小班主題狗寶寶的生日說課稿教案反思

小班主題狗寶寶的生日說課稿教案反思1、小班主題狗寶寶的生日說課稿教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長包辦比擬多，小孩子獨(dú)立動手的時(shí)機(jī)相對不多。同時(shí)小班幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，社會閱歷缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí)，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來表示。

在我們班我常常會發(fā)覺，有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會遇到剝不開食品包裝的狀況，他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動。

通過情景表演，創(chuàng)設(shè)問題;爭論分析，解決問題;自己動手，初步體驗(yàn);嬉戲競賽，體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松的嬉戲氣氛中，激發(fā)孩子們獨(dú)立動手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗(yàn)到勝利的歡樂，從而使孩子們感受到自己是最棒的。

二、活動目標(biāo)

社會學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響，去感染幼兒，激發(fā)幼兒，從中獲得情感上的體驗(yàn)。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我指定一下2個(gè)目標(biāo)：

1、知道遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想方法解決。(認(rèn)知目標(biāo))

2、學(xué)習(xí)自己動手解決問題，體驗(yàn)勝利的歡樂。(情感目標(biāo))

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想方法解決。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自己動手解決問題。

重點(diǎn)解決：通過情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想方法解決。

難點(diǎn)突破：教師有意識的供應(yīng)由易到難的操作，以及鼓舞的語言，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信念，讓幼兒通過自身不斷地嘗試，體驗(yàn)勝利的歡樂。

四、活動預(yù)備

為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下預(yù)備。

1、幼兒預(yù)備：每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。

2、教師預(yù)備：“生日歌“音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。

五、活動流程

1、情景表演，創(chuàng)設(shè)問題--

2、爭論分析，解決問題--

3、自己動手，初步體驗(yàn)--

4、嬉戲競賽，體驗(yàn)升華

(一)情景表演，創(chuàng)設(shè)問題以小狗過生日為情境，創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)展思索鋪下伏筆

(二)爭論分析，解決問題通過提問、溝通、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己動腦筋想方法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫忙小狗，在解決問題中，不僅使小狗熟悉到而且使孩子們也熟悉到，遇到困難要學(xué)著自己動腦筋想方法。

(三)自己動手，初步體驗(yàn)綱要中指出要為每個(gè)幼兒供應(yīng)自己特長和獲得勝利的時(shí)機(jī)，曾強(qiáng)其自尊心和自信念。所以我供應(yīng)幼兒熟識的桔子作為操作對象，通過幼兒獨(dú)立剝桔子，讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并賜予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓舞。為下面有難度的操作活動，供應(yīng)肯定的幫忙。

(四)嬉戲競賽，體驗(yàn)升華以競賽的形式進(jìn)展，更具挑戰(zhàn)性，更加能激發(fā)幼兒參加活動的興趣。供應(yīng)有肯定難度的巧克力，看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氣氛中，不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力，從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動手克制困難后的勝利與歡樂。接著以組為單位，供應(yīng)難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進(jìn)展剝糖競賽，使活動推向高潮。

活動反思：

1.這是一次依據(jù)幼兒生活中遇到的問題，生成的活動，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，“在活動中培育自信”的目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)。

2.活動中發(fā)覺第一次嘗試翻開包裝前后都請幼兒做了翻開方法的介紹，鋪張時(shí)間的同時(shí)，也限制了幼兒翻開包裝的思維，因此在其次次翻開包裝時(shí)，我調(diào)整了活動過程，在拿出食物后，請全體幼兒一起說一說怎樣翻開這些雙重包裝的食物。

3.對于目標(biāo)二“嘗試遇到困難(不會翻開包裝)時(shí)，通過多種途徑尋求解決”，我試圖引導(dǎo)幼兒查找工具、向教師尋求幫忙等方法，但幼兒并沒有接受，因此“多種途徑”這一目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。

4.社會領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的，但在本次集體訓(xùn)練活動中，我試圖在一次活動中滲透更多的社會領(lǐng)域目標(biāo)，但活動中預(yù)設(shè)的目標(biāo)過多，結(jié)果是難以全部實(shí)現(xiàn)的。

