初中地理-第三章 第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2第四節(jié)世界的氣候?qū)W(xué)案班級(jí)姓名。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。重點(diǎn) 世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?。難點(diǎn) 舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響學(xué)習(xí)互動(dòng)一閱讀世界氣候類型分布圖，說出住A、B、C出三地的氣候類型;2、以B地區(qū)為例，分析氣候特征：（1）分析氣溫：讀氣溫曲線圖，分析該地的冷熱狀況。由圖得出，該地夏季，冬季。（2）分析降水：讀降水量柱狀圖，分析該地干濕狀況。由圖得出，該地夏季，冬季。（3）綜合該地的氣溫和降水狀況，歸納該地的氣候特征：夏季，冬季。3、根據(jù)以上方法，分析A、C兩地氣候特點(diǎn)：A:氣溫降水；歸納：。C：氣溫降水；歸納：。4、三地氣候不同，主要影響因素是什么？。5、一服裝廠生產(chǎn)了三款衣服，打算分別銷售到A、B、C三個(gè)地區(qū)，請(qǐng)幫他們策劃一下6、銷售員到A地去銷售衣服時(shí)，看到當(dāng)時(shí)種植大片香蕉園和高架屋；到B地去銷售衣服時(shí)，看到當(dāng)時(shí)種植大片蘋果園和四合院；到C地去銷售衣服時(shí)，看到當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物很少和冰屋，這說明氣候會(huì)對(duì)和會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)互動(dòng)二：1、比較三地氣候圖，從大連→呼和浩特→烏魯木齊，降水量越來越，說明距海近，降水；距海遠(yuǎn)，降水。通過以上分析，三地氣候不同的主要影響因素是什么？。學(xué)習(xí)互動(dòng)三1、圖一反映了氣溫隨海拔升高而，大致每升高100米，氣溫下降約0.6℃。2、圖二植被的差異體現(xiàn)了迎風(fēng)坡，降水；背風(fēng)坡，降水。3、兩幅圖體現(xiàn)了“一山有四季，十里不同天”，也說明是影響氣候的一個(gè)重要因素。學(xué)習(xí)互動(dòng)四1、識(shí)記數(shù)字代表的熱帶氣候類型2、識(shí)記數(shù)字代表的問帶氣候類型1、一位來自連云港的商人，沿著陸上絲綢之路去大西洋沿岸的鹿特丹，請(qǐng)你說出他沿途經(jīng)過的城市：連云港、烏魯木齊、伊斯坦布爾、鹿特丹的氣候類型名稱；2、一艘從廣東出發(fā)的貨船，沿著海上絲綢之路去鹿特丹，請(qǐng)你說出他沿途經(jīng)過的城市：廣州、吉隆坡、加爾各答、內(nèi)羅畢、雅典、鹿特丹的氣候類型名稱?？鞓逢J關(guān)：第一關(guān)：認(rèn)識(shí)影響氣候的主要因素1、青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（緯度位置、海陸位置、地形）2、海南島終年如夏，黑龍江北部冬季寒冷漫長。（緯度位置、海陸位置、地形）3、新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對(duì)比較濕潤。（緯度位置、海陸位置、地形）第二關(guān)：異常氣候與人類酷寒、洪水、干旱、低溫凍害的圖片說明了，氣候發(fā)生異常變化會(huì)給人類的生產(chǎn)和生活帶來危害。（正確、錯(cuò)誤）第三關(guān)：人類與氣候5、“且放秸稈一把火，烏煙蔽日起灰霾。”說明人類活動(dòng)會(huì)影響氣候。（正確、錯(cuò)誤）出謀劃策：一位英國大學(xué)生，制訂了一個(gè)暑假旅游計(jì)劃：1、為期一周的日光浴，根據(jù)以上四地氣溫曲線和降水量柱狀圖，你認(rèn)為他應(yīng)該去，因?yàn)樵摰叵募尽?、欣賞香蕉、橡膠、咖啡種植園，你認(rèn)為他應(yīng)該去四地中的。《世界的氣候》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布，具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖，并且知道影響氣溫降水的因素，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。讓學(xué)生能在世界氣分布圖上候說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖，并能用簡單語言描述各地氣候特征。用具體的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。通過活動(dòng)，判讀不同城市氣溫降水變化，描述該地氣候特征，體會(huì)各地氣候差異。以舊帶新，復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素，得出影響氣候的因素，再通過活動(dòng)，展示情景，具體分析影響氣候的主要因素。