2023年一年級上冊語文教案

2023年一年級上冊語文教案一年級上冊語文教案1

教學(xué)目標：

學(xué)問：相識12個生字，會寫字５個字，學(xué)會“卩”“氵”兩個部首。了解“傘”字的字理演化過程。

實力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和美麗的語句。

情感：能讀懂課文的也許內(nèi)容，感受動物與自然的關(guān)系，有愛惜小動物、酷愛大自然的意識。

教學(xué)重點：相識12個生字，會寫字５個字，學(xué)會“卩”“氵”兩個部首。了解“傘”字的字理演化過程。

教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和美麗的語句。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、激趣導(dǎo)入：

我們知道了家是個溫馨華蜜的港灣，其實不只我們?nèi)祟愑屑?，小動物們也有家，小動物的家在哪里？它們又是怎樣歡樂地享受家的華蜜的呢？我們一起去看一看吧。

二、隨文識字

1、初讀課文，自主圈畫二類生字，讀準字音。

（1）聽錄音讀全文

（2）請同學(xué)說一說你聽懂了什么？

（3）自己讀課文，畫出12個字，看著拼音多讀幾遍。

（4）師出示課件中的二類字，請相識的同學(xué)領(lǐng)讀。

（5）相識的同學(xué)可以大聲的讀，記不清的同學(xué)可以小聲的跟讀。

（6）搶讀生字

（7）開火車讀生字，檢查學(xué)生的認字狀況。

2、自主學(xué)習(xí)一類字

師：有幾個字寶寶跳了出來，他們要重新做一個自我介紹，比一比哪個同學(xué)能先記住他們。

（１）葉：左右結(jié)構(gòu)，可以用加一加的方法記住，（口加十）。

（２）坐：部件組合法或謎語法，（兩個人坐在土坡上）。

（３）池：比較法，地和池。

（４）方：數(shù)筆畫的方法，干脆指導(dǎo)書寫這個字。

（５）自：謎語法，目字戴草帽。

三、朗讀體會文章大意

師：假如老師把這些字寶寶放在文章中你還能讀的準嗎？

１、開火車朗讀，每人一句。

２、自讀課文，想一想文中寫了什么？

生：文中寫了四種小動物，有小蟲子、小螞蟻、小魚、小燕子。

生：秋天的楓葉。

３、你最喜愛文中的`哪一幅圖，為什么？

（１）生：第一幅圖，因為小蟲子可以用樹葉當(dāng)房子，我很喜愛樹葉建的房子，假如我可以住在里面就更好了。

師：是的小蟲子可以住在樹葉里面真是一件興奮的事，假如你是這只小蟲子你的心情會怎么樣？你能用小蟲子的心情來朗讀這一段嗎？

生有感情的朗讀，讀出快樂的心情。

師：誰還情愿讀，想一想應(yīng)當(dāng)讀出什么感情？

生：快樂的。

師：艷羨小蟲子的同學(xué)都可以大聲的讀。

（２）生：我喜愛其次幅圖，因為我喜愛坐船。

師：你假如現(xiàn)在就坐在船上你會怎么樣？大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。

生：很快樂。

生：我想讀一讀這一段。

師：感覺自己讀的怎么樣？老師認為你讀的很有感情，把小螞蟻的歡樂讀了出來，你情愿領(lǐng)著大家讀一次嗎？

情愿讀的同學(xué)可以站起來齊讀一遍。

（3）生：我喜愛下雨天可以躲在樹葉下的小魚。

師：大雨天我們也會躲在雨傘下面。那我們看一看圖中的小魚，誰想猜一猜它此時的心情是怎么樣的？

生：這好象有點怕。

生：它在偷看外面的雨點。

生：它在想最終可以在水面上看看下雨的風(fēng)景了。

生：我感覺小魚有點淘氣，它可以躲在水的下面，可是它卻非在水面上。

師：你的想法真獨特，那你來讀一讀這段話好嗎？讓同學(xué)們聽一聽你是用什么樣的語氣來讀的？

（4）師：樹葉不僅是動物們的房子、小船、小傘，還是秋婆婆寫給小燕子的信，誰知道信中寫了什么？

生朗讀秋婆婆信。

生：我不知道為什么小燕子秋天會飛到南方去呢？

生：因為我們這里的冬天很冷，而南方的冬天也很溫煦。

師：一片小小的樹葉是大自然送給這些小動物們的禮物，能生活在這漂亮的大家庭里，可真是一件華蜜的事。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會？

