初中道德與法治-我的情緒我做主教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《我的情緒我做主》【教學設(shè)計】一、教法和學法設(shè)計：為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下設(shè)計：1、貫徹“教師主導、學生主體、注重過程”的原則，在教學中采用自主學習和合作探究相結(jié)合，并配以講授、討論、歸納等方法的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣。2、通過提問、思考、議論（討論）、講解、練習、多媒體等教學手段，引導學生動腦、動口、動手，引導學生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學生的分析、理解、解決問題的能力，學會調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，做情緒的主人。二、目標設(shè)計：【情感、態(tài)度、價值觀】培養(yǎng)學生熱愛生活、樂觀開朗的情緒；樹立正確的道德觀念和法律意識，能夠在道德和法律范圍內(nèi)合理宣泄情緒，不妨礙他人?！灸芰δ繕恕繉W會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，我的情緒我做主?！局R目標】掌握調(diào)控情緒的方法和合理宣泄情緒的方式以及宣泄情緒時應(yīng)注意的問題。重、難點：調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。三、教具設(shè)計：多媒體、PPT幻燈片、視頻、圖片、黑板四、教學過程設(shè)計：【情境導入】：觀看視頻《情緒》，師：視頻中小朋友的情緒有變化嗎？（生：有）。出示導入練習（幻燈片）1、最常見的情緒有哪些？（生：喜、怒、哀、懼）。2、怎樣理解情緒不同，結(jié)果不同？（生回答，師強調(diào)）。在生活中我們要學會控制自己的情緒，今天我們就來共同學習、探討第13課的第2課時《我的情緒我做主》（展示課題）找生讀出本節(jié)課的目標點擊及重、難點。（展示目標、師強調(diào)重難點）【自主學習】：展示自主學習的知識提綱，讓生根據(jù)提綱問題自學課本36-40頁的課本內(nèi)容，理解問題，找出答案并在課本上進行標注。1、怎樣理解情緒是可以調(diào)控的？2、調(diào)節(jié)和控制情緒的方法有哪些？3、合理宣泄情緒的方式有哪些？4、宣泄情緒時應(yīng)注意哪些問題？師巡視、觀察、查看學生自主學習的相關(guān)情況?！净咏涣鳌浚赫故净咏涣骰脽羝?，讓生組內(nèi)、組間討論、交流自主學習的知識提綱相關(guān)問題：1、組內(nèi)互動：小組內(nèi)成員之間討論、交流學習提綱及教材涉及到的問題的答案。2、組間互動：小組內(nèi)如若有疑難問題可組間進行探討?！揪v點撥】：師引導學生共同學習新課內(nèi)容，觀看相關(guān)幻燈片內(nèi)容理解問題、解決問題，進行新課內(nèi)容的學習：展示知識網(wǎng)絡(luò)，師引導生說出本節(jié)課的主要知識：我的情緒我做主一共包括兩部分內(nèi)容：（一）情緒是可以調(diào)節(jié)的；（二）調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒首先，我們來學習第一部分內(nèi)容：（一）情緒是可以調(diào)節(jié)的，主要來解決問題：1、怎樣理解情緒是可以調(diào)控的？生閱讀課本材料：老奶奶為什么如此憂愁，分析原因，展示幻燈片；鄰居勸解老奶奶后又有什么變化呢？展示幻燈片，加以說明老奶奶變得眉開眼笑了；老奶奶由憂愁到眉開眼笑這說明了什么？（情緒是可以調(diào)控的）展示幻燈片，引出問題：1、怎樣理解情緒是可以調(diào)控的？找生回答，然后師點撥。出示精講點撥，歸納第一部分內(nèi)容：（一）情緒是可以調(diào)節(jié)的，主要講解了1、怎樣理解情緒是可以調(diào)控的？師強調(diào)讓生理解。下面我們來了解第二部分內(nèi)容：（二）調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，主要來解決問題：2、調(diào)節(jié)和控制情緒的方法有哪些？3、合理宣泄情緒的方式有哪些？4、宣泄情緒時應(yīng)注意哪些問題？我們先來了解：2、調(diào)節(jié)和控制情緒的方法有哪些？，剛才大家已經(jīng)討論、交流了，找同學來回答。（展示幻燈片）師強調(diào)四個調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。