初中語文-孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)齊讀詩《勸學(xué)》導(dǎo)1.這首詩是顏真卿勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí),以后能夠有所作為。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇勸學(xué)的文章——《孫權(quán)勸學(xué)》。（板書課題）2.了解《資治通鑒》和司馬光。（課件出示）讀這是一篇文言文，我們知道學(xué)習(xí)文言文首先就要朗讀。老師范讀。自由朗讀。展示讀。譯同學(xué)們能夠準(zhǔn)確流暢的把課文讀出來，那大家知道文章的意思嗎？現(xiàn)在就讓我們疏通文意（課件出示）自己疏通，標(biāo)注疑難。小組討論全班交流文言大比拼（課件出示）析知道了文章的意思，那課文講了什么內(nèi)容呢，同學(xué)們快速瀏覽課文，思考這個(gè)問題。（什么人干了什么事）板書三個(gè)人物我們一起來認(rèn)識一下這三個(gè)人（課件出示）課文對他們主要進(jìn)行了什么描寫？（語言）通過這些對話我們能不能看出他們分別有怎么樣的性格特點(diǎn)呢？同學(xué)們可以想象一下他們在說這些話的時(shí)候又是什么樣的神情，怎么樣的語氣呢？讓我們再次走進(jìn)課文，認(rèn)真觀察一下。（課件出示）小組討論分析時(shí)注意兩個(gè)成語學(xué)生回答，板書性格同學(xué)們能不能試著把他們的語氣讀出來？小組合作展示，其他同學(xué)注意聽，點(diǎn)評悟通過同學(xué)們的細(xì)心觀察，我們看到了近距離觀察了這三位優(yōu)秀的歷史人物之后，大家一定有很多感悟和啟發(fā)，試著寫一寫吧！結(jié)看來同學(xué)們從三位古人身上學(xué)到了很多。在人的一生中，讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，古人說“書到用時(shí)方恨少”，讓我們一起多讀書，讀好書。希望大家能夠天天讓老師刮目相看！孫

權(quán)

勸

學(xué)

《孫權(quán)勸學(xué)》

勸

贊

孫權(quán)

——————→

呂

蒙←——————

魯肅

關(guān)愛部下

能聽取意見

愛才

循循善誘虛心好學(xué)

