小學語文-16.雷雨教學設計學情分析教材分析課后反思VIP

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹贰独子辍方虒W設計教材簡析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。教學目標：1、會認“壓，蟬”等5個生字，會寫“垂”等字。2、正確、流利地朗讀課文，能通過聲音展現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的變化，能在語境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處。4、感受大自然的奇妙，激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。教學重點難點：1、通過對比朗讀感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、體會文中關鍵詞句的準確與生動。教學準備：課件教學過程：一、談話導入。1.猜一猜這是什么字？出示（甲骨文“貝、水、雨”）2.你們真棒，這就是之前咱們認識的甲骨文，再看這個--（雨）云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮古人根據(jù)雨的樣子造的這個字。后來，經(jīng)歷了一系列的變化，最后才變成現(xiàn)在我們學的“雨”字。3.在生活中你見過什么樣的雨？4.生活中，有淅淅瀝瀝的小雨，有突如其來的陣雨，有滂沱的大雨。今天，這節(jié)課我們一起來感受夏日里那不一樣的雷雨，準備好了嗎？上課（板書課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知1.請同學們翻開課本74頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，在不理解的地方可以畫一個小問號。2.認讀字詞A蟬指名讀（翹舌音）你們知道什么是蟬嗎？生交流師介紹。再讀B窗戶指名讀（注意輕聲）男生讀，生女讀C壓下來垂下來指名讀，（輕聲）齊讀D迎面撲來課文中（）迎面撲來？讀百學須先立志?！祆?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂纺巧钪?，還有什么迎面撲來？3.字詞我們都認識了，把他們送進課文相信你會有更加深刻的理解，再讀課文，并思考：這篇短文是按照什么順序來描寫雷雨的？4、老師這里有三幅圖片，你能按照你剛才讀書所得到的信息給它們排一排順序嗎？同意嗎？你為什么這么擺？是的，你很會讀書，會總結(jié)歸納文字的主要內(nèi)容，課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來寫的，下面我們看雷雨前的景象。5、默讀課文1-3自然段，用畫出作者寫了哪些景物？哪一種景物讓你印象最深刻？生交流預設：A、滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。理解壓“”，師配合生做動作，生做動作感受出示圖片（烏云）：感受（雷雨前，抬頭，看到厚厚的烏云重重的壓下來，讀這句）B、樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫()你有什么感受？（天氣悶熱，寂靜）誰還對這一句感受深刻？帶感受讀。C、師接讀：忽然一陣大風，吹的樹枝亂擺。你聽出哪里不一樣了嗎？生談怎么不一樣，從這里你感受到了什么？（風大、風急、狂風大作）D、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印分该x，“垂”你是怎么理解的？把這里換成“掉”，你認為怎么樣？生談，師出演示圖。（小蜘蛛就這樣順著它吐出的絲從網(wǎng)上下來就是垂下來），師出示實物現(xiàn)場演示：小草害羞的（垂下頭），兔子耳朵（垂下來），皮球（掉下來），樹葉（掉下來）。真棒，看來你們已經(jīng)理解了“垂”的意思，通過對比，我們發(fā)現(xiàn)“垂和掉”都有向下的意思，如果一頭向下另一頭還連著，我們就用“垂”，如果另外一頭完全分開了，我們就用“落”，你看，作者用詞多么的準確啊。這個字不僅要求我們理解，還要求會寫，你認為再寫這個字的時候要注意什么？生觀察，說要點，第三筆是豎，第四筆長橫是筆主，要寫在橫中線上，師范寫，生描紅，練寫。同桌互評讓我們再把這個字放到句子中帶著感受來讀一讀。E、課件出示：指名讀：“閃電越來越來亮，雷聲越來越響”。出示帶聲動態(tài)圖：現(xiàn)在相信你的理解會更加深刻，指名讀：6、（課件出示描寫雷雨前的句子，）看，作者在寫雷雨前的景象時，就抓住了烏云密布，狂風大作和電閃雷鳴，展現(xiàn)了雷雨前的變化，你能把這些變化通過不同的語氣表達出來嗎？分組指名讀。（女生，男生、齊）7、“嘩、嘩、嘩，雨下起來了”，雷雨中的景象又有哪些變化呢？大聲讀課文“4-6”自然段。出示：“嘩，雨下起來了?！薄皣W、嘩、嘩，雨下起來了”。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》對比，你認為哪一句好，為什么？