下面我們分別來了解四個方法：方法一：理智調(diào)控法（展示幻燈片）找同學回答：什么是理智調(diào)控法？（生答）然后展示答案，師點撥。出示幻燈片“感受故事”：讓生閱讀關(guān)于蘇格拉底的故事，感悟運用理智調(diào)控法調(diào)節(jié)和控制情緒的事例。方法二：注意力轉(zhuǎn)移法（展示幻燈片）找同學回答：什么是注意力轉(zhuǎn)移法？（生答）然后展示答案，師點撥。然后出示幻燈片轉(zhuǎn)移焦點比如：聽音樂、唱歌、跳舞、打籃球；還可以改變環(huán)境：去旅游爬山，欣賞風景、旅游海邊，體驗海的寬闊等等。方法三：積極的自我暗示（展示幻燈片）找同學回答：什么是積極的自我暗示？（生答）然后展示答案，師點撥。出示幻燈片“想一想填一填”：分別找學生來回答，然后師點評、對學生加以鼓勵。方法四：幽默化解法（展示幻燈片）找同學回答：什么幽默化解法？（生答）然后展示答案，師點撥。出示幻燈片“幽默故事”：讓生閱讀關(guān)于趙明的故事，感悟運用幽默化解法調(diào)節(jié)和控制情緒的力量。出示幻燈片“出謀劃策”：讓生閱讀關(guān)于王麗的故事，思考問題：想一想:王麗的“火”屬于什么情緒?議一議:王麗應(yīng)該怎么做?師引導生回答，引出問題：3、合理宣泄情緒的方式有哪些？師找生回答，然后出示幻燈片合理宣泄情緒相關(guān)圖片加以分析并強調(diào)生識記四種方式。出示幻燈片“出謀劃策”：讓生閱讀關(guān)于李亮的故事，思考問題：想一想:李亮的做法對不對?議一議:宣泄情緒時要注意哪些問題?師引導生回答，引出問題：4、宣泄情緒時應(yīng)注意哪些問題？師找生回答，然后分析、點撥并強調(diào)識記。出示精講點撥，歸納第二部分內(nèi)容：（二）調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，主要講解了2、調(diào)節(jié)和控制情緒的方法有哪些？3、合理宣泄情緒的方式有哪些？4、宣泄情緒時應(yīng)注意哪些問題？師點撥并說明是本節(jié)課的重、難點部分，強調(diào)識記。出示幻燈片“學以致用”：沖動、憤怒時這樣提醒自己:_____________________；緊張、恐懼時這樣激勵自己：____________________；孤獨、痛苦時這樣安慰自己：____________________；憂郁、難過時這樣告訴自己：_____________________。分別找學生來回答問題，然后師分析、點評，對學生評價并加以鼓勵。學了這節(jié)課，你有哪些收獲（出示幻燈片），師分別找生說出，自己本節(jié)課的收獲，然后給予生鼓勵。<課堂小結(jié)>：師引導生共同進行課堂小結(jié)（出示幻燈片），強調(diào)本節(jié)課的重點、難點部分內(nèi)容。我的情緒我做主一共包括兩部分內(nèi)容：（一）情緒是可以調(diào)節(jié)的；1、怎樣理解情緒是可以調(diào)控的？（二）調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒2、調(diào)節(jié)和控制情緒的方法有哪些？3、合理宣泄情緒的方式有哪些？4、宣泄情緒時應(yīng)注意哪些問題？其中，第二部分內(nèi)容的三個問題是本節(jié)課的重點、難點問題。<教師寄語>：出示幻燈片“教師寄語”：你無法改變天氣，

卻可以改變心情；

你無法控制別人，

但能夠掌握自己。愿大家做一個陽光快樂的人！【拓展應(yīng)用】：1、讓生做互動同步第22頁的選擇題的1—5題，（各小組推薦一名同學到黑板上板書答案，師批改、評價劃出得分、給予鼓勵）2、讓生做互動同步第22--23頁的問答題：第6題（找生回答，師給予生評價、鼓勵）?！段业那榫w我做主》【學情分析】七年級的學生剛剛進入青春期，情緒具有易沖動、易變動、不穩(wěn)定、不成熟的特點。情緒變化比較強烈，有人形容此時期是“暴風驟雨”時期，他們的情緒經(jīng)常具有不可遏制性。他們遇事比較沖動，也非常容易造成一些不必要的麻煩，可能常常因為一點小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂頭喪氣、無精打采，有時彼此之間只因為一句話不合就怒不可遏、拔拳相向。針對中學生的情緒變化及特點，指導學生正確認識情緒，懂得情緒是可以調(diào)控的，學會合理宣泄與調(diào)控自己的情緒，保持積極的情緒狀態(tài)，做一個陽光、樂觀的人?！