規(guī)范作業(yè)管理自查報告

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依據(jù)蓬萊市學校教學規(guī)范中作業(yè)教學的有關規(guī)定，本學期我們在作業(yè)教學方面建立了科學、有效的規(guī)章制度。如小門家中學作業(yè)設置的有關規(guī)定、作業(yè)批改與講評制度、優(yōu)化作業(yè)設計減輕同學課業(yè)負擔的實施方案、作業(yè)檢查與評價方案、作業(yè)審查與備案制度等等。為了有效實施相關規(guī)定，建立了作業(yè)教學領導小組，以便準時催促檢查、反饋評價、矯正補償。依據(jù)上述有關規(guī)定，學期中學期末我們對各學科作業(yè)進行了兩次全面的檢查并進行了總結與反思。

一、作業(yè)管理基本狀況

1、規(guī)范作業(yè)布置行為

初一、初二只設語文、數(shù)學、英語三科作業(yè)，初三、初四只設語文、數(shù)學、英語、物理、化學五科作業(yè)。在校期間的作業(yè)，每晚自主學習時間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過45分鐘，總量不超過1.5小時。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主，每天書面作業(yè)不超過2小時。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內，杜絕布置機械重復性作業(yè)、難度過大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。嚴禁布置懲處性作業(yè)。

2、優(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式

各級部各學科在集體備課的基礎上，統(tǒng)一作業(yè)內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上表達層次性和可選擇性，形式上要能調動同學學習主動性。平日作業(yè)以預習及穩(wěn)固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以敏捷運用學問去發(fā)覺問題并培育進展力量的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。

3、落實作業(yè)的批改、講評與評價制度

遵循“有布置有批改”的原則，細心批改作業(yè)，要求老師對雙休日節(jié)假日作業(yè)實行全批全改，平日作業(yè)實行全批全改與重點面批相結合的形式，準時收集信息，分析診斷教學中存在的問題，準時進行講評，總結方法和規(guī)律，拓展同學的思維，提高同學分析問題和解決問題的力量。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個等級結合激勵性語言評價同學作業(yè)。把作業(yè)評價與小組評價結合起來，多表揚少批判，充分調動同學的主動性。

4、落實作業(yè)備案和審查制度

平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學科組長牽頭在集體備課的基礎上統(tǒng)一作業(yè)內容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給同學。雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)實行網上公示，由全體同學及家長共同監(jiān)督。各學科由大組長及分管領導負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問題準時反饋，準時整改。對違背作業(yè)管理各項規(guī)定的'視情節(jié)輕重賜予批判、通報并與千分考核掛鉤。對存在問題又不能準時整改的學科或老師賜予通報批判并在千分考核中扣除相應分數(shù)。

二、作業(yè)管理存在的問題

1、個別學科在作業(yè)布置上還具有肯定的隨便性，不能細心選擇和設計作業(yè)內容，只是簡潔地布置《伴你學》、《練習冊》、《單元卷》等。沒有明確的設計目的.或檢測的學習目標。

2、多數(shù)學科的作業(yè)形式以穩(wěn)固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動同學的主動性。探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)只是應付任務，不能有效地培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

3、部分老師不能準時進行批改，只是課堂上統(tǒng)一講解，不能有效的把握同學對學問的把握狀況，教學沒有針對性。

4、閱讀性作業(yè)偏少，同學閱讀理解力量較差，寫作水平較低。老師盲目的布置一些閱讀篇目，對同學的閱讀狀況也不能準時檢查，形成一種光布置不閱讀或同學自己任憑的局面。

5、分管領導和教研組長對作業(yè)的檢查、催促力度不夠，檢查不夠細致，對存在的問題不能準時有效的批判、催促、再檢查。

三、作業(yè)管理工作改良措施

依據(jù)以上問題，在下學期我們將發(fā)揚優(yōu)點、改良缺乏，從以下幾個方面加大力度改良和完善我校的作業(yè)教學，努力提高教學成果。

1、嚴格掌握作業(yè)量，切實減輕同學的課業(yè)負擔。

2、制定嚴格的作業(yè)管理有關規(guī)章制度。

3、搞好集體備課，各級部各學科要統(tǒng)一作業(yè)內容，堅決杜絕機械重復性作業(yè)或懲處性作業(yè)。

4、豐富作業(yè)形式，平日作業(yè)以基礎型、穩(wěn)固性和拓展性作業(yè)為主。雙休日節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主。結合課本中的實踐課題，每學期完成兩次探究性或實踐性作業(yè)，有效地培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

