中班特學(xué)公開(kāi)課教案大全200篇

中班特學(xué)公開(kāi)課教案大全200篇第1篇教案

中班語(yǔ)言：特殊的我

特殊的我_精彩教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)：許愿墻

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)念兒歌，體會(huì)兒歌段落停頓與押韻的感覺(jué)。

知道一年中有12個(gè)月的含義，初步獲得年和月的概念。動(dòng)知道自己的年齡，并能用相像的數(shù)來(lái)表征。

設(shè)計(jì)生日蠟燭，培育幼兒的制造性。

活動(dòng)預(yù)備：

兒歌：《我?guī)讱q》(請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫(huà)筆等美工材料。

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒看“兒歌：《我?guī)讱q》”圖頁(yè)，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些小朋友有共同的動(dòng)作(五根指頭排排站)。

用輕快的語(yǔ)調(diào)念“兒歌：《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽(tīng)。

問(wèn)問(wèn)幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時(shí)，依據(jù)各自的年齡做出手勢(shì)。

大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲(鼓舞幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。

問(wèn)幼兒過(guò)生日時(shí)有沒(méi)有許愿。邀請(qǐng)幼兒玩“生日許愿”的嬉戲：

——教師將制作好的1—12個(gè)月的生日蛋糕圖卡貼在展現(xiàn)區(qū)的墻面上。

——請(qǐng)幼兒運(yùn)用美工材料畫(huà)一根代表自己生日的蠟燭，并試著在蠟燭上標(biāo)出代表自己的符號(hào)(亦可請(qǐng)教師幫助寫(xiě)上姓名、生日)。

畫(huà)好后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的生日愿望，教師用簡(jiǎn)潔的文字將幼兒的愿望記錄在畫(huà)有生日蠟燭的紙上。

請(qǐng)幼兒輪番將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許愿墻”了。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能畫(huà)出代表自己的生日蠟燭。

能說(shuō)出自己的生日愿望。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

讓幼兒查找同月誕生的人，同時(shí)也可以比看，誰(shuí)的生日先到?數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)同月生日的人?統(tǒng)計(jì)哪個(gè)月的人數(shù)最多。

【附1】生日蛋糕參考圖案

【附2】?jī)焊瑁何規(guī)讱q

去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎，舉起小手掌，四根指頭排排站。

今年我?guī)讱q?大拇指不用彎，舉起小手掌，五根指頭排排站。

明年我?guī)讱q?請(qǐng)你算一算，舉起小掌，幾根指頭排排站。

中班語(yǔ)言：特殊的我

第2篇教案

科學(xué)：沙的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)思路：

沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，簡(jiǎn)單誘發(fā)幼兒的想象力和制造欲。但平常，幼兒園的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是濕的，而且，玩沙活動(dòng)大多安排在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，因此幼兒在玩沙的時(shí)候常常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒(méi)有制造性。其根本緣由在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)分，所以，玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上，玩法上沒(méi)有制造性。

目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒吹、分別、挖、塑造、閱歷回憶等活動(dòng)，感知和探究沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

2、進(jìn)展幼兒的感知力量，誘發(fā)想象力和制造欲。

3、引起幼兒對(duì)四周自然物的關(guān)注，培育幼兒愛(ài)惜四周自然物的情感。

4、學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。

重點(diǎn)：感知和探究沙的特性。

難點(diǎn)：加水后沙在造型功能上的不同。

過(guò)程：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1、用小筐子分別出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

2、用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。

3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過(guò)觀看和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

4、查找寶藏—一通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的嬉戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。

二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)分：

1、愛(ài)喝水的沙—一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)分，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

2小組造型活動(dòng)，體驗(yàn)濕沙可以任意造型。

三、談話(huà)、爭(zhēng)論，了解沙的用途：

1、溝通關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫(huà)、沙球、沙包、沙漏等。2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對(duì)環(huán)境的危害。

延長(zhǎng)：

一、沙能不能種路物：

供應(yīng)兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出治理要求：每天給于肯定的陽(yáng)光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀(jì)錄。

二、制作“七顏色泥“。

在細(xì)紗中參加水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透亮的器皿內(nèi)。

三、制作“沙雕“。

沙的特點(diǎn)

第3篇教案

中班體育:英勇的奧特曼

中班體育;英勇的奧特曼

活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)助跑跨跳過(guò)45厘米的平行線。

2、穩(wěn)固鉆平衡等身體根本技能。

3、具有英勇精神，能樂(lè)觀完成任務(wù)。

活動(dòng)預(yù)備：

奧特曼貼紙;怪獸圖片若干;平衡木;山洞;粉筆;紅旗;吸管

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師手持紅旗做指揮官，幼兒扮奧特曼。

奧特曼聽(tīng)指揮官口令進(jìn)展隊(duì)列練習(xí);操節(jié)練習(xí)。

2、練習(xí)助跑跨跳

我們只有仔細(xì)練好各種本事才能愛(ài)護(hù)人類(lèi)，戰(zhàn)勝怪獸，今日我們來(lái)練習(xí)跨小溝。

3、幼兒練習(xí)，教師鼓舞個(gè)別膽小及姿態(tài)錯(cuò)誤的幼兒“再跳一次”。

4、嬉戲“打怪獸”

在四周的草叢里發(fā)覺(jué)一批怪獸，需要我們?nèi)?zhàn)勝。

玩法：幼兒跑、走平衡木、鉆山洞到達(dá)目的地，將吸管戳在怪獸身上。

5、完畢

意志品質(zhì)鼓舞：表?yè)P(yáng)英勇的奧特曼增加幼兒自信念。。

英勇的奧特曼

第4篇教案

中班美術(shù)活動(dòng)：奇怪的自行車(chē)(線描畫(huà))教案教學(xué)反思

教學(xué)目的：

1.理解線條的自然美，并學(xué)會(huì)對(duì)線條產(chǎn)生聯(lián)想。

2.通過(guò)對(duì)自行車(chē)的構(gòu)造、造型有初步的熟悉，能夠用流暢的線條獨(dú)立畫(huà)出共性有創(chuàng)作性的自行車(chē)。

3.在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車(chē)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地把握線條的運(yùn)用方法，并對(duì)線條進(jìn)展聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)發(fā)思維，懂得把想象的事物用線條流暢的畫(huà)出來(lái)。

指導(dǎo)層次要求

根本要求：大膽用線條設(shè)計(jì)出一輛自行車(chē)。

較高要求：能夠通過(guò)對(duì)線條的聯(lián)想創(chuàng)作出有創(chuàng)作性的自行車(chē)。

教前預(yù)備：蘋(píng)果電視多媒體軟件、各種形態(tài)的線描畫(huà)自行車(chē)范畫(huà)若干(電視屏幕顯示)范畫(huà)若干,大小一樣的油性筆,畫(huà)畫(huà)白紙若干,輕音樂(lè).

教學(xué)過(guò)程：

1.利用蘋(píng)果多媒體嬉戲“會(huì)變魔術(shù)的線條”導(dǎo)入，感受線與形的變化。(3分鐘)

“我們畫(huà)畫(huà)最直接的手段就是用線條把事物畫(huà)出來(lái)，今日教師帶來(lái)一個(gè)小嬉戲——會(huì)變魔術(shù)的線條，我們一起來(lái)看看，這些會(huì)動(dòng)的線條都變出了些什么?留意觀看線條有沒(méi)有變化?

小結(jié)：線條這么好玩,它的變化可以讓我們想想出不同的物體,那接下來(lái)我們觀看一下自行車(chē),看看它是由哪些線條組合拼湊成的。

(反思：可以說(shuō)蘋(píng)果設(shè)計(jì)的這款會(huì)動(dòng)的線條嬉戲的確很勝利，一出示一下子就吸引了孩子們的眼球，充分提高了孩子對(duì)線條畫(huà)的興趣，感受到了線與形之間的變化。)

2.多媒體展現(xiàn)外國(guó)巧玩自行車(chē)的動(dòng)態(tài)MV，從觀看的角度觀賞MV,帶進(jìn)活動(dòng)主題——自行車(chē)。(5分鐘)

觀看爭(zhēng)論:自行車(chē)有幾個(gè)輪子?它的每個(gè)部位你熟悉嗎?再看看它的零件線條,逐步引導(dǎo)幼兒熟悉自行車(chē)的造型構(gòu)造.