2、小班社會活動和蔬菜寶寶交朋友說課稿教案反思

一、說設(shè)計(jì)思路：

此活動的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不行少的，也是在家庭飲食中不行缺少的食材。

在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子愿意吃菜，有的孩子不喜愛吃菜，但蔬菜對于幼兒的身體安康和成長師不行缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動，來讓幼兒充分熟悉蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對于小朋友自己的身體是有好處的，從而養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

二、說教材：

(一)、教材分析

小班幼兒挑食現(xiàn)象比擬普遍，大多數(shù)孩子不愛吃蔬菜，尤其不愛吃一些有特別味道的菜。本活動以嬉戲“買菜“導(dǎo)入，通過傾聽、推斷蔬菜寶寶的對話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的養(yǎng)分和味道，培育幼兒不偏食、主動吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。

(二)、目標(biāo)定位

活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、能熟悉胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特別味道的蔬菜;

2、能比擬清晰說出4種蔬菜的根本特征;

3、愿意品嘗有特別味道的蔬菜，知道它們對身體的好處。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)，蔬菜的味道是各不一樣的，讓幼兒通過合格活動熟悉一些蔬菜是一個(gè)很好的契機(jī);其次條是力量目標(biāo)，意想通過這個(gè)活動讓幼兒通過教師的描述后能夠較精確的說出活動中四種蔬菜的特征，從而進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，我想小班初期要注意幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中表達(dá)了這一點(diǎn)。第三條目標(biāo)是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

(三)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動的重點(diǎn)在于幼兒能夠熟悉這四種蔬菜并且能夠說出這四種蔬菜的根本特征，由于小班幼兒的語言還很不豐富，所以幼兒能夠清晰的說出這四種蔬菜的根本特征，并且喜愛和它們做朋友犯難點(diǎn)。

三、說教法：

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用情境導(dǎo)入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學(xué)方法。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀視頻法讓幼兒更好的熟悉這四種蔬菜了解這四種蔬菜;采納角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

四、說學(xué)法：

在教學(xué)活動中教師通過創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵循幼兒的已有閱歷來讓幼兒到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。

五、說活動預(yù)備：

1、布置菜市場的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里;

2、蔬菜拼盤(切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳)、小勺每人一份(活動前用潔凈的布遮好);

3、制作與蔬菜寶寶對話的課件。

六、說教學(xué)過程：

我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動的主要流程主要有：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動--熟悉四種蔬菜說出它們的名稱--能夠較精確的說出四種蔬菜的根本特征--了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值

1、導(dǎo)入活動

“興趣是最好的教師“?；顒右婚_頭我就會組織幼兒玩買菜的嬉戲，熟悉蔬菜寶寶。我會出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請小朋友來家里做客：“歡送小朋友來我家做客，我給你做幾道拿手好菜。可是家里的菜已經(jīng)吃光了，請小朋友幫助去把菜買回來?！叭缓笪視鍪舅姆N菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說出蔬菜的名字。

2、嬉戲活動

幼兒到菜市場任意購置蔬菜，通過聞、看、摸等方式進(jìn)展感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、外形等形狀特征。我會用兒歌幫忙幼兒總結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細(xì)細(xì)又長長，穿著綠衣裳;胡蘿卜一頭粗來一頭細(xì)，穿著橙黃衣;木耳身體干干體重輕，總是愛穿黑衣裳;香菇圓圓胖胖又矮矮，愛穿褐色衣。

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)幼兒傾聽并與蔬菜寶寶對話，了解每種蔬菜不同的養(yǎng)分價(jià)值。

(1)播放視頻一《蔬菜寶寶的爭吵》，觀看課件后，我會提問：每種蔬菜寶寶分別說了什么?你覺得蔬菜寶寶誰說的最有道理?應(yīng)當(dāng)和那個(gè)蔬菜寶寶交朋友?你想對它們說什么?引導(dǎo)蔬菜寶寶對話。

(2)播放課件二《蔬菜寶寶和好》

小結(jié)：原來每種蔬菜都有各自不同的養(yǎng)分，這些養(yǎng)分都是我們的人體所需要的，對我們的身體都有好處，所以我們要全部蔬菜寶寶交朋友。

4、總結(jié)

讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤，激發(fā)幼兒對蔬菜的寵愛。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步引發(fā)幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。

