大班羅輯思維教案40篇

大班羅輯思維教案40篇第1篇教案

活動目標：

1.引導幼兒發(fā)覺同樣的一張紙條，通過轉變外形，可以變得堅韌堅固。

2.激發(fā)幼兒樂觀思索，探究出不一樣的變化方法。

3.培育幼兒對科學探究活動的興趣，學習利用身邊的物品進展科學探究活動。

4.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動預備：

1.每組一份報紙條，每人一個裝水的大油瓶。

2.一張大記錄表，一支記號筆，三張已粘貼好的報紙。

活動過程：

1.觀看材料，導入課題。

看，這是什么?它有什么用?(發(fā)散思維)今日，教師想用這張報紙條提起這個油桶，你們覺得可以嗎?(出示表格、記錄)(不行以)為什么?

覺得不行以的舉手，可以的舉手。(統(tǒng)計人數(shù)記錄)那就一起來試試吧。

留意：1)每個小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。

2)只能用紙條提，手或身體都不能遇到油桶上。

2.幼兒第一次自由探究。

1)幼兒自由操作，教師巡回觀看。

如斷了：想想方法，怎樣讓它更堅固些?

如勝利了：再想想有沒有其它方法，也可以提起來?

教師倒數(shù)5個數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。

2)集中爭論：

剛剛誰勝利了?你是怎么做的?(記錄)還有誰也是這么做的?還有不同的方法嗎?

那再來試一試，看能不能用其它方法，也將桶提起來。

留意：這次只能用一只手提。

3.幼兒其次次探究。

1)一種勝利了，再試試還有沒有其它方法?

2)倒數(shù)5個數(shù)，拿好紙條坐到前面。

3)爭論：你用了什么方法也勝利了?還有什么不同的方法?(記錄)小結：剛剛小朋友說不行能，現(xiàn)在通過嘗試，我們想出了很多方法，卷、折、擰，把不行能成為了可能，真厲害!那究竟哪種方法變出的紙繩最堅韌堅固呢，我們一起來做個小嬉戲：拉一拉。

4.幼兒嬉戲。

每個小朋友一張這樣的紙條，想方法讓它變得又長又堅固，然后找一個小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最堅固，堅持到最終。

還有誰想挑戰(zhàn)教師的?下次活動連續(xù)探究。

5.觀看表演：紙繩秋千。

兩位教師擰紙繩。

讓一個小朋友坐在上面蕩秋千。

厲害嗎?

6.聯(lián)系生活，拓展閱歷。

你們知道嗎，這種擰繩子的方法，有時還能救人呢。比方在發(fā)生緊急狀況的時候，門口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。

活動反思：

1、供應相宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的樂觀性，從中體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探究活動更加深入，獵取豐富的科學學問閱歷。本次活動為幼兒供應的物化著訓練目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的閱歷進展充分猜想和驗證，有助于幼兒多方面閱歷的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得樂觀的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計表達了教師的標準性和嚴謹性，更表達了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有學問、閱歷動身，提出問題，對問題答案進展推想，為證明推想而設計“紙條提水”試驗，收集數(shù)據(記錄表)，進展溝通，得出結論，提出新問題，提升閱歷，解決問題拓展遷移閱歷于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求準時的記錄

試驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在敬重客觀事實的根底上得出結論，有助于幼兒同伴間的溝通和閱歷共享。

第2篇教案

活動目標：

1.引導幼兒結合自己所了解的武術明星，運用“四句半”的特點進展創(chuàng)編，進展幼兒的制造力和語言表達力量。

2.鼓舞幼兒在集風光前敘述自己的想法，體驗仿編的樂趣。

3.加強幼兒練武的興趣，培育幼兒對武術明星的喜愛之情。

4.嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5.有感情地學唱歌曲。

活動預備：

了解一些武術明星并觀看過有關武術明星的影視劇.錄音機.武術明星的圖片等。

活動過程：

1.談話導題：

師：小朋友都熟悉了一些武打明星，他們是誰呢?你最喜愛誰?為什么?

(幼兒說出后教師在黑板上出示相應的武打明星圖片。)

2.教師朗讀兒歌，幫忙幼兒分析句式特點。

(1)師：教師也來說說這些武術大明星。

(2)師朗讀其次、三段：

武術高手有成龍，披荊斬棘真刺眼，影壇一棵常青樹，他是我們的中國龍，呱呱叫。

功夫皇帝李連杰，天資驕人真神勇，少林寺中美名揚，一鳴驚人享國際，好樣的。

(3)提問：教師說的是哪一位武術大明星?誰是武術高手?誰是功夫皇帝?兒歌里是怎樣夸他們的?

(4)解釋詞語：披荊斬棘、天資驕人。

(5)教師朗讀其次遍后提問：兒歌有幾句?最終一句有幾個字?

(6)幼兒集體念兒歌：

3.剛剛兒歌里夸的是兩位武術男明星，誰知道有沒有女武打明星?她是誰?

(1)教師朗讀第四段。

(2)巾幗不讓須眉呀，香港頭號女打星，影視劇中常見她，英姿颯爽楊紫瓊，女豪杰。

(3)提問：兒歌里是怎樣夸她的，她是什么地方人?

(4)解釋詞語：巾幗不讓須眉.英姿颯爽。

4.幼兒齊念其次、三、四段兒歌：

5.聽錄音機完整朗讀兒歌一遍。

那我們小朋友從小要怎樣做才能做個小英雄呢?

6.創(chuàng)編詩歌：

(1)我們也試著編一首關于“武術明星”的詩歌，肯定很好聽!對嗎?

(2)出示明星掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編。

(3)幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

活動反思：

《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學習讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動作、力氣的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺立的民族精神。

第3篇教案

活動目標：

1.幼兒通過操作及嬉戲能較嫻熟地分辯10以內的單數(shù)、雙數(shù)。

2.培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學活動中的分析和總結力量。

3.幼兒在嬉戲中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

5.引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

活動預備：

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆活動過程：

1.創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

(1)一年一度的動物狂歡節(jié)開頭了，森林里的動物都來參與了，我們來看看有哪些小動物來參與了?它們各自有幾個?

(2)幼兒分別說出每個動物的數(shù)量。

2.自主參加，探究新知(1)進入綠色們的要求：狂歡節(jié)的治理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優(yōu)先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇(2)還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠(3)還有許多小動物想參與，治理員說忙不過來，請小朋友來幫助。

(4)幼兒操作，依據力量操作材料的安排，圈完貼上墻。

(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最終剩下一個，孤孤獨單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個兩個找朋友，最終都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進展校對3.嬉戲固新知：

(1)小動物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請幼兒一起前往，進入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否把握)(2)嬉戲“抱雙，躲單”。

教師報10以內的數(shù)，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤獨的樣子，報的是雙數(shù)，幼兒找到一個朋友抱抱。

4.參與好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，完畢活動

活動反思：

《熟悉10以內單雙數(shù)》是一個數(shù)學活動，其主要目標是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學習區(qū)分10以內的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學活動的興趣，是數(shù)學活動的主要目標。訓練家陳鶴琴先生曾經說過：“嬉戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以嬉戲貫穿，讓孩子在歡樂的嬉戲中區(qū)分10以內的單數(shù)和雙數(shù)?；顒又校彝ㄟ^設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內的單雙數(shù)。并在此根底上進一步拓展，啟發(fā)幼兒查找身上哪些器官的個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們在輕松開心的氣氛中學會了10以內的單雙數(shù)。

