正確處理十大關系促進學校和諧發(fā)展

PAGEPAGE8正確處理十大關系促進學校和諧發(fā)展崔志明2007年學校明確了“評估創(chuàng)優(yōu)”的奮斗目標，經(jīng)過全校教職員工的共同努力，取得了階段性的成功。在評估的考驗中，四校從整合、磨合后正穩(wěn)步進入融合狀態(tài)，我們做到了凝心聚力，才使學校的發(fā)展進入了一個新的階段。下一步我們的努力目標應當是升本，用一段時間的積累爭取早日進入本科行列。要想達到這個目標，需要我們不斷尋找差距，改進工作，更需要積極推進迎評過程中所積淀的和諧校園氛圍。我反復強調(diào)和諧校園建設問題，和諧了，才能凝心聚力，和諧了，才能有發(fā)展的良好環(huán)境。我認為，校園的和諧主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的發(fā)展狀態(tài)。和諧校園建設的目標或標志就是學校內(nèi)部管理機制協(xié)調(diào)順暢,校園內(nèi)部各種教育資源配置合理,教學和科研活動運作規(guī)范,各種校園文化活動充滿生機和活力,和諧校園建設人人參與,人與人之間的關系融洽和諧。這就是我們所希望建設的，人民滿意的學校。下面就學校和諧發(fā)展談正確處理十大關系。正確處理學校與社會關系，營造和諧發(fā)展的外部環(huán)境。社會是大學成長的土壤，大學需要從社會中吸取營養(yǎng)，社會也需要大學為其提供智力支持?，F(xiàn)在，高校和社會的緊密度正在得到進一步加強。對于市屬高校，我們立足地方，輻射全省，是正在發(fā)展建設中的高校，更需要通過各種途徑獲得政府和社會各界的鼎力相助。一方面，法律賦予政府以教育管理權，政府財政投入是學校重要的經(jīng)費來源，因此，政府作為學校發(fā)展質(zhì)量保證主體將發(fā)揮重要作用。社會力量的參與能及時將社會對人才培養(yǎng)的要求、畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其他信息直接反饋給學校，使學校及時了解、關心社會經(jīng)濟部門和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，保證沿著社會需要的方向發(fā)展。因此，在今后的辦學中，我們在積極爭取政府支持的情況下，也將十分重視吸收各種專業(yè)組織、社會團體、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位等社會力量參與學校建設。另一方面，隨著全球化的進程和高新科技的迅猛發(fā)展，高校的功能正在發(fā)生變化，過去提倡高校具有人才培養(yǎng)和科學研究兩個功能，現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)化的要求使高校有了第三個功能，社會服務的功能。社會服務功能的體現(xiàn)有一個遞進的過程，體現(xiàn)了一個“適銷對路”的問題：社會需要什么，市場急需什么，高等學校就研究什么，課程的內(nèi)容就增加什么。這樣，高等學校的教學內(nèi)容和科研目標就緊緊地與社會和市場結(jié)合在一起；教師把教學目標和科研目標盯向了市場，盯向了未來。而學生根據(jù)自己的能力、興趣則把目標盯向了學校，盯向了專業(yè)；逐步形成了現(xiàn)代大學的管理結(jié)構和研究機構的團隊模式——學分制使教師主動的教，學生能動的學成了現(xiàn)代高等學校教學的主要范式；第二、正確處理規(guī)模與質(zhì)量關系，穩(wěn)步推進和諧發(fā)展進程。高等教育大眾化時代的到來，標志著優(yōu)質(zhì)教育要求的提出，教育不僅要使更多人能上學，有文憑，還要有水平，有市場競爭能力。作為我們學校，辦學要有規(guī)模，要有與高職高專地位相稱的專業(yè)數(shù)量，學生數(shù)量。沒有一定規(guī)模，就沒有形象，就沒有地位，沒有效益，就缺少服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能量。