活動反思：

通過主題活動中的師生、生生的互動，孩子們的熱忱很高，都樂觀地動腦、動手，在與同伴和教師的溝通中，各種力量都得到了提高，從而熟悉了各種蔬菜，了解了蔬菜的養(yǎng)分，產(chǎn)生了愛吃蔬菜的情感。在逛蔬菜超市的活動中，幼兒的興趣很濃，一邊看，一邊快樂地談?wù)?，在直觀的觀看，動手摸、玩的過程中獲得了學(xué)問和閱歷，加強(qiáng)了情感體驗(yàn)，但是由于活動場所過小，幼兒有些擁擠，影響了觀看和溝通的效果，活動場所再大些會更好。

3、小班科學(xué)說課稿會跳舞的罐寶寶教案反思

導(dǎo)讀：我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動，進(jìn)展幼兒的聽覺、觀看力、動手操作力量，培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

一、設(shè)計(jì)意圖我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動，進(jìn)展幼兒的聽覺、觀看力、動手操作力量，培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

二、說教材1、本活動的目標(biāo)是啟蒙訓(xùn)練，主要激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2、活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的樂觀性。

3、分組活動、綜合活動使每個(gè)幼兒都有參加的時(shí)機(jī)，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進(jìn)展，獲得成就感。

三、說教法1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，進(jìn)展幼兒動手力量與觀看力，體會探究的樂趣。

2、嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最正確方法，教師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動預(yù)備：前期學(xué)問閱歷的預(yù)備──幼兒會聽一些獨(dú)特的聲音。教具嬉戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說學(xué)法1、通過得意、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2、在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進(jìn)展幼兒的聽覺力、留意力、觀看力。

五、說教學(xué)程序首先，通過熟悉新朋友──美麗得意的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣;其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動手時(shí)機(jī)和表現(xiàn)，在猜測活動中，鼓舞幼兒運(yùn)用已有的閱歷去猜想、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱;最終，在戶外活動中，深化主題，開心的完畢活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內(nèi)容活動目的：

1、區(qū)分幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2、培育幼兒的操作興趣、進(jìn)展觀看力、留意力以及對科學(xué)活動的寵愛。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點(diǎn)：將一樣聲音的響罐配對。

活動預(yù)備：

1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3、錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開頭局部：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2、出示并熟悉罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、根本局部：操作活動引發(fā)幼兒探究。幼兒園小班科學(xué)說課稿

1、喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨便給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2、跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3、找一找──啟發(fā)幼兒相互猜想罐寶寶吃的是什么，并將一樣聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)三、完畢局部：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀看力，動手力量而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個(gè)別力量弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)時(shí)機(jī)，讓力量弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的缺乏是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。

教案反思：

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀看力，動手力量而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個(gè)別力量弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)時(shí)機(jī)，讓力量弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

4、小班科學(xué)說課稿黃豆寶寶變魔術(shù)教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動《養(yǎng)分的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品養(yǎng)分豐富，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一狀況，我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新公布的《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動內(nèi)容，注意教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，訓(xùn)練孩子愛吃豆制品。

二、說活動目標(biāo)在制定活動目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣，留意了面對全體、因人施教的原則。

依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下詳細(xì)目標(biāo)：

1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通過觀看比擬黃豆的形狀特征，提高感知事物的力量。

3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4.活動中體驗(yàn)到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。

5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

活動的重點(diǎn)：通過觀看比擬黃豆及豆制品的形狀特征，提高感知事物的力量。

整個(gè)活動的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解黃豆的形狀特征“、“比擬干濕黃豆的不同“、“了解黃豆能做各種豆制品“這幾個(gè)環(huán)節(jié)完成。

三、活動預(yù)備活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的?；顒宇A(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)展了物質(zhì)預(yù)備并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。

(一)物質(zhì)預(yù)備：主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機(jī)、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。

(二)學(xué)問閱歷預(yù)備：事先請家長帶孩子參觀菜場。

四、說活動過程情境導(dǎo)入-觀看比擬-學(xué)問深入-活動延長關(guān)于引出活動，我考慮了許多。在以往的活動開頭局部，大多采納嬉戲、角色對白，引出活動，為了更好地領(lǐng)悟《綱要》，將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合。在本次活動中教師有意的創(chuàng)設(shè)情境(將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)覺問題，解決問題。將科學(xué)訓(xùn)練和品德訓(xùn)練相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設(shè)計(jì)或許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