在取得勝利的同時也存在一些缺乏，在活動中幼兒與教師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進展溝通與溝通，這一點在以后教學中會多加留意。

總之，整堂課下來，課堂氣氛很好，幼兒也很投入，回答下列問題也很樂觀，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，并樂觀投入到探究活動中來。

第4篇教案

活動目標：

1.幼兒喜愛參加嬉戲，心情樂觀開心。

2.幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓練反響的靈敏性。

3.幼兒能按嬉戲規(guī)章進展嬉戲。

4.遵守社會行為規(guī)章，不做“制止”的事。

5.體驗合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

活動預備：

“熊“頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家“嬉戲規(guī)章：

和幼兒一起爭論“熊沒來的時候我們干什么?““熊什么時候出來?““什么時候念兒歌?““什么時候不動了““什么時候嬉戲完畢?““熊的家在哪里?“等問題。

玩法：

一、設置情境，觀看爭論熊的習性。

(1)請另一位教師扮成熊，聽到主班教師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛剛的方法試試看，看它會不會吃你!“就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導幼兒了解熊的習性：

“熊“介紹自己的特點：“人們都叫我”黑瞎子”，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!“教師引導幼兒爭論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。

其次次嬉戲。熊消失，教師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

活動反思：

《熊和石頭人》以動靜交替的形式消失，很生動、好玩，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。

初次接觸這首歌曲，首先想到，嬉戲豐富又有極大的趣味性，孩子們肯定很喜愛這種動靜交替的音樂嬉戲活動。

整個活動從把握這一方面來看還不錯，歌詞簡潔、易懂。

在目標制定方面，我是依據課程上的活動目標而制定，也依據制定的目標綻開來教學嬉戲活動，讓幼兒在嬉戲中學到學問，完成目標。

首先，讓幼兒先觀賞歌曲，對唱曲感興趣，再學習歌曲，在嫻熟把握歌曲后，加以動作。幼兒參加的樂觀性很大，但發(fā)覺了一個問題：是很多幼兒的動作根本一樣，我在引導幼兒參加與創(chuàng)編活動中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動作不豐富。音樂嬉戲中，我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動作，本次活動中，大熊消失時，音樂節(jié)奏很強，節(jié)奏變化較大。需幼兒依據音樂節(jié)奏走路，但活動開頭，我疏忽了這一點，所以這節(jié)課的難點沒法突破。

活動在歡樂，自由創(chuàng)編中完畢，我覺得，這節(jié)課到達了讓幼兒樂觀參加活動、歡樂，嬉戲的效果，通過這節(jié)課，我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會到的歡樂，快樂。

第5篇教案

活動目標：

1.運用已有閱歷，在嬉戲情境與自主閱讀中理解故事內容。

2.樂觀思索，大膽地在伙伴面前表達自己的想法。

3.能正確對待輸贏，體驗生命與友情的重要。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

5.依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備：

1.學問閱歷預備：有玩木頭人嬉戲的閱歷。

2.物質材料預備：教學課件、天鵝和鴨子的圖片。

活動過程：

一、引人背景，運用已有閱歷大膽猜測。

1.教師：天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戲，日子過得快樂極了!可是有一天，它們怎么了?(爭吵誰的本事大)2.提問：你們覺得天鵝和鴨子可能會比什么，誰會贏?

二、情景體驗，在嬉戲中理解競賽規(guī)章。

1.了解競賽規(guī)章。

教師：是啊，比飛得高天鵝會贏，比游得快鴨子會贏，都挑自己的特長去比，似乎不太公正，于是天鵝和鴨子說……,而且它們還商議了一個更厲害的規(guī)章那就是……連一根羽毛都不能動。

2.玩木頭人嬉戲。

提問：孩子們你們會玩這個嬉戲嗎?讓我們先來玩一玩，比一比誰能贏。在剛剛的嬉戲中，你輸了還是贏了，為什么?要想贏就必需堅持究竟，天鵝和鴨子也明白這個規(guī)章，它們的競賽就這樣開頭了。

3.理解故事內容。

提問：孩子們你們看懂了嗎，都看到了些什么，誰情愿來說一說?

小結：天鵝和鴨子為了贏得競賽，不管誰來影響它們，它們堅持一根羽毛也不能動，還沒有分出輸贏，競賽連續(xù)。

三、自讀閱讀，深入感知情節(jié)的變化。

1.提問：后來發(fā)生了什么事情，和你邊上的好朋友一起講一講。

2.幼兒嘗試連貫敘述故事情節(jié)。

3.大膽猜測故事結尾。

提問：鴨子有沒有被狐貍吃掉呢?故事的結局會是怎樣的?

四、完整觀賞，體驗生命與友情的重要。

1.師生共同敘述故事。

2.幼兒選擇分組，說一說自己的理由。

提問：比來比去，鴨子和天鵝究竟誰贏了，誰來說說你的理由?

3.小結：比堅持不動那是天鵝贏了，但沒有鴨子，天鵝就會被大灰狼吃掉，輸贏還有用嗎?是啊，沒有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開頭也想贏得競賽堅持不動，但當它看到朋友有危急的時候，放棄了輸贏，英勇地沖了上去救自己的朋友，由于它覺得友情比輸贏重要的多。

附：故事《一根羽毛也不能動》(改編)

天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩嬉戲，日子過得快樂極了!有一天為了爭“誰的本事大“而吵架了，于是它們打算比一比。要比誰飛得高那肯定是天鵝會贏，要比誰游得快那肯定是鴨子會贏，選擇自己的特長來比似乎不太公正，天鵝說“我們來比誰是木頭人這個嬉戲，誰堅持不動，就是誰贏?！傍喿诱f：“好的，就比誰是木頭人?！岸宜鼈冞€商議了一個更厲害的競賽規(guī)章，那就是一根羽毛都不能動。

競賽開頭了，一群兔子們跳了過來，有的抱著天鵝的脖子，有的拍拍鴨子的嘴巴，還有的從它們身上跳來跳去，鴨子和天鵝為了贏得競賽，就連一根羽毛都沒動一下。又過了一會，來了一群烏鴉，他們圍著天鵝和鴨子飛來飛去，跳上跳下，鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒動。

就在天鵝和鴨子為贏得競賽而堅持不動的時候，狐貍來了，趁機把它們裝進大麻袋里帶回了家，饑餓的狐貍燒開了鍋預備用它倆做一頓美餐，可憐的天鵝和鴨子還在想著一根羽毛都不能動。水燒開了，狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔，就在這個時候，鴨子放棄了輸贏，英勇地沖了上去，戳了狐貍一口，狐貍疼得夾著尾巴逃走了。

天鵝得救了，它對鴨子說：“感謝你“。鴨子說：“不用謝，你永久都是我的好朋友“，從今以后兩個好朋友又開快樂心地生活在了一起。

活動反思：

《一根羽毛也不能動》是一個簡潔得再簡潔不過的故事，是一個單純再單純不過的故事。故事中的鴨子和鵝，比來比去，各有長短，但是他們非得比個高低，甚至連不動都可以比得這么仔細，蜜蜂來了，兔子來了，烏鴉來了，風來了，他們兩個都沒有動一下。但是當狐貍來了，他打算把鵝當作晚餐，鴨子才發(fā)覺，成為唯一的、真正的、永久的冠軍中的冠軍，沒有比當一個朋友來的重要。

