高一信息技術(shù)教案10篇

高一信息技術(shù)教案10篇

高一信息技術(shù)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。

2．讓學(xué)生談一談自己對(duì)電腦的熟悉，了解他們的水平、根底。

3．舉例與學(xué)生一起爭(zhēng)論信息時(shí)代的新特點(diǎn)。

4．與學(xué)生一起爭(zhēng)論信息的一些特征。

5．與學(xué)生一起體驗(yàn)信息溝通。

二、教材內(nèi)容分析

教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)根底》第一章第1節(jié)，從內(nèi)容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活嚴(yán)密聯(lián)系，簡(jiǎn)潔易懂，學(xué)生比擬簡(jiǎn)單承受的內(nèi)容；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié)，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學(xué)生從生活實(shí)際著手，體會(huì)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的巨大作用，正確熟悉信息技術(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、方法與策略

1．引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)信息社會(huì)與信息特征；

2．開放地授課，依據(jù)教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的根本要求。

師：從今日開頭，我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。先簡(jiǎn)潔介紹一下課程狀況。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)根底》教材共一冊(cè)，是必修課程，共用36課時(shí)來完成。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求動(dòng)身，根據(jù)事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和根本過程，并把動(dòng)手實(shí)踐的寬闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探究、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。為了更好地讓大家熟悉到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)展以下幾個(gè)爭(zhēng)論。

其次環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)受。

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)受，同時(shí)也熬煉一下大家的口才和士氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思索片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦嬉戲嗎？覺得玩嬉戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了？

（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對(duì)網(wǎng)吧有什么熟悉？

師：誰自告奮勇，請(qǐng)舉手示意！假如不舉手，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了??！

女生A：我從小學(xué)五年級(jí)開頭玩電腦，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛玩嬉戲，間或上網(wǎng)聊談天。

師：上網(wǎng)還做什么？

女生A：上網(wǎng)校，查資料。

師：好！你對(duì)網(wǎng)友見面怎么看？

女生A：也有要提出跟我見面的，就在這個(gè)暑假。

師：見了沒有？可以公開談嗎？

女生A：沒有，我不想，誰知道是什么人啊！

師：很好！網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見，網(wǎng)友中壞人也是有的，并且還不少。特殊是小孩子簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙，有人就一不當(dāng)心被販賣到非洲去了。

眾學(xué)生：哈哈……

師：我看后排的某某同學(xué)（他在亂動(dòng)）已經(jīng)心里有“成長(zhǎng)的竹子”了，既然坐不住了，你就來談一下吧！

男生A：沒玩過！

師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會(huì)向教師傳播錯(cuò)誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？

男生A：沒有！

眾學(xué)生：教師！他有！他是網(wǎng)迷！

師：哦，有人看到你進(jìn)過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)？那做什么？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新奇?。?/p>

眾學(xué)生：哈哈……

男生A：上了，上得不多。我可沒玩嬉戲啊，教師！

師：玩過也不要緊，關(guān)鍵是要正確分析自己。你覺得你玩嬉戲影響學(xué)習(xí)了沒有？我信任你有說真話的士氣。

男生A：影響了一點(diǎn)吧。我學(xué)習(xí)落后似乎就是從玩嬉戲開頭的。

師：談得特別好，很坦誠，以后盼望能留意抑制自己，多用一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

（其他3～4位同學(xué)連續(xù)談，把握時(shí)間，避開夸夸其談）

第三環(huán)節(jié)：一起爭(zhēng)論信息時(shí)代的特點(diǎn)。

師：目前，我們已經(jīng)處在一個(gè)新時(shí)代，即信息時(shí)代。在信息時(shí)代，我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不一樣?，F(xiàn)在，我們就一起從幾個(gè)爭(zhēng)論看一下這些變化吧。

（1）成語補(bǔ)充。

師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開頭變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家爭(zhēng)論一下解決問題的方法。留意，我不需要詳細(xì)答案，只要方法。

天（）馬（）（）屯（）聚

局部學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會(huì)這樣答復(fù)，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去查找答案。

生1：查成語辭典！

師：特別好！關(guān)鍵你怎么查？

生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？

眾生：不好查！難辦！……

師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很一樣的。比方我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

（2）閱讀。

師：我們?cè)贍?zhēng)論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比方閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比方，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來答復(fù)！

（假如語文課代表站起，師提示：“留意你獵取的信息要完整，我說的是你的同桌）

生3：查字典、查資料。

師：假如我們需要太多的，甚至要一些太寶貴的、太難找的資料怎么辦？

生3：這……

師：你可以有一個(gè)向他人求助的時(shí)機(jī)。你向誰求助？

生3：向我同桌（生4）。

師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢。

生4：去圖書館吧。

師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就消失了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也許多，那就是光盤圖書，比方大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比方，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像許多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒??！

師：大家說得好！信息技術(shù)正在連續(xù)進(jìn)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我信任你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。

第四環(huán)節(jié)：大家爭(zhēng)論信息特征。

師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)有充分的熟悉，能夠正確地區(qū)分、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必需了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過爭(zhēng)論和提問，一起感受。

（1）載體依附性。

師：大家看過武俠小說吧？

眾生：看過！

師：好。請(qǐng)聽題：武俠小說里常常有爭(zhēng)奪一種神奇的書的情節(jié)，書里面記載著練功方法這樣珍貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？

生1：思過崖山洞的墻上。

師：不錯(cuò)！令狐沖發(fā)覺時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了。

師：下一題：有的同學(xué)喜愛用座右銘來鼓勵(lì)自己奮勉學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。一條座右銘通常寫在哪里？

