2020年部編版三年級下冊語文第四單元教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)2020年部編版三年級下冊語文第四單元教案第四單元花鐘

教學(xué)目標：

1.會認10個字；會寫13個字；正確讀寫芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達；并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內(nèi)容；初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達；并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準備：教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境；激趣導(dǎo)入

1.走入花的世界；欣賞鮮花；感受鮮花的芬芳迷人。

（學(xué)生自由談感想）

2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦；美不勝收呀！知道么；這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題；提問題。

【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起；花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好；在心里記下你的問題；到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)；掌握字詞

1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀；有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

2.書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是土

建：筆順先里后外

三、初讀課文；整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文；要求：讀準字音；遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子；注意讀準生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點；萬壽菊欣然怒放；傍晚六點；煙草花在暮色中蘇醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩；白天陽光強；空氣干燥；要是在白天開花；就有被灼傷的危險。

（3）還有的花；需要昆蟲傳播花粉；才能結(jié)出種子；它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

（4）長期以來；它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度；到了那時；便悄悄綻開淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開放；就知道大致是幾點鐘。

3.交流什么是花鐘？為什么花可以做鐘？從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起；把花圃修建得像鐘一樣；組成花的時鐘；你只要看看什么花剛剛開放；就知道大致是幾點鐘。

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上；鮮花朵朵；陸續(xù)開放；就在告訴我們時間；這就是花鐘；你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設(shè)計意圖：學(xué)生用簡練的話表達自己的感受；鍛煉學(xué)生的概括能力；為后面的概括段意鋪墊。】

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘；教師提出要求：默讀課文；課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意；這叫做給關(guān)鍵句；也叫中心句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞；讀熟了課文；老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.對照改正。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況；落實詞語這個基礎(chǔ)目標。】

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達

1.同桌合作你讀我找；看看美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片；說出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖；學(xué)生邊讀課文；教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名；而且字的色調(diào)與花的特點相符。）

4.體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點；牽?；ㄩ_了；五點左右；薔薇開了；七點；睡蓮開了；中午十二點左右；午時花開了；下午三點；萬壽菊開了；傍晚六點；煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們；請看這兩段話；都是描寫花開放的；請同學(xué)們自己讀一讀；想想；你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達方法；語言生動形象。

【設(shè)計意圖：對比閱讀；把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生；讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進行品讀；有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；更利于學(xué)生讀出感情；讀出花開放的美麗?！?/p>

6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵；你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧。

【設(shè)計意圖：〉這個問題的提出；目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后；學(xué)以致用；把其它兩種花的開放描述得更美?！?/p>

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達；生生互評。

【設(shè)計意圖：學(xué)以致用；讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書寫中；深入了解不同表達的效果?！?/p>

三、繼續(xù)追問了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段；一邊讀一邊想。

2.哦；原來原因是這樣；我不相信；你能舉個例子嗎？

3.一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同；除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外；還與什么有關(guān)？

4.在生活中；你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)；讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因?！?/p>

四、深入探究留心觀察

同學(xué)們；植物學(xué)家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)；主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用；以及知道在生活中要學(xué)會細心觀察、認真思考；才會有意想不到的收獲?！?/p>

五、小結(jié)。

同學(xué)們；大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)；用聰明的腦袋去思想；我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)；那些花會開得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦第1段。

板書設(shè)計：花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時間

應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）蜜蜂

教學(xué)目標：

1.認識概、減、阻等9個生字。會寫辨、試、檢等13個字。能正確讀寫紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途等詞語。

2.有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容；了解實驗的過程。

3.能用自己的話概括實驗步驟；品味語言表達的準確。

4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神；以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點：

能用自己的話概括實驗步驟；品味語言表達的準確。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)準備：

課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料；激趣導(dǎo)入

1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙；這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂；你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.出示作者法布爾的資料；師生交流。

