初中歷史-冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

冷戰(zhàn)中的對(duì)峙初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的內(nèi)容這樣要求：知道杜魯門主義、德國(guó)分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面的形成。二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識(shí)形態(tài)和國(guó)家利益不同，美蘇由盟友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿硨?duì)關(guān)系，隨著北大西洋公約組織和華沙條約組織的形成，雙方開始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對(duì)峙。美蘇兩國(guó)的爭(zhēng)霸，不僅影響了世界和平，進(jìn)而影響到世界的局勢(shì)。基于本課的課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)本課要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：1.知識(shí)與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”政策背景；杜魯門主義出臺(tái)及其影響；馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施和實(shí)質(zhì)；北大西洋公約組織的成立及其性質(zhì)。掌握50年代中期至70年代末的美蘇爭(zhēng)霸的典型事件：60年代古巴導(dǎo)彈危機(jī)，70年代中期美國(guó)陷入侵越的泥潭，1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗。2.過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生概括美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納和運(yùn)用歷史的能力。通過分析美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析二戰(zhàn)后，美蘇長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對(duì)峙的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解國(guó)家實(shí)力和國(guó)家利益決定其對(duì)外政策的變化；本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：美蘇兩國(guó)的爭(zhēng)霸，不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢(shì)。我們應(yīng)反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。冷戰(zhàn)中的對(duì)峙本課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中的第15課。本課介紹了二戰(zhàn)后美蘇的對(duì)峙。由于意識(shí)形態(tài)和國(guó)家利益的不同，美蘇由戰(zhàn)時(shí)盟友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)后敵對(duì)關(guān)系。美國(guó)經(jīng)過二戰(zhàn)，實(shí)力大增，妄圖稱霸世界。杜魯門主義的出臺(tái)，馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施，北大西洋公約組織的建立，表明以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)成立。以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家組成了“經(jīng)互會(huì)”和華沙條約組織，至此，以美蘇為首的兩極格局形成了。本課上接二戰(zhàn)后美國(guó)實(shí)力的加強(qiáng)和資本主義霸主地位的確立；下承當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)，特別是霸權(quán)主義不斷威脅世界和平與安全。因此本課有重要地位和教育意義。美蘇兩國(guó)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的對(duì)峙，不僅影響了世界和平，進(jìn)而影響到世界的局勢(shì)。其中美國(guó)的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)是本課重點(diǎn)。50年代至70年代，美蘇在爭(zhēng)霸過程中互有攻守，兩國(guó)實(shí)力的變化，使雙方在爭(zhēng)霸過程中呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。國(guó)家的實(shí)力和彼此的關(guān)系決定了其對(duì)外政策的變化，如何理解這一點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。冷戰(zhàn)中的對(duì)峙初三學(xué)生經(jīng)過兩年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了分析、比較、歸納、概括歷史知識(shí)以及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，能夠?qū)?jiǎn)單的史料進(jìn)行解讀和分析，對(duì)相關(guān)的歷史進(jìn)行對(duì)比分析，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的歷史思維能力。