生：我真艷羨小動物們，它們的家真是太美了。

其次節(jié)

一、情境導(dǎo)入

師播放帶有動物叫聲的音樂請同學(xué)們觀賞。

師：同學(xué)們這到處充溢歡歌的地方就是小動物們的家，這節(jié)客讓我們接著到小動物們的家里去做客吧。

二、朗讀品嘗課文

１、師：你認為大自然美嗎？從課文中哪里能看出來？請你細細的朗讀課文，用橫線畫出這樣的句子。

２、生匯報

生：我認為第一段的這句話很美（晴朗的天空碧藍碧藍，寬闊的田野金黃金黃，滿山的楓葉火紅火紅）

師：聽了你的朗讀我也覺得這句話寫出了大自然的美，老師也限制不住自己的感情也想讀一讀，你們能聽聽嗎？

３、師有感情的范讀，讓同學(xué)們再受一次感染，體會大自然的美。

４、師：你喜愛像老師這樣讀嗎？現(xiàn)在你喜愛哪句就可以讀哪句。

三、邊讀詞語邊涂色

１、師：你眼中的大自然是什么樣的？你能用一兩個詞形容下嗎？

生說詞：碧藍的天空、金黃的田野、游來游去的小魚……

２、師中也給了我們許多的詞，你能讀給同學(xué)們聽一聽嗎？

生讀詞語

３、漂亮的大自然在我們每個人的眼中是不一樣的，那用你手中的畫筆給我們的大自然涂上你喜愛的顏色，讓大家知道你眼中的大自然是什么樣的。

生涂顏色，師巡察指導(dǎo)。

４、把涂好的顏色擺在桌子上，請同學(xué)相互看評一評，說說誰涂的好。

四、總結(jié)收獲

１、師總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

２、生自由匯報自己的收獲。

五、板書設(shè)計

小動物的家

葉(yè)坐(zuò)池(chí)方(fāng)自(zì)

（口）（氵）

四方坐車自我葉子水池坐下

一年級上冊語文教案2

一、教學(xué)目標

1。運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，相識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。在兒歌、嬉戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步愛好;

3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4。在學(xué)習(xí)、嬉戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點：

1。相識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。對識字感愛好，樂于在生活中相識更多的字寶寶;

3。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時支配：1課時

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1。小摯友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)相識了許多的字寶寶？今日，老師要考考你們認不相識這幾個字寶寶，假如你相識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么狀況下相識這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2。出示“天”，讀一讀;

3。協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，老師講解“天”的本義;

4。相識田字格中的`“天”，初步感受漢字書寫的美;

5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才起先。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1。出示三個小摯友做嬉戲的圖片，相識“你我他”三個生字;

2。依據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?/p>

上臺做小摯友相互相識的口語交際小嬉戲。

3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌頌中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固嬉戲

1。摘蘋果嬉戲：可重復(fù)玩幾次;

2。找摯友嬉戲：找找圖片中相識的字，學(xué)習(xí)在生活中相識更多的字寶寶;

3。開火車嬉戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的摯友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小摯友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你相識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你相識的，想相識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶摯友最多。

一年級上冊語文教案3

第一課時

教學(xué)目標

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．相識聲調(diào)符號，駕馭a、o、e的四個聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不相識的字怎么辦？今日我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會許多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小摯友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

老師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）相識四聲，駕馭a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健?/p>

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的其次個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）駕馭o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)覺了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂依次讀。

四、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，相識了三個單韻母a、o、e并且駕馭了它們的四聲

其次課時

教學(xué)目標

1．能干脆嫻熟讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．相識四線格，學(xué)習(xí)運用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰惦念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：14%5$176

二、相識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)覺了什么？告知學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

老師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

老師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

老師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。留意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們相識了單韻母a、o、e，駕馭了它們的音、形及書寫，又相識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

（教案二）

教學(xué)重點：

1、學(xué)會三個單韻母的讀音，駕馭字母的形，能正確書寫字母。

2、駕馭單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能干脆讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣

從今日起我們就起先學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將相識許很多多的拼音摯友。你們興奮嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)一般話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)英雄語拼音，你們上課就要主動動腦筋，用心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好一般話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先相識3個摯友“aoe”。

二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的.讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）老師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形態(tài)的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相像？

（2）你們有什么好方法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）視察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）老師范讀。