(反思：這一高難度的玩自行車(chē)視屏是動(dòng)態(tài)的，伴有動(dòng)態(tài)視頻的觀看比純碎的靜態(tài)觀看會(huì)更吸引孩子，能更好地幫忙孩子們?nèi)コ浞值赜^看自行車(chē)的每個(gè)部位，固然，在視屏的播放過(guò)程中教師要留意去引導(dǎo)提問(wèn)。)

3.多媒體展現(xiàn)各種造型自行車(chē)范畫(huà),引導(dǎo)孩子觀看自行車(chē)的線條構(gòu)造及花紋的變化。(3分鐘)

(反思：這樣的范畫(huà)在組織繪畫(huà)的過(guò)程中，目前發(fā)覺(jué)時(shí)比擬好用的，由于給孩子的各種不同范畫(huà)，能充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力，在范畫(huà)的參考下，他們能夠組合出屬于自己的新的作品。)

4.幼兒依據(jù)獲得的閱歷動(dòng)手創(chuàng)作.(可以給孩子富裕的作畫(huà)時(shí)間,視個(gè)別孩子狀況而定)

“我們觀賞了這么多造型的自行車(chē),信任你們心中確定也構(gòu)造出了屬于自己的一輛自行車(chē),會(huì)是什么樣的呢?下面請(qǐng)你們選擇自己喜愛(ài)的畫(huà)紙和筆,用各種你知道的線條畫(huà)出你喜愛(ài)的自行車(chē)吧!”

(反思：在指導(dǎo)孩子繪畫(huà)的過(guò)程中無(wú)論他們畫(huà)得好與壞，只要能畫(huà)出他們觀看到的特點(diǎn)，作為教師就應(yīng)當(dāng)鼓舞他們大膽地去嘗試，“畫(huà)無(wú)成法，只要大膽畫(huà)了，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，你的作品都是獨(dú)一無(wú)二的?！痹谟變好佬g(shù)活動(dòng)中想象力的培育比技能技巧更為重要。為了促進(jìn)和進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧寬松的活動(dòng)氣氛，鼓舞幼兒的創(chuàng)意和自主，不要讓幼兒在精神緊急和有壓力的狀況下進(jìn)展活動(dòng)，更不要過(guò)多干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程,包括不能讓孩子盡量將他認(rèn)為他自己已經(jīng)完成的作品根據(jù)成人的眼光去引導(dǎo)將作品畫(huà)面畫(huà)滿(mǎn)等，這都是在孩子的作品上參合進(jìn)了成人的想法指導(dǎo),影響了孩子作品的完整性與其表達(dá)心聲的畫(huà)面.)

5.評(píng)價(jià)：(3分鐘)

(1).幼兒互評(píng)，讓每個(gè)小組成員與好朋友相互觀賞各自的作品，說(shuō)一說(shuō)自己的自行車(chē)畫(huà)面.

(2).教師點(diǎn)評(píng)，并提出亮點(diǎn)與修改建議。

(反思：說(shuō)畫(huà)這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間比擬倉(cāng)促，不能夠做到人人俱到，這是一個(gè)圓滿(mǎn)，有時(shí)只能是延長(zhǎng)到下一活動(dòng)時(shí)間和孩子們一起共享，也可以是在指導(dǎo)過(guò)程中私下共享，但這只限于師幼互動(dòng)，并不能夠做到很好的幼幼互動(dòng)和師幼互動(dòng)，所以還是建議利用一個(gè)更充分的時(shí)間做到能夠人人共享，信任每個(gè)孩子都盼望和你共享他畫(huà)的心情。)

6.小結(jié)與延長(zhǎng)：(2分鐘)

其實(shí)我們畫(huà)一輛自行車(chē)不難，設(shè)計(jì)一輛自行車(chē)也不難，只要我們能夠發(fā)揮出各自的想象力，大膽地動(dòng)手去畫(huà)我們就能夠創(chuàng)作出屬于自己的，與眾不同的作品了!

我們將來(lái)的生活是多姿多彩的，將來(lái)可能會(huì)消失更多奇異并且具有特異功能的自行車(chē),我們要連續(xù)發(fā)揮自己的想象力，大膽運(yùn)用畫(huà)筆把將來(lái)有可能消失的、更奇異、更美妙的東西設(shè)計(jì)出來(lái),每個(gè)人都會(huì)是最棒的設(shè)計(jì)師!

(反思：繪畫(huà)指導(dǎo)以鼓舞觀賞的眼光為主，給孩子一份鼓舞，孩子會(huì)多一份自信，給孩子一個(gè)小設(shè)計(jì)師的頭銜，他們會(huì)更愛(ài)上這一份繪畫(huà)的活動(dòng)——設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的圖稿.)

教學(xué)反思:幼兒能通過(guò)畫(huà)線描畫(huà)，培育他們觀看、思索、分析、想象、記憶、制造等多種綜合力量。這是中班孩子第一次接觸線描畫(huà)，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣很重要，一開(kāi)頭以蘋(píng)果多媒體嬉戲“會(huì)變魔術(shù)的線條”導(dǎo)入，好玩跳動(dòng)的線條通過(guò)小手每次接觸觸摸屏都發(fā)生著不同的變化，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一種魔力，這些魔力線條緊緊抓住了孩子的眼球，充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)線條畫(huà)的興趣，感受到了線與形之間的變化。這次的繪畫(huà)主題自行車(chē)跟幼兒的生活息息相關(guān)，即熟識(shí)又有點(diǎn)生疏，熟識(shí)是多數(shù)人都見(jiàn)過(guò)摸過(guò),生疏是沒(méi)有認(rèn)真去觀看自行車(chē)每個(gè)零件部位的線條,因此讓幼兒通過(guò)各種方式多角度地觀看體會(huì)是很有必要的。假如想孩子獨(dú)立畫(huà)出共性有創(chuàng)作性的自行車(chē)，這和教師與幼兒之間的充分互動(dòng)有關(guān)，需要教師引導(dǎo)鼓舞幼兒大膽想象，想象是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新的前提因素是豐富的想象力。只有透過(guò)豐富的想象才能畫(huà)出內(nèi)容新奇、豐富的的圖畫(huà)。因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中想象力的培育比技能技巧更為重要。為了促進(jìn)和進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧寬松的活動(dòng)氣氛，鼓舞幼兒的創(chuàng)意和自主，不要讓幼兒在精神緊急和有壓力的狀況下進(jìn)展活動(dòng)，更不要過(guò)多干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程,包括不能讓孩子盡量將他認(rèn)為他自己已經(jīng)完成的作品根據(jù)成人的眼光去引導(dǎo)將作品畫(huà)面畫(huà)滿(mǎn)等，這都是在孩子的作品上參合進(jìn)了成人的想法指導(dǎo),影響了孩子作品的完整性與其表達(dá)心聲的畫(huà)面.其次供應(yīng)豐富的素材讓孩子接觸觀看體會(huì)也很重要，這次的命題主題作畫(huà)——奇怪的自行車(chē)，我通過(guò)給孩子展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)MV和運(yùn)用多媒體讓孩子們觀賞各種自行車(chē)的線條造型，通過(guò)觀賞觀看各種自行車(chē)，引導(dǎo)幼兒從整體到局部，從近到遠(yuǎn)，由外到里線與線的微妙變化，就能畫(huà)出不同的花紋裝飾畫(huà)面，每輛自行車(chē)都會(huì)變得不一樣，使幼兒有一雙不斷發(fā)覺(jué)和靈敏的眼睛去觀看四周的環(huán)境，為下面的想象和創(chuàng)作奠定根底。再次，畫(huà)完后，針對(duì)性地進(jìn)展互評(píng)說(shuō)畫(huà)，幼兒興趣十足，也能夠更好地走進(jìn)孩子的畫(huà)與心當(dāng)中，做到注意評(píng)價(jià)溝通，激發(fā)幼兒繪畫(huà)激情。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不要用一個(gè)模式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，教師應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)，克制過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，對(duì)表現(xiàn)方式和技巧給與適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要和孩子們一起擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每幅作品中的奇思妙想，與眾不同，從幼兒的角度去理解他們作品的含義。同時(shí)在評(píng)價(jià)中要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓舞，不僅在言語(yǔ)上布滿(mǎn)感情顏色，而且應(yīng)當(dāng)明確指出確定的詳細(xì)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)的緣由是什么，這樣可以對(duì)幼兒以后的活動(dòng)起到導(dǎo)向作用。無(wú)論他們畫(huà)得好與壞，只要能畫(huà)出他們觀看到的特點(diǎn)，作為教師就應(yīng)當(dāng)鼓舞他們大膽地去嘗試，“畫(huà)無(wú)成法，只要大膽畫(huà)了，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，你的作品都是獨(dú)一無(wú)二的?！边@是我常常對(duì)孩子們說(shuō)的一句話(huà)。

