六年級教學(xué)上冊工作計劃范文5篇

六年級教學(xué)上冊工作計劃范文5篇

學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

六年級學(xué)生對美術(shù)根底學(xué)問和根本技能有肯定的把握，初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值，學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比擬深厚。

教學(xué)目的任務(wù)：

1、留意培育和進(jìn)展學(xué)生的奇怪心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動方式的布局上留意開放性和立體性。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的制造性思維力量。

3、在美術(shù)活動中大膽的采納各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。

4、學(xué)習(xí)淺顯的人物比例構(gòu)造學(xué)問和面部表情的畫法。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐力量。

教學(xué)難點：

學(xué)生規(guī)律思維力量的培育、空間想象力量的培育。

個人教研專題：

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培育。

完成任務(wù)的措施：

1、仔細(xì)備課、上課。

2、做好課前的各項預(yù)備活動。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達(dá)最正確教學(xué)效果。

4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

課時安排：

第一周：我栽種的植物

其次周：向動物朋友學(xué)習(xí)

第三周：橋我設(shè)計的橋

第四周：立線浮雕立紙浮雕

第五周：變化的柱子

第六周：盒子造型嬉戲

第七周：綜合紙版畫

第八周：冷色和暖色

第九周：暖色調(diào)的畫

第十周：畫心情

第十一周：驚奇的圖形

第十二周：畫汗衫

第十三周：兒歌、童話配畫

第十四周：語言、神話配畫

第十五周：陶藝

第十六周：現(xiàn)代建筑

第十七周：我造的將來建筑

第十八周：中國古代青銅藝術(shù)

第十九周：復(fù)習(xí)考試

六年級教學(xué)上冊工作規(guī)劃范文篇2

教學(xué)簡析：

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)展體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生安康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面進(jìn)展，為提高全民族的的素養(yǎng)奠定根底?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

〈一〉使學(xué)生初步熟悉自己的身體和把握熬煉身體的簡潔學(xué)問及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培育仔細(xì)熬煉身體的態(tài)度。

〈二〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等工程的根本技術(shù)，把握簡潔的運(yùn)動技能，進(jìn)一步進(jìn)展身體素養(yǎng)，提高身體根本活動力量。

〈三〉培育學(xué)習(xí)各項根本技術(shù)的興趣和積極性，以及英勇，堅韌，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)章，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)措施：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。留意聽講，積極學(xué)習(xí)把握必要的體育根本學(xué)問技能與科學(xué)熬煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺熬煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕巧，整齊，做到穿輕巧運(yùn)動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨便移動器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項愛護(hù)措施。

5、要愛惜體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材

六年級教學(xué)上冊工作規(guī)劃范文篇3

一、根本狀況：

本班有學(xué)生30人，其中女生6人，男生24人。本班李X轉(zhuǎn)入一(2)班，劉錢倡轉(zhuǎn)入學(xué)前班，夏欣因父母工作變化隨父母轉(zhuǎn)入鄂州學(xué)習(xí)，另外有吳連暢、李荘從外校轉(zhuǎn)入。

二、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個主題，分為八組：多彩的春天;家庭生活;愛護(hù)環(huán)境;歡樂的夏天;動腦筋想方法;我們的生活多么幸福;我們都有好品質(zhì);我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，表達(dá)時代特點，蘊(yùn)含教育價值，把學(xué)問、力量、方法、情感融為一體。

三、根本任務(wù)：

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，貼近兒童生活。

4、大力改良呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生寵愛的“學(xué)本”。

四、目的要求：

1、識字寫字教學(xué)。本冊安排的550個要求熟悉的字，絕大多數(shù)是常用字。要信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學(xué)習(xí)這些生字。教師要采納多種形式，留意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

2、閱讀教學(xué)。要重視朗讀的指導(dǎo)。在進(jìn)展課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，賜予學(xué)生充分發(fā)表自己見解的時機(jī)。

3、口語交際。教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進(jìn)展教學(xué)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利的學(xué)習(xí)者。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

利用各種時機(jī)、手段擴(kuò)大學(xué)生的識字量。

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一、根本狀況分析

本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的構(gòu)造與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步熟悉細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系;“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)學(xué)生從地球外表到地球內(nèi)部去熟悉地球;“物質(zhì)在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受局部或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性;“探究宇宙”讓學(xué)生通過觀看、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，熬煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，翻開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

三、教學(xué)根本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)展簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)展溝通。進(jìn)一步理解掌握變量比照試驗的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培育學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積存閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師供應(yīng)材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)展系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

10、給學(xué)生提問和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐;