對于繪本教學，狡猾說我比擬生疏，真不知如何去上，上課之前我聽了常州兩位教師的課，并仿照了堵教師的《一根羽毛也不能動》的這節(jié)課,由于是第一次接觸繪本教學，對活動的目標，重難點以及引導提問把握不好。由于在理解中繪本教學和語言活動的區(qū)分應當是更多得讓幼兒去觀賞觀看圖片，然后開闊思路發(fā)揮想象。但是我在這個活動的時候卻沒有很好的把握這一點，還有就是覺得語言、聲情并茂等自身的素養(yǎng)還不夠。整個活動下來我發(fā)覺這堂課的缺乏之處甚多如：幼兒提問不到位，幼兒嬉戲不到位。最大的缺乏就是重點內容沒有把握好，活動完畢后，發(fā)覺有好多值得反思的東西。

首先，從幼兒的提問上來說，應當鼓舞幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點綻開或是表達，沒有給幼兒充分的時間去想象天鵝和鴨子競賽時的緊急神態(tài)和感動的心情。而是一個接著一個地出示PPT,把天鵝和鴨子玩木頭人的嬉戲輕描淡寫了，其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就遺忘了綻開，所以這點我覺得活動的目標沒有到達是最大的失敗。

其次，在活動過程中，幼兒玩木頭人這個嬉戲我把握的不好，沒有讓幼兒盡情發(fā)揮，可能是我平常與幼兒之間缺少溝通的緣由造成的吧。

另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。最終要說的就是我的心態(tài)，活動中特殊緊急，導致整個活動讓幼兒難以聽懂讓教師們難以理解。活動開頭后就有發(fā)覺自己說錯了，但是已經沒方法改正來，只能硬著頭皮說下去。

總之，整個活動過程有太多的缺乏之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學時機還會有許多，我想通過每一次的活動逐步積存閱歷，逐步學習和反思，讓自己有所提高。

第6篇教案

活動目標：

1.遵守嬉戲規(guī)章，體驗自由嬉戲造型的歡樂。

2.依據音樂變化做舞蹈動作及靜止的動作，進展肢體的掌握力量。

3.用動作表演歌曲，當“熊走“音樂消失時，掌握自己不亂動。

4.體驗歌曲中的歡快心情。

5.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備：

1.課前讓幼兒熟識歌曲《熊和石頭人》

2.音樂磁帶，錄音機3.熊頭飾若個活動過程：

1.演唱歌曲并能大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

(1)觀賞歌曲并說說歌曲里唱了什么?

(2)石頭人唱歌，引導幼兒感受歌曲的前局部歡樂和后局部緊急的心情。

(3)作個歡樂的石頭人，引導幼兒大膽嘗試邊唱邊表演動作。

2.仿照“熊“走，激發(fā)玩嬉戲的欲望。

3.師生爭論嬉戲規(guī)章。

(1)師：小動物在森林里唱歌跳舞，這時來了一只大“熊“，你們說小動物們怎么辦呢?

(2)教師扮演大“熊“，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種各樣“石頭人“的造型，身體保持不動。

4.教師和幼兒玩《熊和石頭人》的嬉戲。

(1)教師扮“熊“和幼兒共同嬉戲。

(2)請個別幼兒與教師一起扮演大“熊“，其余幼兒與同伴合作造型表演“石頭人“。

(3)請2-3名幼兒扮演“熊“，其余幼兒集體合作造型扮演“石頭人“。

教學反思

《熊和石頭人》是一個以嬉戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的寵愛，我覺得其中的緣由有以下幾點：

第一，教材本身它具有嬉戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的嬉戲，特殊是兇狠的動物吃小動物的嬉戲特殊感性趣;

其次，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比擬熟識，又比擬喜愛的小動物，小朋友對仿照小動物表演具有自然的喜好;

第三，幼兒對石頭人的造型特別喜愛，平常孩子們常常玩“木頭人”的嬉戲，孩子們對做出一個造型掌握不動，特別感興趣;

第四，歌曲簡潔，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的教師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。

第7篇教案

活動目標：

1

、觀賞盤扣的藝術造型，知道盤扣是我們民族服裝中唐裝的一種專用紐扣。

2

、嘗試用身體動作以及多種材料創(chuàng)意自己喜愛的盤扣。

3

、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣。

4、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

活動預備：

前期閱歷預備：

1

、已參觀過唐裝店。

2

、在收集過程中以有了粗淺的熟悉。

活動中的相關預備：

1

、鑲有盤扣的各式服裝和飾品。(如唐裝、旗袍、手機袋等)

2

、造型各異的盤扣實物和圖片。

3

、供幼兒制作盤扣用的材料若干。(如毛根、彩帶、毛線、金線、模板等)

4

、剪刀、漿糊、抹布。

活動過程：

一、預熱階段：

教師身穿旗袍導入活動。

(

1

)今日教師穿了什么衣服呀?

——

旗袍

(

2

)這件旗袍有什么特殊?

——

盤扣

(

3

)看看我的盤扣是怎樣的?告知幼兒盤扣的名稱：三耳扣。

(

4

)每一件旗袍都有盤扣。盤扣的外形、種類可多了，你知道哪些盤扣?

二、圖形刺激：

1

、觀賞造型各異的盤扣(出示展版)

(

1

)今日，教師帶來了很多造型各異的盤扣，美麗嗎?

(

2

)你最喜愛哪對盤扣，為什么?(介紹盤扣名稱)

(

3

)你們發(fā)覺一個隱秘了嗎?它們的左右是怎樣的?(對稱的)

(

4

)我們還可以兩兩合作，用身體動作來做一對盤扣呢。

教師和一幼兒先表演。

誰情愿來試一試?并說說你倆做的是什么盤扣?

全體幼兒一起表演盤扣，教師觀看引導。

2

、觀賞服裝上的盤扣(出示各種服裝)

(

1

)你在什么地方見過盤扣?幼兒說出一種教師出示相應的服飾。

(

2

)說說有些什么盤扣?盤扣的位置一樣嗎?

小結：有的盤扣在前面，有的盤扣在旁邊，還有的在肩上。這些衣服都有一個共

同的名字叫唐裝。

盤扣就是我們民族服裝唐裝上的一種專用紐扣，

配上它，

我們

的服裝就顯得更美麗了。

過渡：現(xiàn)在，人們越來越聰慧了，不僅用這盤扣來點綴我們的服裝，而且還把它

裝飾在各種飾品上呢。瞧，多美呀!

2

、拓展閱歷：(出示鑲有盤扣的飾品，讓幼兒再次觀賞)

3

、教師示范：(用毛根制作盤扣)

你們看，教師制作的盤扣美不美?那你們想不想也來制作呢?