（4）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）老師范讀。

（3）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（老師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相像？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、相識漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們仔細看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學(xué)說一說。

（3）看清晰了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”

（1）老師書寫，請大家留意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）老師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，留意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家留意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）老師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動筆寫

留意：學(xué)生書寫時，老師行間巡察，詳細指導(dǎo)，訂正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

其次課時

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們相識了三個拼音摯友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很仔細。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音抖動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音洪亮。因此“a、o、e”擔(dān)當(dāng)著一個特別的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)凹凸改變的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，相識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。其次聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

（1）師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“āáǎà”老師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按依次讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，老師要做好范讀，幫助學(xué)生駕馭調(diào)號，讀準聲調(diào)。

（3）學(xué)生按依次學(xué)讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲依次請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的狀況。指名讀，相互讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲依次練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。老師訂正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂依次讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂依次讀“a、o、e”的四聲。

第三課時

教學(xué)過程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。相互讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。留意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們相識了3個拼音摯友，單韻母“a、o、e”，不僅駕馭了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

一年級上冊語文教案4

教學(xué)目標：

1.相識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3.相識圖標小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具打算：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的.樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫比照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動中獨創(chuàng)了漢字，多么不簡潔!像這樣的漢字還有許多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學(xué)生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.學(xué)生探討對比圖與字的想象之處。

五、課中休息找摯友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找摯友。

六、學(xué)認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嘹亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開花卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中留意視察哪些詞語中有這些字，發(fā)覺一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設(shè)計

山水

月火田石

日土

一年級上冊語文教案5

一、教學(xué)目標：

1、相識11個生字，會寫3個生字。相識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培育學(xué)生的思維實力、視察實力、表達實力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形態(tài)和青蛙冬眠的特點。培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)打算：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的愛好；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）溝通信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)愛好，能主動主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的'寵愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多興奮呀！這時候，又來了幾個新?lián)从眩蚕敫麄円黄鹜?，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>

3、出示冬天雪后小摯友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不相識的字用自己喜愛的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，留意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參與這次漂亮的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⑴c？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！抓緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？依據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同溝通信息。

四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認讀生字狀況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參與《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了特別漂亮的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜愛的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆呈現(xiàn)給大家。在優(yōu)美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

一年級上冊語文教案6

教學(xué)目標：

1、相識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。相識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美妙與寶貴，培育酷愛大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，主動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時，要給同學(xué)留有充足的獨立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替老師的講解分析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤漸漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，相識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照耀的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

1、同學(xué)在課文中圈誕生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、溝通：哪個生字最難記？給小摯友們提個醒。

嬉戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實際理解陽光像金子，給同學(xué)增加感性相識。

理解灑遍一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

（1）老師范讀。

（2）小組自讀后，選擇在家喜愛的段落進行學(xué)習(xí)、探討、溝通。

（3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的.理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般漂亮。

并考慮：你覺得它（小河）還像什么？

匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

指小組讀，說說為什么喜愛這句話。（著重理解跳進一詞）

視察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美妙。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解捉不住，大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最終一自然段。

（1）同學(xué)朗讀、評議。

（2）小組探討：說說你對這句話的理解。溝通、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，留意有感情。（配樂）

2、評比朗讀能手。

3、背誦全文。

（1）出示課文插圖，老師指插圖，指導(dǎo)背誦。

（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會寫。同學(xué)視察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。老師范寫，生寫。

2、展示同學(xué)作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、老師隨意指一個字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴展活動

1、說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？假如地球沒有陽光，那會怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽光的美妙。

一年級上冊語文教案7

三關(guān)：認

認。老師出示“廚”：細致看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字

1．師：“廚”字很淘氣，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

2．比

比，看誰跟著老師找得快。

(1)老師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu，重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，根據(jù)字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3．說

說，剛才我們是怎樣

步

步在字典中找到這個淘氣的“廚”字的。

4．讀

讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師

句

句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培育查字實力

1．說

說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練

練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3．賽

賽：奪紅旗競賽，完成書上40頁的表格。

五、誦讀古詩，日積月累

1．老師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3．小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4．老師范讀，學(xué)生仿照老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結(jié)合插圖，想象溝通。這首古詩是唐代詩人李白寫給摯友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白打算乘著小船離開，和摯友正在戀戀不舍地告辭。

