2023年四年級下冊《海上日出》的教學(xué)反思

2023年四年級下冊《海上日出》的教學(xué)反思四年級下冊《海上日出》的教學(xué)反思1

《海上日出》選自當(dāng)代聞名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海欣賞海上日稀奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛美麗的抒情散文。教學(xué)時，要抓住課文的特點(diǎn)，通過探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的`心靈。對這篇課文教學(xué)的思索是：

一、著眼于“讀”

我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我支配了自讀和范讀等，目的是培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂協(xié)作下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品嘗作者語言的美麗，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象。

最終老師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是宏大的奇觀”的烙印。

二、入手”尾句“

在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后，可采納“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是宏大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出原委有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。

三、再現(xiàn)于“形象”

圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個特點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)把握好幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在“動詞”上著墨，想象太陽上升時形態(tài)及過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。

3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆，體會光亮的改變。

四、升華于情感

教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都用勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明憧憬的濃重思想感情。

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《海上日出》是北師大版四年級下冊的一篇寫景抒情的美麗散文。課文按日出前、日出時、日出后的依次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出壯美景色，將日出這一“宏大奇觀”展示在我們眼前。結(jié)合時代背景，不難讀出文章字里行間，作者對的大自然酷愛，以及年少的他追求光明的思想感情。

一、選擇上這節(jié)課的緣由

在第一次看這本教材選課的時候，我就選擇了《海上日出》，因?yàn)榫臀叶?，我特別喜愛寫景的文章，講這樣的文章，自己也會沉醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時的教學(xué)，是因?yàn)橐郧拔沂冀K教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時的教學(xué)上有時會存在一些懷疑，比如第一課時高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時就是想和有閱歷的老師一起探討，看看我這回支配的第一課時的教學(xué)怎么樣。

二、感受

我的這節(jié)課支配主要以讀為主，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)文，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認(rèn)為就沒有再接著教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的.讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有許多篇幅很長，在課上像我今日這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。

這回上課的形式有點(diǎn)特別，是把老師當(dāng)成學(xué)生來上課，我也是第一次遇到這種狀況，原先很擔(dān)憂，但反過來想，我還年輕，這也是我積累閱歷的一個機(jī)會，所以硬著頭皮上的。我很了解我自己，相識我的人也知道，我有時就缺少那么一些自信和志氣，但是今日，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是特別滿足的。對于課來講，當(dāng)然還有許多欠缺。比如課堂氣氛的調(diào)動還應(yīng)加強(qiáng)。我想假如是真實(shí)的學(xué)生在場，效果會好點(diǎn)。但是在這里我要特別特別感謝在場的老師，是你們的協(xié)作給了我志氣，和肯定要把課上好的信念。感謝大家!

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到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新老師，新學(xué)期的第一篇課文，全新的起先就從這篇《海上日出》起先，當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、新中國必將如旭日一樣迎來新的發(fā)展時，孩子們的眼睛里閃著亮光，讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺地把激情融入課文后，我知道，我已通過課文走到他們心里了！

重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點(diǎn)確定的'。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來……美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通了?！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭。“先由老師泛讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時還須背誦”。不錯，三分文章七分讀，特殊是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。

從教室里出來，我是微笑著的，學(xué)生們是激烈著的，我知道，這節(jié)課，我以我的聲音打動了他們，借助巴金先生的文章，我與他們的距離拉近了。

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由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，目的是培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作讀，讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀，通過讀讓學(xué)生去品嘗作者語言的美麗，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象。

課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情，全文采納了大量比方、對比、擬人、反問等說明方法，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的'宏大、壯麗，體會作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問題：“從哪些句子或者詞語中，你感受到了什么？體會到了什么？”去自讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時候?qū)W生想像愛好的激發(fā)，須要肯定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的宏偉、壯闊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充溢樂趣、充溢想象、過程。最終讓學(xué)生體驗(yàn)想像，想像后讓學(xué)生主動地描述著自己的想像。這樣做，效果很好，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到作品語言文字的魅力！可見，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

但本課教學(xué)，我發(fā)覺自己還存在著很多不足之處，如：讓學(xué)生發(fā)言的時間沒有限制好，影響了教學(xué)的時效。對個別重點(diǎn)詞語的說明不夠透徹等。

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《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗時，海上日出的壯美奇妙和在有云時海上日出的瑰偉壯美的景象。在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一環(huán)節(jié)，力求做到以讀代講。課堂上我支配了自讀和范讀兩種方式，目的是培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，教會學(xué)生朗讀文章的方法。

