立方根教學(xué)隨筆

第第頁(yè)立方根教學(xué)隨筆

立方根教學(xué)隨筆1

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是要求同學(xué)能夠掌控立方根的概念,結(jié)合所學(xué)過(guò)的平方根，要求同學(xué)會(huì)求出一個(gè)數(shù)的立方根，同時(shí)結(jié)合同學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以培育同學(xué)的合作精神和實(shí)際操作技能。

教學(xué)設(shè)計(jì)著重于把立方根與開(kāi)立方和平方根與開(kāi)平方進(jìn)行類(lèi)比教學(xué).著重概念的形成過(guò)程.讓同學(xué)在新概念的形成過(guò)程中，逐步理解新概念.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，組織思索爭(zhēng)論來(lái)援助同學(xué)理解立方根和開(kāi)立方的概念，讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)實(shí)例和抽象類(lèi)比來(lái)理解立方根與平方根概念的聯(lián)系與區(qū)分.今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中，我將要更深入的了解問(wèn)題式教學(xué)，依據(jù)同學(xué)狀況設(shè)置問(wèn)題，依據(jù)不同層次同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析整改問(wèn)題，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)為前提，加強(qiáng)同學(xué)的合作、探究技能，在這一過(guò)程中更著重骨干小組長(zhǎng)的管理技能。

立方根教學(xué)隨筆2

一、教材地位

立方根〔1〕的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了算術(shù)平方根、平方根的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。本節(jié)從內(nèi)容上看與上一節(jié)平方根的內(nèi)容基本平行，主要討論立方根的概念和求法；從知識(shí)的開(kāi)展順次上看也基本相同，本節(jié)也是先從詳細(xì)的計(jì)算出發(fā)歸納給出立方根的概念，然后爭(zhēng)論立方與開(kāi)立方的互逆關(guān)系，討論立方根的特征。

二、好的地方

1、老師上課時(shí)要運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，立場(chǎng)可親，面帶笑容，才能營(yíng)造輕松開(kāi)心的氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。一堂課上，得體的激勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)讓同學(xué)心情高漲，心情開(kāi)心，更加仔細(xì)的去學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我能很順當(dāng)?shù)耐瓿杀竟?jié)課的教學(xué)，駕馭整個(gè)課堂，運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)的比較活躍，同學(xué)回答下列問(wèn)題的積極性比較高，能到前面展示自己，并且表現(xiàn)的很好，得到勝利的體驗(yàn)，這也給同學(xué)樹(shù)立了自信心，對(duì)后面的學(xué)習(xí)更加積極，也更想表現(xiàn)自己。

2、在探究新知時(shí)，同學(xué)的回答和我自己的預(yù)期不一樣，這是教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，老師不必急于求成地做出判斷，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，悟出真知。、本節(jié)課的課容量很大，在引導(dǎo)同學(xué)類(lèi)比平方根的概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，自己歸納出立方根的概念，經(jīng)過(guò)例1的教學(xué)，同學(xué)進(jìn)一步理解概念；通--1

過(guò)兩個(gè)探究，得到立方根的性質(zhì)和被開(kāi)方數(shù)的取值范圍及立方根是它本身的數(shù)有1、-1和0，在同學(xué)掌控立方根的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上做了大量的練習(xí)。

3、新課程教學(xué)將轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，當(dāng)中起關(guān)鍵的還是老師的素養(yǎng)。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。在教學(xué)中老師應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)通過(guò)我在課堂上的觀測(cè)、了解。

二、不足之處

1、教學(xué)中我總是以我的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，課堂上按著我設(shè)計(jì)好的路徑行駛，不能發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能把同學(xué)放出去，總是攥在自己的手里，我覺(jué)得同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)的、簡(jiǎn)單的就少講，覺(jué)得不好理解的就多講，應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)定，把同學(xué)放出去，掌控好他們，最末再收回來(lái)。

2、教學(xué)中我多了讓同學(xué)思索，去想的時(shí)間過(guò)程，最末練習(xí)的時(shí)間不夠充分。

3、在教學(xué)中，對(duì)立方和開(kāi)立方這一對(duì)互逆運(yùn)算表達(dá)的`不夠，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)立方運(yùn)算的結(jié)果是冪，開(kāi)立方的結(jié)果是立方根。

三、迷惑的地方

教學(xué)中，我一貫認(rèn)為，同學(xué)都會(huì)的東西，就沒(méi)有須要再去說(shuō)明、說(shuō)明、講解，我覺(jué)得同學(xué)都會(huì)的地方還要去給說(shuō)明，再講，是在糜費(fèi)時(shí)間，同學(xué)也不想，再聽(tīng)這是同學(xué)的看法。

四、感受與思索：

1、同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培育，是培育自學(xué)技能的有效途徑。

2、同學(xué)理解的效果，取決于老師依據(jù)同學(xué)的閱歷，作出的恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，以及同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程的程度，包含主動(dòng)性、過(guò)程性。

