2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集8篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)建的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及改變。

4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及將來(lái)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和

同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)便利?

3、依據(jù)學(xué)生回答，老師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、理解詞語(yǔ)：

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

2、分組探討：

區(qū)分發(fā)覺與獨(dú)創(chuàng)，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)覺哪些獨(dú)創(chuàng)。

3、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。

寫字的時(shí)候，留意賴、耕、幻、核的`筆畫。

4、檢查自學(xué)狀況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

其次課時(shí)

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、全文圍繞哪一段來(lái)寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說(shuō)明什么?

師板書：

過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望

4、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快速、之

奇、之美妙)。

5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探究奇妙

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)建神話美化生活

展望將來(lái)科技創(chuàng)建奇跡改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際探討感受

設(shè)問：

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和便利?

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：

1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?

3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來(lái)?

四、布置作業(yè)(選做)

1、練筆：

將來(lái)的。

2、繪畫：

科幻畫。

3、辦小報(bào)：

科技之光。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。

:一課時(shí)。

自讀自悟，探討溝通。

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：在我的`家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的袒露的泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯(lián)的教化家給我們講解并描述了這樣一個(gè)的故事……

2、揭示課題：路旁的橡樹。

3、學(xué)生和老師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求相識(shí)的生字。

4、把這個(gè)故事講給大家聽。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、有什么不懂嗎?

4、探討：建筑安排可以修改嗎?

5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?

7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

8、學(xué)生讀最終兩個(gè)自然段。

9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺立的橡樹和這里的路，你有什么話要說(shuō)?

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2、假如你到了老師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)?

3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

1．相識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。

2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

預(yù)設(shè)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？

三、檢測(cè)生字，新詞駕馭狀況。

四、讀通全文，同桌檢測(cè)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

2．感受云的改變美。

3．寫“浮、池”這兩個(gè)字。

六、學(xué)習(xí)其次自然段。

1．默讀課文，知道云遇到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的精確性。

3．再次識(shí)記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品嘗“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的愛好。

八、初步感知第四自然段。

1．通過(guò)讀書感受水的脾氣的'改變：有時(shí)候溫柔，有時(shí)候急躁。

2．再次鞏固記字

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

我是什么

雨雹雪

水

其次課時(shí)

一、溝通“生活中你見過(guò)水在變嗎？”

二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的方法有哪些？”

四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

五、背誦自己喜愛的段落并進(jìn)行展示。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的密切和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈祥的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、和善的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么漂亮、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是密切的，相互幫助，相互關(guān)切的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和諧相處的，而我們小摯友與小摯友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文愛好，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，駕馭偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過(guò)質(zhì)疑、探討，來(lái)突破“溫煦的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

3、運(yùn)用想象，延長(zhǎng)課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平常生活閱歷的積累，給小樹加以人物化的`想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生酷愛樹木，珍惜自然的美妙情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。相識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

（2）正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

（1）培育合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

（2）懂得樹木是人類的摯友，人人都要愛惜花木。

四、教學(xué)流程

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹溫煦不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿誕生字卡片相互讀。

（2）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你相識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、競(jìng)賽，指名小組讀

五、嬉戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知學(xué)生，小樹上有很多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

3、最終老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一、激情引趣：

今日老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做嬉戲時(shí)常常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)歡樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師信任你們課文肯定會(huì)讀的更好）。

2、下面用自己喜愛的方式讀課文。

①遇到不相識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。

②讀不準(zhǔn)的'字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái)。聽清晰了嗎？（起先讀書吧）

三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字狀況行嗎？）

1、仔細(xì)讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。

2、在讀這些字的時(shí)候，你想提示小摯友留意哪個(gè)字的讀音？

3、根據(jù)提示再練習(xí)讀一讀。

4、我們要實(shí)行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？

5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？

6、這些字生活中在哪里見過(guò)呢？用什么方法把它們記住呢？4人為一組把最奇妙的記憶方法介紹給伙伴。

7、匯報(bào)記憶方法。

8、誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)考考大家？（手拿卡片）

9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？

10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（情愿讀哪句就讀哪句）

四、初讀課文（小摯友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）

1、齊讀第一自然段。

通過(guò)讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？

2、下面請(qǐng)小摯友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情改變。

3、選擇自己喜愛的自然段讀一讀。（誰(shuí)情愿讀）

4、其次自然段：

①誰(shuí)情愿讀其次自然段？

②你認(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（難過(guò)、難受、孤獨(dú)、孤獨(dú)）

③你試著讀一讀。

④誰(shuí)還情愿把你體會(huì)到的心情再讀一讀。

5、第三自然段：

①點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。

②再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。

6、第四自然段：

①為什么喜愛這一自然段呢？

②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。

③指名讀。

7、第五自然段：（齊讀）

①老師有個(gè)問題想請(qǐng)教小摯友，科利亞為什么笑了？（綻開探討）

②小結(jié)：正猶如學(xué)們說(shuō)的那樣，科利亞或許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，或許對(duì)同學(xué)們特別問候方式而笑，或許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和孤獨(dú)而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