但是，規(guī)模作為衡量高等教育發(fā)展的主要指標，必須有質(zhì)量的保證才能進一步擴大和發(fā)展，質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，也只有在規(guī)模和質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下通過專業(yè)結(jié)構、層次及布局的調(diào)控，才能體現(xiàn)效益。也就是說，學校規(guī)模的擴大、數(shù)量的增長，必須是一種有質(zhì)量的數(shù)量增長和規(guī)模擴大，否則，對學生本人和社會都是不利的，會造成辦學效益的下降和教育資源與投資的浪費，也會使學校的聲譽受損。所以，我們學校發(fā)展到今天，已經(jīng)有了不錯的規(guī)模，通過評估，更多的應當將注意力放到提高辦學質(zhì)量上來。第三、正確處理結(jié)構與效益的關系，提升和諧發(fā)展的內(nèi)涵。每一所大學內(nèi)部都存在著結(jié)構合理化問題，現(xiàn)在，高校都在尋求自身的發(fā)展空間，為滿足科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整對人才的需要，紛紛調(diào)整學校的專業(yè)結(jié)構和專業(yè)方向，淘汰過時的老專業(yè)，增設社會迫切需要的新專業(yè)，改造現(xiàn)有的專業(yè)等。專業(yè)是課程體系的集成，專業(yè)結(jié)構的調(diào)整必須要有課程體系的變化、課程內(nèi)容的更新作其后盾，課程的實施必須依靠教師，所以，專業(yè)建設引導學校的師資建設，促使學校為盡快建立起一支適應新專業(yè)的師資隊伍四處招納賢才。人才爭奪戰(zhàn)充分顯示出高校對人才的渴望，這是一條鏈鎖，也是高校在市場經(jīng)濟下隨著自主意識的增強而產(chǎn)生的憂患意識、生存意識和競爭意識的真實寫照。我們即將準備進行的專業(yè)結(jié)構調(diào)整也正是為了趕上高校的結(jié)構調(diào)整趨勢。當然，我們也會高度重視辦學效益問題，這是任何一所學校都會考慮的，經(jīng)濟效益和社會效益、辦學成本與辦學收益，沒有效益就沒有吸引力，所以，我們積極提倡機制活校，希望大家獻計獻策，努力使學校規(guī)模、結(jié)構和效益更合理。第四、正確處理傳承與創(chuàng)新的關系，創(chuàng)設和諧發(fā)展的空間。任何一所大學都是一種歷史的積淀，一所學校要形成能夠經(jīng)受時間考驗的特色，需要幾代人持續(xù)不斷的努力，當代辦學者所做的一切，都是為延續(xù)著的校史增添新的一頁。我們是四校整合后的學校，原來四校辦學中，都有一個艱難的歷程，寶貴的辦學經(jīng)驗和成果，這是一份資源，更是一份積淀。但是，傳承不是墨守成規(guī)，需要取其精華，與時俱進，賦予原由思想以新的內(nèi)涵，也就是一個創(chuàng)新的過程。那就需要在新形勢下，做出新分析、新判斷和新抉擇，從學校目前的發(fā)展實際和社會實際出發(fā)，從現(xiàn)實的升本實際出發(fā)闖出一條新路，創(chuàng)設發(fā)展的空間，在高職高專行列中尋找到新的發(fā)展路徑。第五、正確處理教學與科研的關系，明確和諧發(fā)展的動力。高等學校通過教學工作來培養(yǎng)高層次的人才是其根本任務，教學工作始終是高等學校的中心工作之一，抓好教學是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關鍵。而科研是提高教學質(zhì)量的推進器，以科研促進教學是提高大學教學質(zhì)量的重要途徑.教學和科研都是現(xiàn)代高校的基本職能，促進二者之間形成良性循環(huán)是增強大學核心競爭力的關鍵，教學與科研相互促進，共生共育，是學校發(fā)展不懈的動力之一。教學質(zhì)量決定了一個學校的整體水平，現(xiàn)在強調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，要求學生創(chuàng)造性地學習，而這些的前提是教師自己曾經(jīng)有過并正在創(chuàng)造。科研的實質(zhì)正是創(chuàng)造，通過人才培養(yǎng)和教學過程能促進教師的創(chuàng)造性研究?？