生2：寫在日記本里！

生3：寫在鉛筆盒上！

生4：存在文曲星上，翻開就看到！

生5：教師我有手機(jī)，我放在開機(jī)畫面上！

生6：刻在課桌上！

師：刻在課桌上是不對(duì)的，要愛惜公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對(duì)的，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你假如隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責(zé)任的！

總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在肯定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。

高一信息技術(shù)教案2

一、教材分析：

《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)根底》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工學(xué)問的重要組成局部。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工，此局部學(xué)生比擬生疏。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁制作中背景音樂的選擇和處理都供應(yīng)了技術(shù)支持。

聲音信息作為必修課的新學(xué)問，它的學(xué)習(xí)對(duì)于其次學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習(xí)必要的學(xué)問預(yù)備。所以本節(jié)學(xué)問無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是特別重要的。

《聲音信息的加工》是一個(gè)有用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的力量，培育學(xué)生動(dòng)手力量、自主探究力量、創(chuàng)新力量。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生的合作力量。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獵取的學(xué)習(xí)，根本具備了在網(wǎng)上依據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的根本力量。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)狀況來看，學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)根本把握。但學(xué)生的根底普遍不好，例如word和excel的使用根本不嫻熟，沒有到達(dá)教材要求的根底，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜愛的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)利用好本節(jié)課內(nèi)容連續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比擬喜愛音樂，對(duì)MP3、MP4等都有一些了解，許多學(xué)生也擁有自己的MP3、MP4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得留意的是學(xué)生水平的差異較大，局部學(xué)生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性熟悉。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)問與技能

了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;把握利用windows錄音機(jī)進(jìn)展聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;把握利用千千靜聽進(jìn)展音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。

2)過程與方法

能依據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒?，?duì)聲音信息進(jìn)展采集和編輯。

3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受聲音對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(依據(jù)需要選擇聲音格式)

2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(依據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)展加工)

五、教學(xué)難點(diǎn)

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。

2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。

(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性學(xué)問，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)

六、教學(xué)策略

從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求動(dòng)身，通過展現(xiàn)幾個(gè)勝利的解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)潔加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論合作來把握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品，引導(dǎo)學(xué)生思索不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過最終的課堂總結(jié)，把理論學(xué)問強(qiáng)調(diào)出來，并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)展的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀看和考察，以及及設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

播放一段學(xué)生寵愛的歌曲。提出問題，想把其中的一局部截取下來做鈴聲該怎么做?

觀賞音樂，并進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

通過學(xué)生寵愛的歌曲吸引其留意力，通過問題引出本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，從學(xué)問面和學(xué)生的心里層面引入課題

Wav聲音的截取

引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。供應(yīng)wav格式音樂。

回答下列問題，參考教材或相互溝通嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)展截取操作。

1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生答復(fù)，教師再補(bǔ)充)

2、布置任務(wù)但是不給供應(yīng)前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。

3、培育學(xué)生利用教材的意識(shí)。

Mp3聲音的截取，格式轉(zhuǎn)換。

給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取

嘗試截取，學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換

1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。

3、通過格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。

錄制聲音

展現(xiàn)錄制的鈴聲效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聲音錄制

嘗試錄制共性鈴聲

1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。

展現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生作品

給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)

展現(xiàn)參加評(píng)價(jià)

讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生展現(xiàn)和熬煉表達(dá)的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，鼓舞他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。

教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)學(xué)問，介紹更強(qiáng)功能的軟件。

教師PPT展現(xiàn)

聽述并思索

讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差異及用途，了解聲音加工的更多內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

高一信息技術(shù)教案3

說課題目：

FrontPage網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧綜合運(yùn)用

專家們、教師們：大家好!

今日我說課的題目是：FrontPage網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧綜合運(yùn)用

我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：

一：說教材

二：說教學(xué)目的

三：說學(xué)生

四：說教學(xué)方法及實(shí)現(xiàn)途徑

五：說有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)中的三個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)

首先說教材：

教材的選?。航滩氖褂媒?jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過，全日制一般高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教科書，高中第三冊(cè)，第一單元FrontPage網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的總結(jié)運(yùn)用課。這一教材由廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所處的地位：是穩(wěn)固與提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧的極好時(shí)機(jī)，而且是教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展更精彩、更有意義的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期，我想這點(diǎn)會(huì)在我后面的教學(xué)設(shè)計(jì)闡述中體會(huì)。

接下來說教學(xué)目標(biāo)：

根底學(xué)問目標(biāo)：

穩(wěn)固前面已學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧，而且將激發(fā)學(xué)生自主去探討，更多的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧。

力量培育目標(biāo)：

培育學(xué)生相互合作，共同提高的良好品質(zhì);鼓舞學(xué)生們?cè)谶@一網(wǎng)頁設(shè)計(jì)運(yùn)用課中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培育自己主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究力量和綜合信息素養(yǎng)。

情感教育目標(biāo)：

如何使信息技術(shù)教學(xué)成為培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)，如何設(shè)計(jì)除了教會(huì)學(xué)生使用一些根底軟件學(xué)問之外的更多的東西，這是我始終在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中思索的一個(gè)問題;學(xué)生情感教育的培育，始終應(yīng)成為我們課堂教學(xué)中，不行缺少的重要素養(yǎng)教育目標(biāo)之一，所以選擇母愛為主題，由此培育學(xué)生對(duì)母愛的理解及體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)兒女平凡而宏大的愛;另外也為豐富我自己的情感：我作為一名一般的教學(xué)人員，我盼望在我的教學(xué)中做我應(yīng)做的，做我能做的，多探討，多嘗試，豐富學(xué)生的內(nèi)心同時(shí)，我也在其中豐富自己，并感受更多的歡樂。