根據(jù)課堂需要，靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件（ppt等），提高學(xué)生參與興趣，有效開展課堂活動(dòng)。讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異，并分析影響因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神?！妒澜绲臍夂颉穼W(xué)習(xí)效果分析1.學(xué)生用已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖的方法，學(xué)會(huì)了分析一個(gè)地方的氣候氣溫曲線與降水量柱狀圖。學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。并且知道了影響氣、降水的因素，是緯度位置、海陸位置和地形三大要素。2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在世界氣分布圖上候說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，并學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖，并能用簡單語言描述各地氣候特征。通過具體的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。通過活動(dòng)，判讀不同城市氣溫降水變化，描述該地氣候特征，體會(huì)各地氣候差異。3.根據(jù)課堂需要，靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件（ppt、flash動(dòng)畫演示、知識(shí)問答競賽等），提高學(xué)生參與興趣，有效開展課堂活動(dòng)。4.通過生活中一些實(shí)際案例，讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神?！妒澜绲臍夂颉方滩姆治龈鶕?jù)我備課過程中對(duì)教材的理解，現(xiàn)把教材分析如下：氣候的地區(qū)差異1.第二節(jié)、第三節(jié)中出現(xiàn)的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖都是單獨(dú)出現(xiàn)的，而本節(jié)出現(xiàn)的圖3.25是把這兩個(gè)要素在一幅地圖中表現(xiàn)出來，可以說是一種全新的圖形?；顒?dòng)是課本的主題，是讓學(xué)生通過讀圖，分析氣候的地區(qū)差異，目的是讓學(xué)生通過閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，學(xué)會(huì)分析一個(gè)地方氣候特征的方法。圖3.26只是兩個(gè)供學(xué)生練習(xí)分析氣候特征的案例，重在方法的應(yīng)用，對(duì)具體的氣候類型特點(diǎn)不需要記憶。2.氣溫和降水是氣候的兩大要素。氣溫和降水的地區(qū)差異，導(dǎo)致了氣候的地區(qū)差異。根據(jù)氣候的特征，可以把氣候劃分為不同的氣候類型。課文中學(xué)過的氣候類型主要有11種：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、寒帶氣候和高原山地氣候。世界氣候類型的分布1.世界氣候類型的水平分布有緯度地帶性規(guī)律和經(jīng)度地帶性規(guī)律。緯度地帶性規(guī)律：從赤道到兩極有規(guī)律的分布著熱帶的氣候、亞熱帶的氣候、溫帶的氣候和寒帶的氣候。經(jīng)度地帶性規(guī)律：從沿海帶內(nèi)陸氣候類型也是有規(guī)律的分布著的，如溫帶大陸東岸是溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸內(nèi)部是溫帶大陸性氣候，溫帶大陸西岸是溫帶海洋性氣候。世界氣候的分布規(guī)律不需要學(xué)生記住，而是需要學(xué)生通過探究去了解世界氣候的分布規(guī)律。2.不同氣候類型呈現(xiàn)出不同的自然景觀，因?yàn)闅夂蛴绊懼乇碇脖?。圖3.27選擇了四種不同類型的氣候類型景觀，圖下文字說明了此種氣候類型的分布和氣候特征。這些內(nèi)容不需要學(xué)生掌握，只需要給學(xué)生留一個(gè)直觀地印象就好。3.圖3.28是世界氣候類型分布圖，圖上繪出了1主要的氣候類型分布。氣候類型的名稱不需要學(xué)生掌握，只需要學(xué)生讀懂此圖，找到氣候類型的分布范圍即可。4.活動(dòng)式課本的主題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候類型的分布規(guī)律，要求學(xué)生讀圖填表。影響氣候的主要因素1.影響氣候的主要因素包括緯度位置、海陸位置和地形。緯度位置主要影響氣溫：緯度低，氣溫高；緯度高，氣溫低。海陸位置主要影響降水：距海近，降水多；距海遠(yuǎn)，降水少。地形既影響氣溫又影響降水：海拔越高，氣溫越低，海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃；山地迎風(fēng)坡，降水多；背風(fēng)坡，降水少。