1、根本局部是：

(1)通過觀看，初步了解黃豆的形狀特征(2)通過進(jìn)一步觀看比擬干、濕不同的黃豆的形狀特征，進(jìn)展幼兒感知事物的力量。

(3)觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

(4)通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

2、完畢局部：聽美麗的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并訓(xùn)練幼兒它們不光味道好，而且還很有養(yǎng)分，是我們的好朋友。

3、活動延長：去自然角觀看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。

整個(gè)活動由淺至深，從易到難。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1、重視幼兒科學(xué)活動的操作過程依據(jù)“皮亞杰“的認(rèn)知進(jìn)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得學(xué)問，形成概念的。幼兒只有通過探究、操作實(shí)踐，才能獲得豐富的科學(xué)學(xué)問和閱歷。由于受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想的影響，教師在教學(xué)過程中無視了幼兒探究科學(xué)的操作過程，而急于把答案告知幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果。在操作過程中，幼兒獲得了探究勝利的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，科學(xué)活動不局限于學(xué)問的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠(yuǎn)比獲得學(xué)問更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動的操作過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒供應(yīng)了操作活動的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探究時(shí)間，并讓自己去看、自己去探究，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的奇怪好問的探究加以鼓舞和支持，幼兒得到了教師的敬重和支持，就會態(tài)度樂觀主動去嘗試，探究。和諧寬松的生氣能活潑幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探究興趣。

2、重視幼兒探究活動的評價(jià)評價(jià)活動的好壞直接影響幼兒以后探究活動的興趣，對那些仔細(xì)參加探究活動的幼兒要賜予表揚(yáng)，對每個(gè)能很好參加活動的幼兒要予以鼓舞，提出建議，鼓舞膽小的幼兒要樂于參加活動，使幼兒真正感受到探究科學(xué)活動是一件很好玩的事。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)活動能增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒再探究的愿望。

3、教法的科學(xué)化、多樣化我依據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)，在面對全體幼兒的同時(shí)，注意了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的進(jìn)展。通過觀看法、比擬法、操作法、嬉戲法、引導(dǎo)發(fā)覺法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，使幼兒能主動進(jìn)展學(xué)習(xí)。

總之，在整個(gè)活動中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、開心“的活動氣氛，讓孩子在合作中成長，在共享中體驗(yàn)歡樂，在成長中擁有自信。這是我在進(jìn)展科學(xué)訓(xùn)練活動的忠旨。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個(gè)活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。

5、小班主題橘子寶寶來做客說課稿教案反思

一、說教材

1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真實(shí)而詳細(xì)的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對于他們孩子們都有肯定的感知和體驗(yàn)。它們的外形、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午睡后的水果品嘗，明顯是孩們所期盼的歡樂時(shí)段。

2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動中的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《好吃的食物》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、力量、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、通過觀看熟悉橘子，知道橘子的特征。

2、學(xué)會怎樣剝橘子，了解橘子的養(yǎng)分價(jià)值。

3、懂得共享，體驗(yàn)共享橘子的歡樂。

在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律動身的，將情感方面列為首位，依次是力量和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律動身的。

依據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物觀看、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。

活動難點(diǎn)：在剝橘子時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)力量、動作力度尚未進(jìn)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“教師我不會剝“、“教師剝不開“的問題。(由于，在平常剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會有這種現(xiàn)象)。當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，我們教師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗(yàn)到自己動手后，獲得勝利的歡樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對于孩子和教師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。

活動的預(yù)備：分為

活動的閱歷預(yù)備：幼兒對生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動的物質(zhì)預(yù)備：橘子若干、收納盒3個(gè)。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種“對話、互動“的新型師生關(guān)系。在這種對話的氣氛中，教師和學(xué)生處于公平的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)展樂觀的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探究學(xué)習(xí)。本次活動安排了一次操作活動，引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。

3、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，幫忙他們獲得肯定的理解。在本次活動中，通過實(shí)物投放“水果橘子“孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對模糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)展調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，本次活動，在引入和完畢活動中都滲入嬉戲的形式。在橘子消失的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本事。此外活動中還采納溝通爭論(小組、個(gè)別、集體)、賞識鼓勵(lì)法，使幼兒對小手等其他感官的運(yùn)用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉、熬煉了力量，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程與結(jié)果?！耙虼嘶顒又形覀円龑?dǎo)幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)二，也同時(shí)得到了表達(dá)，主要是參加活動的樂觀性，及常見水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)：

