班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)

班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板班主任工作實(shí)習(xí)總結(jié)1

雖然帶班時間不是很長，沒有足夠的閱歷能夠暢談，可是三個多月的實(shí)習(xí)時間也讓自我對教學(xué)有了自我的看法。無論是什么科目，我想大部分老師實(shí)行的都是“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)政策。兩頭指的是成果優(yōu)異的學(xué)生和成果后面的學(xué)生。學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)老師自然是喜愛的，，想讓他們有更大的提高，對他們寄予厚望也是情有可原的。而學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)，老師因?yàn)樘接懭嗟钠骄炙詫λ麄円蚕敕ㄔO(shè)法地幫他們提高，這就是大部分老師的重點(diǎn)時間安排。中等學(xué)生成果比較穩(wěn)定，沒有異樣的讓人矚目的成果，提高的趨勢也不是異樣的明顯，所以自然地老師的留意力就不在他們身上了。

在之前上課的時候我也是這么做的，可是一段時間我發(fā)覺這樣的效果并不是非常的明顯。成果好的同學(xué)的確還是成果好的，只是在原先的成果上并沒有看到異樣大的提高。而成果差的學(xué)生在老師的激勵下，的確有了學(xué)習(xí)的動力，可是因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)問的確比較薄弱，雖然有提高，可相對來說不是很明顯。

在看班級的成果統(tǒng)計的時候發(fā)覺，每次考前十名的每次考后面的其實(shí)都是那么幾個人，兩者加起來也就是班里三分之一的人數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)是班里的中等生。他們性格上都不是進(jìn)取的，在班級中靜默無聞，課堂上舉手發(fā)言也不是異樣惹眼。有人認(rèn)為優(yōu)秀生才是班級中的領(lǐng)頭人，可是我卻想，班級中的強(qiáng)大力氣應(yīng)當(dāng)是由這些中等生組成的。

在之后的幾次上課時，我有意地多讓那幾個中等生回答問題，每節(jié)課叫的人不一樣，幾節(jié)課下來，大部分學(xué)生已經(jīng)起來問答過問題并得到我的激勵和表揚(yáng)。在改作業(yè)的時候看到他們的作業(yè)比之前有了一些提高，在上課的時候就大力表揚(yáng)，提高不大的同學(xué)就進(jìn)行激勵。我單元測驗(yàn)的時候果真結(jié)果和我想的一樣，優(yōu)秀生還是那幾個，可是前十名就已經(jīng)有3是三個原先成果中等的學(xué)生。我們都覺得想把優(yōu)秀生和成果不好的學(xué)生的成果提升到一個空間是天經(jīng)地義的，可是實(shí)際的情景卻是中等生有著更大的提升空間。他們在距離上離優(yōu)等生更近，只要老師稍加提點(diǎn)和激勵，他們就能得到前所未有的動力，想向著前面的同學(xué)看齊。一旦感受到老師的激勵和期望之情，他們的提高就會表現(xiàn)的很明顯。

作為老師，說是應(yīng)當(dāng)公允對待每一位學(xué)生，可是我一向信任不一樣的學(xué)生老師賜予激勵和重視的方式應(yīng)當(dāng)是不一樣的。這樣能夠讓學(xué)生覺得自我的特別性，這樣在學(xué)生的心理上就會構(gòu)成一種受重視的感覺，這樣的感覺會激勵著自我提高。加上老師的指導(dǎo)和表揚(yáng)，就會取得事半功倍的效果。

班主任工作實(shí)習(xí)總結(jié)2

20--年3月31日，我來到了--市--中學(xué)報到，起先了為期一個月的教化實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)學(xué)校派給我的指導(dǎo)老師是--老師——八(5)班班主任兼英語老師，同時也是七(1)班的英語老師。