蒲泄ぷ鞔龠M教學內(nèi)容的更新，教師通過科研能跟蹤本學科領域的進展，不斷更新教學內(nèi)容。教師了解得越多、研究越深入、接觸面越廣，就越能對教學內(nèi)容提出新的看法，不會照本宣科。我認為一個沒有研究熱情、研究行動、研究成果的教師就只能是他人研究成果的貯存器和轉(zhuǎn)運站。在信息社會里，這種教師對學生已經(jīng)失去了魅力。學生迫切需要的是在參與教師真實的科研過程中感受知識創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明的歡悅，鍛煉并增強探索知識的能力和本領?，F(xiàn)在有一種觀念認為，由于生師比的確存在一定的問題，有些教師認為教學任務太重，忙于上課，沒空搞科研，即使為了職稱，東拼西湊也是忙于應付，不是積累一些研究成果，也有對專科學校是否需要科研存在疑慮。我們認為，學校要升本，科研是一項重要衡量指標，即使辦?？疲虒W與科研兩者的結(jié)合也是有利于教師整體水平提高，在教學中不斷有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。我們新學期要出臺一系列科研激勵政策，以促進科技進步，推進教學提高。第六、正確處理教與學的關系，拓展和諧發(fā)展的教育思路新知識觀念對于教與學的關系進行了新的闡釋?，F(xiàn)代教育認為，高校的知識體系是動態(tài)過程，而不是靜態(tài)過程，每個人都有創(chuàng)造的機會，學校要營造有利于師生共長的學術民主、學術自由的氛圍。現(xiàn)代知識觀使知識互動結(jié)構模式得到推廣，高校知識滲透是一種互動中的知識進步過程，現(xiàn)代教育使師生角色發(fā)生了變化，教師把世界上最新的學科研究成果傳遞給學生，學生則以一個積極的質(zhì)疑者參與、推動研究的發(fā)展，在學生感知、理解和經(jīng)驗形成中，在教師傳道授業(yè)解惑中，形成師生思維的共同碰撞，并發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新知識。教與學是一個雙向過程，對教師而言，不僅要傳授知識，更要傳授方法，培養(yǎng)學生研究性學習習慣；對學生而言，學習的過程主要是掌握方法的過程，聽課的過程主要是借鑒教師治學方法的過程，做作業(yè)的過程主要是實踐方法的過程。所以，我們要在新知識觀導引下加強對現(xiàn)代教育觀念、教育制度、課程設置、學習方法、隊伍配置、技術運用、管理模式等方面進行研究，努力形成新思路。第七、正確處理行政與系（部）的關系，建構和諧發(fā)展的管理機制高校機關是高校黨政工作的職能部門，也是高校對外的窗口，在高校的改革和發(fā)展中發(fā)揮著樞紐和驅(qū)動的重要作用。機關各部門的精神風貌、人員素質(zhì)、辦事效率，不僅是服務和推動教學科研發(fā)展的必要條件，同時也反映了一所大學的總體水平。機關工作既是一種過程管理工作，也是一種細節(jié)管理工作。工作過程中凝結(jié)著每個人的性格、品行和習慣。在與系部的指揮、協(xié)調(diào)、服務工作中，行政組織的服務性決定了機關人員應具有熱情、周到、真誠、忍耐的品行和修養(yǎng)，行政組織的權威性決定了機關人員應具備自信、正直、公正、嚴謹?shù)钠沸泻托摒B(yǎng)?；鶎酉担ú浚┦菍W校人才培養(yǎng)的基地，承擔著學校主要教學科研重任，系部的工作既有相對獨立的一面，又需要服從整個學校全局，所以，各系部創(chuàng)造性開展工作中需要努力遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的統(tǒng)一管理，又能構筑自己的特色和科學管理的模式。正確處理行政與系（部）的關系，有利于建構學校和諧發(fā)展的管理機制，保證政令暢通、有序發(fā)展。第八、正確處理“引進”與“培養(yǎng)”的關系，搭建和諧發(fā)展的人才平臺。大學是海納百川、博采眾長的地方，一所大學善于引才、留才才能始終充滿朝氣和活力，才能始終保持蓬勃向上的吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。引進人才是提升學校整體水平的重要渠道，兼容并包的精神氣質(zhì)有利于促進不同學科、不同成長背景、不同學術專長的人才共謀學校發(fā)展?？