三、創(chuàng)意盤扣：

1

、請你也來當回小小設計師，設計出更美的盤扣。(讓幼兒充分表達和想象)

2

、選擇自己喜愛的材料開頭仔細制作。

(播放民族音樂，巡回指導，適當幫忙)

四、展現(xiàn)表演：

請幼兒穿戴上有盤扣的服裝和飾品進展展現(xiàn)，

讓每個幼兒充分體驗到獲得勝利后

的歡樂，活動推向高潮，在一片喝彩聲中完畢。

活動反思：

1、首先創(chuàng)設了逛藍印花布店的情景，讓幼兒一開頭就走進一個藍印花布的世界，從而來吸引幼兒的眼球，讓他們進入到感知藍印花布美的情感。在逛逛藍印花布染布坊、飾品店、江南布衣閣中，讓幼兒初步感知藍印花布的美。為了給孩子營造這樣一個美的氣氛，所以在一開頭就放江南的古典音樂，在視覺、聽覺、觸覺等方面給孩子美的享受美的體驗，利于下一個活動的開展。

2、在其次個環(huán)節(jié)上，通過自己去找自己喜愛的藍印花布飾品的過程中，在看看、找找、摸摸的親身體驗中，讓孩子自己去找尋藍印花布的美，這是對藍印花布其次次的觀賞。在幼兒自己說說喜愛的理由的根底上，教師在進展閱歷的提升。

3、最終一個環(huán)節(jié)中，雖然還是讓幼兒進展操作，但是改成了多種形式來表現(xiàn)藍印花布的美。有第一研和其次研中的制作和設計藍印花布，更有新增加的讓幼兒選擇音樂來秀秀藍印花布的美，還有讓幼兒自己用藍印花布裝飾各種東西，這是對藍印花布的故為今用。

4、活動設計條條理清楚，有挨次地引導幼兒從整體到局部地觀賞、觀看藍印花布的花紋、圖案及排列方式，感知藍印花布素雅安靜耐看的主要特點孩子的興趣高，參加樂觀性高，特殊在用多種形式表現(xiàn)藍印花布的美的環(huán)節(jié)中，孩子們都能主動、大膽地進展操作和表現(xiàn)，而且都樂于表達自己的體驗與感受。

第8篇教案

活動目標：

1知道故事名稱、人物及情節(jié)。

2懂得遇到困難要多動腦筋，想方法解決。

3學習詞“聰慧““兇狠““

4情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

5初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動預備：

課件頭飾(小兔、蘿卜)動物(小兔、大灰狼)活動過程：

一、談話導入今日教師和小朋友們到故事樂園去游一游好嗎?

故事樂園門口掛著一則謎語，小朋友們來猜一猜，猜對了，才可以進入故事樂園，小朋友們聽好了。(耳朵長長的，尾巴短短的，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦真得意!)二、提醒課題師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們可以進入故事樂園了，今日的故事就是--聰慧的小兔板書課題：新授故事--聰慧的小兔1、初步感知A、教師講故事，邊講邊貼頭飾。

B、提問：

(1)、這是誰?它的名字叫什么?它去干什么?

(2)、突然，誰來了?

2、師：小朋友們聽的真仔細，小朋友們最愛看動畫片了，下面我們看動畫片--聰慧的小兔A、看課件B、手動點圖逐圖講解圖1、瞧，聰聰多么歡樂呀，它唱著歡快的歌去撥蘿卜，你們也來做一只歡樂的小兔子好嗎?(唱歌，仿照小兔子的動作，表情。)師：喲，好大的蘿卜呀!

2、突然，誰來了?大灰狼的樣子看起來怎么樣?

出示詞卡--兇狠師：面對這樣的大灰狼，假設你是小兔子，你怎么做呢?

3、聰聰跑回家了，大灰狼又是怎樣做的?

4、聰聰急中生智大聲喊什么?

5、師：小朋友們，大灰狼一聽，怎么啦?最終，是誰成功了?你們說聰聰聰慧嗎?

出示詞卡--聰慧6、大灰狼驚惶失措跑了，小兔子的心情怎么樣?

四、嬉戲--撥蘿卜師：小朋友們學得多仔細啊!我們做個嬉戲輕松一下，嬉戲的名稱是--撥蘿卜。嬉戲的規(guī)章是：每一組的第一個小朋友先撥，撥不動請其次個小朋友幫助，撥不動，請后面的小朋友都來幫助，做嬉戲之前，先跟教師學習撥蘿卜的動作。

教師示范撥蘿卜的動作。

現(xiàn)在我們來做嬉戲!

嬉戲開頭小結：團結起來力氣大，經過小朋友們的共同努力，最終撥出了大蘿卜，小朋友們真了不起，下面我們再看一遍動畫片。

五、穩(wěn)固故事內容A、看課件。

B、師：小朋友們，我們來演一演，一邊看動畫，一邊學表演。

(1)、小兔子唱歌來撥蘿卜。

(2)、大灰狼來了。

(3)、大灰狼掀翻了凳子。

(4)、聰聰想方法。

(5)、大灰狼跑了。

(6)、聰聰快樂極了。

六、完畢師：小朋友們，今日我們共同觀賞了聰慧的小兔這個故事。溫存，和善的小兔子能夠嚇走兇狠的大灰狼，靠的是什么呢?對，小朋友們以后遇到危急的時候，不要驚惶失措，要動腦筋想方法，做一個英勇的好孩子好嗎?好，今日的活動就到這兒，小朋友們再見!

教學反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

第9篇教案

活動目標：

l.在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

2.對組合、分析圖形感興趣。

3.進展空間知覺和動手動腦的力量。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

5.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

重點：幼兒對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進展變化操作。

難點：引導幼兒發(fā)覺圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

活動預備：

各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

活動過程：

一、出示各種幾何圖形，引導幼兒觀看。

小朋友，你熟悉這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個心愿，他們都想像變形金剛一樣會變身。今日，教師和小朋友一起來幫忙圖形寶寶變身。

二、動手操作折圖形。

1.師：示范拿一個正方形，請小朋友先看教師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對折。提問：正方形寶寶變身了，看變成什么呢?幼：長方形。

看，教師再來變一變，又變成什么呢?

幼：三角形、一個大長方形、一個小長方形。

師：小朋友，剛剛教師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說出折一折。

對了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會變嗎?請小朋友拿上桌上的正方形紙和教師一起來變。

師：你還會怎么變?看看能變成什么?

幼兒動手操作，可任憑變化圖形。

2.師：長方形寶寶也要變身了，大家一起來幫忙它好嗎?

拿出長方形，引導幼兒折變圖形。

請幾位幼兒到前面折變示范，表揚折的好的幼兒。

師：引導幼兒說出長方形寶寶可以變成什么?

幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什么。

3.教師引導幼兒再將三角形、長方形、圓形進展折變，分組進展看看哪組的小朋友變的多，變的快。

幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進展折變。

4.教師小結小朋友真能干，通過折一折幫忙圖形寶寶實現(xiàn)了變身的愿望，正方形――變成了三角形還有長方形;圓形――變成了半圓形、扇形;長方形――變成了三角形，還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動手怎么做是圖形寶寶華美變身。請小朋友想一想?拼一拼，圖形也會變身，并且變的會更加奇妙，你想當魔術師嗎?

三、運用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)€拼圖嬉戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什么?

教師引導幼兒動手拼圖形。

師：小朋友們有誰情愿上來給我示范一個拼圖?(請兩個小朋友上來拼)師：我們還可以拼出許多的圖形，請小朋友動動腦筋，看誰拼的好看，拼的東西多，我們來比一比。

四、教師利用多媒體展現(xiàn)幼兒拼圖。

教師小結：今日小朋友都開動腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害!

五、活動延長：

小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會變成一幅精致的粘貼畫，把這些畫獻給你們最親的人吧!

教學反思

本次活動是一個數(shù)學活動的延長活動，在活動中孩子能依據教師的引導進展嬉戲及大膽想象，大膽動手作畫，缺乏就是教師的預備不夠充分，在其次環(huán)節(jié)中的語言引導不夠精煉。在以后的活動中要做好充分的預備及語言引導要精煉精確。

第10篇教案

活動目標：

父親節(jié)快到了，幼兒能自發(fā)組成小組并選擇某個主題進展商討。

培育幼兒英勇、活潑的共性。

能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動預備：

1、為幼兒預備各種顏色的彩色紙

2、記號筆若干

活動過程：

1、教師提出活動主題：

教師：父親節(jié)快到了，作為小記者，你有什么準備呢?