接下來說學(xué)生：

學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)問背景：

我的學(xué)生是高二的學(xué)生，高二的的學(xué)生經(jīng)過高一計(jì)算機(jī)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)以后，他們有肯定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，如何設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅簡(jiǎn)潔讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)一下，而是能到達(dá)更高的層次，下面了解一下：

學(xué)生的身心特點(diǎn)：

高中生在心理和行為上表現(xiàn)出劇烈的自主性，具有很強(qiáng)的自信念和自尊心，熱衷于呈現(xiàn)自己的力氣和才能;他們已不滿意于父母、教師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，

學(xué)生與父母的溝通：

在高中階段，高生中的自主、獨(dú)立性使他們的共性處于極其張揚(yáng)與反叛的時(shí)期，父母與孩子的溝通往往在這一時(shí)期成為多事之秋。所以盼望能通過這一教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們心中對(duì)母親的愛的理解與感受。而如何依據(jù)學(xué)生狀況，使這一美妙的愿望在我的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)呢?用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法來進(jìn)展呢?這對(duì)我們師生都將是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

下面是實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)理念的教學(xué)方法及實(shí)現(xiàn)途徑：

教學(xué)方法一及實(shí)現(xiàn)途徑：

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與母愛內(nèi)容相結(jié)合：

把所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧與母愛內(nèi)容相結(jié)合，巧設(shè)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。

例如：網(wǎng)頁中文字的修飾與滾動(dòng)字幕的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合母愛內(nèi)容，自擬一個(gè)標(biāo)題，進(jìn)展設(shè)計(jì)展現(xiàn);從有關(guān)母愛的文章資料中選擇感受深刻的有關(guān)母愛的段句并配上圖片在網(wǎng)頁中進(jìn)展設(shè)計(jì);同樣的背景圖片及音樂，另外表格對(duì)網(wǎng)頁整齊化的設(shè)計(jì)，都進(jìn)展細(xì)心安排，結(jié)合母愛主題進(jìn)展練習(xí)。

教學(xué)方法二及實(shí)現(xiàn)途徑：

課堂以學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)，師生一起相互探討學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師在教案設(shè)計(jì)中分別把所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧與母愛網(wǎng)頁設(shè)計(jì)一一對(duì)應(yīng)，設(shè)計(jì)成任務(wù)，學(xué)生之間分組合作，相互學(xué)習(xí)，相互探討，把全部任務(wù)分成四組，班上學(xué)生分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)在全班進(jìn)展展現(xiàn)，假如有任務(wù)本組不能解決的，讓其他組同學(xué)上來協(xié)組完成，讓他們自己當(dāng)教師。

教學(xué)方法三及實(shí)現(xiàn)途徑：

讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧應(yīng)用之上，用形式多樣的方法讓學(xué)生感受母愛，同時(shí)進(jìn)展課本以外網(wǎng)頁設(shè)計(jì)學(xué)問的探討：

例如：給學(xué)生供應(yīng)有關(guān)母愛的散文與詩歌文章及背景音樂，讓學(xué)生嘗試如何把朗讀與文字同時(shí)展現(xiàn)在網(wǎng)頁中，鼓舞學(xué)生把自己喜愛的母愛文章進(jìn)展課后自己錄制放到網(wǎng)頁中;向?qū)W生介紹有關(guān)錄音的軟件;

再例如：引導(dǎo)學(xué)生使用特效設(shè)計(jì)代碼，教師供應(yīng)一兩個(gè)特效代碼，讓學(xué)生嘗試，由此鼓舞學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中到網(wǎng)上自主進(jìn)展資料搜尋并下載進(jìn)展嘗試運(yùn)用?！?/p>

教學(xué)方法四及實(shí)現(xiàn)途徑：

給學(xué)生供應(yīng)提問與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓舞學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展學(xué)習(xí)。給學(xué)生提出自己在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中想實(shí)現(xiàn)而自己又不知道如何操作實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)問題，這些問題假如可以在課堂上解決的，首先鼓舞學(xué)生進(jìn)展相互溝通解決，教師可以當(dāng)堂解決的，應(yīng)賜予引導(dǎo)，假如不能解決的，鼓舞學(xué)生與自己一起到網(wǎng)上進(jìn)展學(xué)習(xí)，并在課后再進(jìn)展溝通，探討解決。

最終說有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)中母愛情感培育的三個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)：

一：說學(xué)習(xí)興趣：蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說到：“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望學(xué)問的火藥，只有教師的思想才有可能點(diǎn)燃它”。所以為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)頁制作興趣，進(jìn)展如下教學(xué)程序：

1、教師進(jìn)展鼓舞：一張網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，技巧是根底，在根底之上如何設(shè)計(jì)出一張你較為滿足的網(wǎng)頁，還有很多其他的綜合力量的表達(dá)，贈(zèng)言：一分耕耘，一分收獲，以此鼓舞。

2、鼓勵(lì)方法：母愛主題的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)將邀請(qǐng)家長(zhǎng)來觀賞，把好的作品放于學(xué)校網(wǎng)站上。

二、說有關(guān)母愛音樂：如何把時(shí)尚與情感教育相結(jié)合?我想在此我找到了很好的結(jié)合點(diǎn)，那就是結(jié)合現(xiàn)代青少年最喜愛的歌星周杰倫，他自創(chuàng)自唱的歌曲：聽媽媽的話作為我的這節(jié)設(shè)計(jì)課的開場(chǎng)，當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)電教室，此時(shí)當(dāng)我給我的學(xué)生播放這首歌，我的學(xué)生會(huì)不約而同的跟著節(jié)拍與我一起唱：聽媽媽的話，我想在那一刻，有什么樣的方法會(huì)讓我的學(xué)生與我一起在深深地感受著母親的愛呢?確實(shí)，伴著這首歌，也會(huì)使我的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主題內(nèi)容：母愛，自然傳遞給學(xué)生。

