人教統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)口語交際《怎么表演課本劇》優(yōu)質(zhì)課件

口語交際怎么表演課本劇情境導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡看戲嗎？喜歡看課本劇嗎？如果有機(jī)會(huì)讓你表演課本劇，你知道怎么演嗎？交流討論解讀題意課本劇就是把課文中敘述的精彩故事在舞臺(tái)上表演出來的藝術(shù)，是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。交流討論交際內(nèi)容

漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？這次口語交際要求我們開展一次課本劇表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)做主持人，和同伴協(xié)商解決問題，在表演的過程中，盡情地展示自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。交際要求第一步：要學(xué)會(huì)選擇合適的文本學(xué)會(huì)選文

什么樣的課文適合編演課本劇呢？大家快來各抒己見，發(fā)表自己的看法吧！

剛剛學(xué)過的第二單元共有四篇課文，《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》，你覺得哪篇文章最適合編演課本劇呢？可以討論交流什么樣的課文適合表演課本劇，角色應(yīng)該怎樣分配，要演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備。

《草船借箭》可以有周瑜、諸葛亮、魯肅商議造箭，諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙和借箭這三個(gè)場(chǎng)景。

《景陽岡》一課可以有酒店喝酒和岡上打虎兩個(gè)場(chǎng)景。

《紅樓春趣》是大家一起放風(fēng)箏這一個(gè)場(chǎng)景。《猴王出世》需要在舞臺(tái)上表現(xiàn)出猴王從石卵中蹦出、在山間游玩、順澗爬山和跳入瀑布泉發(fā)現(xiàn)水簾洞等場(chǎng)景。

在選擇課本劇文本的時(shí)候，我們要選擇畫面感強(qiáng)，有生動(dòng)的故事情節(jié)，適合舞臺(tái)表演的課文。當(dāng)然，所選的文章還要有教育意義。我們演《草船借箭》這篇課文吧。

這篇課文情節(jié)生動(dòng)，畫面感強(qiáng)，適合舞臺(tái)演出，咱們就選它吧。第二步：要學(xué)會(huì)改編文本學(xué)會(huì)改編1.在《草船借箭》這篇文章中，你最喜歡的人物是誰？為什么？2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？多角度人物的語言人物的動(dòng)作故事情節(jié)的合理安排課堂小結(jié)

下面請(qǐng)大家欣賞《晏子使楚》課本劇的片段，看看課本劇里應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？課堂小結(jié)《晏子使楚》課本劇劇本（片段）時(shí)間：春秋末年。地點(diǎn)：楚國。主角：楚王、晏子。配角：接待的人、兩個(gè)武士、一群大臣、強(qiáng)盜。背景：晏子的馬夫駕著馬車，送晏子去楚國。而另一邊，楚王和大臣們正商量著什么。1

課本劇的開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、道具和背景。有時(shí)為了劇情的銜接，還可以加上一個(gè)旁白。

楚王：（異常狡詐）聽說晏子身材矮小，我們不妨捉弄捉弄他，呵呵呵……大臣們：（一臉奉承）好！大王說得對(duì)極了！城門外一陣飛沙走石，晏子來到了楚國，而城門也早已關(guān)上。接待的人：（恭恭敬敬）大王說了，請(qǐng)您從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。晏子：（冷靜地想了一會(huì)兒，機(jī)智地回答）這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？接待的人把這話告訴了楚王，楚王無奈，只好打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。晏子進(jìn)了皇宮，來到楚王面前。楚王：（瞅了一眼晏子，冷笑一聲）難道齊國沒有人了嗎？晏子：（一臉嚴(yán)肅）大王這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？楚王：（故作奇怪）既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？晏子：（裝作為難的樣子）你這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。楚王：（故作大度）實(shí)話實(shí)說，我不生氣。晏子：（拱了拱手）敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。楚王無言以對(duì)，只好陪著晏子笑。2

課本劇的主體部分是人物的臺(tái)詞，也就是人物的對(duì)話。為收到好的表演效果，還要注明人物的表情和動(dòng)作。口語交際怎么表演課本劇時(shí)間：東漢末年地點(diǎn)：東吳與曹軍對(duì)壘的前線人物：周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操、部分軍士、旁白道具：桌子、酒杯、羽扇、服裝等背景：東漢末年，劉備被曹操打敗，劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌。

