小學(xué)語(yǔ)文-稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“刺猬”中的輕聲，“糙”是平舌音；會(huì)寫“板、椅”等10個(gè)字；2.朗讀課文，理解故事大意。

3.看圖理解“粗糙”的意思；通過(guò)朗讀，體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”的含義，并能仿造句子。

4.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣和角色的動(dòng)作分角色讀好對(duì)話，并演一演，體會(huì)稱贊的力量，知道稱贊別人是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：分角色讀好對(duì)話，并演一演，體會(huì)稱贊的力量，知道稱贊別人是一種美德。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；兩個(gè)蘋果教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)和欣賞別人身上的優(yōu)點(diǎn)是一種美德。你能發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？你想怎樣稱贊她？聽(tīng)了大家的稱贊，你的心情怎樣？這就是稱贊的力量。今天老師和大家一起讀一個(gè)小故事，故事的名字叫《稱贊》。板書課題：稱：禾字旁加爾，贊，上面兩個(gè)先，左邊的蜷腿，給右邊的讓地方，懂得謙讓才能獲得稱贊！二、初讀感知，集中識(shí)字請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事。讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：故事中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？（一）故事中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？1.小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。真棒！這就叫做互相稱贊。2.讀“刺猬”“小獾”來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？他是誰(shuí)？——生讀“猬”這個(gè)字的本音是四聲，（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！歡迎你，小獾?。ǘ┘凶R(shí)字他們倆還給我們帶來(lái)了詞語(yǔ)朋友。1.看著拼音和他們打個(gè)招呼吧？2.去掉拼音你會(huì)讀嗎？3.請(qǐng)一位小老師來(lái)領(lǐng)讀。4.都會(huì)讀了嗎？開一列小火車來(lái)試試？5.你能用什么方法記住哪個(gè)字呢？6.你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

預(yù)設(shè)：粗糙但是傍晚等過(guò)渡：同學(xué)們能夠?qū)Σ焕斫獾脑~語(yǔ)提出疑問(wèn)，這說(shuō)明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。三、細(xì)讀對(duì)話，學(xué)習(xí)方法請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地來(lái)讀一讀1到4自然段吧！（一）理解“粗糙”1.剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀？粗糙：這個(gè)字讀“糙”。2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是粗糙。3.那我們一起讀讀這句話吧！板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀）

（二）理解“一個(gè)比一個(gè)好”小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)代表小刺猬稱贊稱贊它吧！你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱贊嗎？出示：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！1.讀好感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。2.加上豎大拇指的動(dòng)作讀。小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給崔老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！過(guò)渡：自從受到小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做（傍晚）（三）體會(huì)小刺猬不好意思、小獾誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀對(duì)話1.傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬說(shuō)了什么呢？小刺猬是怎么說(shuō)的？不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？什么樣的表情呢？2.那小獾是怎么回答的呢？他在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)?。ò鍟赫业阶孕牛?.多誠(chéng)懇的話語(yǔ)??！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)，同桌合作讀。小結(jié)方法：原來(lái)把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話。四、自讀對(duì)話，鞏固方法請(qǐng)同學(xué)們用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10最后3段吧！1.學(xué)生自讀。2.上臺(tái)演一演對(duì)話。學(xué)生評(píng)價(jià)。3.再演一演。小結(jié)：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞。五、稱贊學(xué)生，指導(dǎo)書寫1.稱贊學(xué)生：今天上課，同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，回答問(wèn)題一個(gè)比一個(gè)精彩！相信同學(xué)們，寫的字也一個(gè)比一個(gè)漂亮！2.指導(dǎo)書寫：板、椅觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看關(guān)鍵筆畫。3.教師范寫。4.學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)稱贊是一種美德，它有這么大的力量！也請(qǐng)同學(xué)們課下稱贊稱贊你身邊的人！《稱贊》學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)：二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)童話保持著濃厚的興趣，喜歡閱讀淺近的童話故事，尤其是配合插圖讀故事更受他們的歡迎。學(xué)情基礎(chǔ)：二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也積累了一些識(shí)字寫字、閱讀的方法。多數(shù)同學(xué)會(huì)用加一加、減一減、換一換、編兒歌、猜字謎等方法進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，讀準(zhǔn)平翹舌音是濟(jì)寧部分學(xué)生的難點(diǎn)；會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，但在書寫方面還應(yīng)多加練習(xí)；在閱讀時(shí)能借助生字表中的拼音將課文讀正確讀流利，但是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣，體會(huì)角色心情讀好對(duì)話的能力仍是部分同學(xué)讀書的難點(diǎn)。在理解課文時(shí)，不少同學(xué)在理解詞語(yǔ)方面也存在困難?！斗Q贊》效果分析1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“刺、猬”等11個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)“刺猬”中的輕聲，“糙”是平舌音；會(huì)寫“板、椅”。2.學(xué)生理解了故事講了小刺猬和小獾互相稱贊的一件事。3.通過(guò)看“粗糙”的小板凳圖片，理解了“粗糙”是指不光滑、不精細(xì)、不美觀的意思。4.學(xué)生能讀出“一個(gè)比一個(gè)好”的稱贊語(yǔ)氣，并能仿說(shuō)句子，如“大樹一棵比一棵高大”“大力士一個(gè)比一個(gè)壯”等。5.學(xué)生能讀好感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣，會(huì)加上自己的動(dòng)作讀好對(duì)話。喜歡邊讀邊演，從中體會(huì)稱贊的力量，知道稱贊別人是一種美德。