三、說閱讀、朗讀：閱讀、朗讀是最能使人的心靈變得光明且是培育豐富情感的重要方式，我在網(wǎng)上查找了許多有關(guān)母愛的文章，一首很簡(jiǎn)潔而對(duì)母愛深刻描述的詩：MOTHER，課前與班主任、語文教師和英語教師了解狀況，得到學(xué)生的同意，最終我設(shè)計(jì)班上的兩位學(xué)生在課堂上朗讀。另外傾聽也是情感培育的重要方式，我找到有關(guān)母親的一個(gè)英文的小故事，讓我的英語教師朗讀并錄音，在課堂上播放給學(xué)生，進(jìn)展傾聽，從中讓學(xué)生體會(huì)母愛。教育家孔子提倡詩樂，他說：“溫順敦厚，詩教也?！被诖?，

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，假如說充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及豐富形式多樣的資料進(jìn)展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧穩(wěn)固中深深感受母愛和理解母愛，還不如說是我自己也是學(xué)生中的一員在深深的體會(huì)母愛吧。

我的這節(jié)說課就到此。

感謝專家們，教師們的急躁傾聽，盼望專家們，教師們給我指導(dǎo)，我信任有大家的參加，我的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)好。

再次感謝大家

高一信息技術(shù)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、理解信息的表格化、把握表格數(shù)據(jù)的處理

2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用Excel20xx過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的學(xué)問層次之外開掘新的學(xué)問點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的制造性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

查找新舊學(xué)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓舞他們多分析和思索。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實(shí)踐就沒有真知”。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種狀況，我們教師應(yīng)實(shí)行少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探究，依據(jù)教材中所供應(yīng)的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。

三、教學(xué)組織：

組織選擇適宜的軟件（Excel20xx）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算、排序、篩選、匯總；把握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、概念:（略講）

單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的穿插局部，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)展的。

工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的穿插局部稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)展的。電子表格經(jīng)常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。

工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面對(duì)用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

二、處理電子表格（講授學(xué)問點(diǎn)）

A、表格單元格的地址（這里只講解相對(duì)地址）

B、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過回憶、爭(zhēng)論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)展計(jì)算。C、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)展篩選處理。（簡(jiǎn)潔通俗來說就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來）

D、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)展一般排序或進(jìn)展自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名挨次來進(jìn)展排序，那么如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。

E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類匯總（也就是說先進(jìn)展排序，然后再匯總）。

F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)展快速匯總和建立穿插列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以依據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷售狀況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。

教師活動(dòng)：通過課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

任務(wù)：依據(jù)教材中所供應(yīng)的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。

總結(jié)與歸納：對(duì)學(xué)生任務(wù)完成狀況進(jìn)展總結(jié)，歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。

實(shí)踐：

在Excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（依據(jù)要求完成下面兩題）

1、下面是某班的局部同學(xué)成績(jī)表，依據(jù)下面要求完成。XX班學(xué)習(xí)成績(jī)表

學(xué)號(hào)姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物信息技術(shù)總分平均分名次001羅昌輝89906789002王麗青98906759003林道威80898885004曾燕華74899876005韓龍93878980006何雪瑜87879085007高美玲65767383008張智飛87765779009韓靜74758285010馮剛87698483011邢小玉80679856013黃健78608943014唐東陽75566567015林道彬65857896總分最高分最低分8790608079675643827865789190506482848270988769598769786385569090657480568793876869729074012陳松健6163656960要求：

1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。

2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。

3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。

4、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（依據(jù)要求完成以下任務(wù)）

XX總公司的各分公司銷售產(chǎn)品狀況統(tǒng)計(jì)表公司名稱公司一公司二公司三公司四公司五公司六公司七公司八公司九公司十公司十一公司十二公司十三公司十四公司十五周次112342132421432星期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日星期一品牌TCL聯(lián)想TCLPH七喜PHTCL聯(lián)想清華同方清華同方聯(lián)想七喜清華同方PH聯(lián)想數(shù)量（臺(tái)）單價(jià)總價(jià)2001581608512896871982502041801691508090385419385435365435385419448448419365448435419

要求：

1、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)

2、根據(jù)總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)展排序。

3、分別根據(jù)周次、品牌進(jìn)展匯總。

教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過EXCEL，而且在我反復(fù)演示后，仿照力量比擬強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能根本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是“依葫蘆畫瓢”，假如要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡(jiǎn)潔。

高一信息技術(shù)教案5

教科版信息技術(shù)必修

信

息

技

術(shù)

基

礎(chǔ)

教

案

任課教師：婁

海林

1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)根底》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我預(yù)備在教師的引導(dǎo)下，舉消失象，讓學(xué)生進(jìn)展探討，然后歸納獲得學(xué)問。有缺乏之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參加，活潑課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)問的獵取者是剛剛升入高中的學(xué)生，根據(jù)人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)學(xué)問的獵取開頭由感性熟悉提升到理性熟悉。對(duì)于“信息”這一事物的熟悉，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。教師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。

2、過程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的熟悉。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采納講授法，爭(zhēng)論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得許多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

……師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時(shí)不在，無處不有，固然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就一樣的本質(zhì)。下面我們通過所獵取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的外表,教師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（爭(zhēng)論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（爭(zhēng)論）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)展傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人

共享，而“共享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于肯定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：教師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的學(xué)問，播送傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2.信息的價(jià)值性。

信息不能直接供應(yīng)給人們物質(zhì)需要，表達(dá)在兩方面：

①能滿意人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

信息可以增值；

信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（答復(fù)）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依舊存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們非常有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（爭(zhēng)論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今日的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，??

