幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本篇1

一學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束，回想這一學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的苦惱，為了進(jìn)一步充溢自己，進(jìn)一步提高自己管理班級的實(shí)力，為了自己在下學(xué)期的班級工作更上一層樓，特做如下總結(jié)：

一、基本狀況概述。

我班有學(xué)生35人，女15人，學(xué)生來源于十幾個(gè)村。通過上學(xué)期的要求，培育。此班學(xué)生思想素養(yǎng)比較高，上進(jìn)心比較強(qiáng)，人人酷愛班集體，個(gè)個(gè)能為班集體爭光添彩。學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強(qiáng)，差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，通過上個(gè)學(xué)期的工作，我對這個(gè)班級有了較為全面的相識，在學(xué)期初，我就依據(jù)學(xué)生、班級的實(shí)際狀況制定詳實(shí)可行的工作安排，重點(diǎn)放在培育學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣和班風(fēng)、班紀(jì)上。

二、取得的閱歷

三年級的孩子，自覺性還是相對較低。又是班干的調(diào)整階段。要多下力氣抓好班干部工作作風(fēng)的培訓(xùn)，如民主、公正、理智、冷靜，以身作則，指責(zé)與自我指責(zé)，培育班干部單獨(dú)主持日常工作的實(shí)力，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責(zé)，相互合作，總結(jié)溝通，培育班干部的分析，調(diào)整、表達(dá)、組織等實(shí)力。特殊是剛過了一個(gè)寒假，學(xué)生在寒假中養(yǎng)成的各種“好習(xí)慣”一覽無遺，早上有人遲到，來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，上課的時(shí)候竟然有不少同學(xué)打盹。針對這一狀況，我先是從我做起，自己每天早來，陪著孩子們讀書、打掃衛(wèi)生，然后在班上選出幾名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將他們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，結(jié)果我們班的“假期綜合癥”好得快得多。

路隊(duì)和兩操始終是我們班的弱項(xiàng)，這學(xué)期我采納“化整為零”的方法進(jìn)行管理，即路隊(duì)也實(shí)行小組管理方法，幾個(gè)同學(xué)一組位置固定，由一個(gè)組長管理，把本由體育委員一人管理的任務(wù)一下子分給了十個(gè)小隊(duì)長，結(jié)果在小隊(duì)長的管理和帶頭作用下，紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)。上操狀況實(shí)行連座，一個(gè)小組有三人次違紀(jì)現(xiàn)象，即要在小組長的帶領(lǐng)下集體訓(xùn)練。其實(shí)這也是把權(quán)利下放到了每一個(gè)學(xué)生手中。

課堂紀(jì)律是我們班小科老師頭疼的問題，為了維持良好的紀(jì)律，我采納“多管齊下”的方針：班干部幫忙管理、加強(qiáng)音樂、體育等方面的競賽，特殊是加強(qiáng)了同種競賽后效果特殊志向，用幾位老師的話說就是“有壓力才有動力?！?/p>

三、實(shí)行的措施

加強(qiáng)了黑板報(bào)和班級布置工作，重視環(huán)境育人的作用。

學(xué)期初我們班又重新布置了教室，這次布置教室是本著發(fā)揮學(xué)生特長，育人為本的原則。各項(xiàng)專欄進(jìn)行了更換，并設(shè)置了幾個(gè)能常期更換的欄目，以激勵(lì)有特別才藝的學(xué)生。并設(shè)置了一個(gè)“我的榜樣”圖板，加強(qiáng)榜樣的力氣，使學(xué)生時(shí)刻都能記著。

四、協(xié)作學(xué)校支配，主動組織學(xué)生參與學(xué)校實(shí)行的各項(xiàng)活動。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多，每一項(xiàng)活動我都仔細(xì)對待，主動組織學(xué)生參與，力求使學(xué)生從每一次的活動中得到熬煉。

五、勝利和存在的不足

本學(xué)期的班務(wù)工作有肯定的成果，但也還存在一些不足。如：本年級的學(xué)生年齡比較小，自制實(shí)力較差，沒在老師的監(jiān)督下就不能自覺完成老師交給的任務(wù)。