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到摯友在給李白唱歌送行。

……

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7．背誦古詩。

六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好

板書

題，齊讀

題。

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來讀書。依據(jù)漢語拼音自讀

文，

出自然段序號。

2．學(xué)生選擇自己喜愛的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3．開火車連讀

文，師生正音。

七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？

(1)爸爸說了什么？想

想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：興奮)

(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜愛蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是因為()。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的.畫，是因為()。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了許多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)切長輩、愛勞動、懂事)

2．指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

(溝通：他們的語氣親善可親，充溢關(guān)愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

八、總結(jié)

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做

些力所能及的事情。

2．拓展溝通：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。

3．

堂總結(jié)。

同學(xué)們真不錯，和蘭蘭

樣，有雙勤勞的雙手，是

群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

4．師生合作朗讀

文。

九、布置作業(yè)

1．和爸爸媽媽

起讀這篇

文。

2．自己為家人做力所能及的事。

一年級上冊語文教案8

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。

2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節(jié)。

教學(xué)打算：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什么改變？

二、教學(xué)聲母z、c、s。

（一）、教學(xué)z

1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告知學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？

2、告知學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習(xí)。

1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

五、書寫指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)s）

六、學(xué)生獨立寫聲母z、c、s。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

教學(xué)目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學(xué)重難點：讀準聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學(xué)打算：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

二、教學(xué)拼音。

1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

①讓學(xué)生自由拼讀。

②讓個別學(xué)生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找摯友嬉戲。

音節(jié)的`組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）

如、ｚì自已、自行車、寫字

ｚｕ作業(yè)、做工、坐下、請坐

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

教學(xué)打算：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

二、學(xué)習(xí)生字。

1、看圖說話。

出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)視察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學(xué)習(xí)生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發(fā)覺了什么隱私？

ɑ、多音字。

ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

ｃ、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫誕生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

一年級上冊語文教案9

課時目標：

1.理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。

2.學(xué)會“有……有……還有……”的句式說話。

3.有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點和難點：感受做一名海邊孩子的歡樂，初步培育愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)字詞。

1.認讀詞語并口頭造句。

住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌頌、唱歌、各位、撿到、撿起。

2.聽寫課文要求的`生字新詞。

二.進入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、朗讀第一段。

看課件指出“?！迸c“海灘”。

朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的漂亮表現(xiàn)出來嗎？

2、學(xué)習(xí)其次、三段。

（1）、自由朗讀其次、三段，感受小主子向我們介紹的海邊情景。溝通。

體會：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相像的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

大海會唱哪些歌？或許是《趕海的孩子》，或許是《小海螺》……

（2）、通過聯(lián)想，體會樂趣。

說海：我們小摯友特別華蜜生活在大海邊，大海給我們帶來很多歡樂。請你告知住在城里的孩子好嗎？（大海是無窮無盡的，海上船只來來往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……

（3）、開展海灘撿貝殼競賽。

海灘上的貝殼多么討人喜愛?。☆伾G麗，形態(tài)各異，大小不同，希奇怪異的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

練習(xí)說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看??！我撿了很多貝殼。有……有……還有……”

（4）、有感情的朗讀2、3段。

自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣闊的巡游者帶來了什么？

3、學(xué)習(xí)第四段。

引讀第四段：小主子和大家一樣了解海，寵愛海，難怪他要說……。

4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調(diào)）

三、課后延長。

收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。

一年級上冊語文教案10

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜愛的方式記憶。學(xué)會“石、頭、同、學(xué)”四個字，能寫得工整、勻整。

2、通過擴詞練習(xí)，讓學(xué)生積累更多的詞語。

3、通過多種形式的讀來提高學(xué)生閱讀古詩的愛好。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂于表達、擅長表達。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練書寫實力，讓學(xué)生積累詞語，提高閱讀古詩的愛好。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生說話的愛好，能擅長表達。

教學(xué)打算：

實物展示臺、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時：

（一）談話激發(fā)愛好。

同學(xué)們，今日語文樂園的總經(jīng)理又打來電話，邀請我們班的小摯友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩，你們興奮嗎？

（二）詞語超市。

1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有許多的詞語，請同學(xué)們自由讀詞語，要求：讀準字音。

2、指名讀。

3、分組讀詞語，說說你發(fā)覺了什么。（每一對詞語的意思相反）

說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜愛的方式登記這些反義詞吧?。梢杂脛幼饔洃?，可以你說我接，可以畫圖記憶……）