生：（疑問）書本中的科學(xué)學(xué)問會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學(xué)問幾乎不會(huì)貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)許多。

師：（課件演示）

3.信息的時(shí)效性

信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。

(2)信息的時(shí)效性必需與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）由于信息假如不被人們利用就不會(huì)表達(dá)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來表達(dá)的。

師：教師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（爭(zhēng)論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的外形、樹葉的顏色、汽車的外形、??

看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

信息資源共享。

信息可以被一次、屢次、同時(shí)利用。

信息共享不會(huì)喪失、轉(zhuǎn)變。

思索：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思索：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參加爭(zhēng)論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答下列問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培育學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題穩(wěn)固這節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)。由于這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

學(xué)問梳理及達(dá)標(biāo)練習(xí)

信息的根本概念

一、詳細(xì)學(xué)問內(nèi)容

1．信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素，缺一不行。

“感覺剝奪試驗(yàn)”告知我們：信息既是人類生存的根本條件，也是人類生存的根本要求。（教材P2）

2．一般我們可以從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號(hào)、動(dòng)畫、視頻）這三個(gè)方面來熟悉信息。

3．信息的作用：為決策者供應(yīng)依據(jù)的作用；可被用于掌握的作用；用告知作用。

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題

1．現(xiàn)代社會(huì)中，人們把（B）稱為構(gòu)成世界的三大要素。

A.物質(zhì)、能量、學(xué)問B.信息、物質(zhì)、能量C.財(cái)寶、能量、學(xué)問D.精神、物質(zhì)、學(xué)問

2．下面有關(guān)對(duì)信息的理解，哪句是錯(cuò)誤的？（C）

A．在肯定程度上，人類社會(huì)的進(jìn)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度

B．信息無時(shí)無處不在，信息是我們行動(dòng)決策的重要依據(jù)

C．電視機(jī)、電話機(jī)、聲波、光波是信息

D．人類借助信息資源對(duì)自然界中有限的物質(zhì)資源和能量資源進(jìn)展有效地獵取、安排和利用，促進(jìn)和保障人類社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展

信息的根本特性

一、詳細(xì)學(xué)問內(nèi)容

1．載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時(shí)使信息具有可存儲(chǔ)、可傳遞和可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn)）；

2．價(jià)值性（信息與物質(zhì)、能量不同，它并不能給人們直接帶來物質(zhì)上的滿意，其價(jià)值主要表達(dá)在兩方面：一方面，可以滿意人們精神領(lǐng)域的需求，如學(xué)習(xí)材料、消遣信息等；另一方面，可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用，如通過獵取有效的供銷信息提高產(chǎn)品流通效率，利用全球定位系統(tǒng)（GPS）獵取精確的方位信息實(shí)現(xiàn)導(dǎo)彈的準(zhǔn)確制導(dǎo)等。經(jīng)過處理的信息也可以增值，即有可處理性和可增值性

3．時(shí)效性（案例：交通路況信息、股市信息、天氣預(yù)報(bào)、會(huì)議通知、求職報(bào)名、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等）時(shí)效性實(shí)際上是與信息的價(jià)值性聯(lián)系在一起的。

4．共享性（案例：“劉翔12’88奪冠,破塵封13年世界紀(jì)錄”、“一人計(jì)短，兩人計(jì)長(zhǎng)”）

5．不完全性（案例：盲人摸象）

6．真?zhèn)涡裕ò咐骸皩O臏‘減灶退敵’”、“諸葛亮‘空城計(jì)’”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“兵不厭詐”）

7．價(jià)值相對(duì)性（案例：“一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’”、“對(duì)于同一件事，每個(gè)人可能會(huì)有不同看法”）

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題

1．盲人摸象表達(dá)了信息溝通的重要性，信息可以溝通說明白信息具有（D）

A．價(jià)值性B．時(shí)效性C．載體依附性D．共享性

2．以下表達(dá)中，其中（D）是錯(cuò)誤的

A．信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且屢次使用B．信息具有時(shí)效性特征

C．同一個(gè)信息可以依附于不同的載體D．獵取了一個(gè)信息后，它的價(jià)值將永久存在

3．網(wǎng)絡(luò)上的信息被人下載和利用，這正說明信息具有（A）

A．價(jià)值性B．時(shí)效性C．載體依附性D．可轉(zhuǎn)換性

4．交通信號(hào)燈能同時(shí)被行人接收，說明信息具有(B)。

A.依附性B.共享性C.價(jià)值性D.時(shí)效性

5．關(guān)于信息特征，以下說法正確的選項(xiàng)是（B）

A.信息能夠獨(dú)立存在B.信息需要依附于肯定的載體

C.信息不能共享D.信息反映的是時(shí)間永久狀態(tài)

高一信息技術(shù)教案6

1.信息技術(shù)的進(jìn)展

信息(Information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動(dòng)畫、氣味等方式所表示的實(shí)際內(nèi)容。

人類歷史上的六次信息革命：①語言②文字③造紙術(shù)和印刷術(shù)④電傳播⑤微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)⑥多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)化信息。

在當(dāng)今以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化社會(huì)中，信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)