而且學(xué)生已經(jīng)掌握了二戰(zhàn)的史實(shí)和影響，學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及社會(huì)主義國(guó)家的改革演變，這些都為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但是大多數(shù)學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，無法實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，理解美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)。為幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，我在本課的設(shè)計(jì)中通過補(bǔ)充拓展相關(guān)的文字史料、精選清晰有效的圖表、選取恰當(dāng)?shù)挠耙暺蔚冉虒W(xué)資源，幫助學(xué)生理解杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等歷史名詞，創(chuàng)設(shè)歷史情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用表格引導(dǎo)學(xué)生探究美蘇爭(zhēng)霸特點(diǎn)變化的原因。通過本課的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法和技能，形成反對(duì)霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平的意識(shí)。第15課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”政策背景；杜魯門主義出臺(tái)及其影響；馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施和實(shí)質(zhì)；北大西洋公約組織的成立及其性質(zhì)。掌握50年代中期至70年代末的美蘇爭(zhēng)霸的典型事件：60年代古巴導(dǎo)彈危機(jī)，70年代中期美國(guó)陷入侵越的泥潭，1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗。2.過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生概括美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納和運(yùn)用歷史的能力。通過分析美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析二戰(zhàn)后，美蘇長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對(duì)峙的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解國(guó)家實(shí)力和國(guó)家利益決定其對(duì)外政策的變化；本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：美蘇兩國(guó)的爭(zhēng)霸，不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢(shì)。我們應(yīng)反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。教學(xué)重點(diǎn)美國(guó)的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)，兩極格局形成、結(jié)束的標(biāo)志。教學(xué)難點(diǎn)美蘇爭(zhēng)霸中變化的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)力和彼此關(guān)系決定了各國(guó)的外交政策?！緦?dǎo)入新課】教師：二戰(zhàn)中美蘇是什么關(guān)系？學(xué)生：盟友教師：他們?cè)诙?zhàn)中是如何協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的呢？我們來看幾幅圖片。滾動(dòng)播放圖片（美蘇二戰(zhàn)期間的合作）加配樂教師：曾經(jīng)，他們是親密盟友，他們協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，為世界和平而戰(zhàn)，為世界正義而戰(zhàn)，繪制了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中頑強(qiáng)抗?fàn)幍膲邀惍嬀怼Ｈ欢?，在?guó)際關(guān)系中，“沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益”。隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，昔日的戰(zhàn)時(shí)盟友在二戰(zhàn)后發(fā)生了怎樣的變化呢？對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《第15課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》，再次走進(jìn)那個(gè)風(fēng)云變幻的歷史時(shí)代?！局v授新課】教師：這節(jié)課我們將從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)，我們齊讀一下板塊名稱。學(xué)生：風(fēng)云驟變觀世界——冷戰(zhàn)政策兩強(qiáng)爭(zhēng)霸起波瀾——美蘇爭(zhēng)霸歷史無言鐘長(zhǎng)鳴——?dú)v史反思教師：1945年世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，共同敵人消失，美蘇盟友關(guān)系難以維持，國(guó)際社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化呢？我們來學(xué)習(xí)第一板塊風(fēng)云驟變觀世界——冷戰(zhàn)政策。戰(zhàn)后美蘇實(shí)力有了怎樣的變化呢？這是美國(guó)實(shí)力增長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)表，你能不能用一句話來概括戰(zhàn)后美國(guó)在世界上的地位。學(xué)生：二戰(zhàn)后美國(guó)軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力居于世界第一位。教師：隨著實(shí)力的增長(zhǎng)，美國(guó)的野心也在不斷膨脹。