唐老師原準(zhǔn)備讓我擔(dān)當(dāng)八(5)班班主任兼英語老師。所以，實(shí)習(xí)第一周，我主要了解的是八(5)班的情景。之后，七(1)班班主任張--老師和唐老師商議了，于是，我就到了七(1)班，成為了七(1)班的班主任。實(shí)習(xí)前兩周，七(1)班和八(5)班我是同時兼顧，因?yàn)閷W(xué)校和指導(dǎo)老師都沒有明確說明我的班主任工作。但隨著教學(xué)工作的開展，我的班主任工作也明確了。我把精力主要放在了七(1)班，間或也到八(5)班看看，了解他們的情景。

從我有老師夢起先，我就一向在思索有一天我若是某個班的班主任，我該怎樣當(dāng)好這個班主任。為期一個月的教化實(shí)習(xí)已接近尾聲，我在圓老師夢的路上實(shí)踐著、探究著、成長著。以下是我的班主任工作總結(jié)。

1.至少提前10分鐘到教室

實(shí)習(xí)期間，我做到了每一天提前至少10分鐘到教室，不管是早上、午時還是晚上。

--中學(xué)每一天都有晨讀(7：25)、早讀和晚讀(18：50)。晨讀和早讀之間還有早操活動。通常情景下，早上老師都是在早操前來到學(xué)校上班，午時和晚上班主任沒課的話一般都不會到教室。而我?guī)缀趺恳惶煊写蟛糠值臅r間在教學(xué)樓，和學(xué)生一齊。每一天早上和晚上我都會到七(1)班和八(5)班看看，間或也會到其他班級了解一下情景。午時，我也會到教室看看學(xué)生，和學(xué)生聊閑聊。

實(shí)習(xí)后期，教學(xué)工作量較大，每一天都要備課，修改教案，批改作業(yè)等，忙得休息時間漸漸削減。每一天最糾結(jié)的事就是廣播響了，要起床了。不止一次地，我想和其他班主任一樣，早操前才出此刻學(xué)生面前?？勺罱K我還是咬咬牙，堅持下來了。

2.與學(xué)生融洽相處，師生關(guān)系民主同等

在處理班務(wù)上，我敬重學(xué)生的看法，如換座位問題。有些學(xué)生不敢跟其他老師反應(yīng)的問題也會跟我說，因?yàn)樗麄兠靼灼渌蠋煏莺莸刂肛?zé)他們，而我不會，如早戀。

3.酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，激勵學(xué)生，信任學(xué)生

我酷愛每一位學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生，也信任每一位學(xué)生。不管他們成果好壞，我都一視同仁，同等對待。

七(1)班有一位特別學(xué)生，頭是斜的，許多同學(xué)都欺壓她。還有一位男生，同學(xué)們都嫌棄他，因?yàn)樗粋€星期都不洗一次澡，也不學(xué)習(xí)。了解情景后，在平常我都會多加留意，抓住每一個能夠激勵他們的機(jī)會。

八(5)班有四位男生，學(xué)校老師都放棄他們了，原班主任經(jīng)過一番努力嘗試后也準(zhǔn)備放棄其中三位了。有三位男生曾被家長帶回家在家教化了。目前僅有一位學(xué)生回到了學(xué)校正常上課，另一位雖然沒被家長帶回家教化，但卻是被學(xué)校老師最早放棄。其實(shí)，第一天實(shí)習(xí)我就發(fā)覺了這四位學(xué)生的情景。那時心里很不是味道。于是我期望能用自我的言行來影響他們。一有機(jī)會就和他們閑聊，一方面是為了了解他們的想法，從而找到問題的根源，另一方面是為了激勵他們，引導(dǎo)他們。

實(shí)習(xí)將近結(jié)束時，我能夠感覺得到他們的改變，至少他們敬重我了，平常也會聽我的話了。其他學(xué)生也懂事了許多，這從他們給我的留言，給我的信中就能夠感覺得到。

雖然我沒有徹底地變更他們，可是我明白我的言行已經(jīng)對他們產(chǎn)生了必需的影響。一顆真誠的心，一句真心的話，學(xué)生都會感受得到。我本著為學(xué)生服務(wù)的看法，時時刻刻盡心盡職地酷愛著這群可愛的學(xué)生，關(guān)切著這群純真的學(xué)生。