1946年在美國誕生了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC(埃尼阿克)。

計(jì)算機(jī)界的摩爾定律：隨著微電子工業(yè)水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數(shù)目，將會(huì)以每18個(gè)月翻一番的速度穩(wěn)定增長(zhǎng)，并在今后數(shù)十年內(nèi)保持這種勢(shì)頭。

Internet是無國界的，不屬于任何一個(gè)國家或政府機(jī)構(gòu)，是一個(gè)完全開放的通信和信息的自由王國。

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正向著智能化，多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的方向連續(xù)進(jìn)展。

3.計(jì)算機(jī)根本構(gòu)造

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大局部組成，硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、掌握器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備組成。

到目前為止，我們所使用的計(jì)算機(jī)都屬于馮·諾依曼構(gòu)造。馮·諾依曼理論體系的根本特點(diǎn)是程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)并在程序掌握下自開工作，即存儲(chǔ)程序和程序掌握。

4.中心處理器(CPU)的組成、功能及進(jìn)展

運(yùn)算器和掌握器合起來稱之為中心處理器(CPU)。

5.存儲(chǔ)器

存儲(chǔ)器中所包含的存儲(chǔ)單元的數(shù)量稱為存儲(chǔ)容量，其計(jì)量根本單位是字節(jié)(Byte,簡(jiǎn)稱B)，8個(gè)二時(shí)制位稱為一個(gè)字節(jié)。

單位換算關(guān)系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(RAM)：斷電后，RAM中數(shù)據(jù)全部喪失，可讀可寫。

內(nèi)存儲(chǔ)器只讀存儲(chǔ)器(ROM)：斷電后不會(huì)喪失數(shù)據(jù)，但只能進(jìn)展讀操作。

存儲(chǔ)器硬盤：可讀可寫幾十個(gè)GB

外存儲(chǔ)器軟盤：可讀可寫1.44MB

光盤：只讀不寫650MB

6.常見的輸入輸出設(shè)備及作用

常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)，除此之外，還有光筆、掃描儀、話筒，數(shù)碼相機(jī)等，常用的輸出設(shè)備有顯示器、掃印機(jī)、音箱、繪圖儀。

7.軟件的概念及分類

計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類

8.系統(tǒng)軟件的功能

主要用于計(jì)算機(jī)內(nèi)部的治理、維護(hù)、掌握、運(yùn)行以及計(jì)算機(jī)程序的翻譯、編輯、掌握和運(yùn)行等，它能使用戶便利地操作計(jì)算機(jī)，主要包括操作系統(tǒng)，監(jiān)控治理程序、設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、語言編譯系統(tǒng)等，其中常用的操作系統(tǒng)有DOS、UNIX、Windows、Netware、WindowsNT、Windows20xx、Linux。常用的高級(jí)語言有：FORTRAN、BASIC、COBOL、PASCAL等。常見的數(shù)據(jù)庫治理系統(tǒng)有Dbase、FoxBase、Foxpro、Oracle、Sybase等。

9.應(yīng)用軟件的功能：

應(yīng)用軟件是為了解決實(shí)際問題而編寫的計(jì)算機(jī)程序。常見的有word、Excel、商品流通治理系統(tǒng)、倉庫治理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)課件等。

高一信息技術(shù)教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、穩(wěn)固把握創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的方法，及建立表間聯(lián)系的方法。

2、讓學(xué)生通過創(chuàng)立和運(yùn)行查詢，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展查找、篩選和排序，體驗(yàn)數(shù)據(jù)檢查的根本過程，加深對(duì)數(shù)據(jù)查詢?cè)淼睦斫狻?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握數(shù)據(jù)庫的根本操作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方法。

【教學(xué)策略】

教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)的目標(biāo)、解決問題的思路進(jìn)展分析，對(duì)系統(tǒng)的功能及使用方法進(jìn)展歸納總結(jié)。教師提出問題和布置任務(wù)，由易到難，層層遞進(jìn)。學(xué)生操作實(shí)踐的同時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)展演示和指導(dǎo)，對(duì)常見錯(cuò)誤進(jìn)展訂正，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的狀況準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和評(píng)價(jià)。

【教學(xué)環(huán)境】

采納多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室上課，教師機(jī)具有播送功能和文件發(fā)送功能。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入

通過前幾節(jié)課的模擬操作練習(xí)，同學(xué)們是否歸納出上機(jī)考試中最常消失的是題型？

學(xué)生可能答復(fù)不知道，可能答復(fù)創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫。

沒錯(cuò)，通過模擬練習(xí)，我們發(fā)覺在上機(jī)考試的第一題一般是讓我們創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫，并建立相關(guān)數(shù)據(jù)表。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表的創(chuàng)立。

操作實(shí)踐

任務(wù)1：在d盤的access文件夾下創(chuàng)立一個(gè)名為“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”的數(shù)據(jù)庫，并在該數(shù)據(jù)庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學(xué)?！钡臄?shù)據(jù)表，表的構(gòu)造設(shè)置如下：

參賽選手表

字段名字段類型是否主鍵

選手編號(hào)文本是

姓名文本否

學(xué)校名稱文本否

電子郵箱文本否

參賽學(xué)校表

字段名字段類型是否主鍵

學(xué)校名稱文本是

地址文本否

電子郵箱文本否

請(qǐng)某個(gè)同學(xué)操作演示。

學(xué)生一起看操作演示。

適時(shí)講評(píng)，假如學(xué)生操作中消失錯(cuò)誤，則指出；假如操作完全正確，則表揚(yáng)。

簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方：保存的名目是否正確

數(shù)據(jù)庫名、數(shù)據(jù)表名、字段名是否正確

主鍵設(shè)置是否正確：主鍵的設(shè)置有幾種方法？

講授

access數(shù)據(jù)庫是多個(gè)數(shù)據(jù)表的集合，我們可以在這些數(shù)據(jù)表之間建立一種聯(lián)系，從而將各表中的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來，實(shí)施多個(gè)相關(guān)表之間的數(shù)據(jù)連接。

