蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培育學(xué)生細(xì)心觀看、樂觀思索、正確比擬，擅長與他人合作溝通等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

學(xué)會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的挨次，教師想來考考你們，你們敢不敢承受教師的考驗：

(1)、6是()位數(shù)，100是()位數(shù)，82是()位數(shù)。

(2)、28的8在()位上，表示()個();2在()位上，表示()個()。

(3)、36是由()個十和()個一組成的;4個十和5個一組成的數(shù)是();99里有()個十和()個一，它后面是()。

(4)、根據(jù)數(shù)據(jù)的挨次填數(shù)：

34、35、()、3769、70、()、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“”、“”、“=”。

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是()，的是()。

生答復(fù)后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時練習(xí)。

4、假如都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比擬。(板書課題。)

二、探究新知

1、我們來做一個嬉戲，教師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開頭嬉戲。

在嬉戲中使學(xué)生明白比擬兩位數(shù)大小的方法。

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法：比擬大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大;假如都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位一樣比個位。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、學(xué)生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學(xué)生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按挨次說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

四、拓展題。

1、連線。(課件)

2、填上適宜的數(shù)。

262□47□71003□585□78□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五、全課小結(jié)：

今日你有什么收獲?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清晰地了解100以內(nèi)數(shù)的排列挨次，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、通過觀看，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培育學(xué)生探究的樂趣，進(jìn)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點和難點：

1、發(fā)覺100以內(nèi)數(shù)的排列挨次的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

二、解構(gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的規(guī)律。

1、觀看百數(shù)表，找規(guī)律。

出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀看：這些數(shù)有什么特點呢?根據(jù)這個挨次，你能填出它們之間的數(shù)嗎?

依次出示兩支特別的數(shù)隊伍(兩個斜行)，有什么特別的地方呢?

剩下的數(shù)你能填出來嗎?(學(xué)生按肯定挨次把百數(shù)表填完整)。

2、涂色，找規(guī)律。

(1)完成41頁例4(1)的涂色活動。并溝通涂色中發(fā)覺的規(guī)律。

(2)你還發(fā)覺哪些新的規(guī)律了嗎?

自己觀看，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說一說。

全班溝通。

3、課堂小結(jié)。

三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。

1、給數(shù)找家：

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

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【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量

讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的根底上，熟悉除法，熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學(xué)生依據(jù)文意，運用所學(xué)的關(guān)于“除法”的學(xué)問寫出除法算式，以穩(wěn)固對除法含義和除法算式各局部名稱的熟悉。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

讓學(xué)生動腦、動手、動口參加學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在開心的活動中把握學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生力量的進(jìn)展。

【課前預(yù)備】

學(xué)生：學(xué)具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，教師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信念應(yīng)招兒?

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里溝通所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各局部的名稱。

4、練習(xí)：

同組有在一起爭論后，獨立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。

第22頁的思索題，對于有困難的學(xué)生要賜予幫忙。

三、總結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解除法的意義，把握除法豎式的寫法，能正確地將表內(nèi)除法列式來計算。

2、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的意識和力量。

教學(xué)重點：

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。

教學(xué)難點：

理解除法豎式中每一步計算所表示的意思。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、抽背乘法口訣。

師：二年級時我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，能流利地背下來嗎?現(xiàn)在教師抽查一些同學(xué)，看看背得怎么樣?

2、口算。

師：乘法口訣是我們學(xué)習(xí)乘法、除法計算的根底，孩子們肯定要熟記于心?，F(xiàn)在我們就運用乘法口訣來口算下面各題。(課件出示口算題)

師：先計算，再說出你用的是那句口訣。(開火車)

3、復(fù)習(xí)除法算式各局部的名稱。

以口算題最終一道除法算式舉例。72÷8=9舉例

師：同學(xué)們看，在72÷8=9這道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(課件出示除法算式各局部的名稱)

二、探究新知

1、分析例1題意，列式解答。

師：孩子們，歡樂的節(jié)日里，總是有鮮花的陪伴。麗麗班要開聯(lián)歡會，她們要去搬鮮花布置會場，我們看看她們搬了多少盆花?怎樣去布置會場?請看教師給你們帶來的一段動畫。(課件出例如1)

師：這道題目的已知條件是什么?問題是什么?你會解決這個問題嗎?在草稿本上列式計算。(生在草稿本上做)

師：怎樣列式?為什么這樣列式?