4.上好班會課

班會課是一個和學(xué)生溝通的好機(jī)會，可是有些班主任卻沒有好好利用，真的很惋惜。雖然我僅有一次機(jī)會，但我抓住并好好利用了。上好一節(jié)班會真的很不簡單。--中學(xué)僅有七年級開設(shè)了班會課。實(shí)習(xí)期間，我僅有一次機(jī)會上班會課。為了上好這一節(jié)班會課，我整整用了一周時間來打算。據(jù)了解，以往班會課都沒有主題，每次都是講平安、講紀(jì)律、講清潔衛(wèi)生，沒什么異樣，某些班主任也表示班會課沒什么好講的，都是老生常談，自我都講得煩了。于是，我確定給學(xué)生上一節(jié)主題班會課。為了選好題，我在網(wǎng)上不斷地查詢資料，向其他老師學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)班會課，同時還征求學(xué)生的各種看法，最終依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景確定了班會的主題——為什么而學(xué)習(xí)。出乎意料地，主題班會開展得很順當(dāng)，效果也很好。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的班主任工作中體會最深的幾點(diǎn)。我明白我的班主任工作還有很多不足之處，如較少去學(xué)生宿舍走動，管理不夠嚴(yán)等。

班主任工作任重道遠(yuǎn)。班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在為期一個月的實(shí)習(xí)里，我為學(xué)生做得太少了，感到很愧疚?！皶r間都去哪兒了，我才剛剛起先就要走了?！睉?yīng)對學(xué)生的挽留，我不知所措?？墒牵叭嗽诮?，身不由己”，我還是離開他們了。經(jīng)過一個月的實(shí)習(xí)，我深深地相識到班主任不僅僅是一個班級的管理者和組織者，更是一個班級的教化者。

班主任工作實(shí)習(xí)總結(jié)3

11月9日至10月4日，我在慶陽市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理5班實(shí)習(xí)了近30天。在這30天內(nèi)，我上了10節(jié)課，批改了作業(yè)本，參加了班主任工作。在整個實(shí)習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法盡全力做好每一件事情。

我的專業(yè)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，怎樣上好數(shù)學(xué)課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個星期是聽課階段，在這個階段中我深刻的體會到教學(xué)活動必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來，使他們在快樂中主動地學(xué)習(xí)。在這期間我聽了兩位老師的課，一位講課風(fēng)格活潑，而另一位卻嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些，受到大多數(shù)同學(xué)的喜愛。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是注意分析，而在應(yīng)對中專生學(xué)問基礎(chǔ)普遍比較差的情景下，學(xué)生們對抽象分析較難理解，繼而造成了他們對學(xué)數(shù)學(xué)缺乏愛好，甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。即使部分同學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)，并且樂意學(xué)習(xí)的能夠理解、理解這些分析，但這最終也違反了教化面對全體學(xué)生的原則。對于這些十六歲左右的中專生來說，最簡單理解、最須要的是豐富的感性體驗(yàn)，心理示意的作用很大，老師講課有活力，學(xué)生當(dāng)然會受感染。

