初中歷史-冷戰(zhàn)中的對峙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

冷戰(zhàn)中的對峙初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的內(nèi)容這樣要求：知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成。二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識形態(tài)和國家利益不同，美蘇由盟友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿硨﹃P(guān)系，隨著北大西洋公約組織和華沙條約組織的形成，雙方開始了長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對峙。美蘇兩國的爭霸，不僅影響了世界和平，進(jìn)而影響到世界的局勢?；诒菊n的課程標(biāo)準(zhǔn)，我對本課要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：1.知識與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”政策背景；杜魯門主義出臺(tái)及其影響；馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施和實(shí)質(zhì)；北大西洋公約組織的成立及其性質(zhì)。掌握50年代中期至70年代末的美蘇爭霸的典型事件：60年代古巴導(dǎo)彈危機(jī)，70年代中期美國陷入侵越的泥潭，1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗。2.過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生概括美國冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納和運(yùn)用歷史的能力。通過分析美蘇爭霸的三個(gè)階段及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析二戰(zhàn)后，美蘇長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對峙的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解國家實(shí)力和國家利益決定其對外政策的變化；本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到：美蘇兩國的爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。我們應(yīng)反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。冷戰(zhàn)中的對峙本課是魯教版八年級下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中的第15課。本課介紹了二戰(zhàn)后美蘇的對峙。由于意識形態(tài)和國家利益的不同，美蘇由戰(zhàn)時(shí)盟友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)后敵對關(guān)系。美國經(jīng)過二戰(zhàn)，實(shí)力大增，妄圖稱霸世界。杜魯門主義的出臺(tái)，馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施，北大西洋公約組織的建立，表明以美國為首的資本主義陣營成立。以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國家組成了“經(jīng)互會(huì)”和華沙條約組織，至此，以美蘇為首的兩極格局形成了。本課上接二戰(zhàn)后美國實(shí)力的加強(qiáng)和資本主義霸主地位的確立；下承當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢，特別是霸權(quán)主義不斷威脅世界和平與安全。因此本課有重要地位和教育意義。美蘇兩國長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的對峙，不僅影響了世界和平，進(jìn)而影響到世界的局勢。其中美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)是本課重點(diǎn)。50年代至70年代，美蘇在爭霸過程中互有攻守，兩國實(shí)力的變化，使雙方在爭霸過程中呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。國家的實(shí)力和彼此的關(guān)系決定了其對外政策的變化，如何理解這一點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。冷戰(zhàn)中的對峙初三學(xué)生經(jīng)過兩年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了分析、比較、歸納、概括歷史知識以及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，能夠?qū)唵蔚氖妨线M(jìn)行解讀和分析，對相關(guān)的歷史進(jìn)行對比分析，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的歷史思維能力。