看到想到做到第一部分

周巖徐州市電化教育館Email：1310939496

@2013年12月27日看到，想到，做到——淺談信息技術教學應用123內容提要看到：我們處在信息化時代——教學環(huán)境在變想到：信息技術教學應用——用在何處做到：途徑與策略——改造我們的學習看到：我們處在信息化時代——教學環(huán)境在變2003

1億2012

1萬億

5%

1000萬——《人民日報》2013年1月28日19版移動互聯(lián)網云服務普及物聯(lián)網應用大數據應用應用創(chuàng)新催生信息技術在基礎教育有哪些應用？基本建設實踐活動信息基礎設施：校校通中小學信息技術教育信息技術與課程整合1.1.1

教育信息化發(fā)展：起步探索（十五時期）建網建庫建隊伍1.1.2

教育信息化發(fā)展：整體推進（十一五時期）1.1.3

教育信息化發(fā)展：工作方式1.1.4教育信息化發(fā)展：教學形態(tài)引自《信息化促進學校建設發(fā)展》

常州教育科學研究院書記

蒯超英信息孤島以供支教輔助教學運行機制可持續(xù)弱公平認同研究適應有效方法……1.1.5教育信息化發(fā)展：存在問題引自《信息化促進學校建設發(fā)展》

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蒯超英1.1.6

教育信息化發(fā)展：未來發(fā)展1.2.1教育環(huán)境——教育規(guī)劃綱要引自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃解讀》華中師范大學校長

楊宗凱

教授1.2.1教育環(huán)境：教育規(guī)劃綱要引自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃解讀》華中師范大學校長

楊宗凱

教授1.2.1教育環(huán)境——教育規(guī)劃綱要引自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃解讀》華中師范大學校長

楊宗凱

教授初讀教材閱讀教材和配套教參資源搜索上網搜索相關教案和課件并進行甄別選擇備組課交流一周一次，備一周教學內容，只能協(xié)調進度，對重難點簡單討論。形成個人教學設計綜合信息，形成個人備課，書寫教案，制作課件。實施課堂教學課堂教學生成時，可能會根據反饋進行小修改。自我反思個人自我反思調整，

和他人交流基本在閑聊時，日常聽課后基本不評課。工作機制：流程重組1.2.2發(fā)展方向：重構學習方式——教師教研工作機制：流程重組1.2.2發(fā)展方向：重構學習方式——教師教研工作機制：流程重組1.2.2發(fā)展方向：重構學習方式——教師教研劃分集備組分配備課任務實施集體備課非主備教師二次備課并

實施課堂實踐非主備教師教學實踐后及時添加教學反思網上研討跟帖交流由教研室按區(qū)域內各校班額和規(guī)模均衡劃分成若干個備課大組主備教師精品教案各組將學科教學內容分配到學校教師。對于同一教學內容，三組中各有一校負責精備承擔精備任務的學校教師通過個人初備及學科組研討，形成初稿，按照規(guī)定時間上傳并共享至中心教案從共享教案中選擇優(yōu)秀教案

點擊收藏，結合自己的教學

特點和本班學生的實際情況，進行個性化批注修改，形成

各自的特色教案，并共享至

學校教案工作機制：流程重組1.2.2發(fā)展方向：重構學習方式——教師教研1.2.3

發(fā)展方向：重構學習方式——學生學習關于技術的本質：兩種觀點一個工具、一種手段一種世界的構造方式1.2.4發(fā)展規(guī)律：技術的價值引自《信息化促進學校建設發(fā)展》

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蒯超英教育外的技術教育取向技術教育教育內的技術1.2.4發(fā)展規(guī)律：技術的演變1.2.4

發(fā)展規(guī)律：教育創(chuàng)新引自《信息化促進學校建設發(fā)展》

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