2、幼兒分組商討采訪主題

效果分析：對于父親節(jié)的話題，孩子的想法真是太多了。

他們的準備有：[中國教案頻道：./jiaoan]

1、采訪爸爸，了解爸爸的有關信息。

2、采訪爺爺奶奶，了解爸爸小時侯的信息。

3、采訪整個大班的爸爸，統(tǒng)計出爸爸“打呼?！钡挠嘘P狀況。

4、采訪媽媽，了解媽媽眼中的爸爸。

5、采訪爸爸的工作，并進展統(tǒng)計。

6、采訪小朋友，了解小朋友眼中的爸爸。

7、了解父親節(jié)，孩子想送給爸爸的禮物。

8、收集爸爸的照片，并進行“爸爸照片展”。

9、比帥(把爸爸小時侯的照片和小朋友比比，看誰帥。)

接著，孩子開頭自由組合，分組并選擇一個自己喜愛的話題，而后，小記者開頭行動了。

活動反思：

通過本次幼兒園活動,加深了父親對幼兒園訓練的理解,親密了父親與孩子間的感情.同時,培育了幼兒對父親的敬重和親近感,并使孩子能對父親保持一種感謝的心情,同時也讓當爸爸的男人們體會到了自己的自尊!

第11篇教案

活動目標：

感受和發(fā)覺某些自然音響的特點，并與打擊樂器的音色相比擬。

能用自己喜愛的方式大膽創(chuàng)編馬蹄聲，并選擇適宜的樂器為歌曲伴奏。

初步養(yǎng)成看指揮演奏樂器的習慣，遵守打擊樂器演奏活動的規(guī)章。

培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

能在集風光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達力量。

活動預備：

預備鈴鼓、碰鈴、木魚、雙響筒、串鈴、大鼓等樂器。

預備音樂磁帶、錄音機指導要點：

以模擬發(fā)聲引入活動。教師模擬馬蹄的噠噠聲，引導幼兒仿照并爭論：“你見過奔馳的馬嗎?它發(fā)出什么樣的聲音?發(fā)什么聲音能催馬兒跑的更快?”

幼兒觀賞音樂。

引導幼兒寧靜地觀賞音樂，感受馬兒奔馳時活潑、歡快的心情。

隨音樂用語言和拍手協(xié)作進展表現(xiàn)。例如：每個樂句的前兩個小節(jié)模擬馬跑的“噠噠”聲，后兩小節(jié)拍手。

集體跟隨音樂練習。

看指揮分聲部練習。

樂器演奏。

嘗摸索索音色：教師敲擊各種樂器，引導幼兒依據音色想象什么樂器象馬蹄聲，什么樂器象馬鈴聲。

教師指揮，幼兒持樂器進展演奏練習。

幼兒交換卻器演奏。

教學反思：

鑒于以上的根底，落實配器演奏的方案，讓孩子聽辨不同樂器的聲音特點，運用已有的閱歷讓小朋友進展樂器的匹配，并學會看指揮、看圖譜來演奏。孩子都能很快的，意見很統(tǒng)一的完成這一環(huán)節(jié)的目標。最終的演奏效果還是比擬抱負的。

整個活動，給我最大的感受就是：我們在組織音樂活動，有時并不要搞得很花哨，而是重在培育幼兒對音樂的感受和體驗的力量。固然我組織的這次活動確定也存在一些缺乏，怎樣讓孩子在輕松開心的氣氛中，更快地融入體驗音樂的情趣，了解和熟識音樂的語言，領悟和感悟音樂作品的內容，到達精神愉悅的效果才是我值得深入思索的一個問題!

第12篇教案

活動目標：

使幼兒初步學會根據物體的兩個特征(顏色和外形)進展二次分類，培育分析、推斷力量。

通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量

活動預備：

1、大分類板一快，標記若干(包括顏色標記和外形標記)，不同外形、顏色的幾何圖形若干。

2、幼兒小分類板人手一塊，不同標記人手一盒，不同顏色和外形的幾何圖形人手一套。

活動過程：

1、教師出示分類板、向幼兒介紹名稱和用途。

2、引導幼兒觀看、學習使用二次分類板：當出示一個紅色標記、一個綠色標記時，說明幾何圖形應根據紅色和綠色分成二類，這就是第一次分類;當出示四個外形標記時，表示應將按顏色分過的幾何圖形，再根據外形分成各個外形。這就是其次次分類的完整過程。

3、幼兒操作活動(1)、請個別幼兒上來操作，引導全體幼兒開展爭論，加深對二次分類的理解。

(2)、組織全體幼兒進展操作，教師巡察并讓幼兒說出結果。

活動反思：

在數(shù)學教學中必需強調讓幼兒親自操作材料,在實際的操作中探究和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的閱歷。

查找：大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《二次分

第13篇教案

活動目標：

1、讓幼兒主動探究磁鐵的特性，體驗合作歡樂。

2、讓幼兒在嬉戲中體驗探究的樂趣。

3、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

4、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動重難點:

重點：初步熟悉磁鐵，知道磁鐵的根本特性--磁性。

難點：利用磁鐵的根本特性將物體進展分類。

活動預備：

1、操作材料(磁鐵和釘子、針、塑料、紙片、硬幣、木塊)。小貓頭飾

2、小魚卡片(帶曲別針的和不帶的兩種)、系著磁鐵的魚竿。

3、多媒體課件。

一、活動過程：組織教學。

導入：釣魚嬉戲導入，引起幼兒興趣。

①“今日的天氣真好呀，貓媽媽想帶著貓瞇珍寶去釣魚，你們想去嗎?

②請幾位貓寶寶上來釣，看誰釣得多。要求下面的小朋友們留意觀看。

③發(fā)魚竿，開頭嬉戲。

二、教學環(huán)節(jié)。

《一》探究磁鐵的磁性。

1、提問：為什么我們不用彎彎的魚鉤就能很快就釣上魚來呢?

(由于在魚的嘴上有鐵做的曲別針，我們的魚竿上系著一塊磁鐵，當我們用系著磁鐵的魚竿去釣魚時，帶曲別針的小魚就被釣上來了)可為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?拿著小魚看一看，你發(fā)覺什么了?(有的魚沒有曲別針的就釣不上來)(比照兩種魚)

2、釣魚的嬉戲，我們知道磁鐵可以吸住鐵制的曲別針。

3、磁鐵真好玩呀，這節(jié)課我們就一起來討論好玩的磁鐵。

《二》操作探究，了解磁鐵的磁性：

1、探究一：磁鐵可以吸住什么東西?

①玩嬉戲，“幫磁鐵找好朋友”

②介紹袋里的小東西，假如想知道誰是磁鐵的好朋友，你就用磁鐵吸吸看。

③試驗之前提幾個要求，跟教師讀讀：

(課件出示：1、小組員之間要互助互愛，不爭不搶東西。2、用磁鐵去吸引各種小東西，把能被磁鐵吸住的東西放一邊，不能被吸住的放另一邊，分成兩類擺放3、做完后請舉手)比一比，哪個小組的動作最快。

④幼兒玩磁鐵，教師巡回指導，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

⑤活動反應：提問：你都幫磁鐵找到好朋友了嗎?已經完成的小組請舉手(嘉獎完成快的小組)你剛剛用磁鐵吸住哪些東西呢?誰會說?請你用這樣一句話來告知我們(課件出示：我會說“我用磁鐵吸住了××?！薄按盆F不能吸住××)(實小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針、硬幣等等……

2、爭論活動：

①、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

②、被吸住的東西是什么做的?(鐵做的)

③、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。所以磁鐵又有另外的名字——吸鐵石。

3、請小朋友把東西收到袋子里放好。看哪組的小朋友動作最快。(嘉獎動作快的小組)

《三》延長活動。

(1)磁鐵在生活中的運用。

①、磁鐵有吸鐵的本事，請小朋友想一想，生活中有哪些東西可以用到磁鐵?