二、初讀課文；認讀生字

1.初讀；處理生字。

對于昆蟲的了解；同學(xué)們知道的真多；說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利；首先要把一個個攔路虎消滅掉；先自己讀一遍課文；把自己的攔路虎圈出來。學(xué)生自由讀文；圈畫生字。同位幫忙消滅攔路虎。

2.檢查生字

試驗、證實、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準確無誤、悶熱、納悶

多種形式檢查『』；單個讀；齊讀；男、女生接讀等。

3.檢查句子；

課文中出現(xiàn)了好幾個多音字；我們在讀課文的時候；要注意把字音讀準；你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子；還需要看看書的同學(xué)；馬上在課文中找出句子練一練吧；一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。

那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散；好像在尋找回家的方向。

這時候起風(fēng)了；蜜蜂飛得很低；幾乎要觸到地面；大概這樣可以減少阻力。

盡管它們逆風(fēng)而飛；沿途都是一些陌生的景物；但他們確確實實飛回來了。

三、書寫漢字相機指導(dǎo)

1.形近字辨析

蜜和蜜：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)；不要寫成密。

辨和辯：用手分辨就是辨；言語辯論就是辯。

檢和撿：用木尺比著檢查就是檢；動手撿起就是撿。

2.筆順講解

試的第四筆是橫；阻和陌的雙耳旁是兩筆寫成的。

3.小組合作給字組詞

4.練習(xí)書寫；師相機指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫檢查生字新詞掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成；培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。】

2.法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段；板書:聽說)

3.同學(xué)們；我們校園里有一朵花；它的花瓣與眾不同；是五顏六色的。聽到這件事后；你想說什么?或做什么呢?

4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信；講究事實；耳聽為虛；眼見為實)

【設(shè)計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點；但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度；讓學(xué)生更好地感悟聽說一詞的含義；特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境；讓學(xué)生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟聽說所蘊含的法布爾求實的作風(fēng)。】

三、品讀課文深入探究

1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文2-5自然段；將課后題補充完整。

【設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出；中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫；可以促進學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書；邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/p>

2.抽生匯報他所做的事；你能用先接著然后最后來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

【設(shè)計意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容；交給學(xué)生用一定的句式組織語言；可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達能力；并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式；讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機會?！?/p>

3.再次默讀第二自然段；想一想：

（1）去掉文中的一個步驟行嗎?

（2）那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散；好像在尋找回家的方向。

蜜蜂飛得很低；幾乎要觸到地面；大概這樣可以減少阻力。

這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？

(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準確的表達)

【設(shè)計意圖：第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中；逐步學(xué)會閱讀?！?/p>

4.放飛了蜜蜂后；我想了些什么?為什么我會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

5.假如你是作者；聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀；大家評議。)

【設(shè)計意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點；充分地進行朗讀訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生語感；在讀中感悟人物內(nèi)心?！?/p>

7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了『』；是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段；找出能說明結(jié)論的句子。(這樣；二十只左右的蜜蜂；至少有十五只沒有迷失方向；準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛；沿途都是一些陌生的景物；但它們確確實實飛回來了。)

從中你又體會到什么？（法布爾的嚴謹）

四、聯(lián)系前文拓展延伸

1.出示第一段:同學(xué)們；讀到這里；蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力；無論飛到哪里；它總是可以回到原處。)

此時他的心情多么地激動；他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力；無論飛到哪里；它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力；無論飛到哪里；它總是可以回到原處。)

【設(shè)計意圖：蜜蜂有辨認方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)；此時；通過對第一自然段的改讀；及在教師引導(dǎo)下的一句三讀；使學(xué)生從中得到了感的遷移；情的激發(fā)；智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?/p>

由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前；當時的研究條件肯定十分有限；他不能解釋這種本能。在幾十年后；有一種研究結(jié)論；你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣；可以去查查資料；自己再做一番探究。

【設(shè)計意圖：資料的適時補充；很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠的事實；從而更好地感悟法布爾求實嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?/p>

五、作業(yè)布置:

1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2.課外閱讀:《昆蟲記》

板書設(shè)計：蜜蜂

聽說善于思考

做試驗認真嚴謹

得出結(jié)論

15.小蝦

教學(xué)目標：

1.會認10個字；正確讀一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。

3.體會文中細致生動的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動；體會作者的喜愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意；體會文中細致生動的描寫的好處。

教學(xué)難點：

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動；體會作者的喜愛之情。

教學(xué)準備：教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們；我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》；它的作者是

菁（jīng）莽(mǎng)。

2.作者簡介：

菁莽；本名陳益清筆名菁莽；男；1936年生；廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻；他不但擅長寫鳥；也擅長寫蝦。

今天就讓我們一起走進第15課；去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）

2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文；課文前為我們出示了相關(guān)要求；我請一位同學(xué)讀一讀；

這就是本課對我們的要求；請看大屏幕；我們一起讀一遍

（1）朗讀課文。

（2）第三自然段主要寫了什么；是怎么寫的？

（3）把課文中細致生動的語句抄下來。

有了目標；學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛；用我們充滿智慧的大腦一起走進課文；一起去看看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文；得先掃除攔路虎；課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文；這些詞語你都認識了嗎？

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

（1）請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個字的讀音？

（3）齊讀

2.把這些詞語放進課文；你還認識它嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文；要準字音；讀通句子。

3.我們先來看其中的第三自然段；請一位同學(xué)讀一讀；其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思；是個善于思考的孩子。

（我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句；這一段有嗎？）

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用；你真棒?。?/p>

小蝦在缸里；十分自在。

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學(xué)們默讀第三段；把表現(xiàn)小蝦自在的句子用畫出來。

5.它們有的獨自蕩來蕩去；有的互相追逐；有的緊貼住缸壁。

想干什么就干什么；確實很自在。同學(xué)們；你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規(guī)矩；就是老師說什么動作你就做什么；說停你就停；不然水里會有危險的；好嗎？）

6.多么悠閑；多么自在的小蝦??；這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？

（蹦、生氣、）〉div=style=word-wrap:break-word;

你生氣時是什么樣子？

腳末端那副鉗子一張一張的；胡須也一翹一翹地擺動著；連眼珠子也一突一突的。

樣子還挺可怕的；可我從你的語氣中沒聽出生氣了?。∧愕钠獠淮?。

再找個脾氣更大的小蝦。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔；小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？

（蹦出水面；蹦到缸外的地面上）

這么厲害的小蝦生氣了；誰再來讀它的樣子。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了；聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。

7.我這只蝦也生氣了；可我生氣的樣子和你們有點不同；你來聽一聽哪不同？

師：腳末端那副鉗子張著；胡須也翹著；連眼珠子也突著。

8.指生答；原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）

除了文字不同；這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

預(yù)設(shè)一：生能答出來；動的和靜的。（師板書：動）

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話；我們閉上眼睛邊聽邊想象；體會兩種樣子的不同。

預(yù)設(shè)二：生答不上來。

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話；我們閉上眼睛邊聽邊想象；體會兩種樣子的不同。

指生答（師板書：動）

請同學(xué)們看黑板；一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察到的細節(jié)；用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前；這就叫細致生動的描寫。

三、默讀課文重點品悟

1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多；請同學(xué)們默讀課文：

用～～～畫出認為作者描寫細致生動的句子；讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子；交流時用上這樣的句式

我畫的句子是；讀這個句子我仿佛看到了。

3.匯報交流

（1）夏天；積了大半缸雨水；從葡萄架的空隙下漏下的陽光；撒落在水面上；像許多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

（2）這些小蝦；有的通體透明；像玻璃似的；這是才長大的；有的稍帶灰黑色；甚至背上、尾巴上還積著泥；長著青苔；這是老的；大家叫它千年蝦。

生：我畫的句子是；讀這個句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的？你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。