段业那榫w我做主》【效果分析】通過本節(jié)課的學習，全體學生的潛力得到了很大限度地挖掘，激發(fā)了他們的學習興趣，能夠積極參與組內(nèi)交流、組間探討，而且能積極舉手回答問題為小組爭取榮譽，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導，師生平等交流、合作和諧，配合默契，教與學的氛圍達到了最優(yōu)化，課堂教學效果最大化。教師教得輕松，學生學得愉快，順利地完成了教學任務(wù)?！段业那榫w我做主》【教材分析】新課程標準更強調(diào)學生的主體地位，教學內(nèi)容更加符合學生的學習生活，七年級學生正處于身心發(fā)展的不穩(wěn)定時期，情緒波動大，如果不懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，就會對身心健康造成不良影響?！段业那榫w我做主》是山東人民版七年級下冊第七單元第13課第2課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容著力于讓學生：懂得情緒是可以調(diào)控的；學會調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒并能做到合理宣泄情緒。本節(jié)課是第1課時的拓展，同時又為第3課時內(nèi)容做好了鋪墊，起到了承上啟下的作用?！段业那榫w我做主》【評測練習】一、選擇題（四個選項中，只有一個是最符合題意的，請?zhí)钤陬}后括號內(nèi)）1、讓悲傷變成快樂，讓自卑換上新裝，即使是在最絕望的時候，你依然能看到希望的曙光；如果說人的情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅固的“閘門”……這都說明（）Ａ、人的情緒是復(fù)雜多樣的；Ｂ、人不會產(chǎn)生消極情緒；Ｃ、學會調(diào)控情緒，做情緒的主人；Ｄ、所有人都能運用理智駕馭自己的情緒。2、隨著汽車時代的到來，“路怒癥”以引起社會的關(guān)注。開車時見有人非法并線，就恨不得揮拳相加；前車開得慢，立刻焦躁不安地按喇叭……這一切都是“路怒癥”惹的禍。調(diào)查顯示，23.4﹪的人承認自己有“路怒癥”。對“路怒癥”者你應(yīng)該這樣勸說（）①現(xiàn)代社會車多人多，出現(xiàn)“路怒癥”在所難免；②克服“路怒癥”，理智調(diào)控、自我暗示、注意力轉(zhuǎn)移都是好方法；③要遵守交通規(guī)則，珍愛生命健康；④我們要做情緒的主人，用合適的方式表達情緒Ａ、①②③；Ｂ、②③④；Ｃ、①③④；Ｄ、①②③④3、美國前總統(tǒng)托馬斯?杰斐遜告誡說：“當你氣惱時，請你盡量控制自己的情緒，做個數(shù)字游戲，從1數(shù)到10；假如怒火繼續(xù)燃燒，那就從1數(shù)到100?！边@種調(diào)解情緒的方法是（）Ａ、合理發(fā)泄情緒；Ｂ、進行自我暗示；Ｃ、轉(zhuǎn)移注意力；Ｄ、向他人傾訴。4、某同學被冤枉后，心里很難過，她向老師訴說了事情的真相，經(jīng)過老師勸導心情好多了。這種調(diào)節(jié)情緒的方法師生（）Ａ、自我暗示法；Ｂ、傾訴宣泄法；Ｃ、注意力轉(zhuǎn)移法；Ｄ、理智調(diào)控法。5、情緒雖是“萬花筒”，但我的情緒我做主，下列控制情緒的做法不正確的有（）Ａ、與同學發(fā)生爭執(zhí)，反復(fù)提醒自己：千萬別發(fā)火，要冷靜；Ｂ、受到老師批評，非常生氣，當場頂撞老師；Ｃ、做事失敗時，給自己打氣：我努力，我自信，我成功?。唬?、不順心的時候，聽聽自己最喜歡的音樂，看自己喜歡的書籍。二、問答題6、以下是強強生活中的幾個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。情景一：上課時，強強看玄幻小說，被老師當場狠狠地批評，覺得特別丟臉，情緒十分激動?？伤潇o一想，愛之深責之切。老師這樣做是嚴中有愛。由此，他控制了自己的情緒。（1）強強控制情緒所運用的方法是_____________________情景二：每遇到傷心事、困難事，強強總會告誡自己：“只有精神不滑坡，辦法總比困難多。讓未來到來，讓過去過去?！保?）強強調(diào)控情緒采用的方法是_____________________情景三：強強最近總是為了一點小事而沖動，時而高興得手舞足蹈，時而郁郁寡歡，有時又為了不起眼的小事與同學吵起來……別人批評他，強強說：“喜怒哀樂，是自己的事，與他人無關(guān)?！保?）強強的這種想法對嗎？為什么？（4）請你告訴強強一些控制心理沖動的有效方法?！段业那榫w我做主》【課后反思】本節(jié)課我采用了我們學校的五環(huán)節(jié)教學法：情境導入、自主學習、互動交流、精講點撥和拓展應(yīng)用。我首先通過觀看視頻讓同學們感知情緒、復(fù)習上節(jié)知識導入課題，課堂中讓生自主學習與合作探究結(jié)合完成設(shè)計的相關(guān)問題，通過情緒故事，