談古詩(shī)詞與歌曲音樂的相融教學(xué)

談古詩(shī)詞與歌曲音樂的相融教學(xué)古詩(shī)詞和歌曲音樂是兩種不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)方式，但它們都具有共通之處，包括情感表達(dá)、文化傳承和審美體驗(yàn)等方面。因此，在教育教學(xué)中，將兩者進(jìn)行相融，能夠更加全面地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和智慧發(fā)展。

一、談?wù)劰旁?shī)詞與歌曲音樂的共通之處

1.情感表達(dá)方面

古詩(shī)詞和歌曲音樂都是能夠有效表達(dá)情感并引起共鳴的藝術(shù)形式。古詩(shī)詞通過(guò)抒發(fā)作者內(nèi)心的感受和想法，表達(dá)出對(duì)生活和人生的感悟，反映出時(shí)代背景和社會(huì)文化。歌曲音樂則可以借助動(dòng)聽的旋律和歌詞表達(dá)情感，引起聽眾的共情和共鳴。兩者都是通過(guò)文藝的形式引導(dǎo)人們對(duì)于情感問(wèn)題的思考和探究。

2.文化傳承

古詩(shī)詞和歌曲音樂都是中華文化的重要組成部分，是中華文明的瑰寶。古詩(shī)詞代表了漢語(yǔ)言文字的韻味和藝術(shù)美，記錄了古代的歷史和文化，具有傳統(tǒng)文化的珍貴性和獨(dú)特性。歌曲音樂則是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，記錄了中華民族的歷史和文化發(fā)展，能夠幫助人們更加深入的了解中華民族的精神文化。

3.審美體驗(yàn)

古詩(shī)詞和歌曲音樂都具有很高的審美價(jià)值，能夠帶給人們美的感受和愉悅的體驗(yàn)。古詩(shī)詞的韻律、韻腳、意境，以及歌曲音樂的旋律、節(jié)奏、歌詞等，都能夠引起聽眾的感官體驗(yàn)和心靈共鳴。它們讓人們?cè)谛蕾p感受美的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)和提高整體的審美素養(yǎng)和文化品位。

二、古詩(shī)詞與歌曲音樂的相融教學(xué)

在教育教學(xué)中，古詩(shī)詞和歌曲音樂的相融可以有助于加深學(xué)生對(duì)于中華文化和音樂藝術(shù)的認(rèn)知和理解，使其更加全面地發(fā)展自身的綜合素質(zhì)和智慧。

1.文化啟蒙教育

通過(guò)教學(xué)中使用古詩(shī)詞和歌曲音樂，可以讓學(xué)生了解和接觸到更多優(yōu)秀的中華文化和音樂藝術(shù)，從而在精神上得到更加全面和充實(shí)的熏陶。歷來(lái)，古詩(shī)詞和歌曲音樂便是中華文化的重要組成部分，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱、學(xué)誦古詩(shī)詞和歌曲音樂，既可以讓學(xué)生深入了解中華民族的精神文化、文化淵源等內(nèi)容，也可以潛移默化中陶冶學(xué)生情操，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力

通過(guò)教學(xué)中使用古詩(shī)詞和歌曲音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，使其更加全面地提高對(duì)于美的認(rèn)知和理解。讓學(xué)生通過(guò)欣賞和演唱古詩(shī)詞和歌曲音樂，能夠從中領(lǐng)略到美感，進(jìn)而深入探究中華文化和音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，提高對(duì)于藝術(shù)審美的鑒別、表達(dá)和賞析能力。

3.促進(jìn)學(xué)科融合教學(xué)

由于古詩(shī)詞和歌曲音樂都是不同學(xué)科中的重要元素，教師可以通過(guò)跨學(xué)科思維，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科融合教學(xué)。如語(yǔ)文、音樂、歷史、文化等學(xué)科都可以通過(guò)古詩(shī)詞與歌曲音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而打造出更加綜合的課程體系，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思維和學(xué)科整合能力。

三、教學(xué)方法的選擇

在談到古詩(shī)詞與歌曲音樂的融合教學(xué)時(shí)，如何選擇教學(xué)方法也是非常重要的。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1.唱誦教學(xué)法

唱誦教學(xué)法是一種非常常用的教學(xué)方法。這種方法可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞和模仿，來(lái)練習(xí)古詩(shī)詞和歌曲音樂的演唱或朗誦。教師可以從查字詞、理解造句、配合韻律、掌握朗誦技巧等方面著手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)人的朗誦；在歌曲音樂方面，也可以讓學(xué)生跟著節(jié)奏、樂器、歌詞等特征進(jìn)行唱歌。

2.對(duì)比分析教學(xué)法

對(duì)比分析教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生比較古詩(shī)詞和歌曲音樂的不同之處。教師可以選取相似主題和風(fēng)格的古詩(shī)詞和歌曲音樂，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析，從語(yǔ)言、節(jié)奏、造型等方面比較兩者之間的不同點(diǎn)和相似之處。這樣可以使學(xué)生更全面地了解古詩(shī)詞和歌曲音樂之間的共性和差異性。

3.創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)法

創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)法是一種學(xué)生主動(dòng)探索、自我發(fā)展的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己編寫或改編古詩(shī)詞和歌曲音樂的方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入認(rèn)識(shí)和了解精華中華文化與優(yōu)秀音樂藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)與內(nèi)涵。

綜上所述，古詩(shī)詞和歌曲音樂的相融教學(xué)在教育教學(xué)中有著