茖W的人才觀，就是要加強教師隊伍建設，通過發(fā)展事業(yè)、提高待遇、加深感情、做好服務，努力創(chuàng)造有利于教師成長的良好環(huán)境及學術氛圍，吸引和留住優(yōu)秀人才，并使他們在教學、科研崗位上充分發(fā)揮作用。我們的工作是為所有人才營造寬松的學術氛圍，提供公平競爭的土壤。所以，在重視引進人才的同時，必須發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用，在制定人才引進政策時，要切實改善校內(nèi)現(xiàn)有人才的工作條件，穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍。做到引進急需的，用好現(xiàn)有的，留住優(yōu)秀的，培養(yǎng)后繼的。按照學科建設需要優(yōu)化組合，形成合力。師資隊伍建設是一個長期的積累過程，既要培養(yǎng)，又要引進。培養(yǎng)人才和引進人才是師資隊伍建設的兩條腿，處理好兩者的關系才能保證結(jié)構優(yōu)化。要發(fā)揮學科帶頭人傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師，也要積極引進高層次人才，活躍學術氣氛，促進不同學術風格和思想的人才相互滲透與融合。下一步要進一步貫徹人才強校戰(zhàn)略，加強政策性研究，嚴把人才引進關，注重學科梯隊建設，建立良好的培養(yǎng)、公平競爭和激勵機制，建設一支高效精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構合理的師資隊伍。第九、正確處理專業(yè)教育與思政教育的關系，形成和諧發(fā)展的保障機制。當前學生思想活躍、探索能力增強、知識面急劇膨脹、成熟期縮短，思政教育如何開展，需要進行有益探索。思政教育是一門科學，它既不同于專業(yè)教學，又不同于一般管理，是一門綜合性科學，它包含著深刻的理論和系統(tǒng)的科學方法，要想真正學好、用好很難。思政教育在學校教育事業(yè)中處于維護長治久安的關鍵地位，發(fā)揮著重要的保障作用。如果我們每位教師深入發(fā)掘各類課程的思政教育資源，教學中把傳授專業(yè)知識與思政教育結(jié)合起來，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，廣大青年學生是會在“不教育”中而受教育的，真正做到陶行知先生說過的，教育的目的在于達到不教育。所以，我們一是要加強思政工作科學性探索，使教育內(nèi)容符合學生的認知規(guī)律；二是從學生成長規(guī)律出發(fā)，切實改進教育的方式、方法；三是融思政教育于專業(yè)教學之中，避免說教式的方式方法。我們認為，實現(xiàn)大學生的自我學習、自我教育是思政教育最大的成功，要引導大學生在增長科學文化知識的過程中自我教育提升思政素養(yǎng)，德知并進，全面發(fā)展。第十、正確處理個人與集體的關系，構筑和諧發(fā)展的環(huán)境氛圍學校發(fā)展已進入一個關鍵時期，正確處理個人與集體的關系成為重要因素，也就是說每個人與學校之間的關系應是一種協(xié)調(diào)和諧的關系。一方面，集體是每個個體的，而不是少數(shù)人的，每個個體都是集體中真正的一員。人在集體中是自由的，個人都有參與集體決策過程和行動過程的權利，這就是民主辦學，同時有服從集體的義務，這就是有序辦學。另一方面，個人利益的實現(xiàn)首先是建立在集體利益的壯大和實現(xiàn)的基礎上，集體利益的壯大和實現(xiàn)又是建立在個人的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮之上的。因此個人與集體之間的關系是建立在二者根本利益一致基礎上的一種相互依賴、相互制約、共生共長、的關系。當前，在學校走向真正融合過程的時候，每個人都是集體中的一員，努力擺正個人和集體的位置極其重要，決不能為了個人利益，小團體利益而損害了集體利益。所以，希望每個人能為學校的發(fā)展多做奉獻，因為現(xiàn)在學校處于創(chuàng)業(yè)時期，發(fā)展面臨很多困難，每