《稱贊》教材分析本文是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文，這一組以“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”為主題。這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，作者是張秋生。他創(chuàng)作的童話的特征就是短小。短而有味，略帶一點(diǎn)哲理，但這種哲理完全不是生硬的，不是枯澀的，不是強(qiáng)加在作品頭上的，而是自然的內(nèi)在流露，是蘊(yùn)含在作品內(nèi)容中的，即便不用點(diǎn)撥孩子就能自己品味的到，是一種孩子能理解的哲理。童話的主人公是小刺猬和小獾。小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中能夠感受相互稱贊帶來(lái)的力量。文學(xué)作品對(duì)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)、情感、品味語(yǔ)言的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過(guò)朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境韻味。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)童話寓言故事的內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們來(lái)讀一讀，演一演。孩子們?cè)诒硌葜袑?duì)感興趣的人物和事件有了自己的感受和想法，并通過(guò)自己的表演表達(dá)出來(lái)，與人交流。在同學(xué)的互相啟迪，相互評(píng)價(jià)中不僅提升自己的理解水平，更容易增強(qiáng)自己的朗讀感受。18《稱贊》評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)寫qīnɡbēibǎnyǐ（）晨，太陽(yáng)出來(lái)了，我（）著一塊畫(),手提一把（）cǎi子往山里走去，準(zhǔn)備外出畫畫。除了畫畫，我還可以在山上（）蘑菇。就這bànɡdàn樣，我忙到（）晚才回家。雖然我忙了一天，（）是我很開心。我只要睡xiāo上一覺(jué)，前一天的疲勞就（）失了。二、照樣子練習(xí)采（風(fēng)采）清（）傍（）但（）彩（）晴（）旁（）膽（）（聞）了（聞）（）了（）（）了（）一（個(gè)）比一（個(gè)）（好）一（）（）比一（）（）一（）比一（）（）三、選詞填空椅已1.我（）經(jīng)會(huì)背七十首詩(shī)了。2.弟弟坐在（）子上看書。清青1.（）晨，鳥兒在林中歌唱。2.山坡上長(zhǎng)滿了（）草。四、讀課文填空小刺猬拿起板凳（）地看了看，稱贊小獾（）。小刺猬的稱贊讓小獾有了（）。小獾（）小刺猬送的蘋果，稱贊蘋果（）。小獾的稱贊（）了小刺猬一天的疲勞。五、口語(yǔ)表達(dá)小獾因?yàn)樾〈题姆Q贊，有了自信，學(xué)會(huì)了做椅子。小刺猬因?yàn)樾♀档姆Q贊，消除了一天的疲勞。你能學(xué)著小刺猬和小獾的樣子來(lái)稱贊一下身邊的同學(xué)嗎？《稱贊》教學(xué)反思《稱贊》是一則童話故事，故事語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容卻生動(dòng)有趣，略帶哲理性，是一篇有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢?jiàn)，“稱贊”的效果是多么神奇??！故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出本課教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)闡述明確，有針對(duì)性。教學(xué)環(huán)節(jié)也有目標(biāo)做引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)教材、學(xué)情和課標(biāo)分析，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確具體，有針對(duì)性。例如：看圖理解“粗糙”的意思；通過(guò)朗讀，體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”的含義，并能仿造句子。目標(biāo)闡述中不僅有目標(biāo)還有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。在教學(xué)時(shí)，也是這樣落實(shí)的。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字部分，我引導(dǎo)學(xué)生字音、字形和詞語(yǔ)意思方面認(rèn)識(shí)生字，這一部分雖是重點(diǎn)，但不是說(shuō)每一個(gè)字都要從音、形、義上講一遍，而是找出某一個(gè)或幾個(gè)難度、易讀錯(cuò)的字強(qiáng)調(diào)，找到難寫、易寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己找出難理解的詞語(yǔ)，再幫助他們理解。閱讀中的重點(diǎn)就是分角色朗讀，由于對(duì)話較多，我只抓住重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句、感嘆句，模仿著角色的動(dòng)作詳細(xì)品讀感悟，學(xué)會(huì)讀書方法后，讓學(xué)生運(yùn)用方法自己練習(xí)其他對(duì)話。這樣詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。