它有什么野心呢？這是美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在1945年的演講。請(qǐng)位同學(xué)讀一下。從演講中可以看出美國(guó)有什么野心？學(xué)生：稱霸世界教師：戰(zhàn)后蘇聯(lián)的實(shí)力又如何呢？我們看則材料。我們齊讀材料。材料說明了什么問題？學(xué)生：蘇聯(lián)成為戰(zhàn)后唯一能與美國(guó)抗衡的政治軍事大國(guó)。教師：在蘇聯(lián)的幫助和影響下，戰(zhàn)后社會(huì)主義的力量大大增強(qiáng)，這對(duì)資本主義世界構(gòu)成了威脅。美國(guó)認(rèn)為，其稱霸的最大阻力來自于哪里？學(xué)生：蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家教師：面對(duì)這種形勢(shì)，美國(guó)采取了什么措施？學(xué)生：冷戰(zhàn)教師：什么是冷戰(zhàn)政策呢？我們齊讀一下。冷戰(zhàn)的對(duì)象是誰？——蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了什么手段？——除武裝進(jìn)攻之外的一切手段的敵對(duì)行動(dòng)（美國(guó)為什么不直接采取軍事行動(dòng)呢？——二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)深惡痛絕，和平成為時(shí)代的主流，美國(guó)不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，所以采取了冷戰(zhàn)的政策。）目的是什么？——遏制共產(chǎn)主義，稱霸世界教師：冷戰(zhàn)政策有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課本86-87頁的內(nèi)容，找一找美國(guó)冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。學(xué)生：朗讀課本老師：美國(guó)冷戰(zhàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)是什么？學(xué)生：杜魯門主義的提出、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施、北大西洋公約組織的建立教師：1947年美國(guó)總統(tǒng)在演講中這樣提到（學(xué)生代表讀材料）“自由世界”指什么？——資本主義國(guó)家“外來壓力”影射哪個(gè)國(guó)家？——蘇聯(lián)美國(guó)的這種政策被人們稱為什么？——杜魯門主義從演講中我們可以看出杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生：遏制共產(chǎn)主義，干涉別國(guó)內(nèi)政教師：杜魯門主義的提出對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生：標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂、美蘇之間的冷戰(zhàn)開始。（學(xué)生快速記憶）教師：杜魯門公開打出了反蘇反共的旗號(hào)，以維護(hù)美國(guó)的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國(guó)的內(nèi)政。它是美國(guó)在全球擴(kuò)張勢(shì)力的宣言書，對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面冷戰(zhàn)的宣言書。美蘇冷戰(zhàn)開始。杜魯門主義是美國(guó)冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)方面美國(guó)采取了什么措施？學(xué)生：實(shí)施馬歇爾計(jì)劃教師：二戰(zhàn)后歐洲城市被毀、經(jīng)濟(jì)凋敝，為幫助西歐各國(guó)克服經(jīng)濟(jì)困難，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾制訂了援助歐洲的計(jì)劃，即馬歇爾計(jì)劃。從1948年到1952年，共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助，其中90%是贈(zèng)予，10%是貸款。丘吉爾把“馬歇爾計(jì)劃”稱為“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)”。美國(guó)實(shí)施馬歇爾計(jì)劃是出于善意嗎？那美國(guó)實(shí)行此計(jì)劃想要達(dá)到什么目的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本紅色字體部分和法國(guó)總理的話，同桌之間說一說。學(xué)生：以“復(fù)興歐洲”為名，試圖達(dá)到控制西歐、對(duì)抗蘇聯(lián)和稱霸世界的目的。教師：馬歇爾計(jì)劃使西歐經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，但美國(guó)感到這樣的西歐還不足以遏制共產(chǎn)主義。美國(guó)希望看到的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上發(fā)展、政治上穩(wěn)定、軍事上強(qiáng)大的西歐。為此在美國(guó)操縱下建立了什么組織？學(xué)生：北大西洋公約組織教師：1949年5月，美國(guó)等12個(gè)國(guó)家在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，根據(jù)這項(xiàng)公約，成立了北大西洋公約組織，簡(jiǎn)稱“北約”。公約的第五條進(jìn)行了這樣的規(guī)定，“武裝進(jìn)攻”來自誰？由公約內(nèi)容可以看出它是一個(gè)怎樣的組織？學(xué)生：北約是一個(gè)以美國(guó)為首的反對(duì)蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的軍事政治集團(tuán)。教師：60多年來，北約先后進(jìn)行多次擴(kuò)充，現(xiàn)已有28個(gè)成員國(guó)。北約的成立標(biāo)志資本主義陣營(yíng)的形成。