如何做一名好教師

如何做一名好教師

——農(nóng)村中小學(xué)規(guī)范教育教學(xué)行為初探

唐令中1討論的問題為什么要規(guī)范？以什么為規(guī)范？怎樣落實(shí)規(guī)范？2

齊景公問政于孔子?？鬃訉?duì)曰：“君君、臣臣、父父、子子?！?/p>

——《論語·顏淵》

孔子謂季氏，““八佾舞于庭，是可忍也；熟不可忍也？”（《論語·八佾》）3“禮”和“仁”孔子的政治主張是“禮”和“仁”的學(xué)說。他生活于春秋大變革時(shí)代，他反對(duì)以政、刑來強(qiáng)迫人民服從。他所說的“禮”，是一種政治秩序，他所說的“仁”，是最高的道德規(guī)范，當(dāng)然，這種仁和禮是有上下、尊卑、貴賤、等級(jí)之分的。顏淵問仁。子日：“克已復(fù)禮為仁。一日克已復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由已，而由人乎哉？”

顏淵日：“請(qǐng)問其目”

子日：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！?沒有規(guī)矩不成方圓5教育政策法規(guī)是高壓線法律條例辦法制度6錄此存照11歲少年自縊事發(fā)前被罰抄課文2010年12月31日

湖南衡南縣三輪“校車”墜河14名小學(xué)生遇難2010年12月28日

5歲女孩被老師懲罰在課堂上脫光衣服示眾2010年07月22日·幼兒園老師懲罰學(xué)生四齡童被迫光屁股站陽臺(tái)2009.09.16

·老師指使10名學(xué)生踢8歲男生懲罰其“溜號(hào)”2009.07.15

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·重慶一小學(xué)老師為懲罰學(xué)生強(qiáng)迫其吃下炭渣2008.12.12

·學(xué)生吐痰被老師打四耳光事后失蹤20多天不見2010.01.26

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·老師兩記耳光致5歲幼女耳膜穿孔拒絕賠償2009.02.26

·小學(xué)生被老師當(dāng)同學(xué)面扇30多個(gè)耳光2010.01.147

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《教育部關(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理規(guī)程》等有關(guān)法規(guī)，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)情況，圍繞教育教學(xué)中的違背教育政策法規(guī)、違背教師職業(yè)道德、教育教學(xué)方法或工作安排不當(dāng)、工作失職以及意外事故等問題展開。8法與理、情復(fù)旦大學(xué)8教授聯(lián)名請(qǐng)求學(xué)校破格錄取一個(gè)國學(xué)“天才”孫見坤。被陜西省招辦拒絕。9《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)胡錦濤：推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的“五個(gè)必須”必須優(yōu)先發(fā)展教育，必須堅(jiān)持以人為本，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，必須促進(jìn)教育公平，必須重視教育質(zhì)量。10

學(xué)校教育教學(xué)中存在的不以人為本的問題舉例作息時(shí)間：按規(guī)定的時(shí)間起床，就寢，就寢不準(zhǔn)講話

課堂紀(jì)律：上課不經(jīng)允許，不準(zhǔn)發(fā)言，不準(zhǔn)離開教室

按時(shí)完成作業(yè)：不及時(shí)完成者，不準(zhǔn)回家

補(bǔ)課：一天上八節(jié)課，沒有雙休日、寒暑假成績排隊(duì)：按成績排座次評(píng)價(jià)：一樣的教法，你怎么這么差？11教師：以身作則

1、師德、正人先正己。

13.6子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。13.13子曰：“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”——《論語·子路》

2、《課堂教學(xué)規(guī)范》12學(xué)生：養(yǎng)成教育什么是教育？葉圣陶說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。什么是養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終的目的——形成良好的習(xí)慣。13養(yǎng)成教育的內(nèi)容過去——《三字經(jīng)》：融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文?，F(xiàn)在——德：良好的行為習(xí)慣；智：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體：良好的鍛煉身體的習(xí)慣；美：衛(wèi)：……14農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)中違背教育政策法規(guī)的問題與對(duì)策農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)中存在的問題與對(duì)策農(nóng)村中小學(xué)教師形象方存在的問題與對(duì)策農(nóng)村中小學(xué)教師教研教改方面存在的問題與對(duì)策15農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

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一、農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)中存在的問題

有的教師錯(cuò)誤地將教書和育人分割開來，常常認(rèn)為“我自己的職責(zé)僅僅是教好書本里面的知識(shí)就行了，育人嘛，那是班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，我又何必參與?”也有的教師認(rèn)為“當(dāng)前的‘普九’教育，學(xué)生搞鬼得很，只要讓學(xué)生修完足夠的學(xué)習(xí)年限就行了，加上上級(jí)一再強(qiáng)調(diào)不許體罰或變相體罰學(xué)生，誰有不慎一旦違反了小則行政處分大則公職難保，多一事不如少一事，又何必呢?”因此，常常表現(xiàn)為以下情形：17

1、只重視講授干巴巴的課本知識(shí)，缺乏與實(shí)際相結(jié)合的路子。

2、對(duì)學(xué)生不管不問，漠不關(guān)心，講授完課本內(nèi)容就一走了之。

3、對(duì)學(xué)生仍然采取“趕鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)好像也很賣力氣地“撒米”，成績卻不怎么樣，自己不從中問及原因，反而用“我沒有功勞也有苦勞”之類的話來應(yīng)付搪塞。

4、對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生或者違反紀(jì)律的學(xué)生不是耐心地引導(dǎo)教育，而是冷嘲熱諷。在課堂教學(xué)時(shí)遇到這類掌學(xué)生提問則失去耐性，隨口說什么“牛還是牛，牽到北京還是?！?，或者從語言上辱罵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生課堂上開小差或睡覺時(shí)就挖苦：“你昨晚是不是做強(qiáng)盜去了？”等等。18

5、有的教師偏愛成績好的學(xué)生，不重視差生。對(duì)那些后進(jìn)生的作業(yè)從來不批改或者是批改了也是不得分，總覺得這些學(xué)生一無是處，一“閱”了之。

6、有的教師不尊重被孤立或被拒絕的學(xué)生。當(dāng)個(gè)別學(xué)生由于某種原因被同學(xué)孤立或拒絕時(shí)不是去耐心疏導(dǎo)和化解學(xué)生之間的矛盾，而是火上加油數(shù)落受傷者：“誰叫你小氣，從來不團(tuán)結(jié)同學(xué)，你活該！”。這樣的教學(xué)方法必定刺激了學(xué)生，妨礙了學(xué)生身心健康的成長。

7、有的教師仍然信奉“一日為師，終生為父”、“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段欠佳，也有的根本不懂得教育教學(xué)方法。19二、農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)中問題產(chǎn)生的原因

部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，沒有對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行必要的引導(dǎo)