以上是這節(jié)活動(dòng)中存在的亮點(diǎn)，其缺乏需改良并嘗試之處有：1.在組織這節(jié)活動(dòng)前一天的戶(hù)外活動(dòng)，可以預(yù)先組織孩子去玩一玩，騎一騎自行車(chē)，為此節(jié)活動(dòng)做好更充分的預(yù)備。2.在活動(dòng)中消失的一個(gè)小意外____詹妮的大頭油性筆畫(huà)了一會(huì)突然沒(méi)水了,最終只好給尖頭的油性筆代替,可是出乎意外地在她這幅畫(huà)當(dāng)中看到了驚喜,線條粗細(xì)的比照與交替結(jié)合,使她的畫(huà)面變得有另一種韻味美,更富有共性化.于是反思：在組織的線描畫(huà)活動(dòng)中讓孩子嘗試作畫(huà)工具的變化,供應(yīng)豐富多樣大小不一的紙材,讓孩子自助式地自由選擇,都說(shuō)活動(dòng)中要給孩子自主,這樣的自由選擇豐富的作畫(huà)材料就是自主的最好開(kāi)頭.3.始終以來(lái)繪畫(huà)活動(dòng)中都會(huì)消失這么個(gè)個(gè)體差異較大的問(wèn)題,也是我始終在查找更好的方法解決的問(wèn)題,在繪畫(huà)過(guò)程中,由于孩子繪畫(huà)水平與作畫(huà)速度的不全都,會(huì)消失個(gè)別力量強(qiáng)的孩子已經(jīng)完成了,但有些力量弱的孩子還剛開(kāi)頭作畫(huà),我嘗試過(guò)同伴間互幫一對(duì)一指導(dǎo)的方法,讓畫(huà)完的孩子指導(dǎo)力量稍弱的孩子,但會(huì)消失這種狀況:往往都是變成指導(dǎo)的那個(gè)”小教師”動(dòng)手幫他完成了.也嘗試過(guò)讓完成作品的孩子先到另一邊寧?kù)o地玩玩具,但是久而久之,發(fā)覺(jué)這一方法雖然寧?kù)o,但未畫(huà)完的孩子心理并擔(dān)心靜____心沒(méi)完全放到畫(huà)畫(huà)上,一心想著任憑草草完成作品也參加進(jìn)去玩,這一方法對(duì)孩子作畫(huà)的仔細(xì)作畫(huà)度還是受到了影響.女兒一次的無(wú)意中畫(huà)臺(tái)風(fēng)情節(jié)故事讓我想這么嘗試:既然每次完成作品的孩子都是繪畫(huà)力量強(qiáng)的孩子并且很喜愛(ài)愿意作畫(huà)的,那我何滿(mǎn)意他又給他提高要求,針對(duì)個(gè)別性地指導(dǎo)呢,可以讓這些畫(huà)完的孩子將今日的主題畫(huà)——自行車(chē)，在多張紙張下畫(huà)成一系列的關(guān)于自行車(chē)的故事，嘗試在集體教學(xué)中針對(duì)個(gè)別差異有效地進(jìn)展集體訓(xùn)練活動(dòng)。另外,在進(jìn)展這些嘗試和探究的過(guò)程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為根底，關(guān)注幼兒的需要和進(jìn)展。由于只有關(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的根底上，培育其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和制造美的力量。

第5篇教案

中班科學(xué)活動(dòng)水的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

?感知水沒(méi)有特定外形的特性。

?觀看瓶中水位凹凸不同，依照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排序。

活動(dòng)預(yù)備：認(rèn)知預(yù)備：知道一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性

材料預(yù)備：水、各種透亮容器，幼兒各自帶一個(gè)透亮容器

活動(dòng)重點(diǎn)：在試驗(yàn)中感知水的特性

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒利用感官發(fā)覺(jué)水的別的特性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩水的閱歷

1、介紹自己玩水的生活閱歷

2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)是什么樣子的?

二、玩水

1、將水倒入各種外形容器中，說(shuō)說(shuō)水的的外形

2、爭(zhēng)論：?為什么水的外形會(huì)轉(zhuǎn)變?它究竟是什么外形?

3、再現(xiàn)試驗(yàn)證明“水沒(méi)有外形”

4、幼兒自己操作試驗(yàn)，運(yùn)用自己帶的容器裝水相互觀看水的外形

小結(jié)：水是沒(méi)有外形的，當(dāng)容器變化了，水的外形也就變化了。

三、幫水比多少

1、有什么方法才能知道那個(gè)容器里的水多或水少?

爭(zhēng)論：可以用什么方法比擬?

2、教師試驗(yàn)?同種大小容器?不同種容器裝水

小結(jié)：原來(lái)比擬多少時(shí)，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的凹凸，就可以比出水的多少了。

3、水除了沒(méi)有外形外，它還有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：水沒(méi)有顏色、透亮、沒(méi)有味道。

第6篇教案

2022資料本學(xué)期結(jié)合本班教師的課題運(yùn)作，從孩子的興趣動(dòng)身，從孩子們寵愛(ài)的橡皮泥入手，確定了本學(xué)期的特色活動(dòng)“泥工創(chuàng)作”來(lái)加強(qiáng)泥工教學(xué)，并同時(shí)使之與主題相結(jié)合，從而逐步來(lái)提高孩子的審美力量和制造力，促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展。

一、本學(xué)期泥工要求

1.嘗試運(yùn)用已把握的按壓、拍打、搓、團(tuán)、捏、盤(pán)泥條、等多種技能方法，以及能敏捷選擇各種幫助工具，制造、表現(xiàn)。

2.能大膽想象，大膽嘗試、制造，進(jìn)展想象力、動(dòng)手操作力量及與同伴的合作力量。

3.能樂(lè)觀參加創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)、感受玩泥活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、詳細(xì)措施

(一)從生活實(shí)際動(dòng)身，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)

1.激發(fā)興趣，樂(lè)觀玩泥(2月份進(jìn)展中)

本階段讓孩子盡情地玩橡皮泥，而不加以任何的限制和示范。可以進(jìn)展無(wú)拘無(wú)束的玩泥活動(dòng)。孩子在玩泥過(guò)程中表現(xiàn)出了許多創(chuàng)新性的精神。教師要適時(shí)的機(jī)型提煉總結(jié)，這樣孩子的興趣會(huì)更濃。

2.實(shí)際動(dòng)身，單個(gè)成形(3—4月份進(jìn)展中)

本階段從生活中最熟識(shí)、最簡(jiǎn)潔的物體入手，讓孩子把握單個(gè)形體的根本捏法。仿照不是制造，要促進(jìn)孩子制造力進(jìn)展就要少給他們供應(yīng)仿照范例。孩子在“泥巴嬉戲”中激起了劇烈的學(xué)習(xí)欲望，教師要抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的指導(dǎo)有關(guān)玩泥的技巧技能

3.由簡(jiǎn)到繁，多個(gè)組合(5—6月份進(jìn)展中)

本階段讓孩子將各個(gè)單一的外形有機(jī)地組合在一起，并且配上一個(gè)悅耳的故事。孩子是天生的藝術(shù)家。他們稚嫩而新奇的制造性表現(xiàn)需要教師以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)覺(jué)、去接納、去觀賞，更需要引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新。

(二)家園共育，體驗(yàn)?zāi)喟蜆?lè)

因去年開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候已經(jīng)提起過(guò)，今年我的特色活動(dòng)是泥工，所以家長(zhǎng)們都特別的協(xié)作支持，他們會(huì)幫助供應(yīng)一些素材，比方說(shuō)今年我們需要一些陶泥，教師就把網(wǎng)址發(fā)個(gè)家長(zhǎng)們，讓他們自己購(gòu)置，家長(zhǎng)們很樂(lè)觀，不過(guò)到最終還是劇烈要求教師統(tǒng)一代購(gòu)置，他們自己出錢(qián)，.還報(bào)了購(gòu)置的數(shù)量，說(shuō)多買(mǎi)一些放家里，可以空的時(shí)候和孩子一起玩，體驗(yàn)玩泥巴的歡樂(lè)。同時(shí)設(shè)想今年的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，也進(jìn)展家園合作的泥工創(chuàng)意。

(三)多創(chuàng)作，多講評(píng)，多展覽，多參觀。

孩子喜愛(ài)顯示自己的成果，由于這些活動(dòng)成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。于是在班級(jí)開(kāi)設(shè)了泥工創(chuàng)意DYA巴，在里面供應(yīng)各種泥工創(chuàng)作的材料，如：泥巴、橡皮泥、陶泥以及一些幫助材料，在墻壁上懸掛了一些泥工作評(píng)的圖片，引導(dǎo)幼兒不定期不定時(shí)的進(jìn)展泥工活動(dòng)，比方晨間活動(dòng)、午間休息、定期定時(shí)活動(dòng)每周四下午為特色活動(dòng)日。指導(dǎo)幼兒進(jìn)展多樣化的泥工創(chuàng)作。