2.活動(dòng)式課本的主題是讓學(xué)生分析影響氣候的主要因素。氣候與人類活動(dòng)1.氣候影響人類生活，我們的衣食住行都與氣候有關(guān)；氣候影響人類的生產(chǎn)活動(dòng)，其中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受氣候的影響較大；氣候異常會(huì)給人類帶來災(zāi)害。2.人類活動(dòng)影響氣候的例子有很多，課本列舉了植樹造林改善局地小氣候和亂砍濫伐森林導(dǎo)致全球時(shí)候惡化。3.閱讀材料介紹了水稻種植和氣候的關(guān)系。4.活動(dòng)式課文的主題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候與人們生活的關(guān)系，主要是讓學(xué)生通過生活中一些常見現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到氣候影響著人類的生產(chǎn)、生活。第三章第四節(jié)世界的氣候班級(jí)：姓名：小組評(píng)價(jià)優(yōu)化訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.描述某一地區(qū)的氣候，必須包括的要素是（）A.風(fēng)力和降水B.氣溫和氣壓C.氣溫和降水D.氣溫和降水概率2.我國東部地區(qū)屬于的氣候是（）A.溫帶季風(fēng)和亞熱帶季風(fēng)B.溫帶季風(fēng)和熱帶季風(fēng)C.亞熱帶季風(fēng)和熱帶季風(fēng)D.溫帶季風(fēng)、熱帶季風(fēng)和亞熱帶季風(fēng)3.地中海氣候分布在（）A.大陸的西岸B.大陸的東岸C.極地地區(qū)D.赤道地區(qū)4.世界上季風(fēng)氣候最顯著的地區(qū)是（）A.亞洲西部B.亞洲東部C.歐洲D(zhuǎn).非洲5.歐洲西部的大西洋沿岸大部分地區(qū)的氣候是（）A.溫帶海洋性氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶大陸性氣候D.地中海氣候6.非洲的乞力馬扎羅山地處赤道附近，卻以其皚皚的白雪、峭立的冰峰聞名世界，影響其氣候的主要因素是（）A.緯度因素B.洋流因素C.海陸因素D.地形因素7.讀下列四幅“氣溫和降水量月份分配圖”，判斷下列說法正確的是（）A.①氣候只分布于地中海沿岸B.②氣候的氣溫年變化最大C.③所示的氣候7、8兩月的降水量約為440毫米D.四種氣候類型中，與濱州氣候特征最接近的是④8全球氣溫變暖的主要原因是（）A.二氧化碳的含量日益增多B.二氧化氮的含量日益增多C.大氣中的塵埃的數(shù)量增大D.大氣中的水汽含量增多9.海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部地區(qū)冬季漫長，多冰雪。影響兩地氣候的因素是（）A.緯度因素B.海陸因素C.地形因素D.洋流因素10.撒哈拉以南非洲分布最廣的植被類型是（）A.熱帶草原B.溫帶草原C.溫帶闊葉林D.亞寒帶針葉林11.圖中所示的甲、乙兩地的氣候類型是（）A.甲地為地中海氣候，乙地為溫帶海洋性氣候B.甲地為溫帶季風(fēng)氣候，乙地為亞熱帶季風(fēng)氣候C.甲地為亞熱帶季風(fēng)氣候，乙地為溫帶大陸性氣候D.甲地為溫帶海洋性氣候，乙地為溫帶季風(fēng)氣候12.讀下圖，分析回答下列問題。（1）A地的氣候是_____，該種氣候的分布規(guī)律是_____。（2）B地的氣候類型是_____，其氣候特征與圖①②③中的圖_____相吻合，從圖可知該地氣候特征是_____，該種氣候分布面積最大的洲是_____洲。（3）C地的氣候類型是_____，該種氣候主要分布在_____洲的_____部，面積最大的是_____（國家）的東部。（4）③圖代表的氣候類型是_____，該種氣候的特征是，分布面積最大的大陸是_____，即字母_____所示的大陸。（5）E地是氣候，F(xiàn)地是氣候?！妒澜绲臍夂颉氛n后反思本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。但我校學(xué)生合作意識(shí)差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上參與意識(shí)較弱。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利地完了本節(jié)教學(xué)。具體反思如下：首先，成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在：1．多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類型對(duì)學(xué)生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過圖片上植被的特點(diǎn)，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對(duì)氣候類型的認(rèn)識(shí)，起到事半功倍的作用。2．