而且學(xué)生已經(jīng)掌握了二戰(zhàn)的史實(shí)和影響，學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及社會(huì)主義國家的改革演變，這些都為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但是大多數(shù)學(xué)生由于知識儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，無法實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，理解美蘇爭霸的實(shí)質(zhì)。為幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，我在本課的設(shè)計(jì)中通過補(bǔ)充拓展相關(guān)的文字史料、精選清晰有效的圖表、選取恰當(dāng)?shù)挠耙暺蔚冉虒W(xué)資源，幫助學(xué)生理解杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等歷史名詞，創(chuàng)設(shè)歷史情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用表格引導(dǎo)學(xué)生探究美蘇爭霸特點(diǎn)變化的原因。通過本課的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法和技能，形成反對霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平的意識。第15課冷戰(zhàn)中的對峙教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”政策背景；杜魯門主義出臺(tái)及其影響；馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施和實(shí)質(zhì)；北大西洋公約組織的成立及其性質(zhì)。掌握50年代中期至70年代末的美蘇爭霸的典型事件：60年代古巴導(dǎo)彈危機(jī)，70年代中期美國陷入侵越的泥潭，1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗。2.過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生概括美國冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納和運(yùn)用歷史的能力。通過分析美蘇爭霸的三個(gè)階段及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析二戰(zhàn)后，美蘇長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對峙的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解國家實(shí)力和國家利益決定其對外政策的變化；本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到：美蘇兩國的爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。我們應(yīng)反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。教學(xué)重點(diǎn)美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)，兩極格局形成、結(jié)束的標(biāo)志。教學(xué)難點(diǎn)美蘇爭霸中變化的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識國家實(shí)力和彼此關(guān)系決定了各國的外交政策。【導(dǎo)入新課】教師：二戰(zhàn)中美蘇是什么關(guān)系？學(xué)生：盟友教師：他們在二戰(zhàn)中是如何協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的呢？我們來看幾幅圖片。滾動(dòng)播放圖片（美蘇二戰(zhàn)期間的合作）加配樂教師：曾經(jīng)，他們是親密盟友，他們協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，為世界和平而戰(zhàn)，為世界正義而戰(zhàn)，繪制了世界反法西斯戰(zhàn)爭中頑強(qiáng)抗?fàn)幍膲邀惍嬀?。然而，在國際關(guān)系中，“沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益”。隨著國際形勢的變化，昔日的戰(zhàn)時(shí)盟友在二戰(zhàn)后發(fā)生了怎樣的變化呢？對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《第15課冷戰(zhàn)中的對峙》，再次走進(jìn)那個(gè)風(fēng)云變幻的歷史時(shí)代?！局v授新課】教師：這節(jié)課我們將從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)，我們齊讀一下板塊名稱。學(xué)生：風(fēng)云驟變觀世界——冷戰(zhàn)政策兩強(qiáng)爭霸起波瀾——美蘇爭霸歷史無言鐘長鳴——?dú)v史反思教師：1945年世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利結(jié)束，共同敵人消失，美蘇盟友關(guān)系難以維持，國際社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化呢？