初中信息技術(shù)-形狀漸變動畫教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課題：形狀漸變動畫【教學目標】知識與技能：讓學生學會畫筆工具的使用，掌握形狀漸變動畫和添加形狀提示點的操作。過程與方法：通過學習形狀漸變動畫、添加形狀提示點的操作，學會制作形狀漸變動畫，學以致用。情感態(tài)度與價值觀目標：通過形狀漸變動畫的學習，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活，學會用動畫描繪美麗的大自然，并遷移到日常生活中去?！窘虒W重點與難點】重點：學會形狀漸變動畫的制作和添加形狀提示點的方法。難點：給動畫添加形狀提示點，讓動畫有規(guī)則的變化。難點成因：每個學生都能制作出簡單的形狀漸變動畫，但讓動畫有規(guī)則的變化，需要添加形狀提示點，但起始關(guān)鍵幀上的形狀提示點必須在一條曲線上，而這需要學生具備一定的操作技巧和能力，但學生在這一方面練習的比較少，實際操作不是很成熟，從而形成困難。突破措施：1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：創(chuàng)設生動、啟發(fā)性的問題情景，激發(fā)學生思考問題，讓學生在感到“有趣”、“有意思”的狀態(tài)下進入學習。2.自主探索，分享交流：充分讓自己動手操作，大膽嘗試操作，老師是整個活動的組織者，更是一位參入者，學生之間相互交流、協(xié)作，從而形成生動的課堂環(huán)境。3.綜合實踐、展示作品：實行“小組合作制”，各小組中自己推薦一人展示作品，通過學生自評和師生互評的方式，充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性?！窘谭ㄅc學法分析】

教法分析：信息技術(shù)是一門操作能力非常強的學科，因此在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且還要使學生“知其所以然”。針對八年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課我采用任務驅(qū)動法、自主探究法、比喻法、演示教學法、小組合作法。學法分析：新課標明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學生”，因此教師要有組織、有目的、有針對性的引導學生并參入到學習活動中，鼓勵學生采用自主探索，合作交流的研討式學習方式，培養(yǎng)學生“動手”、“動腦”、“動口”的習慣與能力，使學生真正成為學習的主人。【課型】新授課?！窘虒W環(huán)境】網(wǎng)絡多媒體環(huán)境【教具】Flash軟件、教學課件?！窘虒W方法】任務驅(qū)動法、自主探究法、演示教學法、小組合作法?！窘虒W過程】根據(jù)本課內(nèi)容以及學情，結(jié)合教學目標，我采用“三五五教學策略”把教學過程設計以下五個環(huán)節(jié)：上課，同學們好!情景導入，激發(fā)興趣師：同學們，都喜歡動畫片嗎？老師小的時候也喜歡，還夢想著有一天能夠制作動畫，今天，老師給同學們帶來了一個小動畫——變化的白云。（播放動畫——變化的白云）師：我們通過欣賞動畫，發(fā)現(xiàn)白云發(fā)生了什么變化？發(fā)現(xiàn)的同學請舉手。學生思考，回答問題。（形狀、位置）（播放動畫——變化的白云）師：在白云變成小白兔的過程中，共用到了____個關(guān)鍵幀？我們繪制____個圖形就可以了？形狀漸變動畫中間幀的內(nèi)容是如何來完成的？學生思考，回答問題。師：我們要想繪制出白云變成小白兔的動畫，該怎么操作？請同學們以小組為單位進行討論。學生分組討論，回答問題。（制作形狀漸變動畫分三步：1、制作開始幀的畫面。2、制作結(jié)束幀的畫面。3、創(chuàng)建形狀補間。）師播放課件，總結(jié)形狀漸變動畫的步驟。設計意圖:有利于激發(fā)學生的興趣和求知欲，從而激發(fā)興趣。二、自主探究、交流分享師：同學們想不想，動手制作這樣的動畫呢？我發(fā)現(xiàn)同學，都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了。師展示任務一：打開桌面上“變化的白云.fla”,在“白云”圖層第1幀處導入圖片“白云”。師找生朗讀任務一的要求，學生根據(jù)任務一操作，教師巡視指導，待學生完成后，師找生登臺演示，并進行評價。師：請同學們欣賞我們的動畫，藍藍的天空，白云朵朵，這是鳥兒的家園，也是我們的夢想，老師將白云變成一只小白兔，小白兔又變成了一杯暖暖的熱茶，同學們想把我們的白云變成什么呢？