初中歷史-唐朝的中外文化交流教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《唐朝的中外文化交流》教學設計一、教材內容分析隋唐時期是繼秦漢之后中國古代歷史上第二個高峰，尤其是唐朝在世界上的地位是非常重要的。中國古代社會從漢朝直至明朝，在處理與周邊國家的關系上一直采取積極的開放政策。漢代絲綢之路的開通，打開了中國通往世界的大門。唐朝不僅以博大精深的文化影響著周邊國家，更兼容并蓄地吸收各國文明，擴大了“中華文化圈”的影響，對世界經濟文化的發(fā)展做出了巨大貢獻。通過本節(jié)課學習使學生明確唐朝在世界歷史上的作用，激發(fā)學生對中華民族的熱愛，增強民族自豪感，領會“走出去，引進來”的深刻內涵。二、課程標準以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐朝唐代中外文化交流的發(fā)展。三、教學目標知識與能力目標：了解遣唐使、鑒真東渡日本、玄奘西行取經等史實，思考并認識外交的開放與唐朝國力強盛的關系。過程與方法目標：識讀《日本唐招提寺內的鑒真塑像》《玄奘西行與回國的路線圖》，獲取有效歷史信息，感知唐代中外文化交流的發(fā)展。情感態(tài)度價值觀目標：學習鑒真為實現目標不懈努力。矢志不渝而六次東渡日本遠播中華文化的品質，學習玄奘西行和譯經追求真知的精神；感受開放交流、包容吸收外來文化對于世界各國文明發(fā)展的重要作用。四、教學重點、難點重點：中日文化交流；鑒真東渡；玄奘西行。難點：中日文化交流的影響和玄奘西行。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課展示：唐朝城市圖片教師：前面我們已經用2課時學習了唐朝的相關歷史，請你談談大唐給你印象最深的是什么？（學生回答，預測答案：繁榮……）唐朝的繁榮吸引世界各地的人們漂洋過海，不遠萬里來到中國，大唐自身也以博大的胸懷兼容并蓄外來文化的精華。于是留下了許多中外文化交流的動人故事，今天讓我們一起走進第四課唐朝的中外交流。（二）教師引領，合作探究中國和日本是一衣帶水的鄰邦，唐朝時期，中日之間的交流盛況空前，奈良時代，唐風洋溢。第一篇唐風洋溢奈良城教師：請觀看一組圖片：展示材料：1、仔細觀察上述的服飾，你覺得這些服飾有哪些相似之處？（提示：領子的樣式，要不得裝飾等）教師：是的，直到今日，日本的服飾依然保留著唐朝的某些風尚。2、對比中日文字，通過這些文字你能發(fā)現什么問題？（日本仿照中國漢字創(chuàng)造了日本文字）3、日本銅錢和唐朝的銅錢有哪些相似之處？（提示從樣式和鐫刻的文字方面思考：都是圓形方孔錢）4、日本平城京的哪些地方和唐長安城相似？（布局嚴整，對稱，都有…）——平城京是仿照長安城修建的。教師：請根據剛才的分析，結合屏幕上的提示回答：日本在哪些方面受到了唐朝的影響？（如若答不出，教師提示）設問：日本社會深受唐文化的影響，那么這種影響是如何發(fā)生的呢？哪些人起到了重要的作用？（快速閱讀P19、20）明確答案：派遣唐使來華；鑒真東渡1、遣唐使來華設問：“遣唐使”是什么?學生：為了學習唐朝的先進文化，日本派遣使節(jié)到中國，當時稱為遣唐使。設問：日本政府為什么派遣唐使來中國，其概況又如何？結合屏幕上的知識卡片，看課本第19頁正文，并分類做好標注。學生介紹：目的、次數、規(guī)模、學習內容、對日影響。教師：在當時跟隨遣唐使來華的還有很多的留學生，留學僧等，請看屏幕，阿倍仲麻呂就是其中一位著名的學生。教師：這些人廣泛的學習唐朝文化的各個方面，并將之傳回日本，對日本社會的發(fā)展產生了深遠的影響。過渡：同時，中國僧人到訪日本，也對中日文化產生了深遠的影響，其中最具代表的就是鑒真。2、鑒真東渡設問：（1）、你知道鑒真一生中最為輝煌的壯舉是什么嗎?學生：六次東渡日本。（2）、鑒真六次東渡表現出來的是什么精神？學生：百折不回，矢志不渝。教師：對于鑒真的這一精神，郭沫若給予了高度的贊揚，贊揚了他這種不畏艱險矢志不渝的精神，讓我們一起齊讀：鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！艚處煟涸娭泄粽f“舍己為人傳道藝”，請同學們看書第20頁，歸納鑒真東渡日本后傳了哪些道藝，對日本有何貢獻？學生：傳授……，傳播……，為……。展示：唐招提寺教師：同學們，這是鑒真72歲高齡時仿照揚州大明寺主持修建的唐招提寺，被日本視為建筑藝術的明珠，日本政府將其定位一級國寶，因為鑒真對日本文化的巨大影響，日本人民非常尊敬和懷念他，稱他為“日本文化的恩人”。