②、(課件出示圖片)

(2)磁鐵嬉戲

1、鐵給我們生活供應了許多幫忙，利用磁鐵還可以玩許多好玩的嬉戲呢。(出示圖片)

2、你還會用磁鐵怎么玩呢?現(xiàn)在你們可以自由玩玩。讓幼兒自由玩磁鐵.

三、總結下課。

今日我們知道了磁鐵的能吸隱秘，你們快樂嗎?磁鐵的隱秘還有許多，以后小朋友再漸漸去發(fā)覺，看誰發(fā)覺的更多，好嗎?

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的興趣。由于事先預備的操作材料比擬多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比擬，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的規(guī)律，教師再進展引導，做最終的總結。在活動過程中仍有缺乏之處，教師在敘述表格填寫標準時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。

第14篇教案

活動目標:

1、引導幼兒感知10的分解組成，把握10的9種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)的組成的遞增、遞減規(guī)律和相互交換的規(guī)律。

3、進展幼兒觀看力、分析力，培育幼兒對數(shù)學的興趣。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

活動預備:1、10以內數(shù)的分解組成教學課件。2、小星星若干?；顒舆^……活動目標:

1、引導幼兒感知10的分解組成，把握10的9種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)的組成的遞增、遞減規(guī)律和相互交換的規(guī)律。

3、進展幼兒觀看力、分析力，培育幼兒對數(shù)學的興趣。

活動預備:

1、10以內數(shù)的分解組成教學課件。

2、小星星若干。

活動過程:

(一)學習10的分解組成。

1、故事導入(1)有幾只小兔?

(2)10只小兔要住進兩座小房子里，該怎么住呢?

引出課題《10的分解與組成》。

2、幼兒看圖，學習10的多種分法。

3、引導幼兒觀看10的分解式，發(fā)覺總結10以內數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個數(shù)分解成兩個較小的數(shù)，所分成的兩個數(shù)合起來就是原來的數(shù);把一個數(shù)分成兩局部，假如一局部增加1，另外一局部就削減1，即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。

(二)嬉戲活動1、“找朋友“。嬉戲規(guī)章：請前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友“，要求兩數(shù)和起來是10。

2、火車開了。嬉戲規(guī)章:幼兒每人一張數(shù)字卡片，找和自己卡片上數(shù)字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車，邊唱《火車開了》歌曲邊出活動室。

教學反思：

在課上的每個環(huán)節(jié)準時賜予鼓舞，并嘉獎小粘貼，這樣可以清晰的讓學生感到自信和努力的方向，并給其他人做出好的典范。在玩和嬉戲中探究學問，充分調動各種感官，學生會參差不齊，會有個體差異，調動樂觀性讓他們充分開心的參加到活動中來。使學生身心安康的成長和進展。

第15篇教案

活動目標：

1，感受歌曲中的說唱情趣，學習與同伴的協(xié)調表演。

2，學習依據歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。

活動預備：娃娃家相關教具。

活動過程：

1，談話引入。

師：小朋友喜愛玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰呢?你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢?

2，觀看情境表演并觀賞歌曲。

師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。

3,熟識學習歌曲.

師:現(xiàn)在請小朋友一邊聽教師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學一學這首好聽的《扮家家》。

4，分組表演。

師:請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進展演唱表演。

5，完畢。

活動反思：

《綱要》提出：讓幼兒喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。愿意與人交往，學習合作與共享。

第16篇教案

活動目標：

1、讓幼兒學習挖空面具上眼睛的方法，并用各種材料進展裝飾后制成面具，進展幼兒美的制造力量。

2、運用面具進展節(jié)日化裝舞會，讓幼兒充分體驗參加活動的歡樂。

活動預備：

1、教師教具：面具兩個(獅子、小豬)。

2、材料：水彩筆、畫好面具輪廓的色卡紙、美麗貼紙、剪刀、松緊帶、訂書機、、錄音機、磁帶等。

活動過程：

(一)引題環(huán)節(jié)設計：(組織幼兒寧靜)

A：請你們閉上小眼睛，教師要給你們變個魔術。

B：魔術的咒語是三句“嘰里咕嚕變”，預備好了嗎?開頭

(幼兒念咒語，兩位教師同時戴上面具)

AB：猜猜我是誰?

A：你們真能干，猜對了!誰知道再過幾天是什么節(jié)日?對了，為了慶祝六一兒童節(jié)我們今日要舉辦一個動物化裝舞會!小朋友你們想參與嗎?

B：但是動物化裝舞會有個特點，要求人人都要戴面具，而且最好不讓別人認出你。A：那為什么叫動物化裝舞會呢?

B：對了，動物化裝舞會就是要我們小朋友戴上動物的面具，把自己裝扮成得意的動物。

A：可是你們沒有面具怎么辦呢?(幼兒答復自己做)

B：(拿紙說)看，這個面具把臉都遮住了，但是要跳舞，還要想方法認出別人，怎么辦?(幼兒說要挖出兩個眼睛)

A：對了，最主要的是在面具上把眼睛露出來。

B：有什么方法在紙上剪出兩個洞洞，戴在臉上剛好使你的眼睛露出來呢?

A：這個問題提的好，請問你們有沒有好方法?(幼兒爭論)

哇，你們的方法真多啊!教師也想了個好方法，先把紙貼在自己臉上，用一只手摸到自己眼睛的位置，然后用手按住，再用筆在上面畫個圓，這樣剪出來的洞洞就可以把眼睛露出來了。(教師邊說邊示范)

B：那你這個會動的豬鼻子是怎么做出來的呢?

A：你們看看我折鼻子一折一折像折什么一樣啊?(幼兒答復)那么獅子面具美麗的棕毛是怎么做的呢?

B：(邊講邊示范)用一張長方形的紙剪出小長條，然后粘在面具四周作成獅子棕毛。

A：我呢，再貼上美麗的粘紙就變成小豬丑丑了。

(二)制作環(huán)節(jié)設計：

A：你們會了嗎?好，請用能干的小手為自己做動物面具吧!

B：需要幫助請舉手。

(幼兒制作，教師巡回指導?？礌顩r，A教師幫忙幼兒裝訂皮筋，B教師引導幼兒進展其他裝飾)

A：(分給動作快的幼兒貼紙)哇，你的面具真好看，去照一照鏡子再裝扮美麗一下吧!

(三)舞會環(huán)節(jié)設計：

A：得意的動物們，咱們舞會的音樂響起了。Areyouready?Les’sgo.(教師開火車帶幼兒進入午睡室，與幼兒一起隨音樂舞蹈。)

(四)完畢環(huán)節(jié)設計：

B：哇，今日我們真快樂啊!你們喜愛這樣的舞會嗎?那我們把面具交給教師，下次在表演區(qū)表演好嗎?