它的成立是美國(guó)遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫一畫北大西洋公約組織的輪廓。從圖中可以看出美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)、東歐在戰(zhàn)略上形成了一個(gè)什么形狀的包圍圈？學(xué)生：月牙形教師：針對(duì)美國(guó)的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)采取了針鋒相對(duì)的措施，在軍事上建立的組織是什么？學(xué)生：華沙條約組織教師：華沙條約組織簡(jiǎn)稱華約，蘇聯(lián)和東歐各國(guó)形成了正式的軍事集團(tuán)，社會(huì)主義陣營(yíng)形成。以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家在軍事上建立了北約形成了資本主義陣營(yíng)，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家建立了華約，形成了社會(huì)主義陣營(yíng)，這樣，就形成了怎樣的國(guó)際格局？學(xué)生：兩級(jí)格局教師：兩極格局形成后，美蘇矛盾日益尖銳，局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，在亞洲發(fā)生了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民進(jìn)行了什么呀？學(xué)生：抗美援朝教師：爆發(fā)了越南戰(zhàn)爭(zhēng)，給亞洲人民帶來了災(zāi)難。隨著蘇聯(lián)實(shí)力的增長(zhǎng)，開始推行霸權(quán)主義政策。美蘇開展了長(zhǎng)達(dá)30多年的爭(zhēng)霸。美蘇爭(zhēng)霸呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢(shì)呢？我們一起走進(jìn)第二板塊兩強(qiáng)爭(zhēng)霸起波瀾——美蘇爭(zhēng)霸。為什么會(huì)出現(xiàn)美蘇爭(zhēng)霸的局面呢？赫魯曉夫曾坦率地告訴美國(guó)記者（學(xué)生齊讀材料）這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？學(xué)生：爭(zhēng)取同美國(guó)平起平坐，共同主宰世界，這實(shí)質(zhì)也是一種霸權(quán)主義。教師：50年代后期美蘇爭(zhēng)霸格局逐漸形成。美蘇爭(zhēng)霸分為三個(gè)階段，每個(gè)階段有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本88-89頁的內(nèi)容，完成下面的表格。學(xué)生：依據(jù)表格，閱讀課本。教師：五六十年代美國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人是——肯尼迪，蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人是——赫魯曉夫這一時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？——美攻蘇守，美國(guó)占優(yōu)勢(shì)典型事件是——古巴導(dǎo)彈危機(jī)美蘇爭(zhēng)霸曾多次將人類推向核戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣，古巴導(dǎo)彈危機(jī)便是其中最緊張的一次。我們通過一段視頻再次還原當(dāng)時(shí)的緊張局勢(shì)，思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)是如何解決的？學(xué)生：觀看視頻教師：古巴導(dǎo)彈危機(jī)的結(jié)局如何？學(xué)生：蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī)，美國(guó)結(jié)束對(duì)古巴的海上封鎖。教師：這幅漫畫形象地再現(xiàn)了美蘇間的較量。大汗淋漓的是誰？學(xué)生：赫魯曉夫教師：為什么赫魯曉夫大汗淋漓？學(xué)生：實(shí)力不如美國(guó)教師：蘇聯(lián)主動(dòng)撤出了導(dǎo)彈說明了什么？誰占優(yōu)勢(shì)？學(xué)生：美國(guó)教師：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是美蘇兩國(guó)實(shí)力的較量。這一事件后，蘇聯(lián)決定全力發(fā)展核武器，導(dǎo)致了兩國(guó)新的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。70年代美國(guó)總統(tǒng)是誰？——尼克松，蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人是勃列日涅夫。這一時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？學(xué)生：達(dá)到高潮，蘇攻美守。教師：為什么這一時(shí)期蘇聯(lián)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)呢？我們來看段材料。學(xué)生：加大軍費(fèi)開支，軍事力量略微超過美國(guó)。教師：這一時(shí)期蘇聯(lián)在亞非大肆擴(kuò)張，甚至在1979年出兵占領(lǐng)了哪里？學(xué)生：阿富汗教師：70年代的美國(guó)面臨什么問題？從數(shù)據(jù)中我們可以看出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給美國(guó)造成的損害怎樣？學(xué)生：侵越戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)耗費(fèi)上千億美元，國(guó)內(nèi)的政局動(dòng)蕩不安，美國(guó)陷入了侵越戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭。教師：為保住霸權(quán)地位，尼克松執(zhí)政后調(diào)整對(duì)外戰(zhàn)略，實(shí)行戰(zhàn)略收縮，采取了哪些重要行動(dòng)？學(xué)生：1973年撤出越南戰(zhàn)爭(zhēng)；尼克松訪華，開始實(shí)現(xiàn)同中國(guó)關(guān)系的正?