4、小摯友們，你還知道哪些反義詞？全班溝通。如：

早——晚有——無北——南

過渡：語文樂園送給小摯友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又美麗。

（三）寫字板。

1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認讀，自由練讀。

2、學(xué)生細致視察生字在田字格中的'位置和間架結(jié)構(gòu)。

3、重點指導(dǎo)書寫：

頭：點、點、橫、撇、點，強調(diào)“頭”字的兩點要往右斜對齊。

學(xué)：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導(dǎo)學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。

4、學(xué)生練習(xí)在寫字板上描兩個，寫兩個。

5、優(yōu)秀作業(yè)評比，展覽。

6、板書設(shè)計：

大——小上——下來——去

前——后出——入黑——白

早——晚有——無北——南

其次課時：

（一）談話導(dǎo)入。

平常小摯友們肯定特殊喜愛做嬉戲吧！今日這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們?nèi)フZ文樂園里做好玩的語文嬉戲。

（二）語文嬉戲。

1、今日我們要做的嬉戲是同學(xué)們喜愛的擴詞嬉戲，說的詞語最多的小摯友將得到才智星。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生說，如：生活中帶“電”字的東西許多，你知道哪些？

3、指名說。

電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱

心：愛心、心里、心情、貪心、心聲

火：大火、烈火、滅火、水火、火災(zāi)

評比才智星。

（三）閱讀觀賞。

1、同學(xué)們喜愛讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。

2、學(xué)生借助拼音自讀古詩。

3、檢查學(xué)生讀書狀況：

（1）認讀：遠近聽聲春驚

（2）指名讀古詩。

4、老師范讀、帶讀古詩。

5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思索，想想這首詩和標題的關(guān)系。

6、說說你讀了這首古詩后發(fā)覺了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。

學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，老師可以引導(dǎo)學(xué)生視察圖，告知學(xué)生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色非常清晰，這就是“遠看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚惶膽怯 的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚惶地飛走。

7、學(xué)生有感情地練讀古詩。

8、配樂朗讀。

9、學(xué)生練習(xí)背誦。

第三課時：

（一）導(dǎo)入。

比一比，誰的聲音洪亮：用最嘹亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。

（二）介紹“我的家”。

1、今日，老師想上幾個同學(xué)家去玩兒。你們情愿老師去玩兒嗎？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真興奮！你們家是什么樣的老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說，老師隨機啟發(fā)：

（1）你們家有哪些人？

（2）你們家與別人家有什么不同的地方？

（三）看看“他的家”。

有一個小摯友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小摯友華蜜的家庭生活）

你看到了什么？他們在干什么？

你覺得他們的家怎樣？隨機板書：華蜜的家。

（四）夸夸“華蜜的家”。

1、學(xué)生拿出家庭生活的照片，同桌相互說照片的內(nèi)容。

2、小摯友們，老師也有華蜜的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）

3、學(xué)生上臺展示自己的家庭生活照片。

4、同學(xué)們都有一個暖和的家，每天都能感受到親人的關(guān)切和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關(guān)切疼愛你的事？

5、課間嬉戲：唱《好媽媽》。

6、歌里的小摯友怎樣對待他的媽媽的？你們平常關(guān)切過爸爸媽媽嗎？

看來，小摯友們的家都是華蜜的家，老師確定要到全班每一個小摯友家里去玩一次，讓老師共享你們每個家庭的華蜜，好嗎？

一年級上冊語文教案11

教學(xué)目標:

相識12個生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會“自、已、東、西”4個字，并會背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、認字和組詞

2、背誦課文。

教學(xué)打算：生字詞卡片

教學(xué)過程：

一、看圖，指導(dǎo)背誦。

1、看圖提示背誦。

2、背誦自已喜愛的部分。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、檢查要求駕馭的生字，一起認讀。（讀準“深、您、那、吧、嗎”）

2、小組合作學(xué)習(xí)：可以用什么方法記住這些字；給這些字找摯友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。

3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生視察字形，然后一起評字（對生字進行評析、講解）、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順，老師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學(xué)生書空、描紅。

4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。留意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的'位置。相識偏旁“學(xué)字頭”。

5、視察“東”“西”兩個字在田字格中的位置，留意“車”字的其次筆和左右兩點的位置及寫法，提示寫好左點。

6、要求會認的字，讓學(xué)生自已注上拼音認讀，老師出示卡片帶讀。

三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

1、檢查要求學(xué)會和會認的字，指導(dǎo)齊背課文。

2、學(xué)生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今日，小摯友們學(xué)得特別仔細，下面我們來比一比，看哪組表演得最好。