A：收頭飾。(完畢)

教學反思：

這是一次頗有新意的繪畫活動。

其一，活動設計新奇。讓幼兒在自己身體的一局部作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰(zhàn)，不僅大大提高幼兒探究的欲望，更激發(fā)起幼兒對活動的興趣。

其二，活動的綻開是以幼兒高參加和教師低干預、適當指導為特征的。它不僅需要教師具有廣博的學問和良好的訓練機靈，更重要的是要有正確的訓練理念?；顒又校覀兡芮宄馗形虻阶灾魇綄W習過程的痕跡。

其三，活動中教師與幼兒是一種公平的對話關系，教師的作用不在于賜予幼兒許多的美術學問，而在于為幼兒創(chuàng)設自由、安全、寬松的心理環(huán)境和布滿情感顏色的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術化的語言，幫忙幼兒通過自身的感知充分發(fā)揮其主體性，從而獲得開心的心情體驗。教師對幼兒的作品，不管其筆觸是稚拙還是抽象，都表現(xiàn)出極大的耐性、敬重和欣賞。

在這樣自然、流暢的活動里，孩子們得到的是歡樂和勝利。

第17篇教案

活動目標：

1、寧靜地傾聽故事，理解故事內容;

2、知道農歷五月五是我們的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié);

3、了解端午節(jié)的由來及習俗文化(重點)，對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產生初步的民族驕傲感(難點);

4、認讀字寶寶：“龍舟、艾葉、粽子“

5、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

6、簡潔了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動預備：

1、實物：扎好的艾葉與菖蒲，彩色絲線，香袋，咸蛋，粽子

2、圖片:賽龍舟，粽子，懸掛艾葉與菖蒲，彩色絲線，掛香囊，咸蛋，涂雄黃，字卡

活動過程：

導入：播放背景音樂，師生律動出場--乘火車(進站)

一、開頭局部

1、打招呼

2、手指嬉戲--《手指歌》

二、根底局部

1、談話導入，展現(xiàn)粽子，引出故事

(1)小朋友看這是什么呢?(粽子)，你們吃過粽子嗎?吃過哪些味道的粽子?(鮮肉粽子、咸肉粽子、紅豆粽子、赤豆粽子、花生粽子······)你喜愛吃哪一種粽子?

(2)你們知不知道人們在什么節(jié)日里都要包粽子、吃粽子嗎?(幼兒爭論后，教師提醒答案：五月五，端午節(jié))

2、觀賞故事(要求幼兒寧靜傾聽，理解故事內容)3、依據故事內容提問，加深幼兒對故事的理解

(1)農歷五月五是什么節(jié)?

(2)你們知道端午節(jié)都有哪些習俗?

(3)為什么這個節(jié)日要吃粽子?

依據幼兒答復出示圖片：賽龍舟、吃粽子、插艾葉等。

4、拓展延長

(1)了解屈原的故事;(通過故事激發(fā)幼兒愛國情感)

(2)出示插艾草、香袋、咸蛋、涂雄黃、系彩色絲線的圖片，了解其用途。(幼兒爭論)師：除了這兩個習俗，你們還知道別的端午節(jié)習俗嗎?還有很多習俗就躲在旁邊的小籃子里，你們去找一找，看一看，說一說，你們熟悉這些習俗嗎?(幼兒自由分組進展爭論)師：哪一組來說說，你們看到的是端午節(jié)中的哪個習俗?幼兒邊說邊觀看圖片，說出來給幼兒展現(xiàn)相應的實物。(虛實結合，加深印象)教師小結：從端午節(jié)開頭天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病簡單流行。古時還沒有創(chuàng)造滅蚊劑，但古代中國人特別聰慧，愛動腦筋，利用艾草、菖蒲的特別氣味將它們掛在門框上，用以驅除蚊蟲。五索象征五條龍，民間傳奇能降服鬼怪。

向幼兒介紹吃粽子、賽龍舟、掛香袋的含義：在屈原投江的日子里，人們把米裝在竹筒里投入江中給他吃，后來人們怕蛟龍吃米，就用粽葉把米包起來，纏上蛟龍最怕的五彩線。還有一種傳奇：古代有位憂國憂民的詩人叫屈原，他不幸投江而死，人們?yōu)榱思o念他，就設立了“端午節(jié)“?！俺贼兆印氨玖x是把粽子投進江河，讓魚蛟蝦蟹吃飽了而不去損害屈原的遺體;“賽龍舟“相傳是為了撈救屈原;香包用紅、黃、藍、白、黑五彩絲線制作，里面裝有芳香的藥物，寓意是祛毒長命。

三、學習兒歌

1、觀賞兒歌

2、跟讀兒歌

3、朗讀兒歌(集體讀、小組讀、個別讀)

4、認讀字寶寶“龍舟、艾葉、粽子“四、嬉戲局部--蘿卜蹲教師出示圖片，幼兒依據自己手上的字寶寶做出蹲下的動作

活動完畢

(播放背景音樂，嬉戲退場)師：端午節(jié)的習俗還有許很多多，你們喜愛過端午節(jié)嗎?假設今日就是端午節(jié)了，讓我們也來慶祝一下吧。你們想按哪種習俗過端午節(jié)?

師：那就讓我們用最喧鬧的方式來慶祝吧!

帶著幼兒玩賽龍舟嬉戲走出活動室(通過嬉戲增進對端午節(jié)習俗的熟悉)六、活動效果與反思：

本次主題活動內容豐富好玩，活動效果好。

首先，幼兒的參加很樂觀仔細，通過談話“端午節(jié)的風俗和來歷“、觀賞故事、玩嬉戲等一系列活動，使幼兒對端午節(jié)這個中國傳統(tǒng)節(jié)日有了肯定的了解和熟悉，同時也進展了動手力量，感受了節(jié)日的歡樂氣氛。

教學反思：

端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶?；顒印＿@些活動都適合大班的幼兒來開展，既能熬煉和進展幼兒的動手力量，又能增進幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時，端午節(jié)又有著一個出名的來歷，讓幼兒了解“屈原“的故事，能激發(fā)他們初步的民族驕傲感。

第18篇教案

活動目標：

1、嘗試寄信，了解寄信的過程。

2、能夠依據已有的加法口算閱歷，計算出郵資。

3、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

1、幼兒自制郵票，面值分別為1元、2元、4元、6元、8元、10元若干。

2、中國地圖一張。動物圖片大熊貓、麋鹿、馬、駱駝、金絲猴、藏羚羊等。

3、郵編、郵資表格一張。

4、信封人手一個。

活動過程：

一、導入1、我們的幼兒園為什么裝扮的很美麗?

2、對新年快到了，我們邀請動物們一起來參與我們的新年舞會吧!

3、請了誰?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(出示中國地圖)(1)謎語：四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒?！橊?2)中國的國寶是誰?

(3)謎語：身披一件金絲絨，漂亮聰慧蹦跳跳。手是腳腳是手，爬山攀樹稱英豪——金絲猴(4)出示圖片藏羚羊，他是誰?他的家鄉(xiāng)在哪里?請孩子把藏羚羊放到他的家鄉(xiāng)。

(5)哪個動物的家鄉(xiāng)在內蒙古的?

(6)鹿馬驢牛它不像，人稱它四不像。他是誰?(麋鹿)麋鹿的家鄉(xiāng)在哪里?

4、這些動物住在全國各地。有的動物離我們遠，有的離我們近。

價值分析：通過邀請動物來參與新年舞會，激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、了解信的特點1、提問：我們要把邀請卡寄到動物的家怎么寄呢?

2、出示郵編、郵資表格(1)郵編：不同的地方郵編是不同的，但它們都有6位數(shù)字。

(2)郵資：為什么有的地方郵資高有的地方郵資底?

3、原來寄信要有信的內容，有郵票，有郵編，還要有信封。

4、出示信封，了解信封(1)信封上有些什么?