操作實(shí)踐

任務(wù)2：建立參賽選手表和參賽作品表之間的聯(lián)系。

請(qǐng)某個(gè)同學(xué)上來操作演示一下。

學(xué)生一起看操作演示。

講授

適時(shí)講評(píng)，假如學(xué)生操作中消失錯(cuò)誤，則指出；假如操作完全正確，則表揚(yáng)。

在access中，利用“工具”菜單中的“關(guān)系”菜單項(xiàng)來建立表與表之間的聯(lián)系。用來關(guān)聯(lián)的兩個(gè)字段的數(shù)據(jù)名通常是一樣的，而參照完整性是用來保證數(shù)據(jù)的完整性。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生演示操作，由其他學(xué)生推斷做對(duì)與否，教師點(diǎn)評(píng)，指出易錯(cuò)處，加深學(xué)生對(duì)此類題的理解。

講授

在數(shù)據(jù)庫的操作中，數(shù)據(jù)的檢索是日常工作中很大的一局部，對(duì)單個(gè)表，我們可以直接通過篩選、排序來進(jìn)展數(shù)據(jù)檢索。

演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”作品。

任務(wù)3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”作品。

任務(wù)4：查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”和中學(xué)組“電子報(bào)刊”作品。

學(xué)生實(shí)踐操作

教師適時(shí)演示和指導(dǎo)。

講授

在“準(zhǔn)則”中，兩個(gè)條件若在同一行，表示它們之間的關(guān)系是and（與），即這些條件要同時(shí)滿意；若在不同行，則它們的關(guān)系是or（或），即這些條件只要滿意其中一個(gè)就可以了。比方說，要查找網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和電腦動(dòng)畫作品；查找布心小學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品；查找一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)作品。

高一信息技術(shù)教案8

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在學(xué)生了解信息的概念及一般特征的根底上，本節(jié)課主要介紹信息技術(shù)的歷史，以及進(jìn)展趨勢(shì)，并分析信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的進(jìn)展，科技進(jìn)步以及個(gè)人生活學(xué)習(xí)的影響。

二、教學(xué)對(duì)象分析

信息技術(shù)根底(必修)課程面對(duì)的是高一年級(jí)的新生，該年級(jí)的學(xué)生至少初中三年都接觸過信息技術(shù)課，大多學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手力量強(qiáng)，有獨(dú)立的思維力量，承受學(xué)問力量較強(qiáng)，具有肯定的自學(xué)力量。在課堂教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上能夠擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，分析問題，解決問題;從而提高學(xué)生的信息力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：了解信息技術(shù)的定義、進(jìn)展歷程及各種信息技術(shù)之間的”關(guān)系。

2、過程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生利用信息和信息技術(shù)解決問題的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)身邊的信息技術(shù)的開掘和對(duì)信息技術(shù)的歷史的探究，讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)的內(nèi)容、應(yīng)用和進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，初步培育學(xué)生合理使用信息技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、信息技術(shù)的悠久歷史。

2、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)。

3、合理的使用信息技術(shù)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)。

2、各種信息技術(shù)之間的關(guān)系。

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采納以下方法：講授法、爭(zhēng)論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

七、課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征?

新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今日我們將一起來學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家用2分鐘的時(shí)間閱讀本節(jié)課開頭的一則資料回答下列問題：材料說明白什么?

首先引導(dǎo)學(xué)生分析材料：在游客生命處于危機(jī)的時(shí)刻，他們利用什么工具通過什么樣的方式得到救助?

學(xué)生1:手機(jī)。

學(xué)生2:利用手機(jī)的微弱信號(hào)，發(fā)出求救信息才得以脫險(xiǎn)。

師生一起總結(jié)：這段材料說明信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術(shù)的進(jìn)展歷史

教師活動(dòng)：

IT(InformationTechnology)

信息技術(shù)：一切與信息的獵取、加工、表達(dá)、溝通、治理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。可以說有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。

第一次：語言的使用

其次次：文字的制造

第三次：印刷術(shù)的創(chuàng)造

第四次：電報(bào)，電話，播送，電視的創(chuàng)造和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

二、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)：(只選擇兩點(diǎn)來講解，其余的在下節(jié)課通

過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí))

1、越來越友好的人機(jī)界面

教師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)分。(簡(jiǎn)潔介紹)

DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem(磁盤操作系統(tǒng))的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤治理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)展人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面

人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查找并運(yùn)行20xx.exe。

WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)(指定學(xué)生演示通過鼠標(biāo)/圖形界面操作)

DOS下如何實(shí)現(xiàn)(教師演示)

c:回車c:>dirc:>cdProgramFilesc:>ProgramFiles>dirc:>ProgramFiles>cdTencentc:>Tencent

c:>Tencent>dirc:>Tencent>20xx.exe

通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機(jī)界面。

(1)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

(2)語音技術(shù)

語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù)

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話效勞、專用語音直接翻譯機(jī)。

(3)智能代理技術(shù)

OFFICE助手

可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念

2、越來越共性化的功能設(shè)計(jì)

共性化手機(jī)共性化的電視節(jié)目選擇

學(xué)生活動(dòng)：看書上第九頁資料1—3

3、越來越高的性價(jià)比

教師活動(dòng)：8bit=1B;1KB=210B;1MB=210KB;1GB=210MB;1TB=210GB

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)留意觀看教材第十頁的表1-3。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)看書上的表

教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問題?