請同學們帶著這個問題，我們看一下任務二的要求。師展示任務二的要求（在第50幀的位置插入“關(guān)鍵幀”，繪制形狀發(fā)生改變的白云。），并找生朗讀。師：俗話說的好：“工欲善其事，必先利其器?！蔽覀儗W習離不開鋼筆，繪制變化后的白云，也要用到“工具”，F(xiàn)lash為我們提供了一種非常實用的工具——刷子工具，請同學們利用刷子工具，繪制變化后的白云。學生操作，教師巡視指導教師找學生登臺演示，并進行評價。師：我們已經(jīng)成功繪制出變化后的白云，那么如何才能讓白云變化起來呢？請同學帶著這個問題看一下任務三的要求。師展示任務三：如何讓白云的形狀變化起來？教師讓學生齊讀任務三的要求。師：那么如何才能白云變化起來呢？學生思考，回答。（創(chuàng)建形狀補間）師：創(chuàng)建形狀補間，是制作形狀漸變動畫，最重要的一步，也是最關(guān)鍵的一步，請同學們，結(jié)合溫馨小提示，嘗試操作。學生操作，教師巡回指導。待學生完成任務后，找學生登臺演示，并進行評價。設計意圖:讓學生明確任務后，以自主探究的方式完成任務，充分調(diào)動了學生了主動性，培養(yǎng)了學生獨立分析問題，解決問題的能力。三、合作學習、釋疑解難師：請同學欣賞我們的小動畫，我們的動畫在變化過程中，有沒有一些不滿意的地方？生思考，找出問題。（動畫在變化過程中雜亂）師：那么如何才能讓我們的白云，按照我們的要求進行精確的漸變呢？請同學們帶著這個問題，看一下任務四的要求。教師展示任務四的要求：讓白云的形狀按我們的設置進行精確的變化。師：添加形狀提示點，是本課的難點問題。教師演示添加形狀提示點的操作步驟，讓學生結(jié)合老師的操作，給白云添加形狀提示點@。設計意圖:教師采用演示的方式，完成新知識的學習，降低了學習難度，突破了本課的難點問題。四、實踐創(chuàng)作動畫小天地，變幻大舞臺，齊天大圣孫悟空和白云有著同樣的本領(lǐng)，今天也來到了我們的課堂，想請同學們幫助他完成七十二變。請同學們打開桌面上“七十二變.fla”文件，幫助孫悟空完成變化，并測試動畫，看其效果。每個小組展示出一個你們認為最佳的動畫效果。師巡視輔導展示作品評價作品設計意圖:采用多種方式對學生作品展示、交流、評價，增強了學生的自信心和成就感，達到交流思想，取長補短的目的。五、梳理總結(jié)、拓展延伸總結(jié)：1、畫筆工具的使用。2、制作形狀補間動畫步驟：創(chuàng)建開始幀創(chuàng)建結(jié)束幀設置形狀補間3、添加形狀提示點。設計意圖:通過引導學生從三維進行梳理、總結(jié)、延伸，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力，進一步激發(fā)興趣。樹立學好信息技術(shù)的自信心。學情分析從學生的認知角度看，八年級學生想想力豐富，思維活躍，求知欲強，對操作有著濃厚的興趣，八年級學生已初學習了Flash基本操作，掌握了Flash操作的基本方法和步驟。他們希望老師創(chuàng)設便于他們進行操作的學習環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望老師滿足他們的創(chuàng)造愿望，讓他們動手操作，使他們獲得施展自己才華的機會。因此在教學中應指導學生主動探究、合作學習，動手操作、體驗學習。但對于形狀漸變動畫的操作，首先需要學生理解操作步驟的基礎上，在思考的基礎上，大膽創(chuàng)新的基礎上制作動畫，而這需要學生具備一定的分析、實際操作和運用信息技術(shù)手段的思想意識，但學生在這一方面的可預見性和實際操作能力并不是很成熟，從而形成困難。效果分析1、通過本節(jié)教學活動，絕大多數(shù)學生都能積極參與到數(shù)學中來；絕大多數(shù)學生都能熟練的制作形狀漸變動畫和添加形狀提示點，明確形狀漸變動畫的概念及操作過程。2、通過本節(jié)課的合作學習，絕大多數(shù)學生都能理解并熟練制作形狀漸變動畫，并能運用Flash結(jié)果實際問題，提高學生意識與探究習慣，感受信息技術(shù)手段的強大,本節(jié)課基本達到預設教學目標。3、在設置實踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)時，注重對教學目標的檢查，設置的學生喜歡的，切近學生生活的任務，提高了學生的學生的學習興趣，通過作品制作，發(fā)現(xiàn)學生對所學的知識掌握效果較好，絕大多數(shù)學生都可以達標。教材分析1.所處地位及前后聯(lián)系本節(jié)課選自青島出版社初中《信息技術(shù)》八年級上冊，第2單元第4課的內(nèi)容，本節(jié)課是本章的重點和難點，重點介紹了形狀漸變動畫的制作和添加形狀提示點，它是學生學習了Flash基本操作的基礎上，指導學生學習形狀漸變動畫，為以后Flash軟件的學習和動畫作品的制作打下了良好的基礎。