；＝處煟?0年代美國(guó)總統(tǒng)是里根，蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？——戈?duì)柊蛦谭?。這一時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的特點(diǎn)是？典型事件有什么？學(xué)生：雙方互有緩和蘇聯(lián)撤兵阿富汗教師：戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒娍貫橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略。蘇聯(lián)主動(dòng)裁軍，并同美國(guó)簽署了消除部署在歐洲的中程彈道導(dǎo)彈條約。1989年從蘇聯(lián)撤兵。蘇聯(lián)為什么要這樣做？學(xué)生：長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸使蘇聯(lián)背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師：美國(guó)是什么態(tài)度？學(xué)生：同意有限的緩和教師：美國(guó)為什么同意緩和？學(xué)生：美國(guó)由于大規(guī)模的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，成為世界最大的債務(wù)國(guó)，同時(shí)它受到來自西歐和日本的激烈競(jìng)爭(zhēng)。教師：這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的美蘇爭(zhēng)霸什么時(shí)候結(jié)束的？學(xué)生：1991年蘇聯(lián)解體教師：美蘇兩極格局也隨之結(jié)束。美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷了三個(gè)階段，雙方互有攻守。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的美蘇發(fā)展的概況，探究美蘇爭(zhēng)霸態(tài)勢(shì)變化的原因。完成下面這4個(gè)問題。學(xué)生：小組交流探究教師：通過探究，影響美蘇攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？學(xué)生：國(guó)家實(shí)力的變化教師：縱觀整個(gè)美蘇爭(zhēng)霸的過程，給我們留下相當(dāng)深刻的歷史教訓(xùn)和啟示。我們來學(xué)習(xí)第三板塊歷史無言鐘長(zhǎng)鳴——?dú)v史反思。美蘇爭(zhēng)霸給美蘇兩國(guó)及世界局勢(shì)帶來怎樣的影響？學(xué)生：女生齊讀材料一，男生齊讀材料二。教師：通過材料一，我們能夠看出美蘇爭(zhēng)霸對(duì)美蘇兩國(guó)產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生：長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸使美蘇背上沉重的軍事負(fù)擔(dān)，制約兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師：材料二反映了美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響呢？學(xué)生：加劇了世界局勢(shì)的緊張和動(dòng)蕩，威脅世界和平。教師：美蘇爭(zhēng)霸雖已結(jié)束，但留給我們深刻的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)美蘇爭(zhēng)霸的歷史，你得到哪些啟示？學(xué)生：①經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定一切。我們應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力。②霸權(quán)主義是威脅世界和平的重要因素，我們要反對(duì)霸權(quán)主義，珍愛和平。③加強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間的對(duì)話，用和平的方式解決國(guó)際爭(zhēng)端?！菊n堂小結(jié)】二戰(zhàn)后美國(guó)實(shí)行（冷戰(zhàn)政策），表現(xiàn)有（政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、軍事方面）形成了（資本主義）陣營(yíng)；面對(duì)美國(guó)的冷戰(zhàn)政策，蘇聯(lián)建立了（華約），形成了（社會(huì)主義）陣營(yíng)，由此形成了（兩極）格局。隨著國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，美蘇展開了近半個(gè)世紀(jì)的爭(zhēng)霸，嚴(yán)重威脅了世界的和平與發(fā)展。【結(jié)束】回首歷史，淡去的是美蘇長(zhǎng)達(dá)40多年的冷戰(zhàn)對(duì)峙，銘記于心的是歷史深刻的教訓(xùn)；結(jié)束的是長(zhǎng)達(dá)30多年的美蘇爭(zhēng)霸，留下的是局部戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘。讓我們警鐘長(zhǎng)鳴，喊出我們內(nèi)心的呼聲：珍愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)霸權(quán)主義。齊讀“和平之喚”。我們企盼硝煙散盡，讓長(zhǎng)空變成白云藍(lán)天。愿世界變成美麗的桃花源。讓我們放飛希望的白鴿，讓它把吉祥向世界傳遍。飛吧，飛越千山萬水，飛吧，讓和平永駐人間。罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)地安息吧。我們呼喚和平，我們擁抱和平，我們渴望著一個(gè)平靜美麗的新世界。冷戰(zhàn)中的對(duì)峙結(jié)合美蘇發(fā)展的概況，探究美蘇爭(zhēng)霸態(tài)勢(shì)變化的原因。階段特點(diǎn)原因五六十年代

70年代

80年代

結(jié)束