知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。例如：利用大家熟悉的當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)回憶天氣特點(diǎn)及描述方式，然后利用對(duì)比方法引出氣候這一概念。氣候特征的描述方法及組成要素，就是利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)靈石的氣候描述突破的。3．注重三維目標(biāo)的落實(shí)：通過學(xué)生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法，突出重點(diǎn)。通過對(duì)比地中海氣候特點(diǎn)和家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)，了解山西省氣候特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

不足之處表現(xiàn)在： 1.備學(xué)生不夠細(xì)致。因?yàn)橄氘?dāng)然地認(rèn)為學(xué)生對(duì)讀圖方法掌握的很好，因此在分析氣候類型分布時(shí)，指導(dǎo)的少一些，結(jié)果在尋找亞歐大陸西部、中部、東部的氣候類型時(shí)有些亂，分不清大陸西部、大陸東部。2.時(shí)間安排有些前松后緊。為了體現(xiàn)學(xué)生主體地位，我在學(xué)生讀圖了解世界氣候類型及分布時(shí)花費(fèi)時(shí)間稍多，稍有些啰嗦，比如學(xué)生讀圖時(shí)就應(yīng)該提醒填表格，結(jié)果有些窩工，導(dǎo)致后面利用氣候直方圖描述氣候特點(diǎn)這部分教學(xué)時(shí)間有些緊。本應(yīng)由學(xué)生分析氣候特點(diǎn)的，結(jié)果集體回答，不能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。尤其是溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的閱讀，給學(xué)生思考的時(shí)間少。3.總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)生機(jī)會(huì)。為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，常常出現(xiàn)預(yù)期的答案就趕緊總結(jié)出結(jié)果，比如，氣候的特征、世界氣候復(fù)雜多樣，氣候特點(diǎn)“以溫定帶、以水定型”等等，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有完全還給學(xué)生，對(duì)本節(jié)教學(xué)留下了遺憾。4.反饋練習(xí)涵蓋的知識(shí)面不全。本節(jié)學(xué)生除了了解世界氣候類型及分布，還要會(huì)用氣候直方圖描述氣候特征，而在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)忽略了運(yùn)用氣候直方圖判斷氣候類型，沒法檢測(cè)學(xué)生掌握的程度。以后再上這節(jié)課時(shí)，我會(huì)摒棄自己的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取取得更好的教學(xué)效果。

總之、教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)無止境，教無定法，因人因時(shí)因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)，使自己成為學(xué)生喜愛、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師?！妒澜绲臍夂颉氛n標(biāo)分析一、課標(biāo)要求（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1．運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?．舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響。3．舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。（二）活動(dòng)建議及時(shí)觀察當(dāng)天的天氣狀況，和課堂所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。注重所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。二、正確理解課標(biāo)要求“運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?，其中，“運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出”是對(duì)過程與方法的要求，“主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌笔蔷唧w的學(xué)習(xí)成果。