五、實(shí)踐活動(dòng)：

這篇課文講解并描述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、孤獨(dú)伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？

板書：珍惜友情。

六、指導(dǎo)書寫：

課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個(gè)生字。

周：里面的部分不能超過(guò)包圍圈。

?。荷蠙M要寫短，左撇要長(zhǎng)，伸綻開。

句子：

1、氣球起先一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

2、科利亞似乎望見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，興奮地笑了。

兒歌：

病房有個(gè)科利亞，

誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。

靜靜躺，呆呆望，

孤孤寂單想回家。

科利亞，別難受，

你的同學(xué)有方法。

紅氣球，飄來(lái)啦，

祝你康復(fù)早回家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我限制的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.抓住描寫景色漂亮的句子，了解小潔的行為美，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

師：孩子們，今日老師特意打算了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

（出示課件）禮物——幾張澄澈湖水的風(fēng)景圖片。

師問：你們看到了什么？（學(xué)生答）

提示課題

板書課題：澄澈的湖水

學(xué)生齊讀課題（讀好“澄澈”）

二、初讀課文，感受美。

1．師：面對(duì)這澄澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時(shí)候把句子讀順，同時(shí)勾出你不相識(shí)、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

2．檢查學(xué)習(xí)狀況，出示課件：讀一讀，認(rèn)準(zhǔn)生字。寫一寫，會(huì)讀并會(huì)寫字詞。

過(guò)渡句：這些字寶寶啊孩子們都相識(shí)了，現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去觀賞那漂亮的風(fēng)景，我們也去看一看吧。

三、品析課文，觀賞美。

1.其次自然段，（出示課件）學(xué)生觀賞兩岸的風(fēng)景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰(shuí)能把你看到的美景讀出來(lái)？

2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里漂亮景象的`句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

師旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清楚。此時(shí)你們有什么感覺呢？

3.第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜愛的句子。

師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎？（老師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么膽怯 面包紙掉進(jìn)水里呢？（小魚）誰(shuí)來(lái)讀一讀寫小魚的句子，從這個(gè)句子你有什么體會(huì)？帶著體會(huì)讀句子。

孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚游戲，你們覺得這里的景色怎樣?。堪鍟壕吧利?。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個(gè)怎樣的孩子？（生說(shuō)）是啊，小潔姐姐才不會(huì)把這美妙的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解漂亮景象被破壞了，體會(huì)小潔的心情。）孩子們，你們喜愛哪個(gè)孩子呀？為什么不喜愛扔香蕉皮的小孩呢？假如是你們，你們會(huì)怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？

4.第五自然段，學(xué)生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺(tái)扮演小潔姐姐）

5.學(xué)到這兒，孩子們，（出示課件）假如你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說(shuō)出自己的心里話。

學(xué)生分組探討、溝通。

四、拓展延長(zhǎng)，培育品質(zhì)。（出示課件）

想一想，怎樣才能讓全部的人都來(lái)愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然、酷愛大自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

（一）、節(jié)課我們通過(guò)讀課文你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。

2、師：是在什么狀況下發(fā)生的這個(gè)故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，全部的的江河都干枯了

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過(guò)渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，全部的水都沒有了，人和動(dòng)物都因?yàn)槿彼?。活著的人大喊著：水啊！在這樣的狀況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。

（三）、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、指名讀其次自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當(dāng)學(xué)生有一個(gè)字沒有讀準(zhǔn)音的時(shí)候，老師耐性幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）

齊讀這句話。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過(guò)渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、學(xué)生自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導(dǎo)感情朗讀：小姑娘把高興起來(lái)。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、老師在音樂的背景下講解并描述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、讓學(xué)生自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長(zhǎng)出了鉆石？

3、指導(dǎo)朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

指名讀、齊讀

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結(jié)：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習(xí)：

1、讓學(xué)生寫出自己最想說(shuō)的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：愛是無(wú)法代替的'，這是多好的名言?。?/p>

（十）、結(jié)束全文

同學(xué)們說(shuō)得多好啊，你們說(shuō)的每句話都是詩(shī)啊！（音樂起）今后大家看到大熊星座的時(shí)候，都會(huì)想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好，下課！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

1、借助圖畫自主相識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

識(shí)字寫字、有感情的朗讀課文。

懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

多媒體課件。

這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對(duì)孩子們喜愛故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，細(xì)致視察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。好玩的文章孩子們都喜愛讀，要充分利用孩子的閱讀愛好，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在細(xì)致的視察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的?”最終，仿照小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。

3、揭示課題，齊讀。

結(jié)合課題相識(shí)“酸”。

二、自主識(shí)字

1、自由朗讀課文，圈誕生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商議、溝通，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互讀、互查。

3、我會(huì)講：

借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

4、我會(huì)讀：

課件出示生詞：

酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

⑴自己讀讀，不相識(shí)的問同桌;

⑵同桌檢查;

⑶小老師教;

⑷齊讀。

過(guò)渡：我們把生字摯友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?

三、朗讀感悟

1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?

2、溝通匯報(bào)：

同桌之間先相互說(shuō)一說(shuō)，全班溝通，依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。