一團(tuán)團(tuán)泥土在孩子們手中變換著、創(chuàng)作著、嬉戲著，是最能熬煉孩子動(dòng)腦筋的一種創(chuàng)作方式，盼望我們本學(xué)期開(kāi)設(shè)這一班級(jí)特色，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、嘗試、評(píng)價(jià)等過(guò)程，將心中美妙的事物以立體的形式表現(xiàn)出來(lái)從而誘導(dǎo)孩子樂(lè)觀創(chuàng)作，使孩子們更加的心靈手巧。

第7篇教案

目的：

1.運(yùn)用實(shí)物、圖片進(jìn)展操作、比擬，發(fā)覺(jué)它們的排列規(guī)律并進(jìn)展排序。

2.培育觀看、比擬力量和初步推斷推理力量。

預(yù)備：

1.教具：①掛在活動(dòng)室內(nèi)、能表示排序規(guī)律的彩條若干;②鈴鼓一面;③圓形、正方形圖形片和花生、豆子圖形片若干;④按規(guī)律填圖的作業(yè)紙若干。

2.學(xué)具(人手一份)：花生、豆子實(shí)物若干;圓形、正方形圖形片若干;按規(guī)律填圖的作業(yè)紙若干。

3.活動(dòng)區(qū)材料：①自然角內(nèi)放置樹(shù)葉、花生、豆子;②美術(shù)角內(nèi)預(yù)備印畫(huà)用的泡沫印章、顏料和白紙;③音樂(lè)角里預(yù)備三角鐵、響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器。

過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒按物體的特定規(guī)律排序

1.請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上按教師口述的挨次(一顆豆子，一顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，其余幼兒在座位上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。

2.請(qǐng)幼兒在座位上按教師口述的挨次(兩顆豆子、兩顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律并排序

1.按“正方形的數(shù)量不變，圓形數(shù)量遞增”的規(guī)律排序。

①教師在貼絨板上出示正方形娃娃和圓形娃娃的排序挨次，如圖一。

②讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放正方形和圓形。

③引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)規(guī)律：正方形的數(shù)量不變，圓形的數(shù)量一次比一次多一個(gè)。

2.按“正方形的數(shù)量遞減，圓形的數(shù)量不變”的規(guī)律排序。

①教師在貼絨板上出示正方形娃娃和圓形娃娃的排列挨次，如圖二。

②讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放圖形娃娃，并就這上次排序與上一次排序的不同之處綻開(kāi)爭(zhēng)論。

③引導(dǎo)幼兒總結(jié)這次排序的規(guī)律：正方形的數(shù)量一次比一次少一個(gè)，圓形的數(shù)量不變。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體會(huì)“排序方向”的重要性。

教師引導(dǎo)幼兒觀看活動(dòng)室中的彩條，查找彩條的排序規(guī)律，如從左向右看。彩條是按“紅、黃、藍(lán)、紅、黃、藍(lán)”交替重復(fù)的規(guī)律排序的，從右向左看，彩條是按“藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅”交替重復(fù)的規(guī)律排序的。

4.嬉戲

讓幼兒閉上眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)鈴鼓聲和拍手聲，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“鈴鼓聲的數(shù)量不變，拍手聲的數(shù)量逐次遞增”的規(guī)律，并在座位上按這一規(guī)律做仿照動(dòng)作。

5.智力競(jìng)賽

①將幼兒分成三組，教師出示智力題(如圖三)，每組做一題，并推舉一名幼兒代表本組到貼絨板上操作。

②讓幼兒敘述排序的規(guī)律，獎(jiǎng)給做得又對(duì)又快且敘述清晰的小組一面小紅旗。

三、引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)物體的排列規(guī)律并排序

引導(dǎo)幼兒依據(jù)活動(dòng)區(qū)供應(yīng)的材料，自由設(shè)計(jì)物體的排列規(guī)律并排序。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.在戶(hù)外熬煉時(shí)，讓幼兒按肯定的身體動(dòng)作規(guī)律進(jìn)展運(yùn)動(dòng)，如按“跨步次數(shù)不變，跳步次數(shù)遞增”的規(guī)律運(yùn)動(dòng)等。

2.觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道消防車(chē)、搶救車(chē)、警車(chē)是執(zhí)行特別任務(wù)的車(chē)輛，并能說(shuō)出它們的特別標(biāo)志和不同作用。

2、能記住特種車(chē)的求救號(hào)碼，懂得不能亂打求救電話(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

關(guān)于特種車(chē)的課件一份，每幼兒一套特種車(chē)與求救號(hào)碼的圖片，消防車(chē)、搶救車(chē)、警車(chē)玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

1、幼兒在《我是汽車(chē)小司機(jī)》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2、師：小朋友你熟悉什么樣的車(chē)?(演示課件，各種各樣的汽車(chē)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種車(chē)的作用)

小結(jié)：車(chē)輛的種類(lèi)許多，各種車(chē)輛的作用也都不一樣。

二、熟悉特種車(chē)的形狀及特別作用

(一)消防車(chē)

1、(演示課件)師：快看，這里發(fā)生什么事情了?(火災(zāi))該讓哪種車(chē)去幫助呢?

2、消防車(chē)的形狀特征

(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀看消防車(chē)的車(chē)身顏色、車(chē)身配置及其作用。小結(jié):消防車(chē)是救火用的汽車(chē)。車(chē)身是紅色的,車(chē)頭上有一個(gè)警報(bào)器或警鐘,車(chē)身是急用儲(chǔ)水箱,兩旁有吸水管和水帶,車(chē)上有升降梯子和滅火器等救火用具。

3、火警電話(huà)119

師：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，該撥打什么電話(huà)叫消防車(chē)呢?

(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀看撥打電話(huà)119及消防車(chē)救火

小結(jié)：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，撥打火警電話(huà)119，消防隊(duì)員馬上駕駛消防車(chē)，一路發(fā)出“嗚――”的警報(bào)聲，沿途的行人和其他車(chē)輛一律讓路，讓它盡快趕到現(xiàn)場(chǎng)滅火，愛(ài)護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)。

(二)搶救車(chē)

1、(演示課件)師:瞧,這個(gè)人怎么了?(突然間發(fā)病)該怎么辦?請(qǐng)那種車(chē)幫助呢?

2、搶救車(chē)的形狀特征

(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀看搶救車(chē)的車(chē)身顏色、標(biāo)志，車(chē)頭和車(chē)門(mén)的特征及用途。

小結(jié)：搶救車(chē)是特地護(hù)送危險(xiǎn)病人到醫(yī)院的專(zhuān)用汽車(chē)。一般是白色或綠色，車(chē)身兩旁和后面車(chē)門(mén)上都有紅十字標(biāo)志，車(chē)頭或車(chē)頂上裝有警鐘或警報(bào)器。車(chē)門(mén)在車(chē)廂的后面，便于擔(dān)架的進(jìn)出。

3、急救電話(huà)120

師：有人需要立刻送醫(yī)院該撥打什么電話(huà)呢?

(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀看撥打120及搶救車(chē)救人。

小結(jié)：當(dāng)有危險(xiǎn)病人時(shí)，撥打急救電話(huà)120，搶救車(chē)會(huì)馬上動(dòng)身，一路上響著警報(bào)，其他車(chē)輛都讓路，以便讓搶救車(chē)盡把病人送到醫(yī)院。

(三)警車(chē)

1、(演示課件)師：不好了，小偷進(jìn)家了，該怎么辦?

2、警車(chē)的形狀特征

(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀看警車(chē)。

小結(jié)：警車(chē)是用于追蹤和抓捕逃犯的車(chē)輛。沒(méi)有固定車(chē)型，車(chē)牌有特地的標(biāo)記。車(chē)頭上面裝有報(bào)警器。

3、撥打電話(huà)110

有小偷必需立即報(bào)警，該撥打什么電話(huà)呢?

(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀看撥打110及警車(chē)行動(dòng)。

小結(jié)：當(dāng)你見(jiàn)到犯罪行為時(shí)，馬上撥打110，公安人員執(zhí)行任務(wù)，拉響警報(bào)，疾馳前進(jìn)，其他車(chē)輛都要讓路，以保證公安戰(zhàn)士不失時(shí)機(jī)的逮捕罪犯。

三、嬉戲穩(wěn)固

1、《為人民效勞》

玩法：由教師提消失象，幼兒馬上找出相應(yīng)的電話(huà)與車(chē)輛卡片。并做相應(yīng)的動(dòng)作。

提問(wèn);專(zhuān)用號(hào)碼能不能任憑亂打?打錯(cuò)了會(huì)怎樣?