過渡：任何文化的交流都是雙向的，在唐文化傳出去的同時，也引進了外來文化。唐朝時，就有一位中外友好交往的使者，毅然踏上了慢慢征程。去學習外來文化的精華，他就是高僧玄奘。第二篇漫漫征途求真經展示玄奘圖片:設問：（1）、提到玄奘你想到了什么？學生：西游記中的唐僧。（2）、那么玄奘西游真的像影視劇中所演的那樣有三個徒弟保護嗎？學生：沒有（3）那真實的玄奘西游是怎么回事呢？（結合第21頁正文及地圖了解其概況）學生：時間、出發(fā)地、目的地、游學地點。教師：了解了玄奘西行，下面我們一起重走玄奘之路：貞觀初年，他從長安出發(fā)，獨自一路向西，經河西走廊，過玉門關，途徑西域，那熱風如火的火焰山是其畢經之地，到了蔥嶺的北苑是這樣的一幅景象找學生讀：……山谷積雪，春夏合凍，雖時消泮(融解)，尋復結冰。經途險阻，寒風慘烈，多暴龍，難陵犯?！╋L奮發(fā)，飛沙雨石，遇者喪沒，難以全生。 ——《大唐西域記》教師：面對如此惡劣的環(huán)境，玄奘是怎么做的呢？學生齊讀：寧可就西而死，豈能東歸而生！教師：憑借其頑強的毅力，玄奘終于到達了天竺，這是一種怎樣的精神？過渡:他遍訪天竺名寺，鉆習佛法，曾在佛學最高學府那爛陀寺游學，成為遠近聞名的佛學大師。10多年后玄奘被李世民以國家禮儀迎回長安，玄奘西行有哪些貢獻呢？（提示：請從第20頁，第一段后五行進行歸納。）課件展示：《大唐西域記》的書影。設問：這本書記載了什么內容？有何影響？學生：記載了他游歷過的100多個國家和地區(qū)的山川風物及社會習俗，是研究中外交流史的珍貴文獻。過渡：這種文化交流是雙向的，可以預見，作用一定是互惠的。 第二篇雙向交流共發(fā)展展示問題：為什么唐朝會出現中外交流共發(fā)展的局面呢？分別展示三則材料：材料一：大唐國者，法式備定，珍國也，常須達?！度毡緯o》（提示要點：唐朝國力強盛，文明發(fā)達。）材料二：展示唐朝交通圖（提示要點：唐朝對外交通發(fā)達，給各國友好往來提供了條件）材料三：玄奘的西行之路，被現代人認為是一條由信念、堅韌和智慧澆鑄而成的求知之路，是一個民族胸襟開放、海納百川的真實寫照。——錢文忠《玄奘西游記》（提示要點：唐朝比較開放的對外政策,積極發(fā)展對外交流。）總結：1、唐朝國力強盛，文明發(fā)達。2、唐朝對外交通發(fā)達，給各國友好往來提供了條件。3、唐朝比較開放的對外政策,積極發(fā)展對外交流。教師：通過今天的學習，大唐給我們留下了一個深刻的印象，你體會出來了嗎？學生：開放。教師：讓我記住這個繁榮又開放的時代——唐朝。六、評測練習測驗題目一：1．下列日本到唐朝的人員中是政府委派的（）A．遣唐使B．留學生C．留學僧D．商人2．“鑒真東渡”“玄奘西行”，兩位人物的對外文化交流活動充分體現了唐朝對外文化交流的特點是（）A．高度繁榮，共享太平B．對外開放，雙向交流C．世界領先，求同存異D．源遠流長，澤被東西3.玄奘西行是古代中印兩國人民友好交往的見證，他游學、研習內容主要涉及的宗教是（）A.基督教B.伊斯蘭教C.道教D.佛教4.下列史實能夠反映唐朝中外文化雙向交流的是（）①鑒真東渡②唐太宗被尊稱為“天可汗”③玄奘西行④遣唐使來華⑤陜西西安出土的唐代大食旅行者陶俑A．①②③④B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．①②③⑤5.2015年5月，國家主席習近平舉行隆重儀式歡迎印度總理莫迪訪華，莫迪的訪華促進了中印經濟文化交流。早在唐朝我國就有一位為中印文化交流做出杰出貢獻的使者，他是（）A.班超 B.玄奘 C.鑒真 D.鄭和6.習近平的周邊外交首推“親、誠、惠、容”概念。自古以來，中國政府民間都秉承與鄰為善的友好理念。閱讀下列材料，回答問題。材料一“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清，舍己為人傳道一（佛法），唐風（唐文化）洋溢奈良城（日本當時的都城）?！粼姴牧隙偷┐髮W錢文忠教授在講述唐朝對外關系時說：“一個偉大僧人西行取經的傳奇故事，一條由信念、堅持和智慧澆鑄而成的求知之路，一個民族朐襟開放、海納百川的真實寫照?！保?）材料一中的中日民間交往事件是什么？（2）材料四的的這位“偉大僧人”是誰？他的一生與佛學密不可分，他“求知”的最高佛學學府和為后世留下的佛學經典著作分別是什么？測驗題目二：完成《助學》相關內容?！短瞥闹型馕幕涣鳌穼W情分析七年級學生在經過一學期的歷史學習，對中國古代史有一定的了解，但對于歷史問題缺乏深入的理解和思考，對唐朝對外交往知之甚少，僅僅依靠教材難以充分理解。