小學一年級語文一去二三里精選教案范文

小學一年級語文一去二三里精選教案范文課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。下面是我為大家預備以下的內(nèi)容，盼望對你們有所關心，

學校一班級語文一去二三里精選教案范文一

教學設想：

《一去二三里》是人教版一班級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花奇妙地編織在一起構(gòu)成一幅漂亮、舒適的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其喜愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的愛好。

識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學目標：1、學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的歡樂。3、初步熟悉田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給同學創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于詳細的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、老師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是同學第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓同學熟悉田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓同學熟悉漢字的基本筆畫，初步把握運筆方法，并讓他們通過認真觀看、動手嘗試以及老師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導入新課

低班級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住同學的年齡特征調(diào)動其學習的樂觀性。如導入新課可針對低班級同學的心理特點——奇怪???來做文章，運用多媒體幫助手段，把同學引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在奇怪???心的驅(qū)使下開頭學習。

二、自主研讀，自讀自悟

留出肯定的時間，讓同學自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓同學在試試、學學、比比等活動中，充分綻開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導同學進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿意同學的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學習的樂趣。

三、復習鞏固，指導寫字

同學是學習和進展的主體，語文教學必需依據(jù)同學身心進展的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此在教同學字時，我把學習的主動權(quán)交給同學，設置引人入勝的嬉戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓同學主動地樂觀地來認字。本課時先寫一個“一”，讓同學初步熟悉田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使同學在玩中學習寫字，鞏固生字。

教學目標：

1、熟悉10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

3、初步熟悉田字格，學會寫“一”。

教學預備：課件、卡片、生字果。

一、以情激趣，導入新課

1、(《小燕子》歌曲律動。)今日，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了美麗的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個音節(jié)。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，熟悉生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小伴侶想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?

3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

4、小伴侶學習的熱忱這么高，燕子姐姐可興奮了，你看，他來關心我們了。

請小伴侶打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：第一件事兒，請你找誕生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。其次件事兒，請小伴侶借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最仔細，開頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特殊韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小伴侶朗讀得那么仔細，老師都聽入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村?你們也觀察了嗎?觀察的小伴侶舉手，還有些小伴侶挺誠懇沒觀察，這樣吧，老師告知你們一個小竅門，小伴侶讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越認真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告知老師，你在讀的時候都觀察了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂溝通。(課件，隨機朗讀訓練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小伴侶一塊兒讀。

八九十枝花：喜愛這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小伴侶也喜愛嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

一去二三里：那么漂亮的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告知我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

3、小伴侶說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動作就更棒了!

三、復習鞏固，指導寫字。

1、小伴侶，朗誦到這里，你發(fā)覺這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人奇妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)

2、小伴侶學得這么喧鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

3、怎么，他們還是不快樂?原來他們聽不懂中文，哎，我們小伴侶也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!

4、哇!瞧，他們可興奮了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小伴侶那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又精確?????又洪亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐預備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)

四、總結(jié)全課。

1、今日，小伴侶們和老師一起，熟悉了十二個漢字娃娃，學會了一首特別好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛嗎?現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的桃花，歡樂飄舞的小鳥，一個幽靜漂亮的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的寵愛用朗讀表達出來，好嗎?

6、燕子姐姐可滿足了，聽，她在跟我們說什么?(SEEYOULATER!)

學校一班級語文一去二三里精選教案范文二

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，熟悉“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

教學重點：

激發(fā)同學口語交際的愛好，情愿把自己拼的圖告知大家，并能說出自己用圖片拼成了什么，是怎樣拼成的。

教學難點：

同學能清晰地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和溝通。

ppt課件。

大小、外形不同的彩色紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

教學過程：

一、導入

小伴侶們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準。

[設計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音狀況，重在發(fā)音。]

二、熟悉1至10的漢字寫法

小伴侶們看，這十位小伴侶正預備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小伴侶，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小伴侶能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?

[設計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解同學對這幾個漢字的熟悉狀況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?

