初中物理-第2節(jié) 串并聯電路中電壓的規(guī)律教學設計學情分析教材分析課后反思

探究串、并聯電路的電壓規(guī)律的教學設計一、教材及學情分析本節(jié)課的目標有兩個：在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯電路中的電壓關系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗能力，但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點。二、教學目標

1．知識與技能（1）探究串聯、并聯電路中電壓的規(guī)律。（2）練習連接電路和使用電壓表的技能。（3）會利用串聯、并聯電路電壓規(guī)律解題。2．過程與方法

（1）通過探究串聯、并聯電路電壓的關系，體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法。（2）能運用實驗法、數據分析法歸納總結物理規(guī)律。

3．情感態(tài)度與價值觀目標

（1）利用生動有趣的實驗，激發(fā)學生自主探究的欲望。

（2）培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。

（3）培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。

三、教學重難點

重點：通過實驗探究串、并聯電路中電壓的規(guī)律。難點：組織引導學生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當的結論。四、教學資源

本節(jié)課為學生分組探究實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個）、電源、開關、導線若干、

五、教學設計思路為充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，使教學過程真正成為學生的學習過程，既學到知識，又培養(yǎng)學生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學模式和探究式學習模式。即先創(chuàng)設情景，提出問題，由學生猜想，把問題具體化，由學生分組進行探究解決問題，再通過交流與合作總結實驗結論，最后進行梳理反思，增強對知識的理解并活化知識。六、教學過程教學程序教師活動學生活動說明創(chuàng)設情景

引入新課

用一個開關同時控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請畫出它們的電路圖。

若閉合開關，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

閉合開關和同學們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？

根據學生的回答，老師補充：電壓是產生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關，引出本節(jié)實驗要探究的

問題：串聯、并聯電路電壓會有什么關系？

引入科學探究的七步驟。學生回顧電路相關知識，復習串、并聯電路特點，將電路圖畫在練習本上。

學生觀察燈泡的亮度并積極思考，說出自己的想法。

學生思考會想到可能是電壓不同的緣故。

復習鞏固科學探究過程

從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導學生思考燈泡的亮度可能電壓有關，進而引入探究串聯、并聯電路中電壓的關系

培養(yǎng)學生進行科學探究的能力，注重物理過程的理解實驗探究

串聯電路電壓的關系

1．提出問題：串聯電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關系？

2．猜想與假設

請學生進行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學生的猜想。

3．設計實驗

請同學們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。

實驗時要測出哪些數據？怎樣正確使用電壓表？

4．進行實驗

教師示范操作，讓學生認真觀察，準確讀數，正確記錄實驗數據。教師根據本實驗的要求引導學生設計表格。

實驗時還應該注意哪些事項？

教師巡視，指導學生做實驗。將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。

5．分析與論證

請幾個小組將實驗數據寫在黑板上，讓同學們一起觀察思考。

教師提問：表格中記錄的數據有什么規(guī)律？你能得到什么結論？

表揚學生總結出的結論。

6．評估與交流

師：能否得出串聯電路電壓的規(guī)律？為什么？

師：你打算如何再測？

師：除了多測幾組數據，為了使結論具有普遍性，應該改變實驗條件（更換燈泡、電源）再進行測量。

猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因為串聯電路中電流處處相等。

猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

因為電壓是形成電流的原因，電壓越大燈泡越亮。

猜想3：串聯電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

因為串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓之和。

猜想4……

采用小組式教學。學生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設計。

請一位學生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

學生想好后回答：可以把電壓表分別并聯在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

學生參考課本實驗記錄表格

生答：連接實物過程中開關要斷開，檢查好電路再進行實驗。

學生做實驗，將記錄的實驗數據填入已設計好的表格里。

學生可能得出的結論：

（1）總電壓大于部分電路電壓。

（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

（3）部分電路電壓有時相等，有時不相等。

（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

生：不能。數據太少了。

生：多次測量。

學生改變實驗條件（更換電源，燈泡），進行實驗。

綜合各組的實驗數據得出串聯電路電壓關系：在串聯電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。

教師對學生的猜想結果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。同時引導學生的猜想應當是有根據的。

培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設計實驗能有效提高學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。

教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學生規(guī)范操作實驗的能力。

提醒學生要養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度保持原始數據，不要湊“數據”。

搜集各組的數據進行分析總結可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學生的表達能力和總結歸納的能力。

