初中英語-【課堂實錄】《六下期中單元復習》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE《六下期中單元復習》教學設計Teachingobjectives（教學目標）語言知識目標：1.掌握1—5單元的目標語言。2.能夠正確使用what,who,when,why,where,how，howlong,howfar,whattime等特殊疑問詞引導的特殊疑問句及回答。能力目標：會用特殊疑問句進行日常會話。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生感受到他們學習英語是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習,學會與人交往，合作。二、教學重難點1.教學重點：歸納總結學過的特殊疑問詞及引導的特殊疑問句，掌握特殊疑問句的句子結構，能會靈活運用。2.教學難點：how，howfar，howlong引導的特殊疑問句。三、教學方法：情景交際法,任務型語言教學法四、學習策略：采用自主學習,合作學習等方式，改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動的投入到語言的實踐中去，用英語去思考問題，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶，通過小組討論、對話、游戲等多種形式，讓學生在活動中、游戲中、合作與交流中快樂地學習。五、教具：ppt六、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖Warming1、課前播放《What’syourfavoriteseason?》歌曲，創(chuàng)設情境，引入課題2、出示教學目標，讓學生明白本節(jié)課的學習目標。3、小試牛刀，對學生特殊疑問詞的掌握情況進行一個小摸底，引出本節(jié)課的重點，特殊疑問詞。課件展示圖片和相關內容提出問題引出課題學生觀看課件，回答問題，帶著問題進入新課程。通過創(chuàng)設情境，借助分割與旋轉導入新課并為新課程做好鋪墊。歸類復習 歸類復習出示第一組特殊疑問詞what,who,why出示相應的目標語言句型，同桌讀背。觀察不同顏色的單詞，復習形容詞性物主代詞和名詞的所有格形式。觀察并了解what，why，who的用法。復習特殊疑問句的句型結構。課件顯示，教師提出要求，然后巡視指導。引導學生說出形容詞性物主代詞和名詞的所有格形式。引導學生說出特殊疑問句的句型結構是：特殊疑問詞+一般疑問句同桌讀背目標語言句型。學生了解形容詞性物主代詞和名詞所有格的用法。學生熟記特殊疑問句的句型結構。在學生讀背的基礎上，讓學生通過觀察，自己歸納總結what，who，why提問時的答語以及形容詞性物主代詞和名詞的所有格的用法。通過學生的自主觀察和思考，歸納特殊疑問句的句型結構，以此來培養(yǎng)學生的自主學習能力。出示第二組特殊疑問詞，when和whattime。出示相應的目標語言，同桌讀背。觀察when和whattime的答語中on，in，和at的用法區(qū)別。復習when和whattime的用法，了解其相同點和不同點。課件顯示，教師提出讀背要求，然后巡視指導。引導學生探究on，in，at的具體用法。引導學生探究when和whattime的用法。同桌讀背出示的句型。學生通過觀察例句，歸納總結on，in，at的用法，根據(jù)老師提供的口訣記憶其用法。學生通過觀察，歸納when和whattime的用法學生在讀背的基礎上，在老師的引導下，自己通過觀察、對比、發(fā)現(xiàn)來歸納總結on，in，at的時間表達，以及when和whattime的用法區(qū)別，實現(xiàn)從關注語言形式，到關注語言意義。鞏固練習運用一、練習鞏固。1.Whenis_______birthday?____birthdayisinJuly.A.Lucy,SheB.Lucy’s,HerC.Lucy’s,SheD.Lucys’,Her2._____isyourschooltrip?It’s_______Sunday.A.When,onB.Where,onC.When,inD.Where,on3.Mybirthdayis_______MarchandPeter’sbirthdayis_____April4th.A.in,inB.on,onC.in,onD.on,in二、劃線部分提問1.Shegetsupatsix.2.HisEnglishclassisonMonday.3.Peter’sbirthdayisinJuly.4.Theycleantheroomonweekends.三、Challenge（groupwork）Makeconversationsaccordingtotheinformation(根據(jù)提供的信息，編對話)1.Shegetsupatsix.課件出示練習題，小組搶答積分，點撥要點，然后集體點撥。學生小組搶答練習，并陳述答案的理由。根據(jù)提供的信息，小組合作，運用剛才復習的句型編寫對話。全班交流，小組互提意見或建議。