誰還想說說你看到的小蝦？

生：我畫的句子是；讀這個句子我仿佛看到了。

（3）有一天；我從缸里捉起幾只較大的蝦；發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

生：我畫的句子是；讀這個句子我仿佛看到了。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

四、總結(jié)升華體會情感

我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦；作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛）

師總結(jié)：是??；這是由于這份對小動物的喜愛之情；才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦；才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜歡蝦的不止作者一個；我國還有一位老人不但喜歡蝦；而且以畫蝦聞名；他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)；但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子；還畫的惟妙惟肖呢？（細心觀察）

所以；同學(xué)們只要我們留心觀察生活；我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。

五、作業(yè)布置

1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動物；并進行細致生動地描寫。

板書設(shè)計：小蝦

鉗子：一張一張

自在胡須：一翹一翹細致生動

眼珠：一突一突

習(xí)作.我做了一項小實驗

教學(xué)目標：

1.借助圖表回憶做實驗的情景；將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。

3.把實驗經(jīng)過寫清楚；并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

4.適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)重點：

把實驗經(jīng)過寫清楚；并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

教學(xué)難點：

適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)準備：

準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)；能讓太陽為人類燒水、煮飯；能讓機器人代替潛水員到海底探險?？茖W(xué)；能讓遠隔重洋的親人面對面地對話科學(xué)能夠改變世界；科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天；我們做一個科學(xué)小實驗。

【設(shè)計意圖：雖然是小實驗；但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣；也許因為此次實驗學(xué)生熱愛了科學(xué)?！?/p>

一、培育思維

1.實驗開始前；你想說什么？

2.做這個小實驗；需要準備哪些器材？誰能說一說；請用上數(shù)量詞。

【設(shè)計意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法；讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！?/p>

3.首先先看老師做；然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）

【設(shè)計意圖：先明確要求；就是明確了目的；再進行實驗；有的放矢?！?/p>

實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項實驗。

學(xué)生先在小組內(nèi)練說；練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子；選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說；最后進行小組間的比賽；老師仍然在表格內(nèi)評分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后

一眨不眨伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的；晃晃悠悠地往下墜；不一會兒就沉到杯底睡大覺；一動不動了。

雞蛋晃了晃身子；又懶洋洋地倒了下去。

（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子；這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能；不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后；語言豐富了；心中也有了自信；這樣進行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示；同時老師要提升。

另外；分開實驗過程讓學(xué)生仔細觀察；把實驗過程放大；是在有意識地告訴學(xué)生；只要認真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動；觀察發(fā)生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸長脖子拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多；從杯底里浮了起來；就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來；就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。

雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中〖〗；在清涼的池水里游動幾下；眨眼間又浮起來了。

為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底；而放進有相當濃度的鹽水里；卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小；鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習(xí)作（25分鐘）

要求：

1.不會寫的字先寫拼音；等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

四、討論修改：

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學(xué)的感受了嗎？

五、評議

六、批改（結(jié)合語文園地的修改符號）

內(nèi)容：

1.格式、卷面、錯別字、標點、語病

2.實驗過程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來；并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流；作者修改。

步驟：

1.邊讀邊改自己寫的作文。

2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。

3.找組外的同學(xué)修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

八、小結(jié)（1分鐘）

師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來；這是在記敘一件事情的經(jīng)過；這是記敘文。不但要講清楚；還應(yīng)把語句說得生動優(yōu)美。

語文園地四

教學(xué)目標：

1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。

2.學(xué)會觀察時主動思考；并學(xué)會表達。

3.練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。

4.理解《滁州西澗》的含義；能夠背誦并正確默寫。

教學(xué)重點：

練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。

教學(xué)難點：

理解《滁州西澗》的含義；能夠背誦并正確默寫

教學(xué)準備：教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們；我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘；如我們學(xué)習(xí)的本組課文；有的寫作者留意了鮮花的開放；有的寫作者注意了蜜蜂的飛行；有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察；就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

二、交流平臺

1.關(guān)鍵句的概述

關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的小蝦在缸里；十分自在這