七年級學生喜歡與教師平等對話，喜歡教師語言幽默風趣，我就要順應學生的心理需要，建立一種和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造良好的教學情境，對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。七年級學生對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心，從學生的心理角度出發(fā)，因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，利用多媒體輔助教學，展示地圖文字資料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣；同時，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、樹立正確的歷史觀，圓滿完成教學目標?！短瞥闹型馕幕涣鳌沸Ч治鰷y驗題目一選擇題5個，正確率在百分之90以上，掌握了鑒真東渡，玄奘西行等重難點知識非選擇題2個，正確率達到百分之80以上，學生在處理第12題時，可以看出解題思路，說明學生基本掌握了材料題的解題方法。掌握測驗題目二助學?！短瞥闹型馕幕涣鳌氛n后反思根據初中歷史課程標準2011版的要求，對本節(jié)課進行了整合，分為三部分：唐風洋溢奈良城、漫漫征途求真經和雙向交流共發(fā)展。第一部分，通過補充圖片材料，引導學生抓住圖片中的關鍵信息分析，使學生分析出日本在很多方面受到中國的影響，從而引出中日文化交流中起關鍵的人和事。第二部分，通過引導學生結合自己的日常知識——《西游記》，提高學生的興趣，并讓學生正確認識到玄奘西行的真實情況。第三部分，這一部分主要是通過分析三則材料，讓學生知道為什么唐朝時期中外文化交流空前，同時也讓學生知道，文化的交流是雙方的，外國學習中國的同時，中國也吸取外國先進的優(yōu)秀的文化。最后進行了評測練習，要求學生寫在黑板上，校對點評，了解學生對本節(jié)課的學習任務完成的情況，學生出色的表現，證明了本節(jié)課是成功的?！短瞥闹型馕幕涣鳌方滩姆治霰菊n主要學習遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行。三部分內容中，既有外國學習中國文化的事例，也有中國學習外國文化的事例。遣唐使和鑒真東渡從不同角度敘述了中日文化交流的情況，玄奘西行則介紹了中印文化的交流。學習這三方面的內容，目的是了解唐朝時期中外文化交流的情況。唐朝時中外文化交流的重要時期。一方面。唐朝政府實行比較開放的對外政策，促成中外經濟文化交流空前頻繁；另一方面，外國使節(jié)、留學生把中華文明傳播到世界各地，擴大了中華文化的影響，對古代經濟文化的發(fā)展做出了重大的貢獻。遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行一起，構成了唐朝時期中日、中印，乃至中國與世界文化交流的生動畫面?！短瞥闹型馕幕涣鳌吩u測練習測驗題目一：1．下列日本到唐朝的人員中是政府委派的（）A．遣唐使B．留學生C．留學僧D．商人2．“鑒真東渡”“玄奘西行”，兩位人物的對外文化交流活動充分體現了唐朝對外文化交流的特點是（）A．高度繁榮，共享太平B．對外開放，雙向交流C．世界領先，求同存異D．源遠流長，澤被東西3.玄奘西行是古代中印兩國人民友好交往的見證，他游學、研習內容主要涉及的宗教是（）A.基督教B.伊斯蘭教C.道教D.佛教4.下列史實能夠反映唐朝中外文化雙向交流的是（）①鑒真東渡②唐太宗被尊稱為“天可汗”③玄奘西行④遣唐使來華⑤陜西西安出土的唐代大食旅行者陶俑A．①②③④B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．①②③⑤5.2015年5月，國家主席習近平舉行隆重儀式歡迎印度總理莫迪訪華，莫迪的訪華促進了中印經濟文化交流。早在唐朝我國就有一位為中印文化交流做出杰出貢獻的使者，他是（）A.班超 B.玄奘 C.鑒真 D.鄭和6.習近平的周邊外交首推“親、誠、惠、容”概念。自古以來，中國政府民間都秉承與鄰為善的友好理念。閱讀下列材料，回答問題。材料一“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清，舍己為人傳道一（佛法），唐風（唐文化）洋溢奈良城（日本當時的都城）