《草船借箭》劇本范例課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。

魯肅對(duì)周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢……”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他……”

你認(rèn)為他們的表情是怎樣的？1眉頭緊皺表現(xiàn)出疑惑的神情心內(nèi)竊喜表現(xiàn)出得意洋洋的神情課本中有些記敘性的內(nèi)容在舞臺(tái)上是沒有辦法表現(xiàn)的，要想表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，作為編導(dǎo)該怎么辦？船上的草人一邊插滿箭后，諸葛亮大聲喊：“停止擊鼓。傳令！把船轉(zhuǎn)個(gè)方向！”諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。2

你認(rèn)為此時(shí)諸葛亮應(yīng)該有怎樣的臺(tái)詞？要想演好課本劇，我們要把故事中的角色反復(fù)琢磨，還可以對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模侠淼脑鲅a(bǔ)，設(shè)計(jì)符合人物性格特征的臺(tái)詞。編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。第三步：通過協(xié)商，分配角色分好角色劇組中的小伙伴要明確各個(gè)角色的不同身份和性格，在相互尊重的基礎(chǔ)上，通過討論協(xié)商的辦法，根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好分配好扮演的角色。第四步：揣摩角色，排練演出排練演出將自己角色的語言、動(dòng)作、神情揣摩透徹，背記臺(tái)詞，安排出場(chǎng)順序，進(jìn)行排練。為增強(qiáng)舞臺(tái)效果可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可配上音樂。第五步：欣賞表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)欣賞評(píng)價(jià)

學(xué)會(huì)欣賞認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞編排的創(chuàng)意性。欣賞評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。①從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情評(píng)價(jià)；②從是否富有創(chuàng)造性來評(píng)價(jià)；③可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。

以上各活動(dòng)步驟需要團(tuán)隊(duì)群策群力才能完成。小組討論時(shí)，大家要輪流做主持人，引導(dǎo)其他組員清楚表達(dá)自己的想法，認(rèn)真聽取別人的意見。當(dāng)意見不同時(shí)，要聽取最合理的那一個(gè)，形成一致的看法，尊重大家的共同決定。豐富角色形象

課余時(shí)間可以進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等書中的其他篇目。更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓展延伸旁白：（有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事。）周瑜：（不動(dòng)聲色）諸葛先生，我們就要和曹軍交戰(zhàn)。水上交

戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：（誠懇）當(dāng)然用弓箭最好。周瑜：（嚴(yán)肅）對(duì)，先生跟我想的一樣。但是現(xiàn)在軍中缺箭，我想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)造十萬支箭。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：（拱手抱拳）都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭

什么時(shí)候用？周瑜：（一臉高興）十天造得好嗎？諸葛亮：（一本正經(jīng)）既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。

《草船借箭》劇本范例周瑜：（心中竊喜）先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？諸葛亮：（胸有成竹）只要三天！周瑜：（一臉嚴(yán)肅）軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：（微微一笑）怎敢跟都督開玩笑？（嚴(yán)肅）我愿立下軍

令狀，三天造不好，甘愿受罰！旁白：（周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席

招待他。）諸葛亮：今天來不及了，從明天起，到第三天請(qǐng)派五百個(gè)軍士到

江邊搬箭。旁白：（諸葛亮喝了幾杯酒就走了。）（諸葛亮下，魯肅上）魯肅:（眉頭緊皺，疑惑）十萬支箭，三天怎么造得成呢？

諸葛亮說的是假話吧？周瑜：（得意揚(yáng)揚(yáng)）是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了！你去探聽探聽，看他怎樣打算，回來報(bào)告我。旁白：（周瑜下，諸葛亮上）諸葛亮:

三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請(qǐng)你幫幫我的忙。魯肅:

（疑惑）都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？諸葛亮：（泰然自若）請(qǐng)你借我二十條船，每條船上要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩側(cè)，我自有妙用，第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了！……旁白：（魯肅答應(yīng)了諸葛亮，不對(duì)周瑜提借船的事。魯肅私自撥了二十條快船，照諸葛亮說的布置好，等諸葛亮調(diào)度。連續(xù)兩天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。）魯肅:（疑惑）你叫我來做什么？諸葛亮：（稍開心）請(qǐng)你一起去取箭。魯肅:（疑惑）到哪里去?。恐T葛亮：（故弄玄虛）不用問，去了就知道。旁白：（諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。）魯肅:（害怕）如果曹兵出來，怎么辦？諸葛亮：（手搖羽扇，自信）霧這樣大，他們怕有伏兵，不敢靠近。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。旁白：（曹操上）曹操：（下令）江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只朝他們射箭，見敵便射，不讓他們近前。來人！去旱寨調(diào)來六千名弓弩手，到江邊支援水軍！旁白：（一萬多名弓弩手一齊放箭，船逼近水寨受箭。一會(huì)兒，船的一側(cè)就插滿了箭，船身開始傾斜。）諸葛亮：（大聲）傳令！把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西！旁白：（船都掉轉(zhuǎn)過來，仍舊擂鼓吶喊。）旁白：（曹軍的箭雨不斷襲來，船又慢慢恢復(fù)了平衡。諸葛亮估計(jì)箭差不多了，天也快亮了，霧也快散了，就命令軍士們喊話。）軍士：謝謝曹丞相的箭！諸葛亮：（命令）趕快把船駛回南岸！旁白：（曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。）（曹操下，周瑜上）諸葛亮：都督，十萬支箭都在這里了，請(qǐng)您清點(diǎn)吧。周瑜：（從魯肅那里得知借箭經(jīng)過，長(zhǎng)嘆一聲）唉！諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！感謝觀看五語下統(tǒng)編*口語交際——怎么表演課本劇

視頻中，同學(xué)們表演的是哪一篇課文的內(nèi)容？這些同學(xué)將課文進(jìn)行加工后，搬上舞臺(tái)進(jìn)行表演，這就是課本劇表演。

如果讓你們來演課本劇，你們打算怎么演呢？怎樣才能演好課本劇呢？這節(jié)課，我們就來討論“怎么表演課本劇”？1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。2.參與討論時(shí)，能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

默讀口語交際的要求，說一說：本次口語交際的任務(wù)是什么？要討論哪些內(nèi)容？

漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。在舞臺(tái)上，盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。

可以這樣準(zhǔn)備課本劇的活動(dòng)：選文改編排練從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂。什么樣的課文適合表演課本劇呢？

選擇課文時(shí)也要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素。

不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個(gè)精彩片段，降低表演難度，更易取得成功。

情節(jié)跌宕起伏，人物對(duì)話豐富的課文往往更能吸引觀眾。

當(dāng)我們的課本劇改編好后，我們?cè)趺础胺纸巧蹦兀?/p>

分角色時(shí)，我們要考慮“演員”與角色的形象、性格的相似度，還要考慮“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。

小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。討論時(shí)，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí)，要聽取最合理的一斤，形成一致的看法。讀一讀，想一想：討論的時(shí)候，主持人和組員應(yīng)該怎么做？主持人：小組成員輪流主持，引導(dǎo)每一位組員發(fā)言，組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。組

員：清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真聽取別人的意見，意見不同時(shí)要協(xié)商一致。

哪三位同學(xué)愿意和老師一起合作討論“選課文”？討論交流你覺得主持人的哪些做法值得學(xué)習(xí)？組員哪些地方做得好？如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不統(tǒng)一時(shí)，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？主持人組員要求1.提出討論任務(wù)，說明討論的標(biāo)準(zhǔn)。2.引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見，說出自己的觀點(diǎn)及理由。3.意見不統(tǒng)一時(shí)，組織再次討論，聽取最合理的意見，形成一致的看法。1.清楚地表達(dá)自己的想法。2.認(rèn)真聽取別人的意見。3.尊重大家的共同決定。交際練習(xí)

四人為一小組，小組成員分別主持“選課文”“分角色”“討論人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)”“服裝、道具的選擇”中