四、總結(jié)全文，教育學(xué)生。

小鴨和小鷹通過自已英勇的嘗試，分別學(xué)會了游泳和翱翔。那么，是不是我們也應(yīng)當(dāng)自已學(xué)會做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。

板書設(shè)計

14、自已去吧

小鷹圖（貼）學(xué)會翱翔

自已去吧

小鴨圖（貼）學(xué)會游泳

一年級上冊語文教案12

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)漢語拼音后獲得的初步的語文成就感；在玩耍、嬉戲、閱讀中感受識字的樂趣；關(guān)注學(xué)生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習(xí)慣的長久培育。

1．嫻熟地拼音，復(fù)習(xí)整合聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

2．借助拼音識字，正確、流暢地朗讀兒歌。背誦兒歌。

3．仔細視察，創(chuàng)建性地思索問題、解決問題。

1．老師打算：字母卡片、音節(jié)卡片；插圖；課件。

2．學(xué)生打算：寫有拼音的動物頭飾。

3課時

第一課時

一、讀讀畫畫

1．秋風(fēng)姑娘托黃葉捎來信息：秋天來了。小摯友們，帶上你們的行囊，我們?nèi)游飯@郊游吧!行囊里帶上了什么珍寶呢?四人小組溝通溝通，派2～3名小摯友在全班溝通，留意溝通時還可以友情提示一下。

2．聰聰也給了我們一些建議，是什么呢?(老師在黑板上出示詞語卡片，學(xué)生自由拼讀，全班開火車讀。)3．挑出你認為最重要的一件物品，取下卡片，教讀，并說說為什么特殊要帶上它。

4．還等什么呢?把自己須要的東西涂上美麗的顏色吧。

（設(shè)計意圖：將練習(xí)依次做了適當(dāng)調(diào)整，目的在于使課堂有一個連貫的故事情節(jié)。此處在強調(diào)精確拼讀的同時，關(guān)注學(xué)生合作溝通的習(xí)慣。）

二、我會連

1．動身前我們先排好隊，請小摯友們按聲母依次站立。老師發(fā)聲母卡給學(xué)生，吹口哨整隊。分成兩次，競賽哪一隊站得整齊、正確，按依次呼讀字母洪亮、快速。競賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。

2．你們瞧，誰來迎接我們啦?仔細連一連，細致看一看，洪亮說一說。

3．學(xué)生溝通反饋。老師相機引導(dǎo)學(xué)生表達，如：歡樂的小海豚迎接我們來了；熱忱的小海豚迎接我們來了；漂亮的川、海豚跳起快樂的舞蹈迎接好摯友……

4．小海豚興奮地說：聰慧的小摯友，感謝你們來探望我，我還要感謝這些奇妙可愛的聲母娃娃呢，我們一起來讀一讀吧。拿書齊讀聲母。老師提示讀書姿態(tài)。

（設(shè)計意圖：在語文工具性的訓(xùn)練中，融人更多的人文性因素，如仔細傾聽要求，在書本上美麗地連線，歡樂地說話，這樣長此以往，我們的孩子就會充溢人文氣息。）

三、讀讀連連

1．看到你們守紀律、聰慧可愛，動物們都想跟你們交摯友呢。它們有些什么絕活呢?

出示課件：動物們圍著圓圈在想什么呢?哦，原采它們在找自己的名字。

2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好摯友吧。抽生拼讀連線，其余學(xué)生在書上連線。同桌評價。

3．小動物們?yōu)榱吮硎靖兄x，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來了。

學(xué)生戴動物頭飾互動表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其余學(xué)生：小猴小猴，你好你好。表演者邊說邊做動作：變變變，我會超級72變。提示小摯友仃刁讀音精確，做熱忱、文明的小觀眾。

4．評出動物明星，在書上蓋星星。

（設(shè)計意圖：鞏固拼音拼讀的綜合實力，在活動中體驗勝利的樂趣、相互幫助的樂趣、給別人帶來歡樂的樂趣。）

其次課時

一、我會講

1．啊，小摯友們，我們在這片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來了什么聲音?去仔細聽一聽，細致看一看，再想一想原委發(fā)生了什么事。溝通中，老師相機引導(dǎo)學(xué)生了解：

