《再塑生命》說課稿

?再塑生命?說課稿說課稿的寫法有一定的順序，下面是關(guān)于?再塑生命?的說課稿范文，希望對大家有借鑒作用!

?再塑生命?說課稿

一、依綱據(jù)本，說教材

1、教材簡析：?再塑生命?選自?假設(shè)給我三天光明?一書，原是互有聯(lián)絡(luò)又相對獨(dú)立的三篇文章：?再塑生命?、?親近自然?、?關(guān)于"愛";的含義?合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三局部。本文表達(dá)了莎莉文教師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對莎莉文教師無比的親愛和感謝之情。

2、學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生理解海倫bull;凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。

3、教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目的。

1)知識目的：

①理解、積累"企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾";等詞語。

②理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。

2)才能目的：

①培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語言信息并進(jìn)展語言概括的才能，把握課文一體兩面的思路構(gòu)造。

②品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

3)情感、態(tài)度與價值觀目的：

理解海倫bull;凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫bull;凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。

4、教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟，及對待生命的積極態(tài)度。

二、說教法和學(xué)法

1、教法的運(yùn)用：教是為學(xué)效勞，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)教學(xué)目的。

1)閱讀感知法：遵循語文閱讀的整體性原那么，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能、自學(xué)才能。

2)問題導(dǎo)思法：用問題的方式導(dǎo)讀文本，引起學(xué)生的興趣。教師可根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置問題情境，激活學(xué)生的思維。

3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)步學(xué)生分析問題和解決問題的才能，同時促進(jìn)師生間的互動。

4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)法的浸透：教是為了不教，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要從以下幾方面浸透學(xué)法。

1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的感受才能、語言表達(dá)才能，表達(dá)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識。

2)品評積累法：學(xué)習(xí)中，對精彩的語言進(jìn)展品評積累，把文章的精華裝進(jìn)大腦變成活材料投入周轉(zhuǎn)，將會終身受用。

3)角色體驗(yàn)法：變換角色，換位考慮，更容易引起學(xué)生的興趣，利于感知，增進(jìn)學(xué)生對課文的理解。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活效勞。

4)讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促讀。在讀寫訓(xùn)練中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)質(zhì)的飛躍。

三、優(yōu)化組合，說程序

(一)課前準(zhǔn)備階段

①學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。

②教師：制作課件，準(zhǔn)備閱讀材料。

(二)課堂學(xué)習(xí)階段

1、導(dǎo)入新課，簡介作者。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一程序的目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并理解作者，其作用是定向。

導(dǎo)語設(shè)計如下：失去光明的民間藝人阿炳的?二泉映月?給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，抑制重重困難，在病榻上完成了長篇小說?鋼鐵是怎樣煉成的?，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一?命運(yùn)交響曲?古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進(jìn)?再塑生命?，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文教師。

2、檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測評。(3分鐘)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目的中積累詞語的要求，這一程序主要針對中差生設(shè)計。

3、速讀課文，整體感知。(7分鐘)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下快速閱讀文章，挑選主要語言信息，整體把握文章的主要內(nèi)容，理解文章一體兩面的構(gòu)造特征。這一程序要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。

詳細(xì)操作方法如下：1)學(xué)生速讀課文后先單獨(dú)考慮。2)小組討論交流、明確。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫了什么人4、深層研讀，體察文意。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，理解海倫bull;凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

1)課文展示了兒時海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)絡(luò)作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

[小組合作研討，課堂交流，學(xué)生歸結(jié)，教師補(bǔ)充，此后打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。]

2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。

[學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。]

★學(xué)生品評、積累的語句可能有：

(1)"朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(2)"我又獲得了一種新的知識大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫順美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!";與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以"利爪";形象說出。

(3)"我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其別人的心靈中間。";作者在執(zhí)著癡想后體悟到的"愛";的情感。

5、歸納小結(jié)，過渡遷移。(1分鐘)

[打出課件，展示相關(guān)內(nèi)容，引出下面的拓展閱讀。]

6、延伸拓展，角色體驗(yàn)。(8分鐘)此程序目的是擴(kuò)展學(xué)生視野空間，并進(jìn)展換位考慮，培養(yǎng)學(xué)生的生命可貴意識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。

[打出課件，展示閱讀材料。欣賞韓紅的歌曲?天亮了?，屏幕顯示歌詞。換位考慮，自由發(fā)言。]

設(shè)問：假設(shè)你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對生命是否有更深的理解7、完畢語。(1分鐘)這堂課就要完畢了，但是，我們的生命還在繼續(xù)，我們對生命的考慮、探究才剛剛開始，我們的生命會在如今和將來閃光。

8、布置作