我們來學(xué)習(xí)第一板塊風(fēng)云驟變觀世界——冷戰(zhàn)政策。戰(zhàn)后美蘇實(shí)力有了怎樣的變化呢？這是美國實(shí)力增長情況的簡表，你能不能用一句話來概括戰(zhàn)后美國在世界上的地位。學(xué)生：二戰(zhàn)后美國軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力居于世界第一位。教師：隨著實(shí)力的增長，美國的野心也在不斷膨脹。它有什么野心呢？這是美國總統(tǒng)杜魯門在1945年的演講。請位同學(xué)讀一下。從演講中可以看出美國有什么野心？學(xué)生：稱霸世界教師：戰(zhàn)后蘇聯(lián)的實(shí)力又如何呢？我們看則材料。我們齊讀材料。材料說明了什么問題？學(xué)生：蘇聯(lián)成為戰(zhàn)后唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。教師：在蘇聯(lián)的幫助和影響下，戰(zhàn)后社會(huì)主義的力量大大增強(qiáng)，這對資本主義世界構(gòu)成了威脅。美國認(rèn)為，其稱霸的最大阻力來自于哪里？學(xué)生：蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家教師：面對這種形勢，美國采取了什么措施？學(xué)生：冷戰(zhàn)教師：什么是冷戰(zhàn)政策呢？我們齊讀一下。冷戰(zhàn)的對象是誰？——蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家采取了什么手段？——除武裝進(jìn)攻之外的一切手段的敵對行動(dòng)（美國為什么不直接采取軍事行動(dòng)呢？——二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們對戰(zhàn)爭深惡痛絕，和平成為時(shí)代的主流，美國不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，所以采取了冷戰(zhàn)的政策。）目的是什么？——遏制共產(chǎn)主義，稱霸世界教師：冷戰(zhàn)政策有哪些表現(xiàn)呢？請同學(xué)們大聲朗讀課本86-87頁的內(nèi)容，找一找美國冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。學(xué)生：朗讀課本老師：美國冷戰(zhàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)是什么？學(xué)生：杜魯門主義的提出、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施、北大西洋公約組織的建立教師：1947年美國總統(tǒng)在演講中這樣提到（學(xué)生代表讀材料）“自由世界”指什么？——資本主義國家“外來壓力”影射哪個(gè)國家？——蘇聯(lián)美國的這種政策被人們稱為什么？——杜魯門主義從演講中我們可以看出杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生：遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政教師：杜魯門主義的提出對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生：標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂、美蘇之間的冷戰(zhàn)開始。（學(xué)生快速記憶）教師：杜魯門公開打出了反蘇反共的旗號，以維護(hù)美國的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國的內(nèi)政。它是美國在全球擴(kuò)張勢力的宣言書，對蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面冷戰(zhàn)的宣言書。美蘇冷戰(zhàn)開始。杜魯門主義是美國冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)方面美國采取了什么措施？學(xué)生：實(shí)施馬歇爾計(jì)劃教師：二戰(zhàn)后歐洲城市被毀、經(jīng)濟(jì)凋敝，為幫助西歐各國克服經(jīng)濟(jì)困難，美國國務(wù)卿馬歇爾制訂了援助歐洲的計(jì)劃，即馬歇爾計(jì)劃。從1948年到1952年，共有16個(gè)國家接受了美國130多億美元的援助，其中90%是贈(zèng)予，10%是貸款。丘吉爾把“馬歇爾計(jì)劃”稱為“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)”。美國實(shí)施馬歇爾計(jì)劃是出于善意嗎？那美國實(shí)行此計(jì)劃想要達(dá)到什么目的？請同學(xué)們結(jié)合課本紅色字體部分和法國總理的話，同桌之間說一說。學(xué)生：以“復(fù)興歐洲”為名，試圖達(dá)到控制西歐、對抗蘇聯(lián)和稱霸世界的目的。教師：馬歇爾計(jì)劃使西歐經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產(chǎn)主義。美國希望看到的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上發(fā)展、政治上穩(wěn)定、軍事上強(qiáng)大的西歐。為此在美國操縱下建立了什么組織？學(xué)生：北大西洋公約組織教師：1949年5月，美國等12個(gè)國家在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，根據(jù)這項(xiàng)公約，成立了北大西洋公約組織，簡稱“北約”。