學生認真傾聽，記憶并理解根據(jù)老師的講解的思路，學生的自己整理證明過程，并讓學生敘述其證明過程解決本題的關鍵是分割，添加輔助線，創(chuàng)造三角形的中位線。在學習過程中注意數(shù)形結合，在運用新知中鞏固所學知識。借助兩個基礎練習，培養(yǎng)自己的幾何語言表述，并把新知識理解掌握。在老師的指導下，理解添加輔助線的思路，讓學生自己理解說出來。增強自己學習幾何復雜問題的信心。學生自主表達，回顧一節(jié)課的收獲，此處練習是對前面學到的知識及時的鞏固和查漏補缺，習題設計由易到難，層層遞進，有基礎到能力，充分體現(xiàn)了從語言學習到語言運用的過程。此環(huán)節(jié)采取小組合作和小組競賽的形式，能充分調動起學生的積極性和參與性，同學之間互相幫助。通過一步一步的探究啟發(fā)學生的心智。借助由簡單，逐步到復雜，由特殊到一般的認知過程，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力對學生縝密的邏輯表達很有益處，培養(yǎng)學生的知識遷移能力解決學生學習幾何的通病，會背定理不會用定理——主要是不會添加輔助線借助前面所學添加輔助線的方法，讓學生再一次體會到添加方法，從而使學生克服畏懼添加輔助線的心理進一步拓展學生思維。談收獲有利于學生的及時復習克服遺忘，進而提高學生學習數(shù)學的興趣，也有助于增加自信心。歸類復習出示第三組特殊疑問詞how，howlong,howfar.出示目標語言，學生齊讀Howdoyougettoschool?Iridemybiketoschool.Howdoesshegettoschool?Sheoftentakesthebus.引導學生理解ridemybike和bybike,takethebus與bybus的替換。并理解記住。復習howlong和howfar的用法，這是本課的重難點。通過教師引導，講解，學生歸納，練習等途徑，解決難題。課件出示，引導學生觀察，歸納how，howlong,howfar的用法。組織活動，訓練句型。學生根據(jù)老師提示引導，歸納how，howlong,howfarde用法及相應的重點句型Ittakessb.sometimetodosth.學生根據(jù)老師提供的圖片信息，進行howfar，howlong句型的專題訓練。同桌活動，進行綜合語言能力訓練。How，howlong和howfar引導的特殊疑問句及答語，用于談論“方式”“時長”“距離”是本節(jié)課的重難點，通過讓學生自己觀察歸納，老師點撥的方式，學生達到在理解的基礎上進行專項訓練，采取小組競賽的方式，提高了學生的積極性和參與性。在專項訓練的基礎上，進行綜合能力訓練。語法小結歸納總結特殊疑問句的定義及構成。2.強調學生易錯點：特殊疑問詞放在最前面；如果有動詞be，直接主謂倒置；如無動詞be則要借助助動詞do或does課件出示定義及構成，教師重點強調易錯點。學生理解并熟記。此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課復習的特殊疑問句的用法做一個小結，讓學生在頭腦中形成知識框架。能力提升小組挑戰(zhàn)賽。出示挑戰(zhàn)賽規(guī)則挑戰(zhàn)規(guī)則：習題按照難易程度分為一、二、三星級，星數(shù)越高，難度越大。小組自行選擇，答對后加相應分數(shù)，最后得分最高組獲勝。根據(jù)規(guī)則，進行挑戰(zhàn)賽?？偨Y挑戰(zhàn)賽結果。課件出示挑戰(zhàn)題，老師組織小組挑戰(zhàn)賽。小組選題庫，準備，競賽。通過小組挑戰(zhàn)賽的方式，極大的激發(fā)學生的積極性和注意力。通過小組，同桌合作，學會與人交往，相互配合。課堂小結本節(jié)課你學會了什么？老師在學生回答的基礎上，進行重點強調，帶領學生再次鞏固重點。學生回答本節(jié)課所學到的知識。此環(huán)節(jié)，讓學生回顧整理本節(jié)課的所掌握的知識，自己在頭腦中形成知識結構。當堂小測1、發(fā)卷子，進行當堂小測。2、核對答案，重點點撥講解。教師巡視，適時點撥。學生答題。通過當堂小測來檢測本節(jié)課學生掌握的情況，核對答案，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。布置作業(yè)必做：完成特殊疑問句專練小卷。選做：根據(jù)今天所學的知識，設計一個家庭調查表格，并完成信息的填寫。板書設計：Unit15期中單元復習特殊疑問句特殊疑問句結構：特殊疑問詞+一般疑問句what,who,why,when,whattime,how,howfar,howlongHowlongdoesittake(sb.)todosth.?Ittakes(sb.)sometimetodosth.Howfarisitfrom……to……？It’s…….關于學情的研究本節(jié)課是節(jié)復習課，以特殊疑問句語法為主線，復習五個單元的目標語言，學會靈活運用。對特殊疑問句，學生不是很陌生，平日的學習和練習中經(jīng)常接觸，但這種知識結構，在學生的頭腦中還沒有形成。