人教統(tǒng)編版五年級語文下冊口語交際《怎么表演課本劇》優(yōu)質(zhì)課件

口語交際怎么表演課本劇情境導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡看戲嗎？喜歡看課本劇嗎？如果有機會讓你表演課本劇，你知道怎么演嗎？交流討論解讀題意課本劇就是把課文中敘述的精彩故事在舞臺上表演出來的藝術(shù)，是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。交流討論交際內(nèi)容

漫長悠遠的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？這次口語交際要求我們開展一次課本劇表演活動。在活動中，學(xué)會做主持人，和同伴協(xié)商解決問題，在表演的過程中，盡情地展示自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。交際要求第一步：要學(xué)會選擇合適的文本學(xué)會選文

什么樣的課文適合編演課本劇呢？大家快來各抒己見，發(fā)表自己的看法吧！

剛剛學(xué)過的第二單元共有四篇課文，《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》，你覺得哪篇文章最適合編演課本劇呢？可以討論交流什么樣的課文適合表演課本劇，角色應(yīng)該怎樣分配，要演好課本劇需要哪些準備。

《草船借箭》可以有周瑜、諸葛亮、魯肅商議造箭，諸葛亮請魯肅幫忙和借箭這三個場景。

《景陽岡》一課可以有酒店喝酒和岡上打虎兩個場景。

《紅樓春趣》是大家一起放風(fēng)箏這一個場景?！逗锿醭鍪馈沸枰谖枧_上表現(xiàn)出猴王從石卵中蹦出、在山間游玩、順澗爬山和跳入瀑布泉發(fā)現(xiàn)水簾洞等場景。

在選擇課本劇文本的時候，我們要選擇畫面感強，有生動的故事情節(jié)，適合舞臺表演的課文。當(dāng)然，所選的文章還要有教育意義。我們演《草船借箭》這篇課文吧。

這篇課文情節(jié)生動，畫面感強，適合舞臺演出，咱們就選它吧。第二步：要學(xué)會改編文本學(xué)會改編1.在《草船借箭》這篇文章中，你最喜歡的人物是誰？為什么？2.作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？多角度人物的語言人物的動作故事情節(jié)的合理安排課堂小結(jié)

下面請大家欣賞《晏子使楚》課本劇的片段，看看課本劇里應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？課堂小結(jié)《晏子使楚》課本劇劇本（片段）時間：春秋末年。地點：楚國。主角：楚王、晏子。配角：接待的人、兩個武士、一群大臣、強盜。背景：晏子的馬夫駕著馬車，送晏子去楚國。而另一邊，楚王和大臣們正商量著什么。1

課本劇的開頭要交代時間、地點、人物、道具和背景。有時為了劇情的銜接，還可以加上一個旁白。

楚王：（異常狡詐）聽說晏子身材矮小，我們不妨捉弄捉弄他，呵呵呵……大臣們：（一臉奉承）好！大王說得對極了！城門外一陣飛沙走石，晏子來到了楚國，而城門也早已關(guān)上。接待的人：（恭恭敬敬）大王說了，請您從這個洞里鉆進去。晏子：（冷靜地想了一會兒，機智地回答）這是個狗洞，不是城門。我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？接待的人把這話告訴了楚王，楚王無奈，只好打開城門，把晏子迎接進去。晏子進了皇宮，來到楚王面前。楚王：（瞅了一眼晏子，冷笑一聲）難道齊國沒有人了嗎？晏子：（一臉嚴肅）大王這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？楚王：（故作奇怪）既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？晏子：（裝作為難的樣子）你這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪；說實話吧，又怕大王生氣。楚王：（故作大度）實話實說，我不生氣。晏子：（拱了拱手）敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。楚王無言以對，只好陪著晏子笑。2

課本劇的主體部分是人物的臺詞，也就是人物的對話。為收到好的表演效果，還要注明人物的表情和動作。口語交際怎么表演課本劇時間：東漢末年地點：東吳與曹軍對壘的前線人物：周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操、部分軍士、旁白道具：桌子、酒杯、羽扇、服裝等背景：東漢末年，劉備被曹操打敗，劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌。

