小學(xué)數(shù)學(xué)-連乘問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《連乘問題》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會兩步連乘解決問題，感受解決問題策略多樣化。

2、讓學(xué)生能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。

重點、難點：

重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。

難點：理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗、導(dǎo)入新課出示信息圖，收集信息提出問題師：同學(xué)們，元旦快到了，我們準(zhǔn)備元旦晚會需要漂亮的花來裝飾教室，現(xiàn)在讓我們?nèi)セɑ苁袌隹纯?。你能說說有哪些數(shù)學(xué)信息嗎？二、分析信息，解決問題師：看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？師板書。師：（課件）仔細(xì)觀察，要想解決“三種顏色的花一共擺了多少盆？”這個問題（指課件），需要知道哪些條件？2、獨立分析，解決問題師：條件和問題弄清楚了，會解答嗎？想想先算什么，再算什么，然后把你的想法用算式寫下來。3、交流討論，算法多樣師：誰來對照算式，說說自己的想法。也就是說說先算什么？再算什么？預(yù)計生可能出現(xiàn)：第一種：先算一種顏色的花有幾盆，再算3種顏色的花有幾盆？8×5=40（盆）40×3=120（盆）或：8×5×3=120（盆）第二種：先求一大行有幾盆，再求5大行有多少盆？8×3=24（盆）24×5=120（盆）或：8×3×5=120（盆）4、比較歸納，總結(jié)方法師：這個問題咱們已經(jīng)解決了，寫上答句就可以了。師：大家看，解決這個問題，可以先算一種花有多少盆，也可以先算一大行有幾朵花。兩種方法都是用兩步乘法解決的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“用連乘的方法解決問題”。（板書）三、鞏固新知，拓展應(yīng)用1、連一連通過連線題理解連乘的意義，學(xué)會列式2、超市里的數(shù)學(xué)問題（1）兩盒鋼筆多少錢？（2）9頁田字格一共多少字？師：思考先求什么？再求什么？同桌倆互相說說自己的想法。誰把自己的想法說給大家聽聽？3、農(nóng)場里的數(shù)學(xué)問題（1）一共運蘋果多少千克？（2）一共運煤多少噸？師：請同學(xué)們借助示意圖思考，有困難的同學(xué)可以在示意圖上圈圈畫畫，然后在下面列式計算。4、學(xué)校里的數(shù)學(xué)問題5、生活里的數(shù)學(xué)問題請學(xué)生獨立解決在練習(xí)本上四、歸納總結(jié)，提升思考師：好了！同學(xué)們結(jié)合板書回想一下這節(jié)課我們學(xué)過的知識，你有什么新的收獲，說出來和大家分享一下，有什么疑惑也說出來，我們共同解決。師：看來大家的收獲還真不小，不但解決了花卉市場中的數(shù)學(xué)問題，還弄清了連乘算式的運算順序，學(xué)會了用連乘的方法解決問題。并且會用學(xué)到的知識解決超市里的、農(nóng)場里的、學(xué)校里的、生活中的數(shù)學(xué)問題，你們真了不起！《連乘問題》學(xué)情分析學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對兩位數(shù)乘法方法也已經(jīng)掌握了，學(xué)生有了整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。這些已有經(jīng)驗為本課所研究解決的連乘數(shù)學(xué)問題奠定了一定的基礎(chǔ)?！哆B乘問題》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用連乘解決問題，感受解決問題策略多樣化，讓學(xué)生能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。

關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。課的開始部分，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去花卉市場解決多少盆花的問題，既溝通了新舊知識間的聯(lián)系，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。接著創(chuàng)設(shè)了超市、農(nóng)場、學(xué)校、生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中運用所學(xué)的知識去分析問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生收集信息，整理信息，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，突出信息對解決問題的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在例題教學(xué)時，我讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中收集數(shù)學(xué)信息，然后再用文字形式呈現(xiàn)出來，這樣從形象到抽象，便于學(xué)生理解、解決。在反饋練習(xí)時，則注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動尋找圖中的信息自己解決問題。課程改革的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。課上，我沒有急于讓那些水平比較高的同學(xué)發(fā)表高見，而是讓同學(xué)們通過自己思考、或向同學(xué)請教、或邀請老師一起討論等不同的要求，讓不同層次的同學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。在解決問題時，我充分讓不同的學(xué)生展示各自的解決辦法，體現(xiàn)解決同一問題有多種不同的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

《連乘問題》教材分析“用兩步連乘解決實際問題”是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)用兩步連乘解決簡單的實際問題。與其他一些兩步計算的實際問題相比，此類實際問題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問題的方法也就更加靈活。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和初步理解了乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)進(jìn)行的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值，而且能使學(xué)生進(jìn)一步增強解決問題的策略意識，體會同一個問題可以有不同的解決方法，為今后解決較復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。《連乘問題》評測練習(xí)1、每行8盆，各擺了5盆，三種顏色的花同樣多，三種顏色的花一共擺了多少盆？2、每支鋼筆5元，每盒有10支，2盒鋼筆一共多少錢？3、每行8個字，有10行，9頁的田字格，一共可以寫多少個字？4、一輛小推車運兩筐蘋果，每筐蘋果重20千克，有4輛車，一共運蘋果多少千克？5、一輛小火車有6個車廂，每個車廂裝6噸，照這樣運8次，一共可以運煤多少噸？6、學(xué)校有4層樓，每層樓有5個教室，每個教室放6盆花，一共放了多少盆花？7、東東的集郵冊中，每頁有3行郵票，每行貼4張，3頁一共貼多少張郵票？8、小紅看一本書，每天看20頁，3天看完。另一本書的頁數(shù)是這本書的2倍，另一本書有多少頁？《連乘問題》教學(xué)反思《連乘問題》是三年級的一節(jié)數(shù)學(xué)解決問題課，學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了。問題解決”從原來的計算、概念、應(yīng)用題到現(xiàn)在新課程的“處處滲透”，從有形到無形，從典型問題到生活問題，進(jìn)行了較大的改革.我有以下幾點反思。

1、以境促情，激發(fā)學(xué)生自主探究。

讓學(xué)生用綜合法思路來分析數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生找出不同的中間問題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。

2、注重解題思路的訓(xùn)練。

教學(xué)中，重點讓學(xué)生先應(yīng)用綜合法，根據(jù)從已知信息出發(fā)去分析解決問題，讓學(xué)生通過算式說說想的過程，

有條理地分析連乘問題的數(shù)量關(guān)系，找到中間問題，并讓學(xué)生初步感知同一問題可以有不同的解決辦法，拓寬了學(xué)生的解題思路。讓學(xué)生初步掌握連乘問題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

3、、突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

應(yīng)用題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上給學(xué)生留有充足的時間和空間，讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生上臺講解。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。

4、課堂練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

教師成功的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)得以和諧展開的基礎(chǔ)。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習(xí)堆積課。老師通過知識層次的遞進(jìn)，一步步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后的練習(xí)也是水到渠成了。

在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高。

《連乘問題》課標(biāo)分析《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中第一學(xué)段關(guān)于解決問題教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一