圖上有些什么：小溪、獨木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學(xué)校、桃樹、草地；

學(xué)校、桃樹在哪里；

拼讀“dúmùqiáo?！保⒖磮D了解“獨木橋”；

猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

它們遇到了什么困難。

2．猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學(xué)，它們都來到了獨木橋邊，怎么辦呢?分組解決問題、編故事。

3．小組派代表上臺講故事。老師、學(xué)生評價。評價留意引導(dǎo)：

不同的過橋方法；

清晰地表達；

生動地表達。

4．評出故事大王和解決問題專家。

5．在拼音本上書寫：xuéxiàodúmúqiáo。

6．從故事中選擇一句話寫下來，留意打上句號。

7．課后把故事講給家長聽。

（設(shè)計意圖：聽、講故事是孩子們童年最樂意做的.事情。讓孩子們自己解決問題，自己編故事，從中獲得成就感，獲得樂趣，獲得視察、表達、合作的實力。）

第三課時

一、我會讀

1．秋天的大自然是一幅漂亮的圖畫。讓我們來觀賞觀賞。開火車讀詞語。

2．一個詞就是一幅畫，請出繪畫能手上臺合作這幅畫。

3．請“小老師”教讀詞語，將詞語卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁。

4．幾個詞就是一句好聽的話，請小摯友看圖、想象，用詞說一說。

5．評出小畫家。

（設(shè)計意圖：聽、說、讀、畫，在熱喧鬧鬧中扎扎實實地培育一年級學(xué)生對語言文字的愛好和愛好。）

二、讀讀背背

1．秋姑娘奇妙的魔棍兒一揮，樹葉跳起了歡樂的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌，觀賞觀賞秋天的美，不會認的字借助拼音讀精確。

2．抽學(xué)生讀兒歌，其余學(xué)生觀賞、評價，說說自己觀賞小伙伴的哪些地方。

3．從兒歌中，小摯友們發(fā)覺了秋天的美了嗎?學(xué)生溝通，只要言之有理，都賜予確定。

4．秋姑娘發(fā)出了好多不一樣的“電報”，細心的小摯友你還發(fā)覺了些什么呢?

5．我們把這幅漂亮的圖畫裝在記憶中吧。比照插圖指導(dǎo)小摯友背誦。

（設(shè)計意圖：借助拼音識字閱讀，感受閱讀的樂趣，積累生動、美麗的語言。）

三、我會讀

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

1．讀書展示臺：小摯友們讀了些什么書呢?讀了那么多書，認了那么多字，是誰幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)這些老摯友。

2．“開火車”嬉戲：打亂聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的依次讀，老師將學(xué)生所讀卡片分發(fā)給他們。

3．“找摯友”嬉戲。

（1）小摯友們可以找跟自己樣子相像的摯友，也可以找跟自己讀音相近的摯友，然后上臺展示。如：我的摯友bbb，我的摯友ddd；我的摯友nnn，我的摯友lll。

（2）用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分小摯友拿聲母卡片在圈內(nèi)，一部分小摯友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找摯友的舞蹈，圈內(nèi)的孩子找圈外的孩子做摯友。跳完一曲，

看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，拼讀兩遍。假如兩個人拿的聲母和韻母不能組成音節(jié)，說明摯友找錯了。

4．“回家”嬉戲：黑板上出示三座標有“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”的小房子，學(xué)生依次將聲母、韻母、整體認讀音節(jié)放回各自的房子。

（設(shè)計意圖：通過嬉戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的相識、歸類，讓課堂節(jié)奏和孩子們的年齡特征相融合。）

復(fù)習(xí)課盡可能體現(xiàn)語文課程的實踐性、開放性、綜合性。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得語文實力，嘗試用語文學(xué)問提出問題、解決問題，表達自己的思想。課時支配可以結(jié)合自己班級的特點進行。

一年級上冊語文教案13

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動，便于學(xué)生視察和想象。

學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生在色調(diào)顯明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受勝利的喜悅，在閱讀和創(chuàng)建中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

１、相識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，相識口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

朗讀法情境法對話溝通法

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學(xué)們喜愛看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察說話）四季的景色可真美，今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是勝利的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培育學(xué)生的視察實力和語言表達實力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

２、展示：

小摯友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜愛哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延長到課外，初步培育學(xué)生搜集和處理信息的實力，提高文化品嘗和審美情趣。