結(jié)論：通過探究，你認(rèn)為美蘇攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？。冷戰(zhàn)中的對(duì)峙為錄制好這節(jié)課，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、魯教版、北師大版教材和教參進(jìn)行了深入地研讀，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了認(rèn)真地備課，力求達(dá)到備課有高度、設(shè)計(jì)有深度、授課有效度，我前期閱讀了大量相關(guān)的資料，潛心閱讀、精心思考，自信呈現(xiàn)。通過精心備課，我認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)效率是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、啟迪思維、培養(yǎng)能力、獲得方法、形成習(xí)慣的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵性因素。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我適當(dāng)?shù)赝卣沽讼嚓P(guān)的文字史料，幫助學(xué)生分析杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等歷史名詞，降低學(xué)生理解的難度，從而深入理解美蘇對(duì)峙的實(shí)質(zhì)和影響。運(yùn)用表格歸納整合美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段的史實(shí)，以合作探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生交流美蘇攻守的原因，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的先后銜接和聯(lián)系。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)將本課知識(shí)化散為整，引領(lǐng)學(xué)生形成本課的知識(shí)框架，形成系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)。授課過程中學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)能夠熟練復(fù)述，對(duì)美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段牢固掌握，總體來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，能夠牢固掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)。2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。古人云：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。在授課過程中，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更關(guān)注了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過解讀史料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法，養(yǎng)成論從史出的歷史思維習(xí)慣。通過對(duì)漫畫的分析，引導(dǎo)學(xué)生從漫畫中提煉歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖解圖的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、同桌間的對(duì)學(xué)、小組間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。授課過程中學(xué)生主動(dòng)參與、自信展示，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法。3.情感教育凸顯歷史課堂的人文關(guān)懷。新課標(biāo)提到：以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格為己任，關(guān)注學(xué)生作為‘整體的人’的發(fā)展，強(qiáng)化歷史課程的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是歷史教育義不容辭的責(zé)任。美蘇長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的爭(zhēng)霸，嚴(yán)重威脅到世界的和平與安全。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的觸動(dòng)、思想的教育，我拓展了冷戰(zhàn)期間的局部熱戰(zhàn)——朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)，呈現(xiàn)了越南戰(zhàn)爭(zhēng)中人們流離失所、飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的畫面，拉近學(xué)生與戰(zhàn)爭(zhēng)的距離，從而更直觀地展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，激發(fā)學(xué)生珍愛和平的意識(shí)。播放古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻，讓學(xué)生對(duì)這一事件有全面的認(rèn)識(shí)，感受當(dāng)時(shí)世界的緊張局勢(shì)，深刻了解美蘇爭(zhēng)霸對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美蘇爭(zhēng)霸曾多次將人類推到核戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣，嚴(yán)重威脅世界和平，我們要堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義。在本課的第三板塊通過史料解讀美蘇爭(zhēng)霸對(duì)美蘇兩國(guó)和世界的影響，學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的啟示，實(shí)現(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生受到情感的教育。