5、加高校生的閱讀量，要有針對性的布置閱讀篇目，盡力提高同學的閱讀理解和寫作力量。

6、平日作業(yè)、雙休日作業(yè)都要有具體的檢查備案記錄，目的要明確，檢測的學習目標要精確具體，雙休日作業(yè)要準時進行網上公示，以便同學、家長共同監(jiān)督。

7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結合，檢查要細，記錄要詳，準時反饋指導、催促整改，對違背有關規(guī)定或拒不整改的學科或老師按有關規(guī)定給與處理。

規(guī)范作業(yè)管理自查報告2

為進一步貫徹落實古自治區(qū)教育廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》精神，加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，根據(jù)烏海市教育局《關于開展義務教育學校作業(yè)管理狀況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，烏達區(qū)成功街學校于20xx年12月21至25日對學校全學科作業(yè)進行了自查。

一、加強領導，明確作業(yè)管理的重要意義

〔一〕嚴格落實教育廳提出的“嚴禁布置超課標、超進度的作業(yè)，嚴格掌握作業(yè)總量和作業(yè)時間”的要求，加強領導，提高老師對此項工作的普遍熟悉。

〔二〕成立作業(yè)管理領導小組：

為了有效實施相關制度規(guī)定，建立作業(yè)管理領導小組，以便準時催促檢查、反饋評價、矯正完善。

二、作業(yè)管理自查基本狀況

依據(jù)學校有關作業(yè)管理的制度規(guī)定，本學期教務處對各學科作業(yè)進行了四次全面的檢查并進行了總結與反思。依據(jù)教育局《關于開展義務教育學校作業(yè)管理狀況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，制定“作業(yè)管理調查問卷”對各科作業(yè)布置、批改、輔導、評價做深化的了解、反饋。

〔一〕加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關，審查與統(tǒng)籌協(xié)調本班作業(yè)總量。做好班級作業(yè)總量匯總，準時提交學校教育處。一、二班級不布置書面家庭作業(yè)，中高班級每天書面家庭作業(yè)總量，分別掌握在1小時以內。

〔二〕學校、老師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，提倡家長科學監(jiān)督同學作業(yè)完成狀況，準時了解同學學習動態(tài)。但不得要求同學家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改老師布置的作業(yè)。

〔三〕嚴禁布置超課標、超進度的作業(yè)，嚴格掌握作業(yè)總量和作業(yè)時間、嚴禁布置懲處性作業(yè)?！?。切實削減簡潔記憶、機械重復的練習，細心選擇與同學基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。學校鼓舞音樂、美術、體育及道德與法治、科學等學科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的敏捷性和生動性，調動同學的學習主動性和制造力。

〔四〕優(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內容上表達層次性和可選擇性，形式上要能調動同學學習主動性。平日作業(yè)以預習及穩(wěn)固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以敏捷運用學問去發(fā)覺問題并培育進展力量的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。

〔五〕落實作業(yè)的批改、講評“四必”“三有”原則。要求老師作業(yè)實行全批全改與重點面批相結合的形式，針對同學作業(yè)中的問題、錯誤準時分析診斷教學中存在的問題，準時進行講評，總結方法和規(guī)律，拓展同學的思維，提高同學分析問題和解決問題的力量。

三、作業(yè)管理自查存在的問題

〔一〕個別學科在作業(yè)布置上還具有肯定的隨便性，缺少明確的作業(yè)設計目的或學習目標。

〔二〕多數(shù)學科的作業(yè)形式以穩(wěn)固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動同學的主動性。

〔三〕探究性、實踐性作業(yè)老師參加指導的力度缺乏，大部分依靠家長的幫助。

〔四〕學科間作業(yè)量的統(tǒng)籌還沒形成制度性的保障。

〔五〕教務處對作業(yè)的檢查、催促力度不夠，檢查欠細致，對存在的問題欠缺批判、催促后的再檢查。

四、作業(yè)管理工作改良措施

〔一〕加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的全都性，提高老師的作業(yè)設計力量。將“單元、課時作業(yè)設計”納入組內集體備課必要內容，組織老師在研讀課程標準，梳理教材，明確學科學問體系和認知要求，基礎上把握作業(yè)設計的根據(jù)和方法。

〔二〕實行各學科作業(yè)統(tǒng)籌把關制。建立教育處牽頭、教研組長長協(xié)調、班主任負責、各科老師協(xié)調的工作機