形狀漸變動畫，它是Flash動畫的一種，是由一種形狀變化為另一種形狀的動畫，感受物體形變的魅力，在動畫的制作中有著非常重要的作用，在現(xiàn)實世界中也有著廣泛的應用。學生通過對形狀漸變動畫的學習，進一步的認識和理解動畫的制作，為今后學習動畫打下基礎。形狀漸變動畫制作的探究是從思考形狀漸變動畫共幾個關(guān)鍵幀引起的，讓學生大膽設想制作形狀漸變動畫的步驟，并結(jié)合任務大膽嘗試操作。形狀漸變動畫制作的關(guān)鍵是創(chuàng)建形狀補間，這一步也是動畫是否成功最關(guān)鍵的一步。八年級學生經(jīng)過一年的學習，掌握了信息技術(shù)的基本概念和操作，因此，他們更希望獨立思考和嘗試操作。教師應創(chuàng)設一種便于學生觀察、思考、操作、交流的教學情境，激發(fā)興趣，培育他們學習的熱情。通過制作變化白云的形狀漸變動畫，培養(yǎng)熱愛大自然、欣賞大自然，培養(yǎng)學生用信息技術(shù)手段解決問題的意識，和學好信息技術(shù)的自信心。2.教學重點：學習掌握形狀漸變動畫的制作方法和添加形狀提示點，并能獨立制作簡單的形狀漸變動畫作品，提高探究學習能力。3.教學難點：理解掌握形狀漸變動畫的制作方法，學會添加形狀提示點，讓動畫有規(guī)則的漸變，從而制作出復雜的動畫作品。學以致用實踐與創(chuàng)新：要求：動畫小天地，變換大舞臺，請同學們綜合運用本課所學知識，幫助孫悟空完成72變，看那個同學想象力最豐富，最有創(chuàng)意，每小組推薦一名優(yōu)秀作品展示。課后反思本節(jié)課是新授課，在這節(jié)課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發(fā)學生的學習動機，全班學生不斷地獲得成功的喜悅和認同。我采用的教學流程是：情景導入、激發(fā)興趣——自主探究、分享交流——合作學習、釋疑解難——綜合實踐、展示作品——梳理總結(jié)、拓展延伸五個環(huán)節(jié)，這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和拓展的過程，讓學生體會到觀察、猜想、操作、創(chuàng)新的思想。情景導入、激發(fā)興趣：通過展示動畫——“變化的白云”，使學生喜歡動畫，激發(fā)學生的操作興趣，讓學生在感到“有趣”、“有意思”的狀態(tài)下進入學習過程；

自主探索，交流分享：充分讓學生自己結(jié)合任務，通過同學討論和查閱課本等方式，大膽嘗試操作，每個學生都能成功的制作出動畫作品，通過展示作品，讓學生過自評、師生互評等多種方式，讓每個學生都參與其中，讓每個學生都能感受到成功的喜悅。老師是整個活動的組織者，更是一位參入者，從而形成生動的課堂環(huán)境。對于形狀漸變動畫的實際操作，首先需要學生結(jié)合任務，大膽嘗試動手操作，在理論結(jié)合實際的基礎上，大膽操作，而這需要學生具備一定的信息技術(shù)知識和運用信息技術(shù)的能力，但學生在這一方面的可預見性和實際操作能力并不是很成熟，從而形成困難。本課小結(jié)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度展開，既有知識的總結(jié)，又有方法的提煉，這樣讓學生感受信息技術(shù)的強大、學會用信息技術(shù)手段解決問題的意識是有很大的裨益的。當然，通過課堂教學的實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，譬如：課堂上的時間有限，因而讓學生實踐的時間太少，對知識點的處理就顯得匆忙，不夠深入；還有設計思路不夠開闊等等。通過這一節(jié)錄制課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的收貨，都是值得我去細細思量的……在信息技術(shù)教學中滲透情感教育，這一點我做得還不夠，還有待進一步的提高自己。如在學生梳理總結(jié)的過程中適時的提升學生思想情感，就會達到更好的教育目的。課標分析從知識結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課主要介紹了形狀漸變動畫的制作方法，為以后學習動畫制作打下基礎，在現(xiàn)實生活中也有著廣泛的應用。從學生的認知角度看，八年級學生想想力豐富，思維活躍，求知欲強，對操作有濃厚的興趣。八年級學生已經(jīng)學習了Flash基本操作，掌握了Flash操作的基本方法和步驟，因此在教學中應該指導學生主動