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，需不斷完善，值得不斷追求。雖精心備課，但仍留有一些遺憾。初三學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望降低，課堂積極性較差，課堂氛圍較為沉悶。冷戰(zhàn)中的對(duì)峙作為一名青年教師，快速成長(zhǎng)離不開優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的幫助，老教師的指導(dǎo)。非常幸運(yùn)錄制了這節(jié)課，得到歷史組其他老師的指導(dǎo)，她們從學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)測(cè)練習(xí)等方面進(jìn)行了觀課、評(píng)課和指導(dǎo)。現(xiàn)將觀課情況記錄如下：蔡老師：教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔高效。課件精美大氣，問題設(shè)計(jì)有限，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所獲。使用板塊教學(xué)，課堂教學(xué)思路清晰，將本課劃分為三個(gè)板塊：風(fēng)云驟變觀世界——冷戰(zhàn)政策，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)解決美蘇冷戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，突出重點(diǎn)。兩強(qiáng)爭(zhēng)霸起波瀾——美蘇爭(zhēng)霸，運(yùn)用表格幫助學(xué)生梳理美蘇爭(zhēng)霸的知識(shí)點(diǎn)，效果好，運(yùn)用視頻拉近學(xué)生與冷戰(zhàn)的距離，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)世界的緊張局勢(shì)，使用恰當(dāng)。歷史無言鐘長(zhǎng)鳴——?dú)v史反思，運(yùn)用一個(gè)板塊處理美蘇冷戰(zhàn)的影響以及對(duì)我們的啟示，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，如果讓學(xué)生先自己或同桌之間交流啟示，可鞥效果會(huì)更好。李老師：運(yùn)用了濟(jì)寧市剛剛開始的初中歷史“板塊教學(xué)+”（即板塊教學(xué)+史料教學(xué)、圖表教學(xué)、思維導(dǎo)圖等）的教學(xué)理念，選取相關(guān)的史料，幫助學(xué)生理解，符合初三學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析問題和解讀史料的能力，養(yǎng)成學(xué)生論從史出的歷史意識(shí)。最后的課堂小結(jié)部分，帶領(lǐng)學(xué)生形成清晰的知識(shí)線索，使得知識(shí)化散為整，加深了學(xué)生的記憶。要是時(shí)間充裕這一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手書寫，記憶會(huì)更深刻，落實(shí)效果會(huì)更好。于老師：總體來說，學(xué)生能夠按照老師的要求自主參與課堂學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對(duì)相關(guān)問題能夠獨(dú)立思考，自信發(fā)表見解。從學(xué)習(xí)效果方面看，運(yùn)用學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)不同方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速掌握當(dāng)堂知識(shí)，準(zhǔn)確率高，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度好。王老師：本課運(yùn)用圖片、音頻等資源，注重了情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生興趣。問題設(shè)計(jì)有梯度，適合不同層次學(xué)生的需求。講課過程中何老師注意到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排合理，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講練結(jié)合，課堂效果好。在講授美蘇爭(zhēng)霸環(huán)節(jié)適當(dāng)補(bǔ)充和拓展相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)這一板塊，課堂教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生課堂參與積極性會(huì)更高些。學(xué)習(xí)，一生都在路上——《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》課后反思學(xué)習(xí)，一生都在路上。青年教師的成長(zhǎng)不需要等待，也不需要停留，但需要努力。這次錄課讓我學(xué)到了很多東西，更新很多觀念，可以說這是我課堂教學(xué)的新起點(diǎn)，開啟了我教學(xué)成長(zhǎng)的的新歷程。錄課前心中無底：如何高效呈現(xiàn)，以什么形式呈現(xiàn)……這些問題困惑著我。，但轉(zhuǎn)念一想，這正好是自我鍛煉的機(jī)會(huì)。帶著問題，開始了準(zhǔn)備旅程。（一）潛心閱讀，靜心去想，精心備課。經(jīng)過幾天的思考，我選擇了從收集資料做起，從網(wǎng)上收集圖片、音頻等資料，查找書籍尋求史料。在收集信息準(zhǔn)備完畢后，開始靜下心來思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。想本節(jié)課設(shè)計(jì)幾個(gè)主題更加合理、想每個(gè)環(huán)節(jié)采用什么樣的方式呈現(xiàn)更精彩、想如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)板塊、想小組合作的方式與內(nèi)容……每天都在不斷地否定與改進(jìn)中渡過。課前充分的思考會(huì)讓自己的課更加成熟，所以靜下心來想才能把握全局、成就精彩。對(duì)我來說，成長(zhǎng)最快的要數(shù)一次次的備課了。第一