練習使用顯微鏡教學設計

第一節(jié)練習使用顯微鏡教學設計武宣縣民族初級中學李新誼一、教材分析(一)教學內容在教材中的地位和作用

本課在七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié),屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結構層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎知識，都有重要意義。（二）教學目標

（1）知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能（2）能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；（3）情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。（三）教學重點、難點的分析：（1）教學重點

顯微鏡的使用方法。（2）教學難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。二、教學設想由于本節(jié)課內容比較抽象，讓學生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學方法主要是實驗指導法，通過教師的演示與指導使學生明確規(guī)范操作的方法。三、教法學法指導：1.學情分析七年級的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2.教法運用作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體，是非?；A和重要的一節(jié)內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的困難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。3.學法運用小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價標準，限定2分鐘內找到物像。小結給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。課堂鞏固練習一、填空1、決定一臺顯微鏡放大倍數(shù)的部件是＿＿＿＿＿。2、能使鏡筒迅速升降的結構是＿＿＿＿＿＿＿＿。3、顯微鏡的放大倍數(shù)等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、對光時光線過強應使用反光鏡的＿＿＿＿，并用遮光器的＿＿光圈配合。5、顯微鏡的用法可歸納為：＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。選擇1、能調節(jié)顯微鏡進光量的結構是(）A.通光孔B.遮光器C.反光鏡D.載物臺2、下列四個物鏡中最長的是（）A40xB16xC10xD4x3、要使視野左上方的物像回到視野的中央，應將標本向（）方移動。A.左下B.左上C.右下D.右上4、觀察同一材料的同一部位時，高倍物鏡與低倍物鏡相比，其（）A.物像小、視野亮，看到的細胞數(shù)目多B.物像小、視野暗，看到的細胞數(shù)目少C.物像大、視野暗，看到的細胞數(shù)目少D.物像大、視野亮，看到的細胞數(shù)目多5、透明膠片上有一個字母“M”在顯微鏡下看到的應是（）A.MB.C.WD.板書設計第一節(jié)練習使用顯微鏡一、顯微鏡的結構：兩大部分光學部分：目鏡物鏡反光鏡機械部分：鏡座鏡柱鏡臂鏡筒轉換器粗準焦螺旋細準焦