二、學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我先讓學(xué)生帶著拼音讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“刺猬”中“刺”平舌音，“猬”單獨(dú)讀四聲，組成“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；去掉拼音讀準(zhǔn)字音，在這里我發(fā)揮小老師的作用，小老師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得努力；鞏固字音時(shí)我用學(xué)生喜歡的開火車游戲進(jìn)行。接著，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法交流自己的識(shí)字過(guò)程，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)字，還學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法，把自己的好方法分享給其他同學(xué)，自己快樂(lè)，同學(xué)也受益。例如，有一個(gè)同學(xué)在介紹“椅”的識(shí)字方法時(shí)，說(shuō)到我們班一個(gè)孩子的名字里有一個(gè)“琦”字，只需要用換一換，就可以記住“椅”。我夸贊他很會(huì)觀察周圍的生活，這讓他很開心，其他同學(xué)也感慨自己怎么沒(méi)注意呢？學(xué)生的感慨其實(shí)就是一種啟發(fā)：以后我也要學(xué)會(huì)觀察生活。再如，在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，我先用課文中6、7自然段作為范例教學(xué)段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，讀好后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)抓住角色語(yǔ)氣、動(dòng)作，體會(huì)角色心情等讀書方法，讓學(xué)生自主練習(xí)后3個(gè)自然段的對(duì)話。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，就是這樣體現(xiàn)的。三、讀中悟情，品讀感悟。朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。例如：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。例如，引導(dǎo)學(xué)生讀好小獾對(duì)小刺猬說(shuō)的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！币约靶〈题脑挕爸x謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這兩部分時(shí)，通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生逐步體會(huì)到稱贊帶給小獾的自信，消除小刺猬的疲勞。以讀代講，以讀促思，也是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。四、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂課堂的真正意義在于學(xué)生，真正的好課堂不是照劇本宣讀式表演，而是有活力、有生命力的互動(dòng)。本節(jié)課中，我特別關(guān)注學(xué)生，這也是我相比執(zhí)教第一年的一點(diǎn)進(jìn)步。例如，在學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，我會(huì)用靈活的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)了；在學(xué)生演一演時(shí)，我會(huì)即興采訪一下“小刺猬”的心情，因?yàn)槲抑肋@時(shí)候“小刺猬”的心里一定特別開心，因?yàn)殡m然勞累了一天，但小獾的稱贊足以讓他消除疲勞，心情愉悅。采訪的環(huán)節(jié)非常有意義，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中未曾預(yù)設(shè)到的。回顧整堂課，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多：課堂節(jié)奏過(guò)快，寫字教學(xué)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生留足充分的觀察時(shí)間，并且在寫字教學(xué)時(shí)如果能在評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生再寫幾個(gè)，與第一次寫的字進(jìn)行對(duì)比，課堂教學(xué)效果或許會(huì)更好。在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí)，還可以再多讀幾次，將稱贊的語(yǔ)氣以及稱贊帶來(lái)的力量表現(xiàn)得更到位。本課教學(xué)雖然關(guān)注到了學(xué)生，但是自己覺(jué)得評(píng)價(jià)語(yǔ)還要再豐富一些，再真誠(chéng)一些。還要繼續(xù)錘煉課堂教學(xué)的語(yǔ)言?！斗Q贊》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中闡釋，九年義務(wù)教育的語(yǔ)文課程，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。課標(biāo)中，對(duì)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）識(shí)字寫字目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