3、課堂難度和速度往往以中游同學(xué)為標(biāo)尺，如何培育優(yōu)生、援助后進(jìn)生？怎樣去操作?特別是后進(jìn)生人群數(shù)量巨大，而且又要面對(duì)考試評(píng)比，課堂應(yīng)當(dāng)怎么辦？這是一個(gè)值得思索的問(wèn)題。達(dá)到活動(dòng)中所表達(dá)出來(lái)的情感與立場(chǎng)，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。

立方根教學(xué)隨筆3

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在教學(xué)方法上突出表達(dá)了“創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題建立模型解決問(wèn)題”的思路，在實(shí)際教學(xué)中采納了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)生活實(shí)際中常常見(jiàn)到的問(wèn)題，讓同學(xué)從實(shí)際問(wèn)題情境中感受立方根的計(jì)算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)立方根的須要性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。緊接著設(shè)計(jì)問(wèn)題1：算一算一些數(shù)的立方。在此處鋪設(shè)了一個(gè)臺(tái)階，再設(shè)置了一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題，將同學(xué)的留意力從開(kāi)立方運(yùn)算向立方運(yùn)算的思路引導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)立方運(yùn)算與開(kāi)立方運(yùn)算這間的互逆關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步探究新知作好預(yù)備。

本章前兩節(jié)的內(nèi)容也有許多類(lèi)似的地方，因此在教學(xué)中利用類(lèi)比方法，讓同學(xué)通過(guò)類(lèi)比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)分，這樣新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌控。通過(guò)獨(dú)立思索，小組爭(zhēng)論，合作溝通，同學(xué)在“自主探究，合作溝通”中發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，感受了立方運(yùn)算與開(kāi)立方運(yùn)算的互逆性，并學(xué)會(huì)了從立方根與立方是互逆運(yùn)算中查找解題信息途徑。

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教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)分，這樣新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌控。教學(xué)的實(shí)踐中難免會(huì)有一些錯(cuò)漏，為了彌補(bǔ)教學(xué)中的很多不足，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地收集了相關(guān)的七班級(jí)《立方根》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供大家參考學(xué)習(xí)。

1、在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)生活實(shí)際中經(jīng)常見(jiàn)到的熱水器制造問(wèn)題，讓同學(xué)從實(shí)際問(wèn)題情境中感受立方根的計(jì)算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)立方根的須要性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

2、在例題中做了適當(dāng)?shù)奶幚?，把課本上的一個(gè)習(xí)題作為導(dǎo)入新課的引例.這個(gè)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系的分析對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的，但在解決問(wèn)題的過(guò)程中引入了新問(wèn)題，

“什么數(shù)的立方會(huì)等于31.84?”，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，是一個(gè)同學(xué)只有“跳一跳”才能解決的問(wèn)題，所以在此處鋪設(shè)了一個(gè)臺(tái)階，再設(shè)置了一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題，將同學(xué)的留意力朝著開(kāi)立方運(yùn)算轉(zhuǎn)化為立方運(yùn)算的思路引導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)立方運(yùn)算與開(kāi)立方運(yùn)算之間的互逆關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步探究新知做好預(yù)備.

3、本章前兩節(jié)的內(nèi)容“平方根”“立方根”在內(nèi)容安排上也有許多類(lèi)似的地方，因此在教學(xué)中利用類(lèi)比方法，讓同學(xué)通過(guò)類(lèi)比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí).教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)分，這樣新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的理解和掌控.通過(guò)獨(dú)立思索，小組爭(zhēng)論，合作溝通，同學(xué)在“自主探究，合作溝通”中充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，感受了立方運(yùn)算與開(kāi)立方運(yùn)算之間的互逆關(guān)系，并學(xué)會(huì)了從立方根與立方是互逆運(yùn)算中查找解題途徑.

4、在“深入探究”環(huán)節(jié)中:完成課本第169頁(yè)的探究題：

(1)對(duì)于，可以進(jìn)一步追問(wèn)同學(xué)，除了2以外是否有其他的數(shù)，它的立方也等于8呢?對(duì)于下面幾個(gè)問(wèn)題可以類(lèi)似設(shè)問(wèn).

(2)思索正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的立方根各有什么特點(diǎn)?并追問(wèn)一個(gè)正數(shù)有幾個(gè)立方根?一個(gè)負(fù)數(shù)有幾個(gè)立方根?零的立方根是什么?(同學(xué)獨(dú)立探究，再小組合作溝通，給出立方根的性質(zhì))

(3)嘗試用符號(hào)給出數(shù)a的立方根的表示方法.(并問(wèn)a可以取什么數(shù)?)

爭(zhēng)論數(shù)的立方根的特征，以填空的方式讓同學(xué)計(jì)算正數(shù),0,負(fù)數(shù)的立方根，查找它們各自的特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù)，0的立方根是0，負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)”的結(jié)論，這樣就讓同學(xué)通過(guò)探究活動(dòng)經(jīng)受了一個(gè)由非常到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程.教學(xué)中留意為同學(xué)提供肯定的探究和合作溝通的空間，在探究活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)展同學(xué)的思維技能，有效轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式.

5、在“拓展新知”環(huán)節(jié)中：

(1)同學(xué)獨(dú)立討論課本第170頁(yè)的探究題，并不妨請(qǐng)同學(xué)再舉幾個(gè)例子