理解本條課標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)成果又要關(guān)注過程與方法。世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律與影響氣候的因素密切相關(guān)。所以，這種分布規(guī)律同樣可以從緯度差異、海陸差異和受地形影響引起的差異等角度歸納。描述氣候類型的分布有兩種方法，一種是粗線條的描述，重在說分布規(guī)律，如，分布在熱帶的氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候；再如，熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)等。另一種是具體的位置描述，如，熱帶雨林氣候主要分布在亞洲的馬來群島、南美洲的亞馬孫平原、非洲的剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸等。“舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響”通常是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。氣候主要包括氣溫和降水兩個(gè)要素，緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響實(shí)際上就是對(duì)氣溫和降水的影響。倘若在氣溫和降水專題中將影響氣溫和降水的因素進(jìn)行了深入探究，這里將二者進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合即可。這里的“緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響”既可以理解為區(qū)域的緯度位置、海陸位置和地形影響了區(qū)域的氣候特點(diǎn)，也可以理解為區(qū)域的緯度位置、海陸位置和地形影響了區(qū)域的氣候類型和氣候分布。無論哪一種理解，歸根結(jié)底都是這三大因素對(duì)氣溫和降水的影響。簡單地說，就是區(qū)域的緯度位置、海陸位置和地形影響了區(qū)域的氣溫和降水，而區(qū)域氣溫和降水特點(diǎn)又決定了區(qū)域的氣候類型?！芭e例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響”同樣也是氣溫和降水對(duì)生產(chǎn)和生活影響的延伸，這里可以具體到某種氣候類型下的人們的生產(chǎn)與生活特色以及氣候異常對(duì)生產(chǎn)生活的影響。三、有效落實(shí)課標(biāo)要求在課堂實(shí)施中，教師需要做好以下幾點(diǎn)。1．關(guān)注過程與方法將主要?dú)夂蝾愋偷姆植甲鳛榻Y(jié)論讓學(xué)生死記硬背是沒有實(shí)際意義的，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀世界氣候類型分布圖的過程中自然發(fā)現(xiàn)世界氣候的分布是有規(guī)律的，而這些規(guī)律是與影響氣候分布的因素密切相關(guān)的，即從緯度分布、海陸分布以及地形差異上發(fā)現(xiàn)氣候類型的不同，從而理解世界氣候類型的分布差異，而不是死記硬背。當(dāng)然，只要學(xué)生理解了這種差異的成因，自然也會(huì)記住大致分布規(guī)律，但這是截然不同的結(jié)果。例如，有的教師在具體實(shí)施的過程中直接問學(xué)生：分布在熱帶的氣候類型有哪些？分布在溫帶和寒帶的氣候類型又有哪些呢？這樣，學(xué)生直接找出來就行了，沒有深度思考。換種思路，教師先告訴學(xué)生世界氣候類型的分布是有一定的規(guī)律的，這個(gè)規(guī)律是由影響氣候的因素決定的，然后問學(xué)生：你從世界氣候類型分布圖中能夠發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？這個(gè)問題比較開放，給了學(xué)生廣闊的思維空間，而且教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了適度引導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)就會(huì)圍繞影響氣候（氣溫和降水）的因素（緯度位置、海陸分布和地形等）的角度進(jìn)行觀察、比較和思考，最后得出結(jié)論。在這樣的過程中，學(xué)生才會(huì)有思維的發(fā)展和能力的提升。這才是一種更有意義的學(xué)習(xí)過程。2．不要貼標(biāo)簽氣候類型的差異除了體現(xiàn)在分布位置差異上，更重要的還體現(xiàn)在氣候特點(diǎn)差異上。我們往往會(huì)將某種氣候類型的氣候特點(diǎn)讓學(xué)生記住，例如，熱帶雨林氣候的特點(diǎn)是全年高溫多雨，這種結(jié)論是沒有問題的，但是這種“貼標(biāo)簽”的做法同樣是不科學(xué)的。因?yàn)?，世界上典型的氣候類型區(qū)是很