高考生物備考質(zhì)量分析(張)

2019高考生物備考研討質(zhì)量分析

省教育科學院賴勝蓉主要內(nèi)容整體分析試題特點復習建議一

整體分析統(tǒng)計項及格率平均分難度

區(qū)分度標準差零分人數(shù)全卷52.27%

52.360.580.4115.292202客觀題83.04%28.200.780.457.972804主觀題20.05%24.160.450.399.112317

表1

2018年高考理綜全國III卷生物試卷客觀題和主觀題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

（一）數(shù)據(jù)分析

表4

2018年高考理綜全國III卷選擇題、必考題和選考題統(tǒng)計數(shù)據(jù)題型滿分難度區(qū)分度零分人數(shù)選擇題360.780.452804必考題750.590.402206選考題（均值）150.550.465025表5

2018年高考理綜全國III卷選考題統(tǒng)計數(shù)據(jù)題號選作人數(shù)／考生數(shù)平均分及格率難度37112654/2179914.2425.39%0.2838105337/2179914.0422.97%0.27（二）內(nèi)容分布

內(nèi)容分布

必修內(nèi)容？2017年二

試題特點

生物學科考綱考查的關鍵能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力和綜合分析能力。試題以知識為載體，考查內(nèi)容不再是簡單的知識羅列，而是有較強的綜合性，重點考查上述四種能力，突出對概念、原理及規(guī)律等深度理解的考查。

生物學科是隨科學探究深化而發(fā)展壯大的學科,科學探究是生物學科素養(yǎng)的核心要義之一。在長期學習與思考過程中逐漸養(yǎng)成的科學思維,對于邏輯推理、信息加工等關鍵能力的提升有積極有效的促進作用。

1.學科素養(yǎng)立意（一）特點31．（10分）某小組利用某二倍體自花傳粉植物進行兩組雜交實驗，雜交涉及的四對相對性狀分別是：紅果（紅）與黃果（黃），子房二室（二）與多室（多），圓形果（圓）與長形果（長），單一花序（單）與復狀花序（復）。實驗數(shù)據(jù)如下表：

回答下列問題：（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可得出的結論是：控制甲組兩對相對性狀的基因位于__________上，依據(jù)是____；控制乙組兩對相對性狀的基因位于___________（填“一對”或“兩對”）同源染色體上，依據(jù)是_____________________。（2）某同學若用“長復”分別與乙組的兩個F1進行雜交，結合表中數(shù)據(jù)分析，其子代的統(tǒng)計結果不符合的__________________的比例。

創(chuàng)設利用某二倍體自花傳粉植物進行兩組雜交實驗的情境，要求根據(jù)展現(xiàn)的實驗數(shù)據(jù)表進行判斷。這些試題在科學探究情境中考查了學生的科學思維水平。命題趨勢---------素養(yǎng)立意以學科素養(yǎng)為導向的評價體系

知識立意

能力立意

素養(yǎng)立意所有學科具有的學科性質(zhì)：(三個共性)知識體系、語言體系、獨特的思維方式性質(zhì)之一：任何一門成熟的學科都是一套完整的語言體系學科的語言體系是由該學科的符號、概念及其使用規(guī)則組成的。每個學科都是用自己的語言系統(tǒng)描述和刻畫研究對象，表達和交流研究成果。這種以專業(yè)語言為基礎的交流方式是學科經(jīng)過長期實踐發(fā)展起來的高效率的交流方式它以其專業(yè)上的精確和濃縮，使從事學科的人員能夠更有效地表達自己的思想，更有效地進行合作。高中教育具有一定的學科專業(yè)性，開始需要讓學生掌握本學科最基本的符號系統(tǒng)、概念體系及其運用規(guī)制。服務選才因此，反映高中生學科素養(yǎng)高低的另一個基本維度就是專業(yè)語言的掌握程度和運用能力，即能否運用專業(yè)語言表達自己的思想，能否把非專業(yè)語言轉(zhuǎn)換或“翻譯”成專業(yè)語言。高考作為上承高等教育、下聯(lián)基礎教育的重要環(huán)節(jié)，應考查學生是否初步具備專業(yè)語言的表達能力。因為大學以培養(yǎng)學生能夠“說專業(yè)的話”為己任。對生物學事實及規(guī)律的深度思考反映了生物學科的綜合素養(yǎng)層次；有利于高校梯度選才：通過簡明扼要地科學表達與書寫，檢測學生對知識的深入理解與精準的判斷。任何一門成熟的學科都是一套完整的