(一)讀準字音，把握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發(fā)覺“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2.師范讀，同學聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.同學自讀，師生溝通，正音，指導，朗讀。

(二)了解詩意

1.小伴侶在讀這首詩的時候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰讀得越認真，眼前觀察的景物也就越多。

[設計意圖：培育邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2.依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要進展同學的多重思維力量。]

3.請小伴侶看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小伴侶合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的同學該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?/p>

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問題?

[設計意圖：同學的思維并不是老師能全部預料的，應賜予肯定的空間。]

(三)配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設問

(1)小伴侶都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

(2)這個小山村喧鬧嗎?(這是一個悄悄的小山村)

(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?

(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請小伴侶們一起背，就似乎走進了小山村。

[設計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細形象的支持，并再次引導同學進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”)，這三個字有什么特殊的地方嗎?

1.都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。

2.觀看“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀看“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的?

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)覺錯誤)古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，究竟是怎么回事呢?想聽嗎?

[設計意圖：練寫了三個字，同學略感疲憊，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、肯定要仔細的意圖。]

同學老師教具預備：

以上就是人教社老師之家為大家整理的有關一去二三里教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!

學校一班級語文一去二三里精選教案范文三

二、【教學目標】

1、熟悉12個字，會寫3個字。熟悉筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

三、【教學過程】

(一)讀中激發(fā)愛好。

1、觀看課文插圖：多美的圖畫呀!你能把你看到的告知大家嗎?老師引導同學認真觀看畫面，練習說話。

2、這幅漂亮的圖畫是編書的叔叔阿姨依據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎?

3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個字的?

4、結(jié)合詳細實例，引導同學理解“里”。

5、老師范讀課文。

【設計意圖：利用課文插圖，撥動同學心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。漂亮的插圖再配上老師聲情并茂的范讀，刺激了同學多種感官，使同學在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了深厚的愛好?！?/p>

(二)讀中整體感知，學習生字。

1、老師鼓舞同學借助漢語拼音，自由地讀課文。

(讀課文的時候要留意，熟悉的字就看著字讀，不熟悉的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最敏捷，最專心，能把字看清晰，把字音讀準。)

2、用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表揚能自主識字的同學)

4、教同學字

①讀一讀

a、出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導同學讀準“四、十、三”。

b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音)，開火車讀，小組齊讀，全班齊讀

②擺一擺

a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

b、溝通：為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

5、在同學學習完生字的基礎上，老師再鼓舞同學把課文讀給同桌的小伴侶聽，然后抽同學個別讀，并指導相互評議、訂正。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是學習生字的過程，鼓舞同學們共性化的識字方法，放手放同學去學，信任他們能會。之后，同學們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知?！?/p>

(三)讀中有所感悟。

1、編書的叔叔阿姨依據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出漂亮的圖畫來，他們的本事可真大呀!小伴侶們想學這種本事嗎?

2、小伴侶在讀這首詩的時候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰讀得越認真，眼前觀察的景物就越多。引導同學說說觀察了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將同學的讀引向深究、發(fā)覺、感悟的層次，以此也培育了同學邊朗讀邊想象的好習慣。】

(四)讀中培育語感。

1、小伴侶，這個小山村喧鬧嗎?你來到這個小山村，覺得它美嗎?我們該怎樣讀呢?

2、配樂誦讀全詩。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓同學在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培育了同學的語感，使同學受到美的熏陶?！?/p>

(五)鞏固生字，指導寫字。

1、我會認

a、變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

b、做找伴侶嬉戲。出示課文插圖二。(圖上的足球臨時隱去。)嬉戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的伴侶在哪里?”此時同學要快速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的伴侶在這里，一，一號球?！辈⑸吓_把球貼在相應的位置。

2、我會記

a、小組爭論：你是怎么記住這些字的?

b、全班溝通。鼓舞同學用自己喜愛的方法識字;重點引導同學通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用

A、摘果子說詞語或句子。

#出示梨樹圖(上