在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的掌握力量弱，為了孩子們的需求，我準(zhǔn)時(shí)讓他們進(jìn)展品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氣氛中完畢了該活動。

四、說教學(xué)流程

在這次活動課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它屢次給了孩子們手口并用的時(shí)機(jī)?？腿俗隹?、激發(fā)興趣--自由觀看、說說特征--教師演示、動手操作--果實(shí)品嘗、溝通感想--相互共享、活動完畢

本次的完畢活動中也滲入互動的形式，與班里的小朋友和教師一起共享，情景相扣，比擬自然，并且延長活動對孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獵取學(xué)問，提高力量。

學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒進(jìn)展的一個(gè)根本目標(biāo)。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗(yàn)中進(jìn)展學(xué)習(xí)。在本次的活動中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗(yàn)。孩子們對自己喜愛的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當(dāng)說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認(rèn)為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運(yùn)用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們樂觀的運(yùn)用自己的各種感官去感知四周的世界。

活動反思：

本次活動我圍繞主題《秋天的水果》，選取橘子這個(gè)農(nóng)村自然物開展了這次小班科學(xué)活動?；顒又心軌蚴褂變簩ι钪凶畛Ｒ姷拈僮佑羞M(jìn)一步熟悉，對橘子的內(nèi)外特征有了較深的感知和了解。活動中通過看一看、說一說、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動方式不僅熬煉了幼兒動腦、動口、動手力量的培育促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)的完整和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性和思維的活潑性。

6、小班科學(xué)說課稿活動會跳舞的罐寶寶教案反思

導(dǎo)讀：我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動，進(jìn)展幼兒的聽覺、觀看力、動手操作力量，培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

一、設(shè)計(jì)意圖我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動，進(jìn)展幼兒的聽覺、觀看力、動手操作力量，培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

二、說教材1、本活動的目標(biāo)是啟蒙訓(xùn)練，主要激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2、活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的樂觀性。

3、分組活動、綜合活動使每個(gè)幼兒都有參加的時(shí)機(jī)，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進(jìn)展，獲得成就感。

三、說教法1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙拢M(jìn)展幼兒動手力量與觀看力，體會探究的樂趣。

2、嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最正確方法，教師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動預(yù)備：前期學(xué)問閱歷的預(yù)備──幼兒會聽一些獨(dú)特的聲音。教具嬉戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說學(xué)法1、通過得意、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2、在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進(jìn)展幼兒的聽覺力、留意力、觀看力。

五、說教學(xué)程序首先，通過熟悉新朋友──美麗得意的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣;其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動手時(shí)機(jī)和表現(xiàn)，在猜測活動中，鼓舞幼兒運(yùn)用已有的閱歷去猜想、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱;最終，在戶外活動中，深化主題，開心的完畢活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內(nèi)容活動目的：

1、區(qū)分幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2、培育幼兒的操作興趣、進(jìn)展觀看力、留意力以及對科學(xué)活動的寵愛。

3、學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

4、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點(diǎn)：將一樣聲音的響罐配對。

活動預(yù)備：

1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3、錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開頭局部：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2、出示并熟悉罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、根本局部：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1、喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨便給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2、跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3、找一找──啟發(fā)幼兒相互猜想罐寶寶吃的是什么，并將一樣聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)三、完畢局部：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀看力，動手力量而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個(gè)別力量弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)時(shí)機(jī)，讓力量弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的缺乏是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。

教案反思：

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀看力，動手力量而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個(gè)別力量弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)時(shí)機(jī)，讓力量弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的缺乏是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。

7、小班主題狗寶寶的生日說課稿教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長包辦比擬多，小孩子獨(dú)立動手的時(shí)機(jī)相對不多。同時(shí)小班幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，社會閱歷缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí)，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來表示。

在我們班我常常會發(fā)覺，有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會遇到剝不開食品包裝的狀況，他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動。

通過情景表演，創(chuàng)設(shè)問題;爭論分析，解決問題;