語言體系高中教育具有一定的學科專業(yè)性，需要讓學生掌握本學科最基本的符號系統(tǒng)、概念體系及其運用規(guī)制。

生物學素養(yǎng)學科素養(yǎng)導向下的測評體系新轉(zhuǎn)向知識－語言－思維獨特的思維方式一個人能否應對來自于真實生活的挑戰(zhàn)，從學科視角看，就看他能否運用本學科的思維方式觀察世界、分析問題和解決問題。在學科素養(yǎng)的階梯上，最能衡量學科素養(yǎng)高低的維度就是看學生能否運用本學科孕育出來的思維方式觀察和描述世界，分析和解決問題。

系統(tǒng)性思維

(1）

事實

（2）論據(jù)（證據(jù)）（3）論證（演繹、歸納）(4）

結論

32.下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。據(jù)圖回答下列問題：（1）蚯蚓生命活動所需的能量來自于生活垃圾中的______（填“有機物”或“無機物”）。生活垃圾中的細菌和真菌屬于分解者，在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是________。（2）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時，通常需要考慮的因素可概括為3個方面，即__________________________________________。（3）有機肥在土壤中經(jīng)分解、轉(zhuǎn)化可產(chǎn)生NO3-，通常植物根系對NO3-的吸收是通過_______運輸完成的。

2.樹立生態(tài)文明觀，增強社會責任感

待分解垃圾的性質(zhì)，引進的分解者生物的種類，處理環(huán)境的理化條件

考查生態(tài)學的基本概念和原理，以素材為載體考查生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的動態(tài)變化，強調(diào)生態(tài)穩(wěn)定在人類生產(chǎn)生活中的重要意義，滲透人與自然和諧共生的思想意涵。

考查內(nèi)容體系

（四點四性12方面）四點：核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識四性：基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性12方面：理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、奮斗精神等（5方面）獨立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應用寫作等方面的考查（4方面）。審美情趣、健康意識、勞動體驗（3方面）

生物學一門典型的實驗科學。實驗與探究能力是高考生物考在的關鍵能力之一，在實驗過程中所形成的科學思維與解決實際問題的能力是生物學科素養(yǎng)達成的目標之一。

2018年高考生物試題繼續(xù)加強對實驗與探究能力的考查,引導中學生物教學重視實驗,改善在“黑板上做實驗”的教學方式，推進生物學科素養(yǎng)培育目標的實現(xiàn)。

3.突出對實驗與探究能力的考查29．（9分）回答下列問題：（1）高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的___________上，該物質(zhì)主要捕獲可見光中的_________。（2）植物的葉面積與產(chǎn)量關系密切，葉面積系數(shù)（單位土地面積上的葉面積總和）與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關系如圖所示，由圖可知：當葉面積系數(shù)小于a時，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_______。當葉面積系數(shù)超過b時，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是___。

（3）通常，與陽生植物相比，陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的CO2量相等時所需要的光照強度________（填“高”或“低”）。

以葉面積系數(shù)（單位土地面積上的葉面積總和）與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關系t得出的結果用圖表示，考查根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因或推理實驗結果的能力。通過實驗，能有效地考查實驗能力、探究能力和其背后的科學思維。通過試題情境，加強考生對實際問題的認識和思考，能讓考生體會到所學知識的應用價值。

呈現(xiàn)中國科學家完成的重大科技成果。如第38題，引入2018年《細胞》期刊報道，中國科學家率先成功地應用體細胞對非人靈長類動物進行克隆，獲得兩只克隆猴——“中中”和“華華”，由2018年初在生命科學國際頂級期刊《細胞>報道的由中國科學家完成的克隆猴這-最新生命科學領城重大成果為素材，考查核移植技術及其應用。這項研究成果反映中國科技成果達到了世界領先水平,在增強學生民族自豪感的同時，也增強了為祖國發(fā)展拼搏的社會責任感。

38．［生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題］（15分）2018年《細胞》期刊報道，中國科學家率先成功地應用體細胞對非人靈長類動物進行克隆，獲得兩只克隆猴——“中中”和“華華”?；卮鹣铝袉栴}：（1）“中中”和“華華”的獲得涉及核移植過程，核移植是指_____________。通過核移植

