初中地理-自然特征與農業(yè)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標【知識與技能】1．能在地圖上找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，指出北方地區(qū)的范圍。2．掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征。3．理解北方地區(qū)自然環(huán)境對農業(yè)生產的影響【過程與方法】通過閱讀有關北方地區(qū)的資料和地圖，了解北方地區(qū)的位置、地形及農業(yè)的特點，培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念?！鼋虒W重點難點重點：北方地區(qū)的地理位置、氣候、地形方面的特點。難點：北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關系?！鼋虒W模式、策略與手段為學生提供圖文資料，發(fā)揮學生的主動性、合作性，運用讀圖分析和歸納法，歸納北方地區(qū)地理位置特點及各因素之間的影響關系?！鼋虒W準備【教師準備】查詢最新網絡資料，制作多媒體課件?！緦W生準備】根據(jù)教材的導學問題自學課文，課前搜集、了解有關北方地區(qū)的資料。■教學過程一、創(chuàng)設情境，詩詞導入教師展示《沁園春·雪》的視頻設計意圖：通過景觀欣賞等形式激發(fā)學生學習興趣，同時教師創(chuàng)設與課節(jié)密切相關的情境，可以讓學生的思緒快速進入課堂，進入本課學習情境。二、探究深入，走近北方地區(qū)情景一：認識北方地區(qū)自然特征教師引導設問：教師給學生提供相關地圖，學生在教師問題的引導下，自主完成北方地區(qū)自然特征的學習。問題：位置：學生明確大興安嶺、青藏高原、內蒙古高原、秦嶺、淮河、渤海、黃海分布。表述北方地區(qū)的位置2．地形：學生明確東北平原、華北平原、黃土高原的位置，總結北方地區(qū)的地形特點3．土壤：學生掌握三大地形區(qū)的土壤類型4.氣候：學生明確北方地區(qū)所處溫度帶、干濕區(qū)、氣候區(qū)全班交流展示，找代表指圖講述，教師點拔提升：完成活動：學生交流討論，教師歸納總結：1．三個城市氣候的共同特征：冬季寒冷、夏季炎熱；降水集中于夏季。2．石家莊和齊齊哈爾的氣候差異：氣溫石家莊高于齊齊哈爾，石家莊寒冷時間短，這是緯度位置的影響，齊齊哈爾緯度比石家莊3．石家莊和延安的氣候差異：降水石家莊比延安多，原因是石家莊比延安距海近。設計意圖：學生經過前邊中國地理的學習，對于整個中國地理的地形、氣候等自然環(huán)境已經很熟悉，完全可以放手讓學生自己解決北方地區(qū)自然特征的問題，這樣既發(fā)揮學生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻地影響了北方地區(qū)人們的生產、生活，下面我們來認識一下北方地區(qū)農業(yè)的特點。情景二：重要的旱作農業(yè)區(qū)教師引導思考：北方地區(qū)作為我國一個重要的旱作農業(yè)區(qū)，都有哪些農作物？它發(fā)展農業(yè)有什么有利條件和不利條件呢？學生思考，回答預設：平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集中連片。降水偏少教師總結：北方地形、土壤、氣候對農業(yè)的影響。教師展示各地春旱的視頻教師引導思考：北方地區(qū)多春旱的原因？學生思考，回答預設：降水較少，降水集中于夏季教師追問：春旱發(fā)生還有哪些原因？完成活動：學生交流討論，教師歸納總結：1.說出華北平原春季的氣溫變化和降水特點（春季氣溫回升快；春季降水較少）2．討論華北平原春季的氣候特點對農作物生長的影響（春季降水少且氣溫回升快，蒸發(fā)量大，容易發(fā)生春旱，不利于農作物生長）教師引導思考：北方水資源短缺的原因還有哪些？學生思考，回答預設：水污染、水浪費教師引導思考：結合前面所學總結應對春旱的措施.。學生思考，回答預設：南水北調等跨流域調水，發(fā)展節(jié)水農業(yè)，修建水庫教師總結：目前，國家采取了南水北調等跨流域調水，但是從長遠來看，發(fā)展節(jié)水農業(yè)才是華北平原農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。設計思路：本情境主要認識北方地區(qū)的農業(yè)特征及自然環(huán)境對農業(yè)的影響，設計思路是先認識自然特征對農業(yè)生產的有利影響，再分析不利影響，再到解決措施和可持續(xù)發(fā)展的認識，循序漸進，層層遞進，既全面立體地認識了北方地區(qū)的農業(yè)，又使學生地理思維在這一過程中也得到了漸進的發(fā)展。學情分析

學生經過一年的初中學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學習中掌握了一些關于中國地理的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學習中國的區(qū)域地理就簡單多了。但由于地理內容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。課堂效果分析

本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽。教師教得輕松，學生學得愉快。教材分析1．通過第一部分了解北方地區(qū)的范圍，掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征。2.通過第二部分理解北方地區(qū)自然環(huán)境對農業(yè)生產的影響教學重點難點重點：北方地區(qū)的地理位置、氣候、地形方面的特點。難點：北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關系。評測練習1.中央氣象臺發(fā)布霾橙色預警：預計.12月1日08時至2日凌晨，我國部分地區(qū)有重度霾“讀全國霾區(qū)預報圖”，預報重度霾出現(xiàn)的地區(qū)屬于四大地理區(qū)域中的（）A．北方地區(qū)B．南方地區(qū)C．西北地區(qū)D．青藏地區(qū)2.圖中所示的某氣象災害是A．寒潮 B．沙塵暴C．春旱D．洪澇3.該氣象災害最易發(fā)生的地區(qū)是A四川盆地 B．東北平原C．長江三角洲 D．華北平原下列氣溫曲線、降水柱狀圖能反映北方地區(qū)氣候特點的是（）5.下列各省級行政區(qū)中，位于我國北方地區(qū)的是（）A．①②③④B．①②④C．②③④D．②④6．能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施是（）A．增加地下水的開采量B．縮減農田面積以降低農業(yè)用水總量C．直接利用工業(yè)和生活污水灌溉D．推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農業(yè)7．春天在我省（山東）的平原地區(qū)，常見的景觀是（） A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁8.2016年該地區(qū)春旱嚴重，致使湖泊水位下降，面積減小，灌溉用水緊張，給該地區(qū)農業(yè)生產帶來較大的影響，讀圖2，分析該地區(qū)春旱形成的原因．這節(jié)課設計了大量的學生活動，為學生做了大量鋪墊，學生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實環(huán)節(jié)，學生都能輕松掌握相關知識。因為本節(jié)課容量較大，時間方面還要斟酌，拓展環(huán)節(jié)需要根據(jù)班級學習情況而定