為期兩個星期的聽課結(jié)束后我就正式進(jìn)入了講課階段，雖然在學(xué)校里有做過實(shí)習(xí)前的試講，但我還是很驚慌。指導(dǎo)老師給我支配了函數(shù)概念這節(jié)的資料，聽到我能站上講臺講課的這個激烈人心的消息后，我的內(nèi)心掀起了軒然大波，驚慌、焦慮、欣喜……一齊涌上心頭，又是一個無眠的夜晚。當(dāng)天晚上我就連忙打算著備課，除了查詢各種有用資料、運(yùn)用工具書，我還想著怎樣才能別出心裁的吸引學(xué)生，讓學(xué)生理解并喜愛我的講課方式。一晚的時間還是比較充分的，我備好課后自我覺得心中有數(shù)，便著急的等待其次天的到來，打算大展身手。其次天起的很早，打算好我的教案接下來就等著上課了?；蛟S是第一次真正以老師的身份站到了講臺上，或許是應(yīng)對著整班坐的滿滿的學(xué)生，我突然怯場了!從顫顫巍巍的走進(jìn)老師的那一剎那起先我的腦子里就一片空白，我這時唯一的沖動就是要早點(diǎn)上完課、早點(diǎn)下課，所以我對這節(jié)資料的結(jié)構(gòu)講的不夠清楚，整個細(xì)心打算的教學(xué)設(shè)計也被突如其來的驚慌所打亂。可是我還是比較醒悟的留意到把自我所背資料講解清晰以及一些留意點(diǎn)的注明，提一些趣味的問題調(diào)動學(xué)生進(jìn)取思索的愛好，得到的效果也算不錯。課后指導(dǎo)老師對我在課堂上的表現(xiàn)實(shí)行了一分為二的評價方法，既確定了我的優(yōu)點(diǎn)，也指出了我的問題所在。提出問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)取思索這樣有利于活躍課堂，也給學(xué)生供應(yīng)了一個熬煉自我、展示自我的機(jī)會，增加了學(xué)生的信念與驕傲感。指導(dǎo)老師還提出想要學(xué)生做到在快樂中學(xué)習(xí)，就不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)資料中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。作為老師講課時聲音要嘹亮，要有一股氣概。老師在提出某個問后應(yīng)給學(xué)生充分的思索時間。聽取指導(dǎo)老師的看法后我進(jìn)行了深刻的反思，在教學(xué)活動中我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快，在提出某個思索問題后，我很快讓學(xué)生進(jìn)行解答。經(jīng)過第一堂課的教學(xué)我吸取了不少教訓(xùn)汲取了不少閱歷，為以后踏上講臺勝利教學(xué)做出了鋪墊。我的教學(xué)實(shí)習(xí)是一個全面的、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，教學(xué)雖說是重重之重但也少不了批改學(xué)生作業(yè)。在批改作業(yè)中我訂正學(xué)生所犯的每個錯誤，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個學(xué)生的情景指導(dǎo)與勉勵。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤，要允許學(xué)生在改正中犯的錯誤，追求上進(jìn)的過程中雖有反復(fù)，但不能“語重心長”，其核心思想就是：要依據(jù)學(xué)生的改變，相應(yīng)地調(diào)整措施。

此刻我最終體會到了做一名人民老師的不簡單，尤其是做一名稱職的老師，然而班主任工作又是繁瑣又是累人的工作，并且須要長時間才能出效果。在這20多天的實(shí)習(xí)期間，我跟隨著班主任也做了不少工作，并進(jìn)行了兩次班會活動。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)所在的班級是12屆的新生，所以我們這兩次的班會活動是針對新生而開展的活動，受到了大家的歡迎。第一次班會是選舉新的班會成員，這個班會基本由我負(fù)責(zé)組織，這次班會我選擇的是競選演講、投票就職的方法來活躍大家的進(jìn)取性，選拔優(yōu)秀的班委會成員。我走上講臺說明白這次班會的目的與競選原則班會便起先了，剛起先氣氛還不是挺熱情，可能是大家很少走上講臺應(yīng)對這么多的同學(xué)發(fā)表就職演講，心中不免又些驚慌，這是我實(shí)行激勵政策，又幾個膽大的學(xué)生就上去發(fā)表就職演講了，在這幾個同學(xué)的帶動之下氣氛越來越活躍了。最終我們選出了大家心目中的班干部，此次班會圓滿勝利!其次次班會在第一次班會后的幾天開展的，主題是新生入學(xué)教化，目的是教化新生遵守學(xué)校規(guī)章制度、給新生以入學(xué)指導(dǎo)使新生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。班次班會是我和新任班干部一齊組織的，其目的就是要培育他們的工作閱歷，在我和班干部商議此次班會應(yīng)實(shí)行哪種形式時，新任班長帶眼鏡的瘦高個提議實(shí)行一種簡便自由的座談會形式受到大家的支持。這次班會主要分四個議程：首先是由主持人閱讀學(xué)校的規(guī)章制度與賞罰條例，其次是由本人談?wù)劯咝Ｉ顟?yīng)留意的哪些方面，再次是由學(xué)生們談?wù)勅雽W(xué)這幾天的感受，最終由班主任寄語。在整個活動中大家都是以一種摯友身份進(jìn)行溝通，氣氛很活躍簡便，本次班會也在勝利中落幕。