引導學生明白多次測量是為了減小誤差。

以小組為單位，資源共享，進行第二次測量。實驗探究并聯電路電壓的關系1．提出問題

通過剛剛的實驗得出串聯電路的電壓關系，同學們現在來猜猜并聯電路電壓有什么樣規(guī)律？

2．設計并進行實驗

如何設計實驗來驗證同學們的猜想呢？電壓表要測出哪些數據？

下面同學們自己進行科學探究，研究并聯電路中電壓的規(guī)律。

教師巡視，指導學生做實驗。（將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考）

3．分析與論證

學生積極思考并說出自己的猜想。

學生想好后，請一位同學將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。

學生們設計表格、連接實物、動手實驗。

實驗完畢歸整器材。

結論：在并聯電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2

培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。

教師要做好課堂調控。

教師可以適當滲透誤差理論，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結論是在誤差范圍內成立的。拓展提升（1）讓學生們總結在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

（2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯嗎？

（3）利用電壓表測水果電池的電壓。

教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

學生總結出二者的相同點和不同點。

學生根據實驗結論能馬上想出答案并起來交流。

學生會為自己制作的水果電池興奮不已，開心地測量水果電池電壓。應注意糾正表達不準的知識點。

補充課外知識增加學生學習興趣?？偨Y練習（1）小結。

（2）練習電壓表的讀數。

（3）利用串、并聯電路電壓的關系

計算電壓值。

[布置作業(yè)]

要求學生對自己的本節(jié)課探究活動進行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。學生小結本節(jié)課的內容。