班級中大部分學生有了上學期的學習經(jīng)驗，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，有了初步的自主合作，探究學習能力，卻有很大的不穩(wěn)定性。本節(jié)課以新理念為指引，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，關注學生生活實際和生活體驗、讓其貼進實際，貼進生活樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉變。本節(jié)課的重難點howlong和howfar的用法，對基礎比較差的學生來說相對較難，教師需要課堂上著重關注。當堂學習效果評測結果及分析本節(jié)課主要復習以特殊疑問句為主，強調相關的知識點。一、用at,in,on填空1.Wehaveaschooltrip___September6th.3.Theartfestivalis____October.4.TheEnglishpartyis___sevenintheevening.評測結果：班級共35人，全對的有34，正確率是97%二、從方框中選擇恰當?shù)木渥油瓿蓪υ?。A.Howlongdoesittakeyoutogetthere?B.Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?C.Howfarisitfromyourhometoschool?D.Howdoyougettoschool?E.Doyouhaveanytimeforbreakfast?A:Hi,Jenny.(51)______________________B:Athalfpastseven.A:Solate?(52)__________________________B:Yes,Ido.AfteraquickbreakfastIleaveforschool.A:(53)___________________________________B:Iusuallyridemybike.A:(54)____________________________________B:Abouttwokilometers.A:(55)______________________________________B:Abouttenminutes.評測結果：班級共35人，全對的有33確率是94%。三、對劃線部分提問MyfavoritesubjectisChinese.(對劃線部分提問)____________favoritesubject?2.IlikeTuesdaybecauseIcanhaveart.(對劃線部分提問)___________youlikeTuesday?3.Ittakesmetwohourstodomyhomework.(對劃線部分提問)______________ittakeyoutodoyourhomework?4.Maryusuallygetsdressedatsixthirty.(對劃線部分提問)_______________Maryusuallygetdressed?5.Rickgoestoworkbybikeeveryday.(對劃線部分提問)________Rick___toworkeveryday?評測結果：班級共35人，全對的有32人，正確率是91.4%。四、完成句子1.--通常你怎樣去上學。--我通常騎車去上學。--________youusuallygotoschool?--Iusuallygotoschool___________.2.公園到動物園有多遠？大約3公里。________________________________thezoo_____thepark?________about3___________3.他通常每天用一小時做作業(yè)。Itusually__________halfanhour__________hishomeworkeveryday.評測結果：班級共35人，全對的有31，正確率是88.6%。出錯集中在學生能找到相應的特殊疑問詞，但在變一般疑問句時，be動詞和助動詞的選擇運用方面出錯混淆，助動詞do和does有個別學生區(qū)別不開，Howfar和howlong的用法，個別學生還會出錯，特別是Howfarisit?和Howlongdoesittake……？這兩個句型，學生在具體運用中還是不夠靈活，今后還要不時的進行訓練。這節(jié)課基本上是達到了我們的預定目標。當然，學生的差別是客觀存在的，只要我們在努力，只要學生在以往的基礎上有進步，就是最讓老師幸福的事。關于教材內容的研究六下期中復習，包括1-5單元，每單元的grammarfocus呈現(xiàn)本單元的目標結構，大都與特殊疑問句相關。本節(jié)課的目標是，熟記5個單元的目標語言，并能靈活運用特殊疑問詞what，who,why,when,whattime,how,howfar,howlong等引導的句子及回答，我把五個單元的目標語言按特殊疑問句類型整合歸納，由易到難，who,what,why之前學生都有接觸過，相對比較簡單。whattime和when之前雖有學過，但兩者的用法比較是本節(jié)課的要點。