2、《出車(chē)》

幼兒找一輛自己喜愛(ài)的玩具車(chē)，在專(zhuān)用號(hào)碼的指揮下隨音樂(lè)依次開(kāi)出活動(dòng)室。

第9篇教案

活動(dòng)背景

去年11月中旬，我班正在開(kāi)展主題活動(dòng)“我自己”，結(jié)合我國(guó)“生命訓(xùn)練”的課題討論，以及幼兒的已有閱歷，我預(yù)設(shè)了中班綜合活動(dòng)“特別的電話(huà)號(hào)碼”。

活動(dòng)目標(biāo)

1讓幼兒對(duì)生活中特別的電話(huà)號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中穩(wěn)固對(duì)數(shù)字，0、1、2、9的熟悉，學(xué)習(xí)從左向右排序。

2愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話(huà)并正確描述情境，初步積存在緊急狀況下報(bào)警求救愛(ài)護(hù)生命的閱歷，增加幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量。

活動(dòng)預(yù)備

教具：自制課件，不同的電話(huà)機(jī)、手機(jī)各幾部，110、120、119號(hào)碼卡片

學(xué)具：1、2、0、9數(shù)字卡片人手一份

活動(dòng)過(guò)程

(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的時(shí)機(jī);手段――通過(guò)實(shí)踐、觀看和比擬.讓幼兒發(fā)覺(jué)撥打三個(gè)特別號(hào)碼的相像處，發(fā)生緊急狀況時(shí)需要撥打求救電話(huà);細(xì)節(jié)――課件中的虛擬大事選擇全體幼兒熟識(shí)的幼兒園等地作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)

一、感知區(qū)分

1引出特別的電話(huà)號(hào)碼

師:最近，我們收集了很多不同的電話(huà)機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話(huà)號(hào)碼時(shí)發(fā)覺(jué)，家里的電話(huà)號(hào)碼有7位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。教師還知道三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谟龅轿＜被蚓o急狀況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼。這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼是人們?cè)谖＜被蚓o急狀況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)簡(jiǎn)單，撥起來(lái)也快。

2、配對(duì)嬉戲

課件中出示房子著火、有人病重、小偷偷東西的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/有小偷偷東西。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急狀況該撥打什么電話(huà)?房子著火了該打哪個(gè)電話(huà)?

幼：119。(依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

師：原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話(huà)119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢?

幼：110。120。(依據(jù)幼兒答復(fù)操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)勝利!課件中響起歡呼聲、)

師：這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話(huà)120。那有小偷偷東西要撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢?

幼：110。(配對(duì)勝利。)

師：對(duì)，假如有小偷偷東西，四周的人可以打報(bào)警電話(huà)110。

師：小朋友真聰慧，那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話(huà)是特別的電話(huà)號(hào)碼嗎?(教師鼓舞幼兒大膽答復(fù)。)

幼:由于這三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖＜睍r(shí)用的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用，而且平常我們不能隨便撥打這三個(gè)電話(huà)。告知你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話(huà)特別，還由于它們都是免費(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的嬉戲吧(教師播放課件，先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消逝，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消逝的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)并記住這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼。)

我班的小朋友真聰慧，這么快就記住了這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼嗎?

二、模擬實(shí)踐

1學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)119師：你們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?來(lái)試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著火了?？?，這里發(fā)生了什么事?誰(shuí)情愿來(lái)打電話(huà)?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，消失電話(huà)的圖像，幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按挨次進(jìn)展排列，之后請(qǐng)一幼兒用電話(huà)機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話(huà)鈴響起，消防員消失在畫(huà)面中。)

消防員：“喂，你好，這里是火警中心?！?/p>

幼：叔叔，我們幼兒園著火了，請(qǐng)你們快來(lái)救火。

消防員知道了，立刻來(lái)

師：消防員叔叔怎么還不開(kāi)消防車(chē)出來(lái)?火越來(lái)越大了。

消防員：我還不知道要去哪里滅火呢?

師：哦，原來(lái)是××小朋友遺忘告知消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了。火勢(shì)更大了}快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話(huà)?(請(qǐng)幼兒拔打電話(huà)。)

消防員：喂，你好，這里是火警中心。

幼：你好，縣幼兒園著火了，請(qǐng)你們趕快來(lái)。

師：請(qǐng)問(wèn)縣幼兒園的哪個(gè)地方著火了?現(xiàn)在火大不大?

幼：縣幼兒園的門(mén)房間著火了，火越來(lái)越大了。

消防員：知道了，立刻來(lái)。(課件中消防車(chē)出動(dòng)，趕赴火場(chǎng)撲滅大火。)

師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)狀況都跟消防員叔叔講清晰了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，愛(ài)護(hù)了大家的生命安全，我們真該感謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛剛××在電話(huà)里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話(huà)應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么.并簡(jiǎn)潔講解拔打119的一些留意事項(xiàng).如說(shuō)清著火的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話(huà)的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話(huà)是多少，等等。)

2.學(xué)習(xí)撥打急救電話(huà)120

師：(課件播放蠟筆小新家小新受傷的畫(huà)面)哎呀，這里發(fā)生什么事了，我們?cè)搸退蚴裁措娫?huà)

師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)峻的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)情愿幫受傷的小新?lián)艽?20?(請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按挨次進(jìn)展排列，之后請(qǐng)2～3名幼兒拔打120急救電話(huà)，教師扮演急救中心工作人員。電話(huà)打完，播放搶救車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)

師：(小結(jié)拔打120的留意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話(huà)是多少。

3學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話(huà)110

師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦這是誰(shuí)?他要干什么?我們打哪個(gè)電話(huà)?(引出110報(bào)警電話(huà)，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按挨次進(jìn)展排列，之后全體幼兒拔打模擬對(duì)打電話(huà)。電話(huà)打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)

師(小結(jié)撥打110的留意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話(huà)110和火警電話(huà)119、急救電話(huà)120道理都一樣，都要說(shuō)清晰事情發(fā)生的詳細(xì)地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話(huà)是多少。不過(guò)打報(bào)警電話(huà)110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的究竟是什么大事，這樣能便利110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。

師：我們小朋友真棒，都會(huì)打特別電話(huà)了吧!

二、嬉戲穩(wěn)固

請(qǐng)幼兒拿出自己桌子上的卡片，爭(zhēng)論安排角色，使幼兒明白，拿110卡片學(xué)警察，拿119卡片的幼兒學(xué)消防員，拿120卡片的幼兒學(xué)急救中心的叔叔、阿姨，然后教師出示三張不同的圖片，請(qǐng)與該圖片有關(guān)系的幼兒進(jìn)展模擬表演。

活動(dòng)反思

活動(dòng)完畢了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒非常喜愛(ài)的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)、引出嬉戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽(tīng)、觀看和樂(lè)觀參加的熱忱。

2幼兒對(duì)活動(dòng)供應(yīng)的各種通訊工具(為了到達(dá)讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))好像并不在意，全部模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。

3本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性訓(xùn)練與安全訓(xùn)練，還可以滲透一些在緊急狀況下保持鎮(zhèn)靜、冷靜的情感訓(xùn)練。

4緊急狀況下的自救或互救力量也是生命訓(xùn)練中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的力量，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等，讓幼兒進(jìn)展更加真實(shí)的嘗試。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1對(duì)生活中特別的電話(huà)號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話(huà)并正確描述情境，初步積存在緊急狀況下報(bào)警求救愛(ài)護(hù)生命的閱歷

活動(dòng)預(yù)備

1海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著110、119、120，反面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。

2自制課件，不同的電話(huà)機(jī)、手機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的時(shí)機(jī);手段――通過(guò)實(shí)踐、觀看和比擬.讓幼兒發(fā)覺(jué)撥打三個(gè)特別號(hào)碼的相像處，發(fā)生緊急狀況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話(huà).也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話(huà);細(xì)節(jié)――課件中的虛擬大事選擇全體劫兒熟識(shí)的幼兒園和幼兒園對(duì)面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)

一、感知區(qū)分

1引出特別的電話(huà)號(hào)碼

師最近，我們收集了很多不同的電話(huà)機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話(huà)號(hào)碼時(shí)發(fā)覺(jué)，家里的電話(huà)號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃教師還知道三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谟龅轿＜被蚓o急狀況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼。這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼是人們?cè)谖＜被蚓o急狀況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)簡(jiǎn)單，撥起來(lái)也快。

2配對(duì)嬉戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/公路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急狀況該撥打什么電話(huà)?房子著火了該打哪個(gè)電話(huà)?

幼119。(依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

師.原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話(huà)119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢?

幼110。120。(依據(jù)幼兒答復(fù)操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)勝利!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話(huà)120。那公路上有人打架要撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢?

幼：110。(配對(duì)勝利。)

師對(duì)l假如有人打架，四周的人可以打報(bào)警電話(huà)110。

拉拉(幼兒喜愛(ài)的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰慧-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話(huà)是特別的電話(huà)號(hào)碼嗎?(教師鼓舞幼兒大膽答復(fù)。)

幼.由于這三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖＜睍r(shí)用的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用，而且平常我們不能隨便撥打這三個(gè)電話(huà)。拉拉，我們說(shuō)得對(duì)嗎?