《草船借箭》劇本范例課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。

魯肅對周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢……”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他……”

你認為他們的表情是怎樣的？1眉頭緊皺表現(xiàn)出疑惑的神情心內(nèi)竊喜表現(xiàn)出得意洋洋的神情課本中有些記敘性的內(nèi)容在舞臺上是沒有辦法表現(xiàn)的，要想表現(xiàn)出人物的性格特點，作為編導(dǎo)該怎么辦？船上的草人一邊插滿箭后，諸葛亮大聲喊：“停止擊鼓。傳令！把船轉(zhuǎn)個方向！”諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。2

你認為此時諸葛亮應(yīng)該有怎樣的臺詞？要想演好課本劇，我們要把故事中的角色反復(fù)琢磨，還可以對故事的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷模侠淼脑鲅a，設(shè)計符合人物性格特征的臺詞。編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。第三步：通過協(xié)商，分配角色分好角色劇組中的小伙伴要明確各個角色的不同身份和性格，在相互尊重的基礎(chǔ)上，通過討論協(xié)商的辦法，根據(jù)每個人的個性特點和興趣愛好分配好扮演的角色。第四步：揣摩角色，排練演出排練演出將自己角色的語言、動作、神情揣摩透徹，背記臺詞，安排出場順序，進行排練。為增強舞臺效果可以制作或選用一些簡單的道具，還可配上音樂。第五步：欣賞表演，學(xué)會評價欣賞評價

學(xué)會欣賞認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞編排的創(chuàng)意性。欣賞評價學(xué)會評價先肯定優(yōu)點再指出不足。①從人物的個性化語言、動作、神情評價；②從是否富有創(chuàng)造性來評價；③可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。

以上各活動步驟需要團隊群策群力才能完成。小組討論時，大家要輪流做主持人，引導(dǎo)其他組員清楚表達自己的想法，認真聽取別人的意見。當(dāng)意見不同時，要聽取最合理的那一個，形成一致的看法，尊重大家的共同決定。豐富角色形象

課余時間可以進行相應(yīng)的課外閱讀，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等書中的其他篇目。更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。拓展延伸旁白：（有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。）周瑜：（不動聲色）諸葛先生，我們就要和曹軍交戰(zhàn)。水上交

戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：（誠懇）當(dāng)然用弓箭最好。周瑜：（嚴肅）對，先生跟我想的一樣。但是現(xiàn)在軍中缺箭，我想請先生負責(zé)造十萬支箭。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：（拱手抱拳）都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭

什么時候用？周瑜：（一臉高興）十天造得好嗎？諸葛亮：（一本正經(jīng)）既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。

《草船借箭》劇本范例周瑜：（心中竊喜）先生預(yù)計幾天可以造好？諸葛亮：（胸有成竹）只要三天！周瑜：（一臉嚴肅）軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：（微微一笑）怎敢跟都督開玩笑？（嚴肅）我愿立下軍

令狀，三天造不好，甘愿受罰！旁白：（周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席

招待他。）諸葛亮：今天來不及了，從明天起，到第三天請派五百個軍士到

江邊搬箭。旁白：（諸葛亮喝了幾杯酒就走了。）（諸葛亮下，魯肅上）魯肅:（眉頭緊皺，疑惑）十萬支箭，三天怎么造得成呢？

諸葛亮說的是假話吧？周瑜：（得意揚揚）是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了！你去探聽探聽，看他怎樣打算，回來報告我。旁白：（周瑜下，諸葛亮上）諸葛亮:

三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。魯肅:

（疑惑）都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？諸葛亮：（泰然自若）請你借我二十條船，每條船上要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩側(cè)，我自有妙用，第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了！……旁白：（魯肅答應(yīng)了諸葛亮，不對周瑜提借船的事。魯肅私自撥了二十條快船，照諸葛亮說的布置好，等諸葛亮調(diào)度。連續(xù)兩天，不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）魯肅:（疑惑）你叫我來做什么？諸葛亮：（稍開心）請你一起去取箭。魯肅:（疑惑）到哪里去取？諸葛亮：（故弄玄虛）不用問，去了就知道。旁白：（諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。）魯肅:（害怕）如果曹兵出來，怎么辦？諸葛亮：（手搖羽扇，自信）霧這樣大，他們怕有伏兵，不敢靠近。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。旁白：（曹操上）曹操：（下令）江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只朝他們射箭，見敵便射，不讓他們近前。來人！去旱寨調(diào)來六千名弓弩手，到江邊支援水軍！旁白：（一萬多名弓弩手一齊放箭，船逼近水寨受箭。一會兒，船的一側(cè)就插滿了箭，船身開始傾斜。）諸葛亮：（大聲）傳令！把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西！旁白：（船都掉轉(zhuǎn)過來，仍舊擂鼓吶喊。）旁白：（曹軍的箭雨不斷襲來，船又慢慢恢復(fù)了平衡。諸葛亮估計箭差不多了，天也快亮了，霧也快散了，就命令軍士們喊話。）軍士：謝謝曹丞相的箭！諸葛亮：（命令）趕快把船駛回南岸！旁白：（曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。）（曹操下，周瑜上）諸葛亮：都督，十萬支箭都在這里了，請您清點吧。周瑜：（從魯肅那里得知借箭經(jīng)過，長嘆一聲）唉！諸葛亮神機妙算，我真比不上他！感謝觀看五語下統(tǒng)編*口語交際——怎么表演課本劇

視頻中，同學(xué)們表演的是哪一篇課文的內(nèi)容？這些同學(xué)將課文進行加工后，搬上舞臺進行表演，這就是課本劇表演。

如果讓你們來演課本劇，你們打算怎么演呢？怎樣才能演好課本劇呢？這節(jié)課，我們就來討論“怎么表演課本劇”？1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。2.參與討論時，能認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。學(xué)習(xí)目標：

默讀口語交際的要求，說一說：本次口語交際的任務(wù)是什么？要討論哪些內(nèi)容？

漫長悠遠的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。在舞臺上，盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。

可以這樣準備課本劇的活動：選文改編排練從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。根據(jù)需要對故事內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷?。設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。什么樣的課文適合表演課本劇呢？

選擇課文時也要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素。

不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個精彩片段，降低表演難度，更易取得成功。

情節(jié)跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾。

當(dāng)我們的課本劇改編好后，我們怎么“分角色”呢？

分角色時，我們要考慮“演員”與角色的形象、性格的相似度，還要考慮“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。

小組討論，完成以上活動步驟。討論時，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達自己的想法，又要認真聽取別人的意見。意見不同時，要聽取最合理的一斤，形成一致的看法。讀一讀，想一想：討論的時候，主持人和組員應(yīng)該怎么做？主持人：小組成員輪流主持，引導(dǎo)每一位組員發(fā)言，組內(nèi)意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。組

員：清楚地表達自己的想法，認真聽取別人的意見，意見不同時要協(xié)商一致。

哪三位同學(xué)愿意和老師一起合作討論“選課文”？討論交流你覺得主持人的哪些做法值得學(xué)習(xí)？組員哪些地方做得好？如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不統(tǒng)一時，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？主持人組員要求1.提出討論任務(wù)，說明討論的標準。2.引導(dǎo)每個人發(fā)表意見，說出自己的觀點及理由。3.意見不統(tǒng)一時，組織再次討論，聽取最合理的意見，形成一致的看法。1.清楚地表達自己的想法。2.認真聽取別人的意見。3.尊重大家的共同決定。交際練習(xí)

四人為一小組，小組成員分別主持“選課文”“分角色”“討論人物的語言、動作、神態(tài)”“服裝、道具的選擇”中