公約的第五條進(jìn)行了這樣的規(guī)定，“武裝進(jìn)攻”來自誰？由公約內(nèi)容可以看出它是一個(gè)怎樣的組織？學(xué)生：北約是一個(gè)以美國為首的反對蘇聯(lián)和東歐國家的軍事政治集團(tuán)。教師：60多年來，北約先后進(jìn)行多次擴(kuò)充，現(xiàn)已有28個(gè)成員國。北約的成立標(biāo)志資本主義陣營的形成。它的成立是美國遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。請同學(xué)們用筆畫一畫北大西洋公約組織的輪廓。從圖中可以看出美國對蘇聯(lián)、東歐在戰(zhàn)略上形成了一個(gè)什么形狀的包圍圈？學(xué)生：月牙形教師：針對美國的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)采取了針鋒相對的措施，在軍事上建立的組織是什么？學(xué)生：華沙條約組織教師：華沙條約組織簡稱華約，蘇聯(lián)和東歐各國形成了正式的軍事集團(tuán)，社會(huì)主義陣營形成。以美國為首的資本主義國家在軍事上建立了北約形成了資本主義陣營，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國家建立了華約，形成了社會(huì)主義陣營，這樣，就形成了怎樣的國際格局？學(xué)生：兩級格局教師：兩極格局形成后，美蘇矛盾日益尖銳，局部戰(zhàn)爭不斷，在亞洲發(fā)生了朝鮮戰(zhàn)爭。中國人民進(jìn)行了什么呀？學(xué)生：抗美援朝教師：爆發(fā)了越南戰(zhàn)爭，給亞洲人民帶來了災(zāi)難。隨著蘇聯(lián)實(shí)力的增長，開始推行霸權(quán)主義政策。美蘇開展了長達(dá)30多年的爭霸。美蘇爭霸呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢呢？我們一起走進(jìn)第二板塊兩強(qiáng)爭霸起波瀾——美蘇爭霸。為什么會(huì)出現(xiàn)美蘇爭霸的局面呢？赫魯曉夫曾坦率地告訴美國記者（學(xué)生齊讀材料）這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？學(xué)生：爭取同美國平起平坐，共同主宰世界，這實(shí)質(zhì)也是一種霸權(quán)主義。教師：50年代后期美蘇爭霸格局逐漸形成。美蘇爭霸分為三個(gè)階段，每個(gè)階段有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們快速閱讀課本88-89頁的內(nèi)容，完成下面的表格。學(xué)生：依據(jù)表格，閱讀課本。教師：五六十年代美國的領(lǐng)導(dǎo)人是——肯尼迪，蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人是——赫魯曉夫這一時(shí)期美蘇爭霸呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？——美攻蘇守，美國占優(yōu)勢典型事件是——古巴導(dǎo)彈危機(jī)美蘇爭霸曾多次將人類推向核戰(zhàn)爭的邊緣，古巴導(dǎo)彈危機(jī)便是其中最緊張的一次。我們通過一段視頻再次還原當(dāng)時(shí)的緊張局勢，思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)是如何解決的？學(xué)生：觀看視頻教師：古巴導(dǎo)彈危機(jī)的結(jié)局如何？學(xué)生：蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī)，美國結(jié)束對古巴的海上封鎖。教師：這幅漫畫形象地再現(xiàn)了美蘇間的較量。大汗淋漓的是誰？學(xué)生：赫魯曉夫教師：為什么赫魯曉夫大汗淋漓？學(xué)生：實(shí)力不如美國教師：蘇聯(lián)主動(dòng)撤出了導(dǎo)彈說明了什么？誰占優(yōu)勢？學(xué)生：美國教師：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是美蘇兩國實(shí)力的較量。這一事件后，蘇聯(lián)決定全力發(fā)展核武器，導(dǎo)致了兩國新的激勵(lì)競爭。70年代美國總統(tǒng)是誰？——尼克松，蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人是勃列日涅夫。這一時(shí)期美蘇爭霸呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？學(xué)生：達(dá)到高潮，蘇攻美守。教師：為什么這一時(shí)期蘇聯(lián)占據(jù)了優(yōu)勢呢？我們來看段材料。學(xué)生：加大軍費(fèi)開支，軍事力量略微超過美國。教師：這一時(shí)期蘇聯(lián)在亞非大肆擴(kuò)張，甚至在1979年出兵占領(lǐng)了哪里？學(xué)生：阿富汗教師：70年代的美國面臨什么問題？從數(shù)據(jù)中我們可以看出這場戰(zhàn)爭給美國造成的損害怎樣？學(xué)生：侵越戰(zhàn)爭使美國耗費(fèi)上千億美元，國內(nèi)的政局動(dòng)蕩不安，美國陷入了侵越戰(zhàn)爭的泥潭。教師：為保住霸權(quán)地位，尼克松執(zhí)政后調(diào)整對外戰(zhàn)略，實(shí)行戰(zhàn)略收縮，采取了哪些重要行動(dòng)？學(xué)生：1973年撤出越南戰(zhàn)爭；尼克松訪華，開始實(shí)現(xiàn)同中國關(guān)系的正?；?。教師：80年代美國總統(tǒng)是里根，蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？