1、勝利之處

這學(xué)期的工作我覺得最勝利的地方就是給學(xué)生建立了一種秩序，一種我們班自己才有的秩序，或許可以稱為班風(fēng)。整個(gè)班級的工作呈現(xiàn)有序的發(fā)展。其次就是“落實(shí)”，我自己覺得每一種工作都要落實(shí)，不然就是無效的，可一忙起來自己總是給自己找到這樣那樣的借口，落實(shí)不到位。這一學(xué)期我盡量不給自己借口，每一項(xiàng)工作都落到實(shí)處。

2、不足

半年來，自己對三年級的工作有了肯定的了解，但整體來說工作的方法還是不能完全擺脫高年級班級工作的影子。

六、今后努力的方向。

無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向老老師學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，要揚(yáng)長避短，力爭把班務(wù)工作做的更加精彩。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本篇2

“時(shí)間像飛鳥，滴答、滴答向前跑……”一擠眼的功夫，朝夕相處的小摯友就要離開他們學(xué)習(xí)和生活三年的幼兒園了，作為老師，真的有點(diǎn)舍不得，但是孩子們長大了，須要飛向更廣袤的天空，那我們只有真誠的祝愿他們?，F(xiàn)在把這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作：

1、在開展區(qū)域活動中，我們依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展須要投放活動材料，依據(jù)主題進(jìn)展須要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有安排有目的地投放，并剛好增減活動材料。引導(dǎo)幼兒主動仔細(xì)與區(qū)域活動，滿意幼兒發(fā)展的須要

2、在主題活動中，依據(jù)幼兒的愛好特點(diǎn)，我們開展了五個(gè)大主題：《特殊的我》、《神奇洞》、《葉子》、《驚異一線》、以及《夢幻西游記》。從孩子們主動參加的程度可以看出，這是特別受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動。這些活動使孩子們的思維實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力，動手實(shí)力，社會交往實(shí)力有了很大的提高。在這五個(gè)主題活動中，我們注意了依據(jù)孩子感愛好的事物去探究，調(diào)動了孩子各種感官參加，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿意了孩子新奇心，孩子們在開心的探究活動中歡樂地收獲，閱歷得到了一次又一次的提升和運(yùn)用

3、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒口語表達(dá)(一般話訓(xùn)練)、早期閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小連接工作，并為幼兒打算了田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了零碎時(shí)間，組織幼兒嘗試?yán)首x詩歌、早期閱讀、識字嬉戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動

4、通過開展環(huán)境教化，創(chuàng)建綠色幼兒園的活動，大大提高了師生、家長的環(huán)境愛護(hù)意識，而且也大大提高了對創(chuàng)建綠色學(xué)校、開展綠色教化、培育綠色人才的重要性和必要性的相識。環(huán)境教化是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)。我們將仔細(xì)總結(jié)前一階段開展創(chuàng)建“綠色幼兒園”活動的做法，進(jìn)一步提高廣闊教職工和孩子們的環(huán)保教化意識，不斷總結(jié)閱歷，堅(jiān)持不懈，并主動探究幼兒環(huán)保教化與幼兒園教化教學(xué)相整合的課程結(jié)構(gòu)。提高環(huán)保教化質(zhì)量與水平，為創(chuàng)建省的“綠色幼兒園”而努力!

二、家長工作：

本學(xué)期我們更加注意的家長的溝通，剛好全面地了解每位幼兒的心情改變和學(xué)習(xí)改變，并剛好賜予建議和看法，組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動，讓家長參加到活動中來，如：“六一親子游園活動“;”家長半日開放日“等。家長對班級工作支持度高，能主動參加這些活動。

本學(xué)期我們召開了一次家長會，親密地與家長聯(lián)系。有了家長的參加，我們本學(xué)期的教化教學(xué)活動真正做到了家園共育。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本篇3

新一輪課程改革提倡“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、老師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

培訓(xùn)中，《幼兒園教學(xué)評價(jià)》的理論培訓(xùn)部分使我對幼兒園教化教學(xué)評價(jià)有了比較清晰的相識。新的評價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念，首先在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)了以幼兒實(shí)力的發(fā)展為核心的良好學(xué)素養(yǎng)的培育;其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種同等民主、互助合作關(guān)系，老師已從權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?，從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演的角色。新的評價(jià)指標(biāo)最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動中幼兒的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量的凹凸。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來的課堂教學(xué)的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒完全的學(xué)過程之中，體現(xiàn)在幼兒參加、交往、思維狀態(tài)之中。

