中班音樂活動(dòng)教案《大饅頭》含反思

中班音樂活動(dòng)教案《大饅頭》含反思中班音樂活動(dòng)教案《大饅頭》含反思中班音樂活動(dòng)教案《大饅頭》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方法演唱歌曲《大饅頭》。

2．依據(jù)老師的提問和圖片的挨次記憶歌詞內(nèi)容和挨次3．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4．熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動(dòng)預(yù)備

1．已看過幼兒用書《大饅頭》2．饅頭、面粉、小麥的圖片各兩張，農(nóng)夫伯伯，小伴侶的圖片。

3．畫有問好和感嘆號(hào)的底圖一張

活動(dòng)過程

（一）幼兒初步熟識(shí)歌詞。

1．老師出示底圖，讓幼兒理解問號(hào)和感嘆號(hào)的含義。

老師誰知道這是什么符號(hào)？代表什么意思？2．老師依次提出歌詞中有關(guān)生產(chǎn)饅頭的各個(gè)問題，幼兒回答，老師依據(jù)幼兒回答擺放相應(yīng)的圖片。

老師那我問你們，大大的饅頭哪里來？（二）幼兒學(xué)唱歌曲《大饅頭》。

1．老師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏看圖念歌詞。

在朗誦的過程中，老師留意指圖示意幼兒記憶歌詞。

2．老師帶領(lǐng)幼兒玩猜答案的嬉戲，進(jìn)一步記憶歌詞。

老師將答案句的歌詞圖片全部抽走，然后隨音樂的節(jié)奏和歌詞的挨次提問，幼兒根據(jù)歌詞回答。

老師現(xiàn)在，我把有的圖拿走了，我提問，你們來回答，看誰回答有快有對(duì)？（三）老師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。

1．老師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。

老師這次我們玩對(duì)唱嬉戲，我來問，你們用歌聲回答。

最后的兩句一起唱。

2．老師與一個(gè)小組的幼兒進(jìn)行對(duì)唱嬉戲。

（四）老師即興與幼兒進(jìn)行對(duì)唱嬉戲。

1．老師即興與不同的小組進(jìn)行對(duì)唱嬉戲。

老師唱問句，教師指向哪組幼兒，哪組唱出答句。

2．老師即興與個(gè)別幼兒進(jìn)行對(duì)唱嬉戲。

反思

首先，在第一大環(huán)節(jié)當(dāng)中，當(dāng)問到你們知道饅頭是哪里來的嗎？時(shí)，孩子們說是從超市買的、是煮出來的、還有一個(gè)孩子說是用面粉做出來的。

當(dāng)又問孩子那面粉又是哪里來的？，孩子也說是買來的。

孩子們生活在城市，對(duì)小麥這一事物非常的生疏。

孩子們對(duì)于面粉是怎樣的？如何變成的等了解的也不是許多。

在課前鋪墊當(dāng)中，我欠缺了相關(guān)學(xué)問閱歷的鋪墊，因此，在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，變成老師的說教為主了。

再下次的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)有讓孩子們親身感受面粉的特性這一課前預(yù)備。

其次，在這個(gè)活動(dòng)的過程當(dāng)中，老師能做到在教學(xué)方法、策略、環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)的處理和把握上做到心中有數(shù)，將顯性的目標(biāo)奇妙地通過嬉戲和表演內(nèi)化為孩子進(jìn)展的需要。

教具小圖片的使用，也特別好的解決了教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)唱的教學(xué)方法也很好的突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒始終心情飽滿的參加學(xué)習(xí)過程。

再次，孩子們通過歌曲《大饅頭》活動(dòng)知道了糧食的來之不易，知道了珍惜糧食的重要性。

孩子們都說從現(xiàn)在開頭我們要做到不挑食，不掉一粒飯、一點(diǎn)菜，做一個(gè)惜糧、愛糧的好孩子；通過活動(dòng)孩子們都把疼惜糧食的種子深深地扎根在孩子幼小的心靈。

小百科饅頭，別稱“饃”“饃饃”“蒸饃”，中國(guó)傳統(tǒng)面食之一，傳奇是