敬才學(xué)情分析進(jìn)入初中以來，學(xué)生已學(xué)過短小的文言文，初步積累過“乃”“但”等文言詞匯的簡單用法，對一些文言句式、語感和朗讀方法有了初步的認(rèn)識。而且本文淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的注釋和相關(guān)資料，應(yīng)該可以很容易地理解故事大意。同時(shí)，七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人記事的文章比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，只給予方法技巧上的點(diǎn)撥指導(dǎo)就行。學(xué)生搜集了有關(guān)作家、作品和相關(guān)人物孫權(quán)、呂蒙、魯肅的資料。對本文已做了預(yù)習(xí)，能夠熟練朗讀。在揣摩體會人物的語言特點(diǎn)上有一定的難度，在理解成語上有一定的坡度。積累名言警句上可能有所欠缺?！秾O權(quán)勸學(xué)》當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測題一.積累1.漢字注音（8分）卿言多務(wù)（）但當(dāng)涉獵（）刮目相待（）遂拜蒙母（）辨析字形（8分）治（）鑒（）冶（）簽（）辨析字義（8分）孤(古)_________(今)_________博士(古)_________(今)_________但(古)_________(今)_________往事(古)_________(今)_________4.字詞填空（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自，該書是（朝代）（人名）主持編纂的一部通史，記載了從到共1362年間的史事。（6分）（2）《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是：；《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是：；《孫權(quán)勸學(xué)》勸的語言是；《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是：。(以上均填原句)。（8分）（3）魯肅的話表現(xiàn)了他的感情，也從側(cè)面寫出了；文末的“”（原文）更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。（6分）（4）文中可以提煉的一個(gè)成語是：（3分）二.理解1.翻譯以下句子（12分）（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)（2）蒙辭以軍中多務(wù)（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（4）但當(dāng)涉獵，見往事耳（5）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙（6）大兄何見事之晚乎2.用原文回答（8分）（1）孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？（2）表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)有驚人長進(jìn)的語句有哪些？3.說說文中三人各自的性格特點(diǎn)。（10分）4.解釋下列成語，并任選一個(gè)造句。（9分）吳下阿蒙：刮目相待：5.“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的態(tài)度?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅的態(tài)度。（4分）6.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？這樣寫有什么作用？（10分）當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析由于本文短小精悍，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，課堂學(xué)習(xí)效果很好，當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果優(yōu)秀。教材內(nèi)容的研究《孫權(quán)勸學(xué)》選自人教版七年級下冊第一單元。該單元是一個(gè)名人單元，共四篇文章，《孫權(quán)勸學(xué)》處在本單元的最后一課。前四篇分別為《鄧稼先》、《說和做——記聞一多先生言行片段》、《回憶魯迅先生》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各自有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對人類的貢獻(xiàn)。這些名人都是璀璨的明星，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。本文在延續(xù)前面三課展現(xiàn)名人風(fēng)采的同時(shí)，也有一些新的變化?！秾O權(quán)勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇小短文，通過寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙接受勸告認(rèn)真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)對于健全人格的作用。文章只有129個(gè)字，淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的注釋和相關(guān)資料，應(yīng)該可以很容易地理解故事大意。本冊教材選編這篇課文的意圖是：一是讓學(xué)生感受呂蒙從一介武夫變?yōu)橐幻鍖⒌木薮笞兓?，從而體會學(xué)習(xí)對健全人格的重要性；二是讓學(xué)生能掌握閱讀淺易文言文的方法?！秾O權(quán)勸學(xué)》當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測題一.積累1.漢字注音（8分）卿言多務(wù)（）但當(dāng)涉獵（）刮目相待（）遂拜蒙母（）辨析字形（8分）治（）鑒（）冶（）簽（）辨析字義（8分）孤(古)_________(今)_________博士(古)_________(今)_________但(古)_________(今)_________往事(古)_________(今)_________4.字詞填空（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自，該書是（朝代）（人名）主持編纂的一部通史，記載了從到共1362年間的史事。（6分）（2）《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是：；《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是：；《孫權(quán)勸學(xué)》勸的語言是；《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是：。(以上均填原句)。（8分）（3）魯肅的話表現(xiàn)了他的感情，也從側(cè)面寫出了；文末的“”（原文）更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。（6分）（4）文中可以提煉的一個(gè)成語是：（3分）二.理解1.翻譯以下句子（12分）（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)（2）蒙辭以軍中多務(wù)（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（4）但當(dāng)涉獵，見往事耳（5）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙（6）大兄何見事之晚乎2.用原文回答（8分）（1）孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？（2）表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)有驚人長進(jìn)的語句有哪些？3.說說文中三人各自的性格特點(diǎn)。（10分）4.解釋下列成語，并任選一個(gè)造句。（9分）吳下阿蒙：刮目相待：5.“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的態(tài)度。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅的態(tài)度。（4分）6.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？這樣寫有什么作用？（10分）當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析由于本文短小精悍，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，課堂學(xué)習(xí)效果很好，當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果優(yōu)秀。課后反思上完這堂課，仔細(xì)一想：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，基礎(chǔ)知識教得很扎實(shí)。本文故事性很強(qiáng)，本節(jié)課教學(xué)堅(jiān)持“吟誦為本、注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用”的十六字方針?！耙髡b為本”，即抓住文言文的特點(diǎn)，讓“讀”貫穿課堂紿終，激發(fā)學(xué)生興趣，還文言文課堂書聲瑯瑯的本來面目。而且，文言文的朗讀必須讀出“古味古韻”。本課中我力圖通過學(xué)生多層次、多角度朗讀把對文本的理解逐步推向深入?！白⒅鼗A(chǔ)”，即關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過掃清字詞障礙，增強(qiáng)文言文的閱讀興趣和閱讀能力?！捌肺短骄俊?，即不把文言文當(dāng)古漢語來教，而把文言文當(dāng)美文來學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力。課程標(biāo)準(zhǔn)的研究“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中文言文教學(xué)的基本要求。它在第三部分“實(shí)施建議”中，強(qiáng)調(diào)初中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。文言文教學(xué)作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)與現(xiàn)代文教學(xué)共同承擔(dān)起這一重任，只不過側(cè)重點(diǎn)可有所不同?！秾O權(quán)勸學(xué)》作為一篇精練的文言文，是讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章。其簡練生動的筆墨，個(gè)性鮮明的對話，極富特色。從教材的編排體系來看，把它放在七年級下冊的第一單元中，緊扣住單元教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格，態(tài)度與精神這一要求。鑒于此我在教學(xué)過程中：堅(jiān)持“吟誦為本、注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用”的十六字方針。“吟誦為本”，即抓住文言文的