初中生物-六年級(jí)生物上冊(cè)第三章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo)1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化成的；2、識(shí)別植物體的幾種主要組織；3、說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。4、同植物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，通過(guò)分析各部分之間的關(guān)系，形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.植物的各種組織均由分生組織分化形成。2、能識(shí)別植物體各器官中的組織構(gòu)成情況,說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次.教學(xué)過(guò)程一、溫故而知新1.人的生長(zhǎng)發(fā)育是從什么結(jié)構(gòu)開(kāi)始的？2.什么是組織？人體有哪四大組織？什么是器官？3.從微觀(guān)到宏觀(guān)描述動(dòng)物體（人體）的結(jié)構(gòu)層次？二、導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生讀出四、講授新課學(xué)習(xí)任務(wù)一：描述綠色開(kāi)花植物的六大器官自主探究：1、閱讀教材，觀(guān)察80頁(yè)圖片2-20“油菜植株及其六大器官”，思考說(shuō)出：一株完整的綠色開(kāi)花植物應(yīng)該由哪些器官？2、在課本上寫(xiě)出油菜六大器官的名稱(chēng)。嘗試進(jìn)行分類(lèi)。3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)各個(gè)器官有什么作用？交流展示：以小組為單位進(jìn)行交流精講點(diǎn)撥：1、課件出示油菜植株圖片，學(xué)生到臺(tái)前支出圖中所示的器官。2、強(qiáng)調(diào)綠色開(kāi)花植物有六大器官：小游戲：學(xué)生辨認(rèn)桌面上擺放的各種植物的器官，迅速指出屬于哪種器官，比比誰(shuí)反應(yīng)快？教材上我們吃的白菜、西瓜、綠豆、菜花、番茄、蘿卜、甘蔗、甘薯分別是植物哪一個(gè)器官？3、植物體各個(gè)器官有何作用？鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)。4教師強(qiáng)調(diào)：從器官的功能看，根、莖、葉與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，花、果實(shí)、種子與生殖有關(guān)植物體的器官可以分成兩類(lèi)：即營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實(shí)和種子)。任務(wù)二：舉例說(shuō)出植物體的各種組織。自主探究：閱讀教材81頁(yè)，結(jié)合圖2-21，識(shí)別植物體的幾種組織（從各組織的分布位置、功能及細(xì)胞特點(diǎn)等幾方面分析列表比較）。1．自學(xué)教材P81植物的幾種主要組織，完成下表：組織名稱(chēng)分布特點(diǎn)細(xì)胞特點(diǎn)主要功能分生組織保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織2．分析油菜的葉是由哪些組織組成的？3．拓展反思：當(dāng)吃甘蔗時(shí)，首先要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？交流展示：精講點(diǎn)撥：1、教師引導(dǎo)：動(dòng)物體每個(gè)器官都是由不同的組織組成，構(gòu)成人體的組織和構(gòu)成植物體的組織有什么異同？2、以桔子、番茄等器官為例，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探究植物體的主要組織每小組4人一個(gè)桔子：按照從外到內(nèi)的順序仔細(xì)觀(guān)察植物器官--金桔果實(shí)的果皮、果肉和細(xì)絲，根據(jù)各部分的功能推斷各屬于哪種組織。3、閱讀教材鞏固各組織的胞特點(diǎn)、分布部位、生理功能，也可以交流學(xué)案表格，掌握快的可以?xún)?yōu)先吃一瓣桔子，（注意衛(wèi)生）4、教師強(qiáng)調(diào)，動(dòng)物體和植物體的組織功能相近但名稱(chēng)不同，一定要注意區(qū)分清楚任務(wù)三：歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次1．根據(jù)對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)，歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次順序（由小到大）。2、構(gòu)成植物體的歌器官是孤立存在的嗎？3．拓展反思：比較綠色開(kāi)花植物和哺乳動(dòng)物在結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

綠色開(kāi)花植物哺乳動(dòng)物結(jié)

構(gòu)

層

次不

同

點(diǎn)構(gòu)成身體的組織有組織構(gòu)成身體的組織有組織沒(méi)有系統(tǒng)，由直接構(gòu)成植物體有八大系統(tǒng)，由構(gòu)成動(dòng)物體相同點(diǎn)