——戈?duì)柊蛦谭颉＿@一時(shí)期美蘇爭霸的特點(diǎn)是？典型事件有什么？學(xué)生：雙方互有緩和蘇聯(lián)撤兵阿富汗教師：戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒娍貫橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略。蘇聯(lián)主動(dòng)裁軍，并同美國簽署了消除部署在歐洲的中程彈道導(dǎo)彈條約。1989年從蘇聯(lián)撤兵。蘇聯(lián)為什么要這樣做？學(xué)生：長期的爭霸使蘇聯(lián)背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師：美國是什么態(tài)度？學(xué)生：同意有限的緩和教師：美國為什么同意緩和？學(xué)生：美國由于大規(guī)模的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，成為世界最大的債務(wù)國，同時(shí)它受到來自西歐和日本的激烈競爭。教師：這場長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的美蘇爭霸什么時(shí)候結(jié)束的？學(xué)生：1991年蘇聯(lián)解體教師：美蘇兩極格局也隨之結(jié)束。美蘇爭霸經(jīng)歷了三個(gè)階段，雙方互有攻守。請同學(xué)們結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的美蘇發(fā)展的概況，探究美蘇爭霸態(tài)勢變化的原因。完成下面這4個(gè)問題。學(xué)生：小組交流探究教師：通過探究，影響美蘇攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？學(xué)生：國家實(shí)力的變化教師：縱觀整個(gè)美蘇爭霸的過程，給我們留下相當(dāng)深刻的歷史教訓(xùn)和啟示。我們來學(xué)習(xí)第三板塊歷史無言鐘長鳴——?dú)v史反思。美蘇爭霸給美蘇兩國及世界局勢帶來怎樣的影響？學(xué)生：女生齊讀材料一，男生齊讀材料二。教師：通過材料一，我們能夠看出美蘇爭霸對美蘇兩國產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生：長期的爭霸使美蘇背上沉重的軍事負(fù)擔(dān)，制約兩國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師：材料二反映了美蘇爭霸對世界產(chǎn)生了什么影響呢？學(xué)生：加劇了世界局勢的緊張和動(dòng)蕩，威脅世界和平。教師：美蘇爭霸雖已結(jié)束，但留給我們深刻的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)美蘇爭霸的歷史，你得到哪些啟示？學(xué)生：①經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定一切。我們應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力。②霸權(quán)主義是威脅世界和平的重要因素，我們要反對霸權(quán)主義，珍愛和平。③加強(qiáng)國與國之間的對話，用和平的方式解決國際爭端?！菊n堂小結(jié)】二戰(zhàn)后美國實(shí)行（冷戰(zhàn)政策），表現(xiàn)有（政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、軍事方面）形成了（資本主義）陣營；面對美國的冷戰(zhàn)政策，蘇聯(lián)建立了（華約），形成了（社會(huì)主義）陣營，由此形成了（兩極）格局。隨著國際形勢的發(fā)展，美蘇展開了近半個(gè)世紀(jì)的爭霸，嚴(yán)重威脅了世界的和平與發(fā)展?！窘Y(jié)束】回首歷史，淡去的是美蘇長達(dá)40多年的冷戰(zhàn)對峙，銘記于心的是歷史深刻的教訓(xùn)；結(jié)束的是長達(dá)30多年的美蘇爭霸，留下的是局部戰(zhàn)爭的悲慘。讓我們警鐘長鳴，喊出我們內(nèi)心的呼聲：珍愛和平，反對戰(zhàn)爭，反對霸權(quán)主義。齊讀“和平之喚”。我們企盼硝煙散盡，讓長空變成白云藍(lán)天。愿世界變成美麗的桃花源。讓我們放飛希望的白鴿，讓它把吉祥向世界傳遍。飛吧，飛越千山萬水，飛吧，讓和平永駐人間。罪惡的戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)地安息吧。我們呼喚和平，我們擁抱和平，我們渴望著一個(gè)平靜美麗的新世界。冷戰(zhàn)中的對峙結(jié)合美蘇發(fā)展的概況，探究美蘇爭霸態(tài)勢變化的原因。階段特點(diǎn)原因五六十年代

70年代

80年代

結(jié)束