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元序號單元課題課序課題課時周次

第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生物11

2做酸奶12

3饅頭發(fā)霉了22

4搭建生命體的“積木”13

5單元總結(jié)1

其次單元我們的地球1地球的外形24

2地球的外表16

3地球的內(nèi)部27、8

4火山與地震18、9

5地表的變遷210

6單元總結(jié)111

第三單元物質(zhì)在變化1蠟燭的變化211、12

2鐵釘生銹了212、13

3變色花113

4洗衣服的學(xué)問114

5單元總結(jié)1

第四單元探究宇宙1登月之旅115

2太陽系大家庭1

3看星座116

4探究宇宙1

5地球以外有生命嗎117

6單元總結(jié)1

第五單元假設(shè)與試驗1假設(shè)118

2試驗1

3單元總結(jié)119

考核220

六年級教學(xué)上冊工作規(guī)劃范文篇5

一、教材分析

物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次技術(shù)革新，我們已不知不覺身處物聯(lián)網(wǎng)時代，為了適應(yīng)社會的飛速進(jìn)展，2022年省教育廳公布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(2022年修訂)》新增了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”拓展模塊，旨在幫忙學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展與應(yīng)用，把握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的根底學(xué)問和根本技能，體驗運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決問題的過程與方法，以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為以后初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打下良好的根底。經(jīng)江蘇省中小學(xué)教材審定委員會2022年審查通過的20__版《小學(xué)信息技術(shù)》教材，由原來的必修上冊、下冊及選修一冊到現(xiàn)在的三、四、五、六年級分別有了指定的教材，內(nèi)容上融入新元素，同時對教材有了更全面的補(bǔ)充及調(diào)整。

作為義務(wù)教育階段的拓展局部內(nèi)容，《小學(xué)6年級信息技術(shù)》主要包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根底、傳感器與電子標(biāo)簽、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，共安排了13課。第1課介紹了物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的相關(guān)根底學(xué)問;第2～6課介紹了幾種常見的傳感器和電子標(biāo)簽及其應(yīng)用，主要表達(dá)了信息的感知;第7～10課不僅介紹了日常生活中的物聯(lián)網(wǎng)典型智能應(yīng)用，還表達(dá)了信息的傳輸;第11～13課介紹了三個校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺，表達(dá)了物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。雖然后7課都是介紹物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用，但其中第7～10課的每個應(yīng)用都有關(guān)于信息傳輸和組網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)學(xué)問滲透，而第11～13課則是更貼合實際的校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，通過協(xié)作相應(yīng)的網(wǎng)站平臺讓學(xué)生能有更深入和實際的體驗。

本冊教材主要介紹“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，分為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根底、信息感知、信息傳輸、智能應(yīng)用四項內(nèi)容。教材內(nèi)容以根本學(xué)問、根本操作和應(yīng)用為主。本模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，初步熟悉感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。教材中的“導(dǎo)學(xué)牌”、“學(xué)問屋”、“實踐園”、“爭論坊”、“探究屋”、“提示牌”、和“成果籃”等欄目，更有針對性地培育學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、分析解決問題的力量和創(chuàng)新、合作精神。

二、教學(xué)措施

1、教學(xué)活動理論結(jié)合實踐。

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容既有關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)，又有進(jìn)展實踐與體驗的根本操作技能的把握，還有發(fā)覺、嘗試、探究、分析和評價身邊物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)力量的培育，因此，全部的教學(xué)活動要以理論結(jié)合實踐來進(jìn)展。

2、教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)細(xì)致分析。

對于第1課的學(xué)習(xí)，建議要從學(xué)生身邊的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用入手，通過啟發(fā)與發(fā)覺、觀看與思索、爭論與體驗，使學(xué)生逐步的了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展及其相關(guān)學(xué)問。

對于2～6課關(guān)于常見傳感器及電子標(biāo)簽的學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)表達(dá)其在物聯(lián)網(wǎng)中的實際應(yīng)用，可以通過教材上設(shè)計的“實踐園”和“探究屋”，利用試驗器材進(jìn)展相應(yīng)的實踐與探究，以加深對信息感知的理解，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

對于第7～10課的學(xué)習(xí)，建議要和第11～13課區(qū)分對待，由于雖然都同為物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用的表達(dá)，可前者還將信息傳輸?shù)膶W(xué)問進(jìn)展了有機(jī)滲透，而關(guān)于其中的組網(wǎng)技術(shù)，教材并沒有完整呈現(xiàn)，建議教師可以依據(jù)某個詳細(xì)的典型應(yīng)用做適當(dāng)綻開的介紹。另外，教師還要盡可能地通過實物演示和操作實踐，讓學(xué)生來體驗這些與日常生活和學(xué)習(xí)嚴(yán)密相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用。

對于第11～13課的學(xué)習(xí)，由于有了詳細(xì)的三個校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺，所以建議教師先讓學(xué)生自主進(jìn)入網(wǎng)站掃瞄和體驗操作，然后再結(jié)合詳