8、你能用“越來越”說一說雷雨中的變化嗎？課件出示：雨越下越大，樹、房子越來（），漸漸地，漸漸地，雷聲越來（），雨聲也越來（）。9、你能帶著感受把雷雨中的景象讀出來嗎？（指名讀）師：漸漸地，漸漸地，雨停了。讓我們閉上眼睛一起來感受雷雨后的景象吧！10、師配樂讀11、請大家睜開眼睛，你剛才仿佛看到了什么？雨停了，我仿佛看見——出示：你認為這里哪幾個字用的比較好？“掛”，為什么這么說？是呀，這一個“掛”字讓我們體會到，一條五顏六色的綢帶掛在天空，這是多美的一幅畫面呀，我們看（課件）“坐”：一個“坐”字讓我們感受到了它的悠閑自得。這與雷雨前的蜘蛛垂下來逃跑了形成了鮮明的對比，你能通過語讀氣出他們的變化嗎？（指2名朗讀）同學們，這節(jié)課我們不同的景象。雷雨前烏云密布，電閃雷鳴，雨后清新，美景一片。你最喜歡哪一部分的內(nèi)容，試著把它們儲存在你的跟隨作者一起感受了一場雷雨，了解了雷雨前后彩虹高掛，空氣記憶寶庫里吧！課件出示：指名背誦同學們，你們看，大自然多么奇妙！只要我們也能細心觀察生活，一以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》定也會有精彩的發(fā)現(xiàn)！三、作業(yè)1.摘抄積累好詞句。2.觀察天氣，試著按時間順序記錄下來?！独子辍穼W情分析一、學生學習本課的生活經(jīng)驗準備：二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。二、知識基礎：他們通過一年多的學習，有了一定的漢字識字，量對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了很多感性的認識，同時，對形聲字、會意字等構(gòu)造也有基礎的了解。并能夠通過語境理解詞語。三、不同程度學生的學習分析：本文的學習重點：隨文識字，以讀代講，引導學生學習雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象?！独子辍沸Ч治霭賹W須先立志?！祆?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹贰独子辍愤@節(jié)課基本達成了識字和寫字目標，在學生的朗讀上也運用了多種方式，讓學生讀出不同，能夠恰到好處的引導學生對比朗讀雷雨前、雷雨中和雷雨后，在對比中達成了本課的朗讀目標。這節(jié)課的設計層層遞進，既有著重需要講解的部分，也有略講部分，讓學生在自主學習中達成學習目標。但在一些細節(jié)之處仍需要耐心的引導，如“生活中還有什么會迎面撲來”，需要引導學生聯(lián)系生活實際，更加貼近生活才能有興趣，更扎實?！独子辍方滩姆治觥独子辍肥恰恫烤幗滩恼Z文二年級下冊》中第六組的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美短文。文全結(jié)構(gòu)清晰“雷雨前---雷雨中---雷雨后”的順序記敘，集中的表現(xiàn)了3個場景的鮮明特點。課文語言凝練，用詞準確，寫景細致逼真。文中多為短句白描，既生動地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。第一至三自然段寫雷雨即將來臨的景象。烏云壓頂、空氣沉悶、，層次分明，按照動物遁逃，一場雷雨蓄勢待發(fā)。第一自然段，抓住了滿天密布的烏云，一動不動的樹葉，一聲不叫的蟬寫出了天氣的悶熱。其中“壓”字傳神地寫出了“烏云”的低沉厚重。第二自然段，寫大風襲來，樹枝亂擺，蜘蛛逃亡，給人一種緊張感。第三自然段，運用“越來越……”的句式，不僅表現(xiàn)了雷電的變化，更增添了一種令人恐懼的感覺。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐第四至第六自然段再現(xiàn)了雷雨中大雨傾盆，雷雨來得快去的也快的特點。作者運用“越來越……”“漸漸地……”等體現(xiàn)變化過程的詞語突出了雷雨由大到小、有急漸緩的變化特點，還通過寫大雨中的樹、房子表現(xiàn)雷雨襲來的氣勢。第七至八自然段，寫雷雨過后的清新世界。透過空氣、太陽、蟬、彩虹、蜘蛛、青蛙等事物，表現(xiàn)了清新雋永的美，體現(xiàn)了雷雨過后歡悅興奮的氛圍?！皰臁弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了彩虹生動而立體的美，以及作者愉悅的心情；“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”中的“坐”與前面的“逃”進行了對比，寫出了蜘蛛悠閑自得的情態(tài)。課文點綴了一幅雨簾密織的插圖，描繪了雷雨中的景象，與課文第五自然段的內(nèi)容相配，有助于學生理解課文、聯(lián)系生活實際想象雷雨的景象。《雷雨》評測練習一、排排序。（）閃電越來越亮，雷聲越來越響。（）雷聲小了，雨聲也小了。（）天亮起來了。（）雨越下越大，樹哇，房子啊，都看不清了。（）一條彩虹掛在天空。（）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。