在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽了崔杰老師的活動課《梅花》，然后針對這節(jié)課進(jìn)行了說課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動中有很多的閃光點(diǎn)，如注意細(xì)微環(huán)節(jié)與課件的運(yùn)用，都是特別值得我學(xué)的地方。在研討中我們采納了小組探討的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的看法，可以進(jìn)行爭辯，這樣的形式有利于創(chuàng)建思維火花的迸發(fā)，大家在評價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長補(bǔ)短，相互學(xué)。

在此次活動中，感覺自己的收獲許多，希望能有更多的機(jī)會進(jìn)行此類的學(xué)。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本篇4

教學(xué)展示周活動就要起先了，我在毛老師的激勵(lì)下，選了此節(jié)大班美術(shù)活動《螞蟻和西瓜》。我想試試看，平常公開活動我都習(xí)慣性的選語言、數(shù)學(xué)、體育、音樂等領(lǐng)域的活動，這次選的是跟以往不一樣，帶著這種忐忑的心情打算著活動，從教案的設(shè)計(jì)、活動材料的打算、活動的課件等等，中途又有點(diǎn)想放棄不要上這節(jié)活動，擔(dān)憂自己能不能把握好活動，想改為其他領(lǐng)域的活動，在毛老師的激勵(lì)下還是堅(jiān)持選擇了大班美術(shù)活動《螞蟻和西瓜》，感謝她對我的激勵(lì)和指導(dǎo)。其實(shí)好玩的兒童繪本有著無窮的魅力，細(xì)致閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)覺繪本中隱藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是漂亮的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。漂亮的繪本給幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇異世界。好的繪本無論是線條的運(yùn)用，顏色的搭配，畫面的結(jié)構(gòu)或是作畫的手法、風(fēng)格都是那么匠心獨(dú)具。在實(shí)踐中，我們發(fā)覺以繪本為載體開展的美術(shù)活動，更簡單引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的愛好。繪本中豐富、多樣化的繪畫技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精致的畫面、構(gòu)圖、色調(diào)運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動打開了一個(gè)新的思路，有助于孩子們走向發(fā)覺美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路，同時(shí)也是符合指南中的藝術(shù)領(lǐng)域的感受與觀賞、表現(xiàn)與創(chuàng)建。

活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)我抓住了黑色的西瓜籽這個(gè)神奇的“小黑點(diǎn)”，以猜一猜的嬉戲方式，激勵(lì)幼兒依據(jù)“小黑點(diǎn)”大膽想象揣測，引出西瓜。引導(dǎo)孩子們視察西瓜，感受西瓜的色調(diào)、形態(tài)，以及“小黑點(diǎn)”的排列方式。幼兒通過自己的視察，有了自己的見解，接著老師大膽放手，激勵(lì)孩子“切西瓜”（撕貼紅紙）――“畫西瓜”（添畫西瓜皮、添畫西瓜籽），孩子們根據(jù)自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個(gè)孩子的畫面都是別出心裁的，豐富多彩的。

其次環(huán)節(jié)就是孩子們猜螞蟻，感受螞蟻的動態(tài)，并會創(chuàng)作孩子們的獨(dú)特的螞蟻和西瓜的好玩的事情！孩子們操作的畫面當(dāng)中的“鮮紅的西瓜瓤”、“翠綠的瓜皮”、“烏黑的西瓜籽”，紅色、綠色和黑色三種顏色對比顯明、劇烈，有特別協(xié)調(diào)，光明的畫面能引起孩子留意力，并帶給孩子們視覺上的色調(diào)沖擊感。孩子們大膽的想象和表現(xiàn)真是不錯(cuò)！特殊讓我欣慰的是看到了我們班的寶寶們更愛動腦筋了，更愛大膽發(fā)言了！活動中孩子們形象的表達(dá)了自己的想法，每一幅美術(shù)作品所表達(dá)的意義是完全不同的，每一位孩子也是別出心裁的！孩子們利用簡簡潔單的“點(diǎn)”來構(gòu)成詳細(xì)的形象，使得螞蟻的形象栩栩如生、神采奕奕，讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達(dá)到了。