結(jié)論：通過探究，你認(rèn)為美蘇攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？。冷戰(zhàn)中的對峙為錄制好這節(jié)課，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、魯教版、北師大版教材和教參進(jìn)行了深入地研讀，結(jié)合八年級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了認(rèn)真地備課，力求達(dá)到備課有高度、設(shè)計(jì)有深度、授課有效度，我前期閱讀了大量相關(guān)的資料，潛心閱讀、精心思考，自信呈現(xiàn)。通過精心備課，我認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)效率是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、陶冶情操、啟迪思維、培養(yǎng)能力、獲得方法、形成習(xí)慣的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵性因素。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我適當(dāng)?shù)赝卣沽讼嚓P(guān)的文字史料，幫助學(xué)生分析杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等歷史名詞，降低學(xué)生理解的難度，從而深入理解美蘇對峙的實(shí)質(zhì)和影響。運(yùn)用表格歸納整合美蘇爭霸的三個(gè)階段的史實(shí)，以合作探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生交流美蘇攻守的原因，實(shí)現(xiàn)知識的先后銜接和聯(lián)系。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)將本課知識化散為整，引領(lǐng)學(xué)生形成本課的知識框架，形成系統(tǒng)的知識脈絡(luò)。授課過程中學(xué)生對冷戰(zhàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)能夠熟練復(fù)述，對美蘇爭霸的三個(gè)階段牢固掌握，總體來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，能夠牢固掌握本課的基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)知識與能力目標(biāo)。2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。古人云：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。在授課過程中，在落實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更關(guān)注了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過解讀史料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法，養(yǎng)成論從史出的歷史思維習(xí)慣。通過對漫畫的分析，引導(dǎo)學(xué)生從漫畫中提煉歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生識圖解圖的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、同桌間的對學(xué)、小組間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。授課過程中學(xué)生主動(dòng)參與、自信展示，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法。3.情感教育凸顯歷史課堂的人文關(guān)懷。新課標(biāo)提到：以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格為己任，關(guān)注學(xué)生作為‘整體的人’的發(fā)展，強(qiáng)化歷史課程的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是歷史教育義不容辭的責(zé)任。美蘇長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的爭霸，嚴(yán)重威脅到世界的和平與安全。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的觸動(dòng)、思想的教育，我拓展了冷戰(zhàn)期間的局部熱戰(zhàn)——朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭，呈現(xiàn)了越南戰(zhàn)爭中人們流離失所、飽受戰(zhàn)爭摧殘的畫面，拉近學(xué)生與戰(zhàn)爭的距離，從而更直觀地展現(xiàn)戰(zhàn)爭的危害，激發(fā)學(xué)生珍愛和平的意識。播放古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻，讓學(xué)生對這一事件有全面的認(rèn)識，感受當(dāng)時(shí)世界的緊張局勢，深刻了解美蘇爭霸對當(dāng)時(shí)世界的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到美蘇爭霸曾多次將人類推到核戰(zhàn)爭的邊緣，嚴(yán)重威脅世界和平，我們要堅(jiān)決反對霸權(quán)主義。在本課的第三板塊通過史料解讀美蘇爭霸對美蘇兩國和世界的影響，學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的啟示，實(shí)現(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生受到情感的教育。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，需不斷完善，值得不斷追求。雖精心備課，但仍留有一些遺憾。初三學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望降低，課堂積極性較差，課堂氛圍較為沉悶。