桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】

在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)同學(xué)與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間布滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確熟悉2個(gè)生字，理解“姿勢(shì)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)溝通，體會(huì)思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

【預(yù)設(shè)流程】

一、感受桂花雨迷人的香

1、同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美妙的，幸福的，令人難忘的。今日老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇異的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么？

2、讓我們專心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜愛(ài)的地方可以多讀幾遍。

3、讀完了，你想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么？

4、初讀課文，溝通讀書體會(huì)。

5、那你們見(jiàn)過(guò)桂花樹(shù)嗎？（幻燈）課文其次自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹(shù)呢？

6、是呀，桂花樹(shù)的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子。開(kāi)花時(shí)，也只是很小很小，得認(rèn)真地在樹(shù)叢里查找，才能見(jiàn)到金黃而又細(xì)小，樸實(shí)而又淡雅的小花，可喜愛(ài)的就是桂花，這是什么緣由呢？

7、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？

8、感悟：

（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！?/p>

（2）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”

（3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

（朗讀指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——）

（4）誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師建議你，假如你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)奇妙的境界。（指名讀）讀著讀著，這個(gè)浸字變了——

每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，充滿四方，人們沉醉在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地沉醉了。

讓我們一起沉醉一下（齊讀）。

9、老師有幸在課余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：

“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”讀到這里，你明白是什么讓對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？

是呀！正是“桂子花開(kāi)香十里”讓對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀?。ò鍟汗鹱踊ㄩ_(kāi)香十里）

二、享受“搖花樂(lè)”和“花雨美”

但是，在的記憶里難以忘記的僅僅是桂花的香味嗎？

你認(rèn)為更重要的是什么？出示：

于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

文中哪些句子詳細(xì)描寫了搖花樂(lè)和桂花雨？出示：

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”

1、是呀！這就是搖花的樂(lè)趣，奇異的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜愛(ài)哪一句？（朗讀指導(dǎo)）

2、下面，老師帶你們一起去享受搖花的歡樂(lè)，桂花雨的漂亮。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。師配樂(lè)范讀：

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人沉醉了，我忘情地喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

3、聽(tīng)著聽(tīng)著，你笑了，告知老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？

4、此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上……同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請(qǐng)抓緊寫下來(lái)吧！

5、寫作反饋。（板書：枝搖花落樂(lè)心頭。）

6、已深深地沉醉在桂花雨歡快的笑聲之中了，已深深地浸潤(rùn)在童年美妙的回憶之中了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親立刻點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親立刻詩(shī)性大發(fā)，作詩(shī)一首，想讀嗎？

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，

競(jìng)收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂(lè)，

花雨繽紛入夢(mèng)甜。

是呀！桂花雨中有我多少歡快的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會(huì)說(shuō)“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！保ǔ鍪荆ò鍟夯?duì)繅?mèng)縈桂花雨）

三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷

桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的`美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特別的緣由嗎？讓我們?cè)偕罨刈x讀課文最終其次自然段。

1、我念中學(xué)的時(shí)候……可是，母親卻說(shuō)……出示母親的話：

可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

母親說(shuō)什么？

2、莫非杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？

3、其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱蔽著很多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱蔽著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！

4、反饋。

5、是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)……我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說(shuō)……（指導(dǎo)朗讀母親的話）。

6、母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最終一句）

7、桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)家鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓魂?duì)繅?mèng)縈呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”你們讀出了內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我……（板書：恍如重返故里游）

四、走進(jìn)的內(nèi)心世界

1、很多年過(guò)去了，琦君早已告辭了童年，早已離開(kāi)了母親，早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍舊喜愛(ài)用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問(wèn)她為什么，她說(shuō)了這樣一段話……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫的就是家鄉(xiāng)，親人，伴侶，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，如果都能一一地保藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那肯定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芳香，更是漂亮的人生。”（師讀幻燈出示）喜愛(ài)這段話嗎？原來(lái)琦君寫“桂花雨”，其實(shí)是在記錄漂亮的人生呀！

2、感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是奇妙的，故土是漂亮的，人生更是美妙的。讓我們就用這四句話把這場(chǎng)漂亮幽雅、芳香四溢的桂花雨永久留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？

桂花雨

桂子花開(kāi)香十里，

枝搖花落樂(lè)心頭。

魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨，

恍如重返故里游。

桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

【設(shè)計(jì)理念】

在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)同學(xué)與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間布滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確熟悉2個(gè)生字，理解“姿勢(shì)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)溝通，體會(huì)思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