拉拉小朋友和黃教師都說(shuō)對(duì)了，告知你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話(huà)特別，還由于它們都是免費(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的嬉戲吧(教師播放課件，先呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消逝，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消逝的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)并記住這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼。)

拉拉黃教師，你們班的小朋友真聰慧，這么快就記住了這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼嗎?

二、模擬實(shí)踐

1學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)119師：拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?/p>

師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著火了?？矗@里發(fā)生了什么事?誰(shuí)情愿來(lái)打電話(huà)?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，消失電話(huà)的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話(huà)機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話(huà)鈴響起，消防員消失在畫(huà)面中。)

師：哦，原來(lái)是××小朋友遺忘告知消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了?；饎?shì)更大了}快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話(huà)?(再請(qǐng)一名幼兒拔打電話(huà)。)

師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)狀況都跟消防員叔叔講清晰了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，愛(ài)護(hù)了大家的生命安全，我們真該感謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛剛××在電話(huà)里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話(huà)應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么.并簡(jiǎn)潔講解拔打119的一些留意事項(xiàng).如說(shuō)清著火的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話(huà)的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話(huà)是多少，等等。)

2.復(fù)習(xí)撥打火警電話(huà)119

師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著火、一位賣(mài)菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著火了，誰(shuí)來(lái)幫他們打電話(huà)?(請(qǐng)兩三位幼兒自選電話(huà)并與教師模擬打電話(huà)。幼兒完整敘述全部必要信息后.教師播放消防車(chē)出動(dòng)的課件。)

3爭(zhēng)論：還該打什么電話(huà)

師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應(yīng)當(dāng)幫叔叔打什么電話(huà)?(120急救電話(huà)。)

師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)峻的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)情愿幫受傷的叔叔撥打120?(請(qǐng)2～3位幼兒拔打120急救電話(huà)，教師扮演急救中心工作人員。電話(huà)打完，播放搶救車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)

師：(小結(jié)拔打120的留意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話(huà)是多少。

師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦卜這是誰(shuí)?他要干什么?我們打哪個(gè)電話(huà)?(引出110報(bào)警電話(huà)，請(qǐng)兩位幼兒模擬對(duì)打電話(huà)。電話(huà)打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)

師(小結(jié)撥打110的留意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話(huà)110和火警電話(huà)119、急救電話(huà)120道理都一樣，都要說(shuō)清晰事情發(fā)生的詳細(xì)地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話(huà)是多少。不過(guò)打報(bào)警電話(huà)110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的究竟是什么大事，這樣能便利110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。

師：怎么樣拉拉，我們小朋友真的會(huì)打特別電話(huà)了吧!

拉拉：小朋友真聰慧，我服了

三、制作海報(bào)

1.合作制作海報(bào)

師：我們小朋友真的很棒，知道了三個(gè)特別電話(huà)號(hào)碼的用途，學(xué)會(huì)了撥打它們的方法。或許小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話(huà)，我們一起來(lái)做幾張宣傳海報(bào)，把這些愛(ài)護(hù)自己的方法也告知他們好嗎?

(教師拿出事先預(yù)備好的三張海報(bào)，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫(huà)面。請(qǐng)幼兒將三個(gè)電話(huà)號(hào)碼的卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。詳細(xì)要求：幼兒分成三組，跟朋友合作完成海報(bào);做海報(bào)時(shí)先看清畫(huà)面內(nèi)容，再想想該打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼，最終在籃子里找出這個(gè)號(hào)碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對(duì)狀況。)

2.檢查幼兒的海報(bào)

逐一檢查三張海報(bào)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。(幼兒根本都能讀懂每幅圖，并貼上了對(duì)應(yīng)的報(bào)警電話(huà)，有幾位力量較強(qiáng)的幼兒還在交通事故的圖畫(huà)旁貼上了110和120兩個(gè)電話(huà)號(hào)碼，在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)

師：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時(shí)候，我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們

活動(dòng)反思

活動(dòng)完畢了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒非常喜愛(ài)的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)、引出嬉戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽(tīng)、觀看和樂(lè)觀參加的熱忱。

2幼兒對(duì)活動(dòng)供應(yīng)的各種通訊工具(為了到達(dá)讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))好像并不在意，全部模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。

3本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性訓(xùn)練與安全訓(xùn)練，還可以滲透一些在緊急狀況下保持鎮(zhèn)靜、冷靜的情感訓(xùn)練。

4緊急狀況下的自救或互救力量也是生命訓(xùn)練中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的力量，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等，讓幼兒進(jìn)展更加真實(shí)的嘗試。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1能根據(jù)圖形的外形特征進(jìn)展活動(dòng)，穩(wěn)固對(duì)外形的熟悉。

2能說(shuō)出自己的分類(lèi)理由。

3培育幼兒比擬和推斷的力量。

4進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)預(yù)備：每人一個(gè)分類(lèi)盒

材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類(lèi)》《科學(xué)·圖形組合》。

活動(dòng)過(guò)程：

1出示“奇異的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的熟悉。

師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著很多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一遍念“奇異口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸“，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家識(shí)別并說(shuō)知名稱(chēng)。

2引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類(lèi)。

師：請(qǐng)小朋友拿出分類(lèi)盒，把一樣外形的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。

操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按外形分別放在相應(yīng)的籃子里，并相互檢查分類(lèi)是否錯(cuò)誤。

3完成操作材料

請(qǐng)幼兒觀看操作材料《按圖形的特征分類(lèi)》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類(lèi)作記錄。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水沒(méi)有特定外形的特性。

2、觀看瓶中水位凹凸不同，依照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排序。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

認(rèn)知預(yù)備：知道一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性

材料預(yù)備：水、各種透亮容器，幼兒各自帶一個(gè)透亮容器

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在試驗(yàn)中感知水的特性

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒利用感官發(fā)覺(jué)水的別的特性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩水的閱歷

1、介紹自己玩水的生活閱歷

2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)是什么樣子的?

二、玩水

1、將水倒入各種外形容器中，說(shuō)說(shuō)水的的外形

2、爭(zhēng)論：?為什么水的外形會(huì)轉(zhuǎn)變?它究竟是什么外形?

3、再現(xiàn)試驗(yàn)證明“水沒(méi)有外形”

4、幼兒自己操作試驗(yàn)，運(yùn)用自己帶的容器裝水相互觀看水的外形

小結(jié)：水是沒(méi)有外形的，當(dāng)容器變化了，水的外形也就變化了。

三、幫水比多少

1、有什么方法才能知道那個(gè)容器里的水多或水少?

爭(zhēng)論：可以用什么方法比擬?

2、教師試驗(yàn)?同種大小容器

不同種容器裝水

小結(jié)：原來(lái)比擬多少時(shí)，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的凹凸，就可以比出水的多少了。

3、水除了沒(méi)有外形外，它還有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：水沒(méi)有顏色、透亮、沒(méi)有味道。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)是以探究水的隱秘為主，水是孩子們每天接觸，特別熟識(shí)的一個(gè)物品，但是水的隱秘也特別多，因此，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀看，發(fā)覺(jué)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件非常有成就感的事，孩子們特別感興趣。活動(dòng)中教師也注意了讓幼兒用完整的一句話(huà)回答下列問(wèn)題，并且鼓舞更多的幼兒參加思索，試驗(yàn)，爭(zhēng)論，充分表達(dá)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的仆人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探究獲得新知。

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用實(shí)物、圖片進(jìn)展操作、比擬，發(fā)覺(jué)它們的排列規(guī)律并進(jìn)展排序。

2.培育觀看、比擬力量和初步推斷推理力量。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：①掛在活動(dòng)室內(nèi)、能表示排序規(guī)律的彩條若干;②鈴鼓一面;③圓形、正方形圖形片和花生、豆子圖形片若干;④按規(guī)律填圖的作業(yè)紙若干。

2.學(xué)具(人手一份)：花生、豆子實(shí)物若干;圓形、正方形圖形片若干;按規(guī)律填圖的作業(yè)紙若干。

3.活動(dòng)區(qū)材料：①自然角內(nèi)放置樹(shù)葉、花生、豆子;②美術(shù)角內(nèi)預(yù)備印畫(huà)用的泡沫印章、顏料和白紙;③音樂(lè)角里預(yù)備三角鐵、響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒按物體的特定規(guī)律排序

1.請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上按教師口述的挨次(一顆豆子，一顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，其余幼兒在座位上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。

2.請(qǐng)幼兒在座位上按教師口述的挨次(兩顆豆子、兩顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律并排序

1.按“正方形的數(shù)量不變，圓形數(shù)量遞增”的規(guī)律排序。

①教師在貼絨板上出示正方形娃娃和圓形娃娃的排序挨次，如圖一。

②讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放正方形和圓形。

③引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)規(guī)律：正方形的數(shù)量不變，圓形的數(shù)量一次比一次多一個(gè)。