15÷5=3(組)，由于題目是求15里面有幾個5，所以用除法算式解答。[學(xué)生匯報。依據(jù)匯報板書15÷5=3(組)]

2、學(xué)習(xí)除法豎式的書寫。

師：孩子們，教師在這要告知你們的是：除法像加法、減法一樣，也能列成豎式來計算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式的熟悉和計算。(板書課題：除法豎式的熟悉和計算)不過，除法豎式有些特殊。想知道怎樣列除法豎式嗎?我們接著看動畫。(課件出示豎式的寫法。)

師：你學(xué)到了什么?應(yīng)當(dāng)怎樣列除法豎式呢?在小組里說一說。(小組溝通2分鐘)

師：哪個組情愿上來教教大家列除法豎式?(請一組學(xué)生上來，有的拿話筒說，有的板書，協(xié)作列出除法豎式)

3、了解除法豎式各局部的名稱及所表示的意義。

師：集體的力氣就是強(qiáng)大，在大家的共同努力下，最終寫出了除法豎式。在這個豎式中，15叫做什么?(板書：被除數(shù))它在這道題目中表示什么?(花的總盆數(shù))5叫做什么?(板書：除數(shù))它表示什么?(每組的盆數(shù))3叫做什么?(板書：商)它又表示什么?(擺的組數(shù))3要對齊被除數(shù)的哪一位?(個位)為什么?(它表示15里面有3個5，而不是30個5)被除數(shù)下面的15怎么來的?(板書：5和3的乘積)它要和被除數(shù)一樣數(shù)位上的數(shù)要對齊。它表示每組擺5盆，3組一共擺了15盆花。最下面的0怎么來的?(被除數(shù)15減去5和3的乘積15所得的0，它表示這15盆花正好分完，沒有剩余。)

4、正確書寫除法豎式。

師：你們想不想動筆寫寫除法豎式?來，拿出草稿本，跟著教師在練習(xí)本格子上標(biāo)準(zhǔn)地寫一遍。(師用練習(xí)本帶著孩子們一起寫一遍，強(qiáng)調(diào)格式。)

三、穩(wěn)固練習(xí)(課件出示練習(xí)題)

1、用豎式計算下面各題

16÷427÷3

師：會寫除法豎式了嗎?究竟會不會呢?我們來做兩道題檢驗一下。(先在草稿本上做，再指名板演。)

師：許多同學(xué)都做完了，停筆?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)到黑板上做一做，其他同學(xué)仔細(xì)觀看，看他做的對不對?書寫除法豎式的挨次對不對?

師：檢查一下自己做的，看看做對了嗎?

2、下面各題對嗎?把不對的改正過來。

師：許多同學(xué)都說自己會了，但我想其中確定還有一些小馬虎不會做。你們看，這是3位同學(xué)做的題，當(dāng)中就有一些小馬虎，我們一起幫幫他們。

課件出示題目，先推斷對錯，再在草稿本上改正錯題。組長檢查批改，幫忙不會做的同學(xué)。

3、把下面的豎式補(bǔ)充完整。

師：知道了除法算式當(dāng)中的被除數(shù)和除數(shù)，我們根本上能正確地列出除法豎式，可假如除法豎式中的被除數(shù)和除數(shù)沒有完整地告知我們，你能依據(jù)其他條件將豎式補(bǔ)充完整嗎?試試看吧。

課件出示題目。

四、課堂總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點：

1、探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡潔的實際問題。

教具預(yù)備：長方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們喜愛折紙嗎?今日我們就利用折紙來學(xué)習(xí)學(xué)問。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組溝通

自主學(xué)習(xí)提示

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

三、溝通釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

溝通:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能依據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?請大家在圖(二)的上面涂一涂。

溝通：(展現(xiàn)學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能依據(jù)這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

觀看3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學(xué)生觀看每一組算式，說一說發(fā)覺了什么?

依據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?

四、實踐應(yīng)用

1、算一算9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

2、填一填師：學(xué)會了學(xué)問