應用所學習的知識解決簡單的問題，體會成功的喜悅。及時鞏固所學習的知識，做好“欣賞者”，與學生一起分享成功的喜悅。六、教學反思這是一節(jié)實驗課，重點是培養(yǎng)學生科學探索問題的能力。根據實驗課學生急于動手的特點，我通過有趣的實驗迅速切入本節(jié)實驗課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識的過程中。注重培養(yǎng)學生的親身體驗，使每位學生在經歷科學探索的全過程中，體驗成功和失敗的滋味，逐漸使學生的思想走向成熟。讓學生自主探索學習的過程，體驗實驗的基本過程。在探索過程中，并能不斷發(fā)現學生的閃光點，給以及時的表揚，和不斷鼓勵學生創(chuàng)新思維。學情分析本節(jié)課的目標有兩個：在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯電路中的電壓關系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗能力。學習本節(jié)課的學生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識。物理思想已經有了一定的基礎，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦對直觀的內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點。效果分析這是一堂典型的實驗探究課，課堂較為開放，教師應在課前充分備課，面向全體學生，從不同學生可能具有的不同角度思考，對可能出現的問題進行充分準備。本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯電路和并聯電路的特點、會正確使用電流表的基礎上，通過教師提出問題后，由學生大膽猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數據、對數據進行分析討論、交流評估的過程，從而使學生初步領會科學實驗的思想過程和方法，培養(yǎng)學生合作交流的能力。在教學中能夠緊緊抓住本節(jié)教材的重點和難點，以學生為主體，以小組合作，自主探究為手段，通過多媒體輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用。重點培養(yǎng)了學生的實驗能力，當學生遇到困難時，教師和學生一起猜想，分析，從中點撥思維.圓滿完成了預定教學目標，取得了較好的教學效果。從課堂教學反饋的情況來看，很多學生的思考能力實際上超出了老師的預先估計，通過探究可以產生很多疑問，發(fā)現很多教師容易忽略的現象。因此，教師在教學中，應該注意鼓勵學生發(fā)現問題，培養(yǎng)學生挖掘問題的能力。教材分析“探究串.并聯電路電壓的規(guī)律”選自人教版九年級全一冊第十六章第二節(jié)，這節(jié)課是本章及整個電學部分具有重要的地位。本節(jié)課是學生在學習電路，電壓等概念的基礎上進行，他也是進一步學習電學其它物理知識（如.電阻，電功）的基礎。是掌握電學中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認識電學中的物理現象必不可缺少的知識。本節(jié)課的學生探究實驗是電學中最基礎的技能之一。實驗中關于串并聯電壓的規(guī)律是進行電路分析的基本根據。因此本節(jié)內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握探究串并聯電路電壓規(guī)律的過程方法及電壓表的操作使用等知識，了解研究物理問題的探究方法，初步學會運用串并聯電路電壓關系探究知識解決同類問題的方法，培養(yǎng)學生的操作與學習能力。評測練習一、填空題1．如圖所示的電路中，電壓表、和分別測量的是_______、________和_______兩端的電壓；如果電壓表、的示數分別為6V和4V，那么電壓表的示數為____V．2．如圖，若閉合開關和，則兩燈_______聯，電壓表測電燈______兩端的電壓；如果閉合開關和，則兩燈_____聯，電壓表測電燈______兩端的電壓．二、選擇題1．在如圖所示的電路中：（1）當接通開關S后，電壓表的示數表示（）．（2）當斷開開關S后，電壓表的示數表示（）．A．兩端電壓B．兩端電壓C．電源電壓D．和兩端電壓2．如圖所示，電源兩極間電壓為6V，開關S閉合后，三只燈都不亮．用電壓表逐段測量，結果是，由此可判斷發(fā)生開路部分可能是（）．A．電路的部分B．電路的部分C．電路的部分D．電源部分3．如圖所示，電源兩極間電壓為3V，當開關S閉合時，下列說法中正確的是（）．A．電壓表的示數為3VB．電路中電流將很大C．燈亮，不亮D．兩只燈將會被燒壞4．如圖所示，電源兩極間電壓為6V，開關S閉合后，三只燈都不亮．用電壓表逐段測量，結果是，由此可判斷發(fā)生開路部分可能是（）．A．電路的部分B．電路的部分C．電路的部分D．電源部分5．如圖所示，電源電壓為5V，閉合開關，電流表示數為0.2A，電壓表讀數為2.5V，把從燈座上旋下來，則下列說法正確的是（）A．電流表讀數為0AB．電壓表讀數為5VC．電壓表讀數為2.5VD．電流表讀數為0.4A6．在如圖所示的電路中，電源兩極間電壓不變，閉合開關S，電路正常工作，一段時間后，發(fā)現其中一個電壓表示數變大，則（）．A．燈可能變亮B．燈亮度可能不變C．燈可能斷路D．燈可能短路7．如圖為兩個燈組成的串聯電路，電源兩極間電壓為6V，閉合開關S后兩燈均不發(fā)光，用一只理想電壓表測量電路中ab間電壓為0，bc間電壓為6V，則電路中的故障可能為（）．A．短路且斷路B．和均斷路C．斷路且短路D．只有斷路8．比較電流表和電壓表的使用規(guī)則，下列各說法中不正確的是（）．A．測量前都要估計測量值的范圍，以選定量程B．使用前都要檢查指針是否對準零刻度線C．接入電路時，都要嚴禁將表的兩個接線柱直接連到電源的兩極上D．接入電路時，都要使電流從正接線柱流入，從負接線流出9．在如圖所示的電路中，A、B、C分別表示電流表或電壓表，為相同燈泡，當S閉合，兩燈都發(fā)光，亮度相同，則可以判斷幾列幾種說法中正確的是（）．A．eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,B)、eq\o\ac(○,C)均為電流表B．eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,B)、eq\o\ac(○,C)均為電壓表C．eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,C)為電壓表、eq\o\ac(○,B)為電流表D．eq\o\ac(○,B)為電壓表，eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,C)為電流表三、應用·創(chuàng)新1.根據圖1中的電路畫出電路圖.圖1圖22.將圖2中的蓄電池、開關、燈泡L1和L2串聯起來，用電壓表V1測L1的電壓，用電壓表V2測L1和L2串聯后的總電壓.在圖6-5中用鉛筆線表示導線畫出連接方法，然后畫出電路圖.3.如圖3是一位同學所連的電路，他要測量L1兩端的電壓.他的電路有幾處錯誤？請在圖上用鉛筆線改過來，并畫出電路圖.圖3圖44.如圖4所示的電路中，電壓表V1的示數為2.5V，電壓表V2的示數為3.8V，則電壓表V的示數應為________V.課后反思

這是一節(jié)實驗課，重點是培養(yǎng)學生科學探索問題的能力。根據實驗課學生急于動手的特點，我通過有趣的實驗迅速切入本節(jié)實驗課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識的過程中。注重培養(yǎng)學生的親身體驗，使每位學生在經歷科學探索的全過程中，體驗成功和失敗的滋味，逐漸使學生的思想走向成熟。讓學生自主探索學習的過程，體驗實驗的基本過程。在探索過程中，并能不斷發(fā)現學生的閃光點，給以及時的表揚，和不斷鼓勵學生創(chuàng)新思維。（1）教師在教學中要注意掌握和調控課堂的技巧，激發(fā)學生主動參與到課堂活動中，對實驗中遇到困難的學生要不斷加以引導。學生通過自己思考動手探究出來的知識，有可能不夠嚴謹，但在探究過程中，通過感悟知識產生的原因和發(fā)現過程，對知識有了深刻把握。（2）本節(jié)教學較多地采用了小組交流與合作討論的方式展開，討論開始時，要先給每一位學生獨立思考的時間，然后再進行小組討論，切不可讓個別學生的結論壟斷全組學生的思維，在討論中不要追求場面的熱烈，要引導學生在討論后冷靜思考。不足