一個月的實(shí)習(xí)既短暫也漫長，短暫的是實(shí)習(xí)的時間，漫長的學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我發(fā)覺教化的技巧與方法不是單從課本里面學(xué)來的，課本中的學(xué)問終歸是理論，我們必需把理論上升為實(shí)踐才能從中吸取教訓(xùn)、獲得閱歷。應(yīng)對這些可愛、純凈的孩子，我突然發(fā)覺我長大了，我能夠站在講臺上把我所學(xué)的學(xué)問教授給他們，我要對他們、對自我負(fù)責(zé)，盡自我最大的努力把他們教好。在這個教學(xué)過程中我不僅僅獲得了樂趣，也學(xué)到了許多有用東西，對我今后事業(yè)的發(fā)展打下了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也使我明白了“教學(xué)相長”的深刻意義所在。

班主任工作實(shí)習(xí)總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間，兩個月的實(shí)習(xí)即將接近尾聲。在這兩個月的實(shí)習(xí)中，我充分的利用時間跟班主任指導(dǎo)老師進(jìn)班，幫忙管理班級事務(wù)，也跟著班主任學(xué)到許多。

首先，我充分利用了進(jìn)班的機(jī)會，了解學(xué)生，發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及班級的管理問題并與相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行溝通。同時，在實(shí)習(xí)的兩個月中，我也充分相識到了表揚(yáng)學(xué)生，賜予他們激勵的重要性。從平常的小事中發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)秀之處，這是做好一個班主任工作的關(guān)鍵點(diǎn)。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)充分的參加并激勵學(xué)生自主管理班級，要培育學(xué)生自主管理班級的意識和動力。管理班級不是班主任一個人的事情，應(yīng)當(dāng)是整個班級所共同須要完成的事情。此外，班主任進(jìn)取參加到班級活動中，例如運(yùn)動會等也是非常重要的。班主任應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到親切感而不是距離感。

以上就是我在兩個月的班主任實(shí)習(xí)工作中學(xué)到的東西，信任會使我終身受益。

班主任工作實(shí)習(xí)總結(jié)5

實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自我的班主任，他們的工作的確是繁重并且枯燥。于是，還沒有去實(shí)習(xí)，就對班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習(xí)的六個星期中，我擔(dān)當(dāng)了高一(4)班的班主任，雖然其中充溢勞碌與艱辛，可是，這使我對班主任工作有了重新的相識，使我學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了快樂和欣慰。有工作，就有評價，在那里和大家共享一下我的體會

一、作好安排，繁而不亂

班主任工作繁重異樣，這是眾所周知的。所以，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先依據(jù)本班的實(shí)際情景制定詳盡的工作安排。古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說明制定安排的重要性。假如沒有制定一個切實(shí)可行的安排，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，并且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，并且將來還可能出現(xiàn)一些不行預(yù)料的問題。所以，開展班主任工作，必需要先作好安排。

二、了解學(xué)生，溝通溝通

作為一個班主任，必需要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實(shí)習(xí)班主任，對學(xué)生的基本情景不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，經(jīng)過找原班主任了解情景，開班干部會議，找學(xué)生個別談話，悉心視察等方式，來了解學(xué)生的基本情景，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時，還經(jīng)過批改周記、作文，中午時有空找學(xué)生閑聊，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深化班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通溝通。經(jīng)過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級協(xié)助管理工作做好了打算。

三、做好自我，為人師表

老師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)學(xué)生的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自我必需的確定本領(lǐng)，也有了自我必需的看法。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)本領(lǐng)方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有敬重自我、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與敬重，在班中建立起學(xué)生對自我的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

四、敬重學(xué)生，貴在坦誠

在管理班級上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個同等的主體來對待，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們同等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時，不要采納強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，