學(xué)生1：……

學(xué)生2：……

學(xué)生3：……

師生小結(jié)：

年份越近的，性能越來越來好，價(jià)格越來越來低。

教師活動(dòng)：由于書中列舉的是20xx年以前的一般家用計(jì)算機(jī)的主要性能參數(shù)和價(jià)格，可以為學(xué)生列舉近幾年的配置讓學(xué)生了解。

三、合理使用信息技術(shù)

學(xué)生活動(dòng)：辯論《信息技術(shù)的利與弊》

學(xué)生1：……

學(xué)生2：……

學(xué)生3：……

教師活動(dòng)：面對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)展，我們要客觀熟悉、揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

網(wǎng)絡(luò)犯罪形式：

1)通過互聯(lián)網(wǎng)末經(jīng)許可便進(jìn)入他人的計(jì)算機(jī)設(shè)施，破解他人密碼，使用他人的計(jì)算機(jī)資源;

2)通過網(wǎng)絡(luò)向他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)散布計(jì)算機(jī)病毒;進(jìn)展間諜活動(dòng)，竊取、篡改或者刪除國家機(jī)密信息;

3)進(jìn)展商業(yè)間諜活動(dòng)，竊取、篡改或者刪除企事業(yè)單位存儲(chǔ)的商業(yè)隱秘和計(jì)算機(jī)程序;

4)非法轉(zhuǎn)移資金;盜竊銀行中他人存款，進(jìn)展各種金融犯罪等。

5)利用網(wǎng)絡(luò)傳播有害信息，對(duì)他人進(jìn)展誹謗、謾罵、恫嚇，制造謠言，傳播假新聞，擾亂社會(huì)秩序，傳播淫穢、暴力、恐懼、迷信作品，毒害青少年;褻瀆宗教，破壞民族團(tuán)結(jié);進(jìn)展文化和意識(shí)形態(tài)方面的滲透活動(dòng)等。

教師活動(dòng)：一起學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容

要擅長(zhǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí),不掃瞄不良信息。要誠懇友好溝通,不污辱欺詐他人。要增加自護(hù)意識(shí),不隨便約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心安康,不沉溺虛擬時(shí)空。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們主要熟悉了信息技術(shù)的進(jìn)展歷史(主要是五次革命)和趨勢(shì)(人性化和群眾化)，也把握了如何合理、科學(xué)和安康的使用信息技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)

1.2日新月異的信息技術(shù)

1、信息技術(shù)的概念

2、信息技術(shù)的悠久歷史

信息技術(shù)的五次革命

(1)語言的使用

(2)文字的制造

(3)印刷術(shù)的創(chuàng)造

(4)電報(bào)、電話、播送、電視和創(chuàng)造和普及

(5)計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

3、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)

(1)越來越友好的人機(jī)界面

(2)越來越共性化的功能設(shè)計(jì)

(3)越來越高的性價(jià)比

4、合理使用信息技術(shù)

避開沉迷于網(wǎng)絡(luò)和嬉戲

五、課后任務(wù)：

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)備下面的材料以備下節(jié)課用

1、利用因特網(wǎng)查找“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”有關(guān)資料。

2、利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，并進(jìn)展隨堂提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

高一信息技術(shù)教案9

單元概述

本章通過列舉生活實(shí)例，使學(xué)生解信息及其特征，熟悉信息和信息技術(shù)在信息社會(huì)的重要地位，使學(xué)生初步感受信息文化，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)

描述信息的根本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，解信息技術(shù)的歷史和進(jìn)展趨勢(shì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問性目標(biāo)

解什么是信息；把握信息的主要特征；學(xué)會(huì)區(qū)分信息和信息的媒體；通過生活實(shí)例詳細(xì)說明信息的特征；解信息技術(shù)及其主要內(nèi)容；解信息技術(shù)經(jīng)受的五次革命，并列出每個(gè)階段的重要標(biāo)志。

技能性目標(biāo)

能快速在圖書館或向家長(zhǎng)獵取信息；對(duì)于有條件上網(wǎng)的學(xué)生，應(yīng)提高上網(wǎng)查詢的速度。

情感性目標(biāo)

溝通爭(zhēng)論信息在信息社會(huì)的重要性，感受信息文化；在小組活動(dòng)中培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)獵取信息的愿望。

教學(xué)過程

一、信息的概念：

師：同學(xué)們，今日是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1~2個(gè)例子。

生：（舉例）

師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）

師：剛剛大家都列舉許多生活中的例子?，F(xiàn)在，讓我們來看看聞名的學(xué)者是如何來定義信息這個(gè)概念的。

（應(yīng)用PPT演示文稿）

師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不一樣。今日，教師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和掌握論奠基人維納對(duì)信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示媒體，簡(jiǎn)稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的媒體。剛剛同學(xué)們舉這么多例子，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯茨男儆谛畔?，哪些屬于信息的媒體？

生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

師：（將例子根據(jù)信息、媒體有規(guī)律地排列）

例如：信息媒體

書中記載的內(nèi)容書

天氣預(yù)報(bào)播送

師：信息的媒體類型許多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等。看看黑板上排列的都屬于哪一類型？

生：（將舉例的媒體根據(jù)其類型分類）

二、信息的主要特征：

師：剛剛我們都列舉許多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體?，F(xiàn)在，我們可不行以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個(gè)例子。

師、生：信息的主要特征是：可開發(fā)、存儲(chǔ)；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

三、信息技術(shù)的概念和內(nèi)容：

師：剛剛我們著重介紹第一節(jié)信息和信息的主要特征。接下來讓