2.按“正方形的數(shù)量遞減，圓形的數(shù)量不變”的規(guī)律排序。

①教師在貼絨板上出示正方形娃娃和圓形娃娃的排列挨次，如圖二。

②讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放圖形娃娃，并就這上次排序與上一次排序的不同之處綻開(kāi)爭(zhēng)論。

③引導(dǎo)幼兒總結(jié)這次排序的規(guī)律：正方形的數(shù)量一次比一次少一個(gè)，圓形的數(shù)量不變。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體會(huì)“排序方向”的重要性。

教師引導(dǎo)幼兒觀看活動(dòng)室中的彩條，查找彩條的排序規(guī)律，如從左向右看。彩條是按“紅、黃、藍(lán)、紅、黃、藍(lán)”交替重復(fù)的規(guī)律排序的，從右向左看，彩條是按“藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅”交替重復(fù)的規(guī)律排序的。

4.嬉戲

讓幼兒閉上眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)鈴鼓聲和拍手聲，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“鈴鼓聲的數(shù)量不變，拍手聲的數(shù)量逐次遞增”的規(guī)律，并在座位上按這一規(guī)律做仿照動(dòng)作。

5.智力競(jìng)賽

①將幼兒分成三組，教師出示智力題(如圖三)，每組做一題，并推舉一名幼兒代表本組到貼絨板上操作。

②讓幼兒敘述排序的規(guī)律，獎(jiǎng)給做得又對(duì)又快且敘述清晰的小組一面小紅旗。

三、引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)物體的排列規(guī)律并排序

引導(dǎo)幼兒依據(jù)活動(dòng)區(qū)供應(yīng)的材料，自由設(shè)計(jì)物體的排列規(guī)律并排序。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.在戶(hù)外熬煉時(shí)，讓幼兒按肯定的身體動(dòng)作規(guī)律進(jìn)展運(yùn)動(dòng)，如按“跨步次數(shù)不變，跳步次數(shù)遞增”的規(guī)律運(yùn)動(dòng)等。

2.觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。依據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的根底。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。

第14篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

今年11月中旬，我班開(kāi)展了生活安全主題活動(dòng)，結(jié)合我國(guó)“生命訓(xùn)練”的課題討論，以及幼兒的已有閱歷，我預(yù)設(shè)了中班綜合活動(dòng)“特別的電話(huà)號(hào)碼”。

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)生活中特別的電話(huà)號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話(huà)并正確描述情境，初步積存在緊急狀況下報(bào)警求救愛(ài)護(hù)生命的閱歷。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：特別號(hào)碼的用途。

難點(diǎn)：在什么狀況下用什么特別號(hào)碼?

活動(dòng)預(yù)備

1、海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著110、119、120。

2、自制圖片，不同的電話(huà)機(jī)、手機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié))

一、開(kāi)頭局部

師幼談話(huà)，講講電話(huà)的作用，引出特別的電話(huà)號(hào)碼

二、根本局部

1、師：出示電話(huà)，引起幼兒的興趣，小朋友你知道家里的爸爸媽媽的電話(huà)號(hào)碼嗎?我們?cè)谕娲螂娫?huà)嬉戲好嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)號(hào)碼并仿照打電話(huà)。)

師：有幾個(gè)特別的號(hào)碼，會(huì)給我們很大的幫忙，你們知道這幾種特別的號(hào)碼嗎?(引導(dǎo)幼兒自由敘述)

2、引導(dǎo)幼兒了解特別的電話(huà)號(hào)碼及其作用。

師：出示110號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

這是什么號(hào)碼?他與我們家里的號(hào)碼有什么不同呢?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)說(shuō)一下有什么不同)師;在什么狀況下需要這個(gè)號(hào)碼呢?他對(duì)我們有什么幫忙?(請(qǐng)幼兒相互探討，在請(qǐng)幼兒自己總結(jié)一下)。在什么狀況下?lián)艽蜻@個(gè)號(hào)碼?依次出示：119、120號(hào)碼。

教師引導(dǎo)幼兒了解使用這些號(hào)碼的詳細(xì)狀況，知道不能隨便撥打這些電話(huà)號(hào)碼。

3、利用電話(huà)配對(duì)嬉戲，進(jìn)一步感知特別的號(hào)碼的作用。

圖片中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖，讓幼兒找出大事與特別號(hào)碼的聯(lián)系。

三、完畢局部：

讓幼兒依據(jù)圖片中的電話(huà)號(hào)碼回答下列問(wèn)題并找出相應(yīng)的車(chē)輛。

四、延長(zhǎng)局部

讓幼兒嘗試制作特別號(hào)碼小電話(huà)

教學(xué)反思

通過(guò)特別的電話(huà)號(hào)碼，讓幼兒了解110、120、119它們的作用以及和人們的關(guān)系。在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些電話(huà)號(hào)碼在遇到什么狀況下才能撥打的，孩子們大多數(shù)的都知道，但不能很精確地說(shuō)出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥而且好玩呢?中班幼兒主要還是以直觀思維和嬉戲?yàn)橹鳎晕以诒竟?jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了簡(jiǎn)潔的嬉戲。并且我通過(guò)讓幼兒用不同的形式進(jìn)展反復(fù)的說(shuō)，反復(fù)的練習(xí)，使他們能很好的把握所學(xué)內(nèi)容。幼兒在整節(jié)課中課堂氣氛特別的深厚，幼兒也很感興趣，都能夠樂(lè)觀答復(fù)教師的問(wèn)題。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，也表達(dá)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系。固然教師引入應(yīng)點(diǎn)到為止。由于我過(guò)于引入，以為幼兒不會(huì)答復(fù)，給幼兒說(shuō)的時(shí)機(jī)不夠，使得幼兒并沒(méi)能充分發(fā)揮自己的主體性。在最終的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我處理的比擬倉(cāng)促。在今后的日子了，我會(huì)連續(xù)努力，彌補(bǔ)自己的缺乏。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)觀參加活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

2、有初步的解決問(wèn)題的力量及操作力量。

3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。

4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

平面鏡動(dòng)物玩具音樂(lè)各種透鏡、面鏡

活動(dòng)過(guò)程：

一、照鏡子，了解鏡子的特性

1、小朋友，今日我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的嬉戲。

2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的嬉戲。

3、小結(jié)溝通：你發(fā)覺(jué)了什么隱秘?

二、鏡子反光試驗(yàn)

1、幼兒分組探究

2、小結(jié)

三、嬉戲：小動(dòng)物照鏡子

1、第一次操作，發(fā)覺(jué)動(dòng)物數(shù)量的變化

2、其次次操作，發(fā)覺(jué)如何變化

3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)展探究。

四、拓展閱歷

1、平面鏡真奇異，我們發(fā)覺(jué)了好多平面鏡的隱秘，在我們的生活中還有各種各樣奇異的鏡子，你知道有哪些?

2、這些鏡子也藏著很多隱秘，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)覺(jué)它們的隱秘。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，連續(xù)探究平面鏡的其他特性。

2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)其他鏡子的特性。

活動(dòng)反思：

孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛(ài)照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類(lèi)繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解許多科學(xué)學(xué)問(wèn)。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電話(huà)號(hào)碼的作用，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的便利與好玩。

2、復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：能讀出自己家的電話(huà)號(hào)碼和家人的手機(jī)號(hào)碼，知道特別常用的特別電話(huà)號(hào)碼。

2、物質(zhì)預(yù)備：0-9數(shù)字卡片若干套、漿糊、白紙人手一張;“翻譯號(hào)碼”嬉戲圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖翻譯電話(huà)號(hào)碼。

(1)明天我們將進(jìn)行一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，想邀請(qǐng)小兔、小豬、小象來(lái)參與，去請(qǐng)大家想想方法用什么方法通知它們?(幼兒泛講)

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了許多方法，那么，用什么方法最好呢?

