五年級數學教學視頻心得體會共3篇(聽五年級數學課心得體會)

五年級數學教學視頻心得體會共3篇(聽五年級數學課心得體會)小學數學五年級上冊教學心得體會

看，我能仔細執(zhí)行學校教學工作規(guī)劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結閱歷，使今后的工作更上一層樓，現對本學期以來的教學心得體會總結如下：

一、仔細備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。依據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積存和教訓的吸取，對今后改良課堂教學和提高教師的教學水評是非常有用。

二、注意課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質量。在課堂上我特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的力量。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念確實立，灌輸的市場就大大減弱。學生成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進展。

1/4四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班50名學生中，學習中下者將近占一小半，所以“抓差補闕”工作仔細尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟根底、鄰里關系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；其次，對他們進展了輔導。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，對于新學內容，我急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步準時賜予鼓舞表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工

2/4作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息根底教育上、自己的教學閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成績。

3/4

五年級數學教學視頻心得體會共2

五年級下數學教學心得體會

不經意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩教師的溝通我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必需為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。固然在情境設置的過程中我們也要留意情境設置的一些重要點。

首先我們必需明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必需目的明確，要為教學效勞。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍圍著教學目標，而且要特別詳細，要有新意和…啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，查找生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進展討論性學習。

現結合教學中的一些片段來談談我的體會：

一、生活與數學同在

《鋪地磚》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的閱歷之后，我發(fā)覺，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性熟悉的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進展教學，使學生發(fā)覺數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。如在上課前，引導學生觀看有關家裝的效果照片，通過對家裝中美的觀賞，并讓學生幫教師設計新居，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生討論的興趣，從而讓學生依據生活閱歷提出自己需要解決的問題。

生活中到處布滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要制造條件，使學生能夠用學到的學問去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課把握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活閱歷數學化、數學學問實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中到處有數學，數學給我們帶來歡樂。

五年級數學教學視頻心得體會共3

五年級數學教學心得體會

五年級數學教學心得

不經意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩教師的溝通我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必需為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。固然在情境設置的過程中我們也要留意情境設置的一些重要點。

首先我們必需明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必需目的明確，要為教學效勞。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍圍著教學目標，而且要特別詳細，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，查找生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進展討論性學習。

現結合教學中的一些片段來談談我的體會：一、生活與數學同在

1/12

五年級數學教學心得體會

《鋪地磚》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的閱歷之后，我發(fā)覺，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性熟悉的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進展教學，使學生發(fā)覺數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。如在上課前，引導學生觀看有關家裝的效果照片，通過對家裝中美的觀賞，并讓學生幫教師設計新居，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣，引

發(fā)學生討論的興趣，從而讓學生依據生活閱歷提出自己需要解決的問題。

數學源于生活，生活中到處布滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要制造條件，使學生能夠用學到的學問去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課把握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活閱歷數學化、數學學問實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中到處有數學，數學給我們帶來歡樂。

二、培育學生的問題意識

在教學《可能性》時，我設計了擲骰子練習。師生共同溝通骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數。我提出要求：用色子做教具，請依據今日的學習內容，提出有關的可能

2/12

五年級數學教學心得體會

性的問題，并讓學生自己解答。最終我提出：擲一次擲出每一個數字的可能性是多少？假如投600次色子，估量投出“6的次數是多少？

喜愛嬉戲是孩子的天性，色子是學生熟識的玩具之一，用它作為熬煉學生自覺估量可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生依據新學的學問，提出有關的問題，既培育了學生的問題意識又加深了他們對新學問的把握與理解，教師的追問是本節(jié)課學問的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維力量。

本學期工作做得也有缺乏之處：

如：1、班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的緣由不能的準時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做幸運心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一局部后進生缺乏主動探究的精神。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的進展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

我是一名新任的五年級數學教師，在這短短的一年教學過程中，我仔細執(zhí)行學校教育教學工作規(guī)劃，在連續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)

3/12

五年級數學教學心得體會

新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同進展。我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。數學源于生活，生活中到處布滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要制造條件，使學生能夠用學到的學問去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。

二、創(chuàng)設的情景要布滿趣味性。

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不行能學好數學的。所以我們要依據小學生的特點為他們創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生奇怪、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以制造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)

4/12

五年級數學教學心得體會

的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步進展。

三、創(chuàng)設的情景要生活化。

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，查找生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進展討論性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活嚴密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接閱歷，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培育學生的觀看力量和初步解決實際問題的力量，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。

四、創(chuàng)設的問題情境應當是開放的、富有探究性的教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探究性的問題情境對學生思維力量的培育和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。

5/12

五年級數學教學心得體會

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，查找生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進展討論性學習。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，