方法獲得的克隆猴，與核供體相比，克隆猴體細胞的染色體數(shù)目____（填“減半”“加倍”或“不變”）（2）哺乳動物的核移植可以分為胚胎細胞核移植和體細胞核移植，胚胎細胞核移植獲得克隆動物的難度_________（填“大于”或“小于”）體細胞核移植，其原因是_________。（3）在哺乳動物核移植的過程中，若分別以雌性個體和雄性個體的體細胞作為核供體，通常，所得到的兩個克隆動物體細胞的常染色體數(shù)目____________（填“相同”或“不相同”），性染色體組合____________（填“相同”或“不相同”）。

4.加強文化浸潤，提升民族自豪感題號平均分及格率難度標準差區(qū)分度總分38題4.03722.97%0.2694.959720.229724.037

從圖中可看出，0分占比達52.71％，說明已有一半以上的人數(shù)在38題中沒有分數(shù)，只有在5分、7分、13分的占比相對較高；38題相對37題來說，拿到高分的人數(shù)較多，37題的高分占比（10分以上）為14.8％，38題為17.6％。結合以上數(shù)據(jù)來看，我省一半考生在選考題上幾乎沒得得分，說明選考題雖然難度不大，但對我省考生來說，得分率并不高，需要加強選修部分教學。

38．［生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題］（15分）2018年《細胞》期刊報道，中國科學家率先成功地應用體細胞對非人靈長類動物進行克隆，獲得兩只克隆猴——“中中”和“華華”?；卮鹣铝袉栴}：（1）“中中”和“華華”的獲得涉及核移植過程，核移植是指_____________。通過核移植

方法獲得的克隆猴，與核供體相比，克隆猴體細胞的染色體數(shù)目____（填“減半”“加倍”或“不變”）（2）哺乳動物的核移植可以分為胚胎細胞核移植和體細胞核移植，胚胎細胞核移植獲得克隆動物的難度_________（填“大于”或“小于”）體細胞核移植，其原因是_________。（3）在哺乳動物核移植的過程中，若分別以雌性個體和雄性個體的體細胞作為核供體，通常，所得到的兩個克隆動物體細胞的常染色體數(shù)目____________（填“相同”或“不相同”），性染色體組合____________（填“相同”或“不相同”）。5分

第（1）小題：多數(shù)學生能夠理解核移植的概念，但從學生的表達能力上，部分學生的表達能力不足，對概念的準確敘述不夠到位而失分；第二空考查減數(shù)分裂相關知識，大部分學生能夠理解通過核移植方法獲得的克隆猴的細胞核來自供體，因此克隆猴體細胞的染色體數(shù)目和供體一致；第（2）小題：主要是考查細胞的全能性，主要錯誤為考生沒有掌握動物胚胎細胞的分化程度低，恢復其全能性相對容易在胚胎細胞核移植的難度“小于或大于”體細胞核移植這一空失分，從而分析的原因也錯誤。第（3）小題：只要知道哺乳動物雌性個體和雄性個體的體細胞染色體常染色體數(shù)以及性染色體數(shù)，那么這一題就可輕易得分，主要錯誤為對哺乳動物雌性個體和雄性個體的體細胞染色體常染色體數(shù)和性染色體數(shù)不清楚。

從圖中可看出，0分占比達52.71％，在5分以下(含5分)達64.45%。（二）答題分析表7選擇題題滿分均分難度1題65.480.912題64.930.823題63.040.514題64.510.755題64.980.836題65.260.893．神經(jīng)細胞處于靜息狀態(tài)時，細胞內(nèi)外K+和Na+的分布特征是

A．細胞外K+和Na+濃度均高于細胞內(nèi)B．細胞外K+和Na+濃度均低于細胞內(nèi)C．細胞外K+濃度高于細胞內(nèi)，Na+相反D．細胞外K+濃度低于細胞內(nèi)，Na+相反【答案】D。4．關于某二倍體哺乳動物細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的敘述，錯誤的是A．有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期都發(fā)生染色單體分離

B．有絲分裂中期與減數(shù)第一次分裂中期都發(fā)生同源染色體聯(lián)會

C．一次有絲分裂與一次減數(shù)分裂過程中染色體的復制次數(shù)相同D．有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂中期染色體都排列在赤道板上【答案】B。32.下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。據(jù)圖回答下列問題：（1）蚯蚓生命活動所需的能量來自于生活垃圾中的___（填“有機物”或“無機物”）（1分）。生活垃圾中的細菌和真菌屬于分解者，在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是（2分)__。（2）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時，通常需要考慮的因素可概括為3個方面，即