略讀課文，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)的思想感情。

【預(yù)設(shè)流程】

一、激趣引入

1、童年是幸福的，歡樂(lè)的，令人難忘的，今日老師就帶你們一起走進(jìn)女作家琦君的童年，一起去感受一場(chǎng)奇異的——《桂花雨》。

[由童年引入，簡(jiǎn)單引起同學(xué)的共鳴，孩子們會(huì)比較愛(ài)學(xué)]

2、閱讀導(dǎo)讀部分。我們?cè)谡n文中要解決哪些問(wèn)題呢，請(qǐng)打開(kāi)書閱讀導(dǎo)讀部分。

[體現(xiàn)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題可以更好地理解課文，同學(xué)學(xué)時(shí)可以有的放矢，能夠抓住重點(diǎn)]

二、感知深化

1、讀文理解

讓我們帶著問(wèn)題專心的去讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)，把課文讀通。讀到喜愛(ài)的地方可以多讀幾遍。想想：桂花給“我”帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？你從文中還知道了什么？讀懂了什么？

[讀文中抓住主要問(wèn)題，同學(xué)有目標(biāo)，理解時(shí)更加透徹]

2、檢查朗讀指名分段配樂(lè)讀

4、同學(xué)匯報(bào)：桂花給我?guī)?lái)了哪些歡樂(lè)？

搖花樂(lè)

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

是呀！這就是搖花的樂(lè)趣，奇異的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？這究竟是怎樣的一種情景呢？

此時(shí)，你的腦海里是怎樣的一幅畫面呢？指導(dǎo)想象

[想象有助于同學(xué)更好地理解課文，體會(huì)搖花的歡樂(lè)，的童年是多么歡樂(lè)，多么吸引人]

讀好這部分還要留意什么呢？（喊起來(lái)）我們一起來(lái)喊一喊，好嗎？（生齊喊）

[喊中釋放了同學(xué)歡樂(lè)的心情，使同學(xué)完全地融入其中]

我從同學(xué)們朗讀中感受到了喜悅，是呀！桂花雨中有我多少歡快的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！

過(guò)渡：這樣漂亮的桂花雨，這樣香的桂花雨，真讓我沉醉。文中還有哪里寫了桂花的香？你能找出這樣的句子嗎？

[自然的過(guò)渡到香氣迷人的桂花，得到同學(xué)的認(rèn)可]

桂花香

（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！?/p>

古人用“清風(fēng)一日來(lái)天闕，世上龍涎不敢香”“芳香不與群芳并，仙神原是月中來(lái)”來(lái)形容桂花的香。

（2）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！?/p>

真是“桂子月中落，天香云外飄”

（3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

同學(xué)理解“全年”的意思：每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，充滿四方，人們沉醉在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的。

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾時(shí)香，泡茶做餅也同樣香氣充滿。桂花永久香在人們的心里，它的香，已擺脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

指導(dǎo)朗讀：

泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；

過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？

[這部分抓住重點(diǎn)句子，感受桂花的香，抓住重點(diǎn)一個(gè)“浸”來(lái)體會(huì)桂花的香。在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟]

5、再次讀文。文中除了寫桂花香、搖花樂(lè)，你還知道了什么？

[體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，各有各的感悟，各有各的收獲]

桂花的樣子（其次段）

老師帶你們看看桂花。介紹桂花。這些桂花金黃而又細(xì)小，樸實(shí)而又淡雅，真是“葉密千層綠，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)黃”。

6、文中你還有不理解的問(wèn)題？或者你理解了什么，讀懂了什么？

[這部分是文章的重點(diǎn)，也是最難理解的地方，所以設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題關(guān)心同學(xué)理解母親話里的含義，蘊(yùn)含的深深的對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情]

母親的話

可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

莫非杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？假如“我”說(shuō)，外地的環(huán)境很美，那母親會(huì)怎么說(shuō)？假如“我”說(shuō)，外地的東西很好吃，(.)那母親會(huì)怎么說(shuō)？假如“我”說(shuō)外地的生活很歡樂(lè)呢，那母親會(huì)怎么說(shuō)呢？從中我們可以感受到母親有著怎樣的情感？你能理解母親嗎？

其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱蔽著很多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱蔽著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！

反饋。

是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒(méi)有區(qū)分的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體會(huì)它們。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀母親的話）。

文章最終一句話

母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我?！坝谑牵矣窒肫鹆嗽诩亦l(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>

這個(gè)“又”字說(shuō)明不止一次地想起家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了對(duì)家鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟童年的歡樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美妙、最耐人回味的記憶。這唯恐是難忘家鄉(xiāng)桂花的真正緣由。

7、難怪琦君會(huì)說(shuō)“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”

三、走進(jìn)的內(nèi)心世界

[這里更能體會(huì)得到的內(nèi)心，也就明白