(2)打電話(huà)要查電話(huà)號(hào)碼，我們來(lái)查一查動(dòng)物家的電話(huà)。

教師分別出示圖形卡。(小兔、小豬、小象、)

師：這是小猴家的電話(huà)。讓幼兒觀看發(fā)覺(jué)小猴家只有圖形，沒(méi)有號(hào)碼。

(3)引導(dǎo)幼兒看圖翻譯號(hào)碼。

個(gè)別幼兒黑板上貼數(shù)字，集體念號(hào)碼。

驗(yàn)證號(hào)碼的正確性，教師撥打電話(huà)。

二、感知數(shù)字的豐富變化。

(1)思索：這些號(hào)碼都有幾個(gè)數(shù)字?(6位)

(2)都有8個(gè)數(shù)字，為什么電話(huà)號(hào)碼是不一樣的?(數(shù)字排列的挨次不同)

(3)一樣的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是六位數(shù)，前兩位數(shù)都有5、8)

三、溝通所收集的電話(huà)號(hào)碼

增加幼兒有關(guān)電話(huà)方面的學(xué)問(wèn)，了解電話(huà)號(hào)碼是多位數(shù)的。

(1)請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話(huà)號(hào)碼。

(2)你們知道的電話(huà)是幾位數(shù)的?(請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷敘述：南京地區(qū)的家庭電話(huà)是8位數(shù)的，手機(jī)是11位數(shù)的;常用的較特別的電話(huà)是3位數(shù)的。)

四、操作活動(dòng)，穩(wěn)固幼兒閱歷。

1、給小動(dòng)物編電話(huà)號(hào)碼

(1)有很多小動(dòng)物家都裝上了電話(huà)，有的還用上了手機(jī)，我們來(lái)幫它們選個(gè)電話(huà)號(hào)碼編個(gè)電話(huà)號(hào)碼吧。

(2)提示：用貼數(shù)字的方法，想想家庭號(hào)碼是幾位數(shù)，手機(jī)是幾個(gè)數(shù)字。

2、特別的電話(huà)號(hào)碼。

給特別的車(chē)輛，找到正確的電話(huà)號(hào)碼。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提示幼兒數(shù)一電話(huà)號(hào)碼是幾位數(shù)的。

4、請(qǐng)幼兒念讀自己粘貼的電話(huà)號(hào)碼。

活動(dòng)反思：

電話(huà)是現(xiàn)代溝通工具，又是幼兒熟識(shí)的物品，并且電話(huà)號(hào)碼蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)和閱歷。中班的孩子剛剛從小班升上來(lái)，由于電話(huà)號(hào)碼都是9以?xún)?nèi)的數(shù)，數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)也是中班幼兒需要逐步把握的，將電話(huà)號(hào)碼和數(shù)活動(dòng)有機(jī)整合。讓幼兒相互爭(zhēng)論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為幼兒供應(yīng)更加廣泛、自由的探究空間，真正表達(dá)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的真正仆人。

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步感知物體在序列中的位置。

2、嘗試用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，幼兒學(xué)具人手一份，幼兒的個(gè)人相片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、動(dòng)物排第幾。

出示課件第一幅，請(qǐng)幼兒觀看排成橫排的動(dòng)物。

“今日小動(dòng)物們要到草地上來(lái)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，看看誰(shuí)第一個(gè)到?其次個(gè)是誰(shuí)?某某動(dòng)物是第幾個(gè)到的呀?……”

(讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物排的位置，嘗試用序數(shù)詞來(lái)表述。)

二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1、出示課件其次幅，確定小動(dòng)物在跑道上的位置。

“跑步競(jìng)賽立刻要開(kāi)頭了，看看小動(dòng)物們現(xiàn)在在哪個(gè)跑道上?”(讓幼兒說(shuō)說(shuō)××動(dòng)物在第幾條跑道上)

2、猜猜誰(shuí)會(huì)得第一。

“小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)在跑步競(jìng)賽中得第一名呢?”讓幼兒說(shuō)說(shuō)。

3、點(diǎn)擊課件第三幅，進(jìn)展跑步競(jìng)賽，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的名次。

“究竟誰(shuí)會(huì)得第一名呢?讓我們一起來(lái)看看競(jìng)賽的過(guò)程，好嗎?”表?yè)P(yáng)猜對(duì)的幼兒。

三、乘汽車(chē)回家。

“競(jìng)賽完畢了，我們乘汽車(chē)回家好嗎?”

出示課件第四幅，讓幼兒初步意識(shí)從上到下，從左到右的挨次，讓幼兒一起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)“我坐在幾號(hào)汽車(chē)的第幾位”

四、操作活動(dòng)。

“一起乘坐汽車(chē)，并用序數(shù)詞說(shuō)出一句話(huà)，我坐在幾號(hào)汽車(chē)的第幾位”。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中學(xué),“趣“中練,“樂(lè)“中長(zhǎng)才能,“賽“中增士氣。提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒探究圖形神秘的興趣。

2、培育幼兒初步的觀看、推斷、分類(lèi)的力量。

3、穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形的熟悉，按圖形的兩種特征進(jìn)展分類(lèi)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖形拼貼的圖樣一幅。不同外形、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。

各種幾何圖形頭飾?！墩遗笥选芬魳?lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)：小朋友今日教師給大家?guī)?lái)一張好看的圖畫(huà)，我們來(lái)一起看看。

2、看圖找形

教師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀看，啟發(fā)鼓舞幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如：房子是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖答復(fù)。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固幼兒對(duì)各種圖形的熟悉。教師分別出示幾何圖形，幼兒觀看說(shuō)出它的名稱(chēng)、外形、特征等。

4、操作活動(dòng)

①幼兒把自己手中的幾何圖形，依據(jù)圖形特征將圖形卡片按外形、顏色在桌子上進(jìn)展分類(lèi)活動(dòng)。

②教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)訂正。

③請(qǐng)幼兒答復(fù)操作結(jié)果。

5、嬉戲活動(dòng)

(1)《送圖形回家》：在熟悉圖形的根底上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片，按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。

(2)《聽(tīng)音樂(lè)找朋友》：10名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂(lè)聲中找朋友，找到與自己頭飾外形、顏色一樣的為好朋友。嬉戲依次反復(fù)進(jìn)展，穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類(lèi)。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)展圖形添畫(huà)。

活動(dòng)反思：

熟悉圖形是我們中班的一次數(shù)學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)比照，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的根本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，而是將自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。

第19篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜猜，找找，拼拼等活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步把握6以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)及熟悉數(shù)字。

2、培育幼兒學(xué)數(shù)的興趣，進(jìn)展思維力。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、提高數(shù)數(shù)的興趣和樂(lè)觀思維的力量。

5、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、房子6幢。

2、動(dòng)物照片拼圖每組一盒

3、1---6的數(shù)卡人手一份，

活動(dòng)過(guò)程：

一、找房子

1、師：花園里，有很多美麗的房子，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢础?出示教具)數(shù)一下，這里共有幾幢房子?(6幢，幼兒口手全都點(diǎn)數(shù))

2、師：這些房子都是小動(dòng)物住的，它們告知我，每幢房子的門(mén)里面都有一個(gè)數(shù)字，讓我們來(lái)猜一猜，是什么數(shù)?

a、紅房子里是個(gè)比2大1的數(shù)，那是幾?(3)猜出后請(qǐng)幼兒找出數(shù)字，放在板上，驗(yàn)證。

b、綠房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一個(gè)數(shù)，那是幾?(1)方法同上

c、咖啡色房子里是排在4后面的一個(gè)數(shù)，它是幾?(5)

d、藍(lán)房子里的數(shù)是1、2、3、4、5、6里面最大的一個(gè)數(shù)，那是幾?(6)方法同上

e、1到6這些數(shù)里面，還有哪兩個(gè)數(shù)沒(méi)有猜過(guò)?(4和2)紫色房子里的數(shù)比黃房子大，想一想，它該是數(shù)字幾?(4)

f、剩下黃房子里的數(shù)又是幾啊?(2)

二、拼房子

1、師：這些房子里住著哪些小動(dòng)物?只要找到它們的照片我們就能知道了。

2、教師示范拼照片。如：這張卡片后面有個(gè)數(shù)字4，再找一張后面有4個(gè)圓點(diǎn)的卡片拼在一起，翻過(guò)來(lái)，就是一張小動(dòng)物的照片。那你們等會(huì)找的時(shí)候，肯定要記住先拿數(shù)字的卡片，再去找?guī)讉€(gè)圓點(diǎn)的另外一張卡片拼在一起。

3、幼兒操作。要求拼出動(dòng)物照片后，立刻用手遮起來(lái)，不要讓教師觀察，等會(huì)教師來(lái)猜。

三、猜動(dòng)物(二進(jìn)制)

師：我這里有三張小動(dòng)物的照片，等會(huì)兒你們看看這些照片，有你的小動(dòng)物就講有，沒(méi)有的講沒(méi)有，讓我來(lái)猜猜看，你拼的是什么小動(dòng)物照片，它是住在幾號(hào)房子里的??(嬉戲反復(fù)進(jìn)展4----6次)

四、送小動(dòng)物回家

師：我們嬉戲做好了，現(xiàn)在該把這些照片送到它們家里了。

1、讓幼兒分別將照片按后面是數(shù)字幾送到幾號(hào)房子。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幾號(hào)房子是什么顏色的，里面住著什么小動(dòng)物。

活動(dòng)反思：

每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，以嬉戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解局部重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特殊在操作探究與嬉戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂(lè)學(xué)的表情，對(duì)我來(lái)說(shuō)，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠到達(dá)這種程度，我已經(jīng)很快樂(lè)了。對(duì)他們的表現(xiàn)賜予確定，孩子