冷戰(zhàn)中的對峙作為一名青年教師，快速成長離不開優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的幫助，老教師的指導(dǎo)。非常幸運(yùn)錄制了這節(jié)課，得到歷史組其他老師的指導(dǎo)，她們從學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評測練習(xí)等方面進(jìn)行了觀課、評課和指導(dǎo)?，F(xiàn)將觀課情況記錄如下：蔡老師：教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)簡潔高效。課件精美大氣，問題設(shè)計(jì)有限，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所獲。使用板塊教學(xué)，課堂教學(xué)思路清晰，將本課劃分為三個(gè)板塊：風(fēng)云驟變觀世界——冷戰(zhàn)政策，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)解決美蘇冷戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，突出重點(diǎn)。兩強(qiáng)爭霸起波瀾——美蘇爭霸，運(yùn)用表格幫助學(xué)生梳理美蘇爭霸的知識點(diǎn)，效果好，運(yùn)用視頻拉近學(xué)生與冷戰(zhàn)的距離，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)世界的緊張局勢，使用恰當(dāng)。歷史無言鐘長鳴——?dú)v史反思，運(yùn)用一個(gè)板塊處理美蘇冷戰(zhàn)的影響以及對我們的啟示，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，如果讓學(xué)生先自己或同桌之間交流啟示，可鞥效果會(huì)更好。李老師：運(yùn)用了濟(jì)寧市剛剛開始的初中歷史“板塊教學(xué)+”（即板塊教學(xué)+史料教學(xué)、圖表教學(xué)、思維導(dǎo)圖等）的教學(xué)理念，選取相關(guān)的史料，幫助學(xué)生理解，符合初三學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析問題和解讀史料的能力，養(yǎng)成學(xué)生論從史出的歷史意識。最后的課堂小結(jié)部分，帶領(lǐng)學(xué)生形成清晰的知識線索，使得知識化散為整，加深了學(xué)生的記憶。要是時(shí)間充裕這一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手書寫，記憶會(huì)更深刻，落實(shí)效果會(huì)更好。于老師：總體來說，學(xué)生能夠按照老師的要求自主參與課堂學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對相關(guān)問題能夠獨(dú)立思考，自信發(fā)表見解。從學(xué)習(xí)效果方面看，運(yùn)用學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)不同方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速掌握當(dāng)堂知識，準(zhǔn)確率高，知識目標(biāo)達(dá)成度好。王老師：本課運(yùn)用圖片、音頻等資源，注重了情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生興趣。問題設(shè)計(jì)有梯度，適合不同層次學(xué)生的需求。講課過程中何老師注意到對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排合理，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講練結(jié)合，課堂效果好。在講授美蘇爭霸環(huán)節(jié)適當(dāng)補(bǔ)充和拓展相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)這一板塊，課堂教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生課堂參與積極性會(huì)更高些。學(xué)習(xí)，一生都在路上——《冷戰(zhàn)中的對峙》課后反思學(xué)習(xí)，一生都在路上。青年教師的成長不需要等待，也不需要停留，但需要努力。這次錄課讓我學(xué)到了很多東西，更新很多觀念，可以說這是我課堂教學(xué)的新起點(diǎn)，開啟了我教學(xué)成長的的新歷程。錄課前心中無底：如何高效呈現(xiàn)，以什么形式呈現(xiàn)……這些問題困惑著我。，但轉(zhuǎn)念一想，這正好是自我鍛煉的機(jī)會(huì)。帶著問題，開始了準(zhǔn)備旅程。（一）潛心閱讀，靜心去想，精心備課。經(jīng)過幾天的思考，我選擇了從收集資料做起，從網(wǎng)上收集圖片、音頻等資料，查找書籍尋求史料。在收集信息準(zhǔn)備完畢后，開始靜下心來思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。想本節(jié)課設(shè)計(jì)幾個(gè)主題更加合理、想每個(gè)環(huán)節(jié)采用什么樣的方式呈現(xiàn)更精彩、想如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)板塊、想小組合作的方式與內(nèi)容……每天都在不斷地否定與改進(jìn)中渡過。課前充分的思考會(huì)讓自己的課更加成熟，所以靜下心來想才能把握全局、成就精彩。對我來說，成長最快的要數(shù)一次次的備課了。第一