都是由受精卵分裂、分化發(fā)育而來(lái)。由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同的組織構(gòu)成器官。反思與交流：1、學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，有哪些收獲？2、請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)植物體的結(jié)構(gòu)層次中組織和器官的名稱(chēng)課堂練習(xí)：見(jiàn)課件《第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次》學(xué)情分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，生物體的結(jié)構(gòu)層次，新課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生構(gòu)建起生物體結(jié)構(gòu)層次的觀(guān)念，能夠描述細(xì)胞通過(guò)分裂分化形成組織，構(gòu)成器官、系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)成統(tǒng)一生物整體。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開(kāi)花植物為例，按照從宏大到微觀(guān)的順序介紹了植物體的結(jié)構(gòu)層次。因此，本節(jié)內(nèi)容課時(shí)安排為一課時(shí)。

2、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生的好奇心比較重，普遍對(duì)生物學(xué)科感興趣，喜動(dòng)手、愛(ài)思考，這恰好是開(kāi)展生物教學(xué)的有利資源。但是學(xué)生往往感性認(rèn)識(shí)較多，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究實(shí)踐能力。如何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，積極進(jìn)行引導(dǎo)和嘗試，使學(xué)生建構(gòu)起植物體的結(jié)構(gòu)層次，知曉植物體具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)體系，逐步形成和諧為美的自然觀(guān)，是教學(xué)的關(guān)鍵。《第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次》效果分析本課是在講述“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開(kāi)花植物為例，按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序介紹高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)中我采用了小組閱讀教材、討論等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與的積極性，教師適時(shí)點(diǎn)撥，加深對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次，小組討論，臺(tái)前展示，學(xué)生互動(dòng)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)的能力。六年級(jí)生物第三章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、教材分析第三節(jié)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”是第二節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的姐妹篇，也是它的延續(xù)，意在使學(xué)生了解生物體是怎樣有序構(gòu)成的，幫助同學(xué)們進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)們的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容:本節(jié)主要闡述了三個(gè)方面的問(wèn)題：(1)綠色開(kāi)花植物有六大器官；(2)植物的幾種重要組織；(3)植物體的結(jié)構(gòu)層次。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的生物學(xué)規(guī)律，先以油菜植株為例，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，介紹了綠色開(kāi)花植物的六大器官的內(nèi)容，通過(guò)利用經(jīng)驗(yàn)完成填圖的方式，鞏固學(xué)生已有的概念，知道一株完整的綠色開(kāi)花植物體由六大器官組成，整體認(rèn)識(shí)植物體，再逐層揭示植物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法和認(rèn)知順序，組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果這一點(diǎn)對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是難點(diǎn)，關(guān)于植物的組織，教材先主要介紹分生組織的分裂能力、主要分布部位、細(xì)胞的特點(diǎn)等。使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)分生組織是形成其他組織的基礎(chǔ)。然后以圖形的方式形象具體的介紹了其他組織細(xì)胞特點(diǎn)、分布部位、生理功能。第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：描述綠色開(kāi)花植物的各結(jié)構(gòu)層次及相應(yīng)的特點(diǎn)和作用。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)一：描述綠色開(kāi)花植物的六大器官聯(lián)系實(shí)物，對(duì)照教材上的彩圖，認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官的名稱(chēng)。2．嘗試對(duì)植物的六大器官進(jìn)行分類(lèi)。（提示：根據(jù)營(yíng)養(yǎng)和生殖的功能分類(lèi)）營(yíng)養(yǎng)器官：生殖器官：任務(wù)二：舉例說(shuō)出植物體的各種組織。1．自學(xué)教材P81植物的幾種主要組織，完成下表：組織名稱(chēng)分布特點(diǎn)細(xì)胞特點(diǎn)主要功能分生組織保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織2．分析油菜的葉是由哪些組織組成的？3．拓展反思：當(dāng)吃甘蔗時(shí)，首先要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？任務(wù)三：歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次1．根據(jù)對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)，歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次順序（由小到大）。2．拓展反思：比較綠色開(kāi)花植物和哺乳動(dòng)物在結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

綠色開(kāi)花植物哺乳動(dòng)物結(jié)

構(gòu)

層

次不

同構(gòu)成組織構(gòu)成組織無(wú)系統(tǒng)，由器官直接構(gòu)成植物體有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體相同都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來(lái)。由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同的組織構(gòu)成器官。