How，howfar,howlong既是本課的重點，也是難點，特別是howfar和howlong的日常交流時的用法，一直是學生學習的困難點，所以本節(jié)課，我從開始熟讀熟背基本句型開始，帶領學生分析理解句型結構，然后聯(lián)系學生的生活實際，通過創(chuàng)設具體語境，設計循序漸進的語言實踐活動，讓學生在“英語做事情”設計教學中的過程中獲得語言知識，發(fā)展語言能力。對學生學習的要求有明確的目的并具有可操作性，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；通過小組挑戰(zhàn)賽為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)其合作精神。評測練習Unit1—5期中復習特殊疑問句當堂小測一、用at,in,on填空1.Wehaveaschooltrip___September6th.3.Theartfestivalis____October.4.TheEnglishpartyis___sevenintheevening.二、從方框中選擇恰當?shù)木渥油瓿蓪υ挕.Howlongdoesittakeyoutogetthere?B.Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?C.Howfarisitfromyourhometoschool?D.Howdoyougettoschool?E.Doyouhaveanytimeforbreakfast?A:Hi,Jenny.(51)______________________B:Athalfpastseven.A:Solate?(52)__________________________B:Yes,Ido.AfteraquickbreakfastIleaveforschool.A:(53)___________________________________B:Iusuallyridemybike.A:(54)____________________________________B:Abouttwokilometers.A:(55)______________________________________B:Abouttenminutes.三、對劃線部分提問MyfavoritesubjectisChinese.(對劃線部分提問)____________favoritesubject?2.IlikeTuesdaybecauseIcanhaveart.(對劃線部分提問)___________youlikeTuesday?3.Ittakesmetwohourstodomyhomework.(對劃線部分提問)______________ittakeyoutodoyourhomework?4.Maryusuallygetsdressedatsixthirty.(對劃線部分提問)_______________Maryusuallygetdressed?5.Rickgoestoworkbybikeeveryday.(對劃線部分提問)________Rick___toworkeveryday?四、完成句子1.--通常你怎樣去上學。--我通常騎車去上學。--________youusuallygotoschool?--Iusuallygotoschool___________.2.公園到動物園有多遠？大約3公里。________________________________thezoo_____thepark?________about3___________3.他通常每天用一小時做作業(yè)。Itusually__________halfanhour__________hishomeworkeveryday.課堂自我反思課標倡導的培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以學生的發(fā)展為本，提高學生的創(chuàng)新能力等的理念在我這里沒有得到有效的實施，鑒于此，本學期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學生的主動性，讓他們的能力得到充分展示。結合本單元的教學，我想談談自己在教學過程中的一些體會。

課標要求我們淡化語法教學，但是我認為如果學生不能正確理解各種時態(tài)的概念以及構成，那么就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在節(jié)課我從基本句型入手，把特殊疑問句按難易程度分為三組，what，who,why,一組，when，whattime一組，how,howfar,howlong為一組，讓學生通過自己觀察，明白特殊疑問詞的用法和特殊疑問句的構成，每組進行相應的練習，從而加深他們理解和記憶。緊接著創(chuàng)設情境，讓學生學會應用，學生完成的比較出色。講課后再反觀自己的課堂，基本上按照預定的思路下來，根據(jù)同行老師的評課和自己的感悟，我總結出自己課堂有獨有的優(yōu)點，