二、我來說。閃電越來越（）雷聲越來越（）人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪諝庠絹碓剑ǎ淠驹絹碓剑ǎ┤凑n文內(nèi)容填空。1．《雷雨》課文中，寫了“雷雨（）——雷雨（）——雷雨（）”的景象。2．_____的烏云，______地_____。樹上的葉子________，蟬________。3．忽然一陣大風，吹得樹枝_______。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________，________了。4．閃電，雷聲。房子啊，都一條彩虹_____在天空。蟬______了。蜘蛛雨越下，樹啊，了。5．雨停了。太陽出來了。又______在網(wǎng)上。池塘里水______了，青蛙也_________了?！独子辍氛n后反思《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。一、在課文開始時，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效，讓學生親身感受到雷聲和雨聲，其積極性。為后文的學習打好了基礎。注重生字詞的教學。根據(jù)低年級學生的年齡特征，注意力容身臨其境，從而引發(fā)學生的興趣、調(diào)動二、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》易分散，再加上字詞教學本身就比較枯燥，因此我采用了自由讀、師領讀、做動作讀等多種形式的認字活動。讓每位學生都參與其中，氣氛也比較高漲，獲得的效果也不錯。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎上我又補充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。如，在初讀課文之后要讓這么小的學生說出課文是按照雷雨前、雷雨時、雷雨后的順序來寫的，是很難的。為了突破，所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關的圖片打亂了順序，讓學生按照課文寫描的順序重新擺一擺，希望把這種敘事方法潛移默化到學生身上。以此來弄清課文的脈絡。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這句話中的“垂下來”一詞學生不好理解清楚，容易與掉下來搞混淆，于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓學生看，學生就會對“垂”的理解到位，進而體會出課文用詞的準確，把這句話讀好。四、體會悟趣，訓練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學中我以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：①從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學生經(jīng)過訓練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“閃電越來越亮，雷聲越來越像”，我采用創(chuàng)設語用情境的策略，以運用文本中“越來越”這個描寫景物變化開始，理解“越來越”的意思和用法，再讓學生用句人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》式說雷雨中，雷雨后看到的景色變化，然后啟發(fā)學生追溯全文，從而避免逐字逐句的通讀全文，做到有詳有略，通過這樣的方式來初步感知全文似乎是最快捷，也易于讓學生接受，在此基礎上去體會詞語讀懂句子，學生自然會學得有趣，用得正確。都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節(jié)課時，有許多令人不滿意的地方。第一個最大的問題就是，沒有充分地調(diào)動起學生的積極性，使整堂課顯得有點兒沉悶。練習用“越來越____”句式說的思路沒打開，沒有及時地進行引導，教學過渡不夠自然。我深知，在教學方面，我還有很多需要努力學習和改進的地方，例如：語言基本功、普通話、字的書寫等等。以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我會更加地努力，慢慢地改進，讓我的課堂逐漸變得富有生活力！話時，學生機和《雷雨》課標分析學生是學習和發(fā)展的主體。語文課文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。識字與寫字：漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學段應有不同的側(cè)重。關注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。閱讀：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解