評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題植物組織的形成是()的結(jié)果細(xì)胞分裂B.細(xì)胞生長(zhǎng)C.細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)D.細(xì)胞分化關(guān)于植物體結(jié)構(gòu)層次的構(gòu)成的正確描述順序是（）A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體B．細(xì)胞→組織→器官→植物體C.系統(tǒng)→植物體→器官→組織→細(xì)胞D.細(xì)胞→器官→組織→植物體同學(xué)們都喜歡吃蘋(píng)果，蘋(píng)果屬于植物體的（）A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)麥粒是植物體的哪種器官()A.種子B.花C.葉D.果實(shí)下列各項(xiàng)中屬于植物器官的是（）a．西瓜瓤b．西瓜瓤中的瓜子c．瓜子仁d．桃e．一個(gè)花瓣A．a(chǎn)cdeB．bcdC．bdD．be下列植物器官中，屬于營(yíng)養(yǎng)器官的是()A.花B.果實(shí)C.種子D.莖植物體中的保護(hù)組織與動(dòng)物體的什么組織在功能是相似()A.結(jié)締組織B.肌肉組織C.神經(jīng)組織D.上皮組織水果果皮完整的可長(zhǎng)久保存，果皮破損的很快會(huì)腐爛，這說(shuō)明果皮的主要功能是（）A．輸導(dǎo)B.保護(hù)C.營(yíng)養(yǎng)D.分裂下列結(jié)構(gòu)不屬于組織的是()Ａ．番茄的果肉Ｂ．洋蔥的表皮Ｃ．玉米的種子Ｄ．黃瓜葉表皮蝙蝠與菊花在其結(jié)構(gòu)層次上的主要不同時(shí)蝙蝠有()A.細(xì)胞B.器官C.系統(tǒng)D.組織填空題（每空0.5分）1，“藕斷絲連”中的絲屬于組織，這種組織分布在植物體的、、等處。2，仔細(xì)觀(guān)察右圖，分析回答以下問(wèn)題：圖中A和C表示的過(guò)程是，其中A過(guò)程形成了植物的組織,該組織的功能是；C過(guò)程形成了組織，該組織有功能，含有葉綠體地該組織還能進(jìn)行。植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容主要闡述以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

一是綠色開(kāi)花植物的一生中有六大器官；二是構(gòu)成植物器官的四種基本組織；三是從微觀(guān)到宏觀(guān)的植物體結(jié)構(gòu)。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)結(jié)果看，課前的設(shè)計(jì)比較合理，課上教師與學(xué)生的活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。由于應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，課前利用復(fù)習(xí)上節(jié)基本知識(shí)，使得在教學(xué)本課時(shí)內(nèi)容時(shí)學(xué)生比較易于理解。關(guān)于四種主要組織的認(rèn)識(shí)、又與動(dòng)物體的四種基體組織進(jìn)行比較。教學(xué)過(guò)程中，首先對(duì)上節(jié)內(nèi)容中的相關(guān)概念如細(xì)胞分化、組織、器官的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，以舊引新，給本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再利用學(xué)生從生活中獲得的植物體組成的知識(shí)，通過(guò)對(duì)自帶植物標(biāo)本的觀(guān)察，認(rèn)識(shí)構(gòu)成綠色開(kāi)花植物體的六種器官。在前一節(jié)學(xué)習(xí)人體組織和器官的基礎(chǔ)上，觀(guān)察并認(rèn)識(shí)植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，理解植物的主要組織也是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成的。

在上述教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物認(rèn)識(shí)植物體的器官。在學(xué)生交流他們對(duì)植物體各部分的認(rèn)識(shí)及填寫(xiě)六大器官名稱(chēng)的物體的細(xì)胞也是多種多樣的，再?gòu)?qiáng)調(diào)植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣采取的是“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練。先由個(gè)體深化到器官、組織再到細(xì)胞，是從宏觀(guān)到微觀(guān)的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

在上述教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物認(rèn)識(shí)植物體的器官。在學(xué)生交流他們對(duì)植物體各部分的認(rèn)識(shí)及填寫(xiě)六大器官名稱(chēng)的過(guò)程中，加深對(duì)植物體宏觀(guān)結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

存在的主要問(wèn)題是：第一還是沒(méi)能大膽放手讓學(xué)生自主交流來(lái)獲取知識(shí)，講解略多，總有不放心的感覺(jué)，以后還