(2)左上角的方格內寫上收件人的郵政編碼。右上角貼郵票。信封的中間寫收件人的地址和姓名。在信封的右下角寫寄信人和寄信人的郵編價值分析：通過師生互動了解信的根本常識。

三、寄信1、出示駱駝圖片，教師示范寄信假如我要給駱駝寄邀請卡，把邀請卡放入信封內，看看駱駝的家鄉(xiāng)在哪里，寫上駱駝的家鄉(xiāng)的郵編，收件人地址里貼上“新疆”把駱駝圖片貼在收件人里。下面寫上我的姓名，和我的郵編。貼上郵票。

2、集體操作重點指導貼郵票，郵票的面值和張數(shù)可以不同，但郵資總價必需一樣。

3、溝通驗證：寄給誰的信，郵編對嗎，地址對嗎，郵資對不對。重點驗證郵資，算一算郵資的總價是否精確。

4、相互檢查。和朋友交換檢查。

5、小朋友的本事真大，既細心有會動腦，真是聰慧的孩子。

6、現(xiàn)在我們一起去給動物們寄信吧!將信投入郵箱。

價值分析：嘗試寄信獲得寄信的根本閱歷，提高口算的力量。

四、延長活動在區(qū)角活動中投放寄信的材料，復習穩(wěn)固寄信。

活動反思

信件對現(xiàn)在的孩子來說是比擬生疏的。當今社會，隨著科學技術的快速進展和通訊工具的漸漸興旺，人們已經習慣用手機、電腦等高科技產品代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件模式?！皩懶拧睂τ诔扇藖碚f，也是很少接觸的，更何況對幼兒來說。因此，在本次活動前，我我認真的考慮了應當怎么樣把“寫信”的概念傳遞給幼兒。

我首先引導幼兒用語言來表達了自己想對別人說的話。我告知幼兒，寫信就是把自己心中最想說的話用文字的形式告知他人。孩子們立刻說：“我們不會寫字啊!”我說：“那有什么好方法來解決嗎?”他們嗎，立刻反響過來，可以“畫信”啊!于是我引導幼兒用畫信的方式記錄自己的語言。由于幼兒對畫信的方式還是有點一知半解，因此，我先給他們做了個示范，畫了封信。他們很興奮地說：“我們也想來試試!”于是，我自然的引出了幼兒自主繪畫的環(huán)節(jié)。

本次活動中，幼兒能夠樂觀主動的協(xié)作我的教學，都情愿來說說自己想畫的信得內容。他們的繪畫效果也不錯，特別有想象力。

在活動的最終，雖然先畫好的幼兒在等待的時候有點鬧，但是經過我的制止后，都情愿寧靜的等待沒有畫好的幼兒。在全部幼兒都完成自己的“畫信”任務后，我們進展了觀賞幼兒作品的環(huán)節(jié)。孩子們都能大膽主動的介紹自己畫的內容。雖然呈現(xiàn)的畫面與他們畫之前所說的內容有點不同，但是都很美麗。他們有的畫了邀請好朋友去動物園的信;有的畫了表達自己對爸爸媽媽的愛的信;有的畫了想給爺爺奶奶捶背的信，畫面內容生動好玩。

第19篇教案

活動目標：

1、初步學會朗讀繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實物道具：醋、布。

3、字卡：顧、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的嬉戲。

活動過程：

一、嬉戲“百家姓”。

1、教師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒答復：“喂喂喂!我姓×?！薄扒?教師.教,案,網“

2、教師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”全部姓張的幼兒起立答復：“喂喂喂!姓張的在這里?！?/p>

(嬉戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)

二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗讀繞口令的第一、二、三句。

1、師：小朋友，百家姓的嬉戲玩得快樂嗎?(快樂)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

2、展現(xiàn)第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?/p>

3、師：顧爺爺今日要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會買些什么呢?

(表演嬉戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，相互說對話，)

4、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺究竟買了什么?練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)

5、(出示繞口令的其次、三句以及第四句的前半局部。)引導幼兒采納多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思索”的動作。

三、猜測活動：老爺爺回頭觀察了什么?觀察的是快樂的事情還是危急的事情呢?

1、鼓舞幼兒大膽猜測并說出自己的想法。

2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)提醒繞口令中顧爺爺觀察的事情，并朗讀第四句。

3、爭論：假如你是顧爺爺，回頭觀察“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

4、出示第五、第六句，集體完整朗讀。

四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五、出示繞口令第七句，以此宣布最終的結果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

(教師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜測“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

2、出示繞口令最終一句“打翻醋、醋濕布?！?/p>

六、小結“什么叫繞口令?”

1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今日我們學的本事是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本事就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精確。

2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，教師先來念一遍，假如你覺得教師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)

3、傾聽教師朗讀一遍繞口令。

七、多種形式完整地朗讀繞口令《打醋買布》。

1、集體朗讀一遍。

2、聽爸爸媽媽朗讀一遍。(或聽客人教師朗讀一遍。)

3、對白輪番朗讀——教師念前半句，幼兒念后半句。

4、快速念、慢速念。(教師使用小鼓打節(jié)奏。)

5、競爭活動“我是繞口令大王?！惫奈栌變鹤约簡为毨首x這首繞口令，對自己要布滿自信。

(延長活動：為幼兒供應紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

附文：

打醋買布

有位爺爺他姓顧，

上街打醋又買布，

打了醋、買了布，

回頭觀察鷹抓兔。

放下醋，擱下布，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹、跑了兔，

打翻醋、醋濕布。

教學反思：

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特別形式，無論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有肯定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的靈敏性及熬煉口齒清晰與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內容幽默好玩。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的爭論溝通中，都要重視幫忙幼兒解決難點，把握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

在幼兒把握繞口令的根底上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠精確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中準時訂正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都共享學習繞口令的歡樂。

第20篇教案

活動目標：

1、發(fā)揮幼兒的想象和制造能自己或與同伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體形象。

2、讓幼兒在嬉戲活動中體驗自由表現(xiàn)和制造的歡樂。

3、培育幼兒與同伴相互合作、協(xié)調的力量。

4、初步了解安康的小常識。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動預備：

彩繩音樂磁帶

活動過程：

幼兒拍手按挨次進教室音樂手指律動

教師出示教具

師：今日教師給小朋友們帶來了一個很美麗的箱子，它的名字叫魔術箱

教師和小朋友一起變成魔術師我們一起變魔術好不好?

在變魔術之前教師先教小朋友們念咒語：魔法魔法變變變

小朋友們看看魔術箱給我們變出了什么來(小白兔)我們再變一變好不好看看這次魔術箱能給我們變出什么(糖果)你們喜愛么?我們念咒語魔法魔法變變變(長繩子)。美麗嗎?教師請以個小魔術師拿一下在玩魔術箱的嬉戲變出短繩子請小朋友上臺拿在手上。

教師展現(xiàn)自己做好的繩子變成的圖案如(大樹、蘋果)那教師沒個小朋友送條魔法繩，小朋友自己用魔法繩變出自己喜愛的東西好不好，幼兒自己動手操作。

師：誰能說一說，你用繩子變出來的是什么?

師：你們可真聰慧!

師：坐了這么長時間，我們一起玩?zhèn)€嬉戲。拿著我們的繩子到中間來，拉成個圓圈，

師：現(xiàn)在我們來玩繩子變變變的嬉戲小朋友們你們想玩嗎把繩子變成什么。繩子繩子變變變變成(大泡泡、太陽、大海、蘋果、西瓜等)讓幼兒想象。

師：今日我們小朋友都動腦筋，想方法。用繩子變出了許多的圖案，我們下課接著玩好么?

活動反思：