二、對話平臺

１、觀賞：

每個季節(jié)都有別出心裁的特點，讓我們一起走進漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮景色吧?。ㄅ錁罚瑢W(xué)生邊觀賞邊聽老師范讀課文。）

思路：詩歌的教學(xué)范讀特殊主要，老師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教化和情感熏陶。

２、識字：

⑴用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準，邊讀邊畫誕生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

⑵出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你相識嗎？你是在哪里相識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

思路：溝通已有的識字閱歷，達到相互學(xué)習(xí)的目的。培育學(xué)生對學(xué)問一絲不茍的學(xué)習(xí)看法，通過細致視察偏旁的改變，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座溝通識字方法。（先說怎樣記住這些字，再相互檢測）

⑷請你來當(dāng)小老師，你想提示大家在識字的時候留意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。

３、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還相識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強學(xué)生的間的相互評價，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

４、選讀：

選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。

思路：敬重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）

６、寫字：

⑴出示七、兒兩個字，認讀。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（老師示范豎彎鉤的寫法）在你喜愛的地方書空，每個字各寫兩個，留意筆順規(guī)則。

⑶視察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察，學(xué)會思索，學(xué)會實踐。）

⑷練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）依據(jù)視察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。老師巡察指導(dǎo)。

思路：培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整齊。

其次課時

一、導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采納多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪番讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的`獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地駕馭課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀實力，同時還可以在朗讀中體會文章的意境，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中鞏固學(xué)問，陶冶情操。低年級要留意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋＃梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學(xué)生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。老師適時指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得虛心一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

２、安排小摯友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智和他們的創(chuàng)建力，讓他們張開想象的翅膀，在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜愛哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜愛的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

２、仿照課文來說說四季的景物：

（），他（）說：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學(xué)生視察，說說自己的發(fā)覺，并提示小摯友們留意些什么。課件演示九的書寫依次。（學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無，問：寫這個字時要留意什么？（與天不同，最終一筆是豎彎鉤，其次筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，老師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的指導(dǎo)。

４、評議：組內(nèi)選出小書法家，嘉獎一顆小星星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強寫字的評價，培育對寫字的愛好。

你拍一，我拍一，春夏秋冬真漂亮。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

一年級上冊語文教案14

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。相識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區(qū)分。

2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。

3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的漂亮富裕。

教學(xué)重點：

結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進行生字的書寫。

教學(xué)打算：老師制作《識字5》多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，有序視察

1.在傾聽中導(dǎo)入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生寧靜傾聽，并揣測即將來到什么地方。

2.在視察中感受。

（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生視察主題圖上的內(nèi)容，溝通時引導(dǎo)學(xué)生要進行有序視察。

二、理解詞語，體會說話

（一）圖片觀賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

2.相識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。老師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

3.觀賞貝殼。老師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來觀賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形態(tài)？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)運用一些表示顏色多的詞語進行概括。

4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評議。

（二）視察體會，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng)海鷗浪花

1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多好玩啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個連一個。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。

三、認讀字詞，整體認讀詞串

1.出示一二行詞串，指名朗讀。

2.打亂依次認讀詞語。請小老師帶讀。

3.認讀生字：灘沙貝殼風(fēng)浪

四、指導(dǎo)寫字“風(fēng)貝”

1.在這么美的海邊，我們不僅觀賞到了美麗的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今日新相識的漢字摯友吧，我先來伸展伸展我們的小手（做寫字操）。

2．出示“貝”

（1）（指小黑板），小摯友，猜猜這是什么？

（2）別焦急，帶著小眼睛細致看。（師一一出示貝的漢字演化。）

（3）這是一個漂亮的貝殼。中國的漢字就是這么奇異，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時的貝殼可真是一件珍寶。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，留意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最終一筆是點。最終一筆不是捺是點，跟我寫。

貝

（5）學(xué)生描紅，練寫。

3.出示“風(fēng)”

(1)強調(diào)后鼻音。

（2）誰給它找個摯友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔軟的風(fēng)叫和風(fēng)，涼快的風(fēng)叫涼風(fēng)，溫煦的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有許多摯友…………

（3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。

風(fēng)

（4）學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語，進入情境

上節(jié)課，我們一起來到海邊，觀賞了漂亮的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍寶、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍寶、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認讀:讀準前鼻音。老師介紹珍寶和海帶的運用價值。

2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3.大