課堂上，我先指名請學(xué)生試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互點(diǎn)評,并舉薦其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的寵愛之情，同時調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好。通過小組合作，在探討理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫出天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇妙和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象，并圖上顏色，將各個小組舉薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課須要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的實(shí)力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于閱歷不足課前打算的一些圖片沒有展示給學(xué)生觀賞，課前已經(jīng)想了許多次的語言沒有剛好的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思索等等，這些都將是我努力的方向。

在這節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我打算了一段自己在海邊看日出的影片，很缺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段影片沒能完整播放。但是我覺得這只是一個起點(diǎn)，至少從現(xiàn)在起先，我已經(jīng)有了這樣的意識和打算。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完備地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!

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最終上完了《海上日出》。由于是新學(xué)期的第一篇課文，彼此之間的習(xí)慣還不太熟識，所以不是很順當(dāng)。單是指導(dǎo)讀課文，記不清化了多少時間，兩節(jié)語文課基本上都在讀，每天的早讀時間也在讀。先是范讀，再是一句一句地領(lǐng)讀，后來又是當(dāng)堂背給學(xué)生聽……雖說讀書要強(qiáng)調(diào)理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺得有時候形式也是必要的。這也是我們班的實(shí)際狀況。學(xué)生來自好幾個地方，最麻煩的是有些農(nóng)村孩子，他們的朗讀我實(shí)在是不敢恭維，整篇課文一個調(diào)子，沒有根本輕重快慢的改變，特殊是該讀輕聲的地方，不知怎么的，不但不輕，反而讀得特殊重，倒也是別有風(fēng)味，經(jīng)常惹得同學(xué)陣陣歡樂。我沒有絲毫指責(zé)他們的意思，學(xué)生的笑聲也是善意的，我只是越加覺得肩上的重量。

重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點(diǎn)確定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的'時候傳達(dá)出來……美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通了?！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭?！跋扔衫蠋煼鹤x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時還須背誦”。不錯，三分文章七分讀，特殊是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。

課文后面有四個思索練習(xí)題，第一個“有感情地朗讀課文背誦課文”和第四題“把你喜愛的詞句抄下來”我沒什么看法，其次題要求說說描寫了海上日出的哪幾種景象和“這不是宏大的奇觀么”一句表達(dá)了怎樣的感情純屬多余，可以不要。第三題摘錄了四句話，“（1）轉(zhuǎn)瞬間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞”……要求說說這些句子那些地方寫得好，好在哪里。呵呵，自己去體會吧。

四年級下冊《海上日出》的教學(xué)反思7

《海上日出》現(xiàn)代聞名作家巴金寫的一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的依次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一自然現(xiàn)象的宏大奇觀。文章筆觸清爽，文情并茂，字里行間洋溢著作者酷愛大自然和追求光明的思想感情，抒寫了光明戰(zhàn)勝黑暗的“宏大”。

教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣做的：一、整體感知，直奔中心，抓住中心句“這不是很宏大的奇觀么？”二、緊扣中心問題“為什么說海上日出是宏大的奇觀呢？”綻開自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、抓重點(diǎn)詞語理解課文，感受日出雄渾壯麗的生命之美，體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美，懂得烏云遮不住太陽，光明戰(zhàn)勝黑暗的“宏大”，并努力將這些升華為一種堅(jiān)韌拼搏、奮勉向上的宏大精神。四、利用課件，再現(xiàn)日出的`壯美景象，讓學(xué)生感受到日出的確是宏大的奇觀，培育學(xué)生酷愛大自然的情趣，領(lǐng)悟作者追求光明的精神。五、加強(qiáng)了重點(diǎn)段的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。六、注意了課文的拓展延長。

但是，我在教學(xué)本課時，引入課題顯得不夠簡潔，還有就是整體回來課文并指導(dǎo)學(xué)生全文朗讀的環(huán)節(jié)沒有時間實(shí)施。這些都是我在以后的教學(xué)中須要留意的地方。

四年級下冊《海上日出》的教學(xué)反思8

由于《海上日出》這篇科文是新學(xué)期的第一篇課文，彼此之間的習(xí)慣還不太熟識，所以總覺得有好多的地方要指導(dǎo)要教。

單說指導(dǎo)朗讀課文，記不清花了多上時間，兩節(jié)課基本上都在度，每天得早讀時間也在讀。先是范讀，再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法，最終是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說讀書要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺得有時候形式也是必要的。

重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點(diǎn)確定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感