值得改進(jìn)的地方就是：在活動的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，老師要依據(jù)《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中說的“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫”那樣，不要示范，干脆給孩子們了解，感知，創(chuàng)做！那樣的話孩子們的作品會更加的別出心裁！在感知螞蟻的動態(tài)環(huán)節(jié)，老師要多請幼兒說說自己想拼成的動態(tài)，還可以請幼兒仿照螞蟻的動態(tài)，在活動中體驗(yàn)螞蟻的動態(tài)，這樣的話幼兒添畫螞蟻的時(shí)候就會有更多不一樣的想法！

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本篇5

《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》在實(shí)施過程中，我們有困惑、有錯(cuò)解，但經(jīng)過這次的相識—實(shí)踐—反思，我對這套課程有了新的相識與思索，當(dāng)我們接觸到這套課程時(shí)，首先要對這套課程中的“整合”這個(gè)概念進(jìn)行界定，假如連什么叫整合都沒相識清晰，我想就無法去實(shí)施這套課程。那么“整合課程”是指什么呢？在這個(gè)概念上很多人會進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)：就是對整合課程的理解在很大程度上還停留在只考慮各學(xué)科之間相結(jié)合或聯(lián)系的層面上，有時(shí)甚至還片面地認(rèn)為整合就是單純的把各領(lǐng)域的內(nèi)容拼湊在一起。當(dāng)然存在此想法有它的根源性，長期以來，我們始終將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為六科，課程觀是以學(xué)問為中心，導(dǎo)致了只重幼兒的學(xué)問與智力的發(fā)展，忽視了干脆閱歷，因而也不利于幼兒情感的陶冶和特性的全面發(fā)展。

通過這次幼兒園活動整合課程研討活動，使我受到了很大的啟發(fā)?！罢险n程”是一種課程模式，它提倡課程綜合，是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，把課程的各個(gè)部分要素有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，注意教化影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有安排、有步驟地培育較多成為主動、主動有效的學(xué)習(xí)者。

在概念被界定、相識清晰的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，其目的性就比較明確了。但是在實(shí)踐過程中我們還時(shí)常會去思索和提出這樣一個(gè)問題：為何課程非要整合呢？南京師范高校虞永平教授對這一問題作了充分的回答，使我們對“整合”、“教化整體觀”有了進(jìn)一步的理解，確立了“一日活動都是課”的教化理念，把孩子們的學(xué)習(xí)活動、嬉戲活動及生活活動看作是一個(gè)教化整體，明確幼兒教化應(yīng)充分協(xié)調(diào)多種資源、多方面的教化影響，調(diào)動多方面的主動性，使幼兒教化形成一個(gè)系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教化成效，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

當(dāng)我們能科學(xué)地相識課程整合觀后，我們對課程整合有了正確的方向，在實(shí)踐中我們會多角度、多層面地對整合課程進(jìn)行反思，整合課程主題活動內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的閱歷上來安延長。孩子們相識世界有其獨(dú)特的方式，因此，我們應(yīng)激勵(lì)孩子通過自己的探究、實(shí)踐來獲得多方面的閱歷，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對于以往的分科教化而言，領(lǐng)域已經(jīng)對教化內(nèi)容進(jìn)行了肯定的整合。因此，領(lǐng)域的內(nèi)容必定比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不須要整合。從目前我國幼兒教化的實(shí)踐來看，要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必需加強(qiáng)對領(lǐng)域內(nèi)容的整合。每一個(gè)領(lǐng)域的的教化內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一個(gè)相對獨(dú)立的體系，但在一個(gè)領(lǐng)域中，教化內(nèi)容有可以作相對的劃分。如在科學(xué)領(lǐng)域，有數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，有科技方面的內(nèi)容，還有自然界方面的內(nèi)容。在實(shí)施這套課程中，我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機(jī)整合。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范本篇6

為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒供應(yīng)各種活動區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點(diǎn)是：自由、自主、特性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運(yùn)動、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特域(五子棋、廢舊材料制作)。

區(qū)域活動的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、愛好性原則、探究性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。老師在區(qū)域活動中的角色是視察者和指導(dǎo)者，在幼兒須要的狀況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動詳細(xì)組織結(jié)構(gòu)為：起先即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)則階段;幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探究、區(qū)域活動中老師是活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者;老師適時(shí)指引;小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評，對幼兒進(jìn)行激勵(lì)。

以上我的收