。（3）有機肥在土壤中經(jīng)分解、轉(zhuǎn)化可產(chǎn)生NO3-，通常植物根系對NO3-的吸收是通過____（1分）___運輸完成的?！敬鸢浮?1)有機物(2)將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物(3)待分解垃圾的性質(zhì)，引進的分解者生物的種類，處理環(huán)境的理化條件(4)主動37.生物——選修1：生物技術實踐］回答下列與酵母菌有關的問題：（1）分離培養(yǎng)酵母菌通常使用____________（填“牛肉膏蛋白胨”“MS”或“麥芽汁瓊脂”）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基應采用________滅菌法滅菌。若將酵母菌劃線接種在平板上，培養(yǎng)一段時間后會觀察到菌落，菌落的含義是_______________。（2）酵母菌液體培養(yǎng)時，若通入氧氣，可促進______________（填“菌體快速增殖”、“乙醇產(chǎn)生”或“乳酸產(chǎn)生”）；若進行厭氧培養(yǎng)，可促進_________（填“菌體快速增殖”、“乙醇產(chǎn)生”或“乳酸產(chǎn)生”）。（3）制作面包時，為使面包松軟通常要在面粉中添加一定量的酵母菌，酵母菌引起面包松軟的原因是______________________?！敬鸢浮?1)麥芽汁瓊脂

高壓蒸汽

由一個細胞繁殖而來的肉眼可見的子細胞群體(2)菌體快速增殖

乙醇產(chǎn)生(3)酵母菌分解

第（1）小題：第1空主要錯為不清楚這三種培養(yǎng)基的區(qū)別；第二空主要錯為不知道常用的滅菌方法有哪些；第三空是失分較大的一空，多數(shù)學生沒有掌握菌落的具體含義，說明考生在基礎概念的掌握不足。

第（2）小題：主要錯誤是學生將酵母菌的有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物搞混而失分。

第（3）小題：主要錯誤：沒有從題干中提取信息，面粉中含有葡萄糖，酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳是氣體，遇熱膨脹而形成小孔，使得面包松軟多孔。

0分占比達49.59%、52.71％，在7分以下達63.42%、74.44%。三備考建議一、注重必備知識的教學,回歸教學的本質(zhì)

高考是基于必備知識來命題，以此來體現(xiàn)基礎性和綜合性。立足學科主干知識，牢固掌握知識所學知識，對基礎知識更多的是理解而非死記硬背，滲透結構與功能、物質(zhì)與能量、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與平衡等生命觀念，著重考查學生對學科必備知識的深人理解和靈活運用，因此，在教學中充分要體現(xiàn)了基礎牢固，強調(diào)對必備知識的內(nèi)化。如第32題，考查生物方法在處理生活垃圾中如何發(fā)揮作用，將貌似遠離卻有相通之處的主干知識進行整合考查。加強對生物學科核心主干知識的理解與綜合運用的考查，有利于改善偏離教學本質(zhì)、脫離教學規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象，引導教學回歸本質(zhì)，注重學科內(nèi)知識的綜合，引導在教師在教學中抓住核心、穩(wěn)住基礎，遵循教育基本規(guī)律開展教學，助力素質(zhì)教育發(fā)展。二、加強實驗教學教學，引導中學生物學教學方向

高考上承高等教育，為高校選拔合格新生;下接基礎教育，客觀引導高中教育教學。高考要充分發(fā)揮引導教學“-面旗”的作用,不斷深化考試內(nèi)容改革,助益糾偏高中教學誤區(qū),助力推進素質(zhì)教育。高考通過考查實驗探究，引導中學注重生物學是研究生命活動現(xiàn)象與規(guī)律的科學,是一門實驗學科，體現(xiàn)出《高中生物學課程標準（2017年修訂版）》提出的“教學過程重實踐”這一高中生物學課程基本理念在高中生物學教學中實施。三、注重進行有深度思考的教學，學懂會用

對生物學事實及規(guī)律的深度思考反映了生物學科的綜合素養(yǎng)層次。

在生物學課程的長期學習以及日常生活實踐中，自覺運用生物學知識對接觸可及的生物學問題進行思考與解釋,體悟科學研究過程與思維方法。高考時生物學試題對生命現(xiàn)象思考深度的考查，有利于區(qū)分學生的綜合能力水平,有助于高校選拔，這是今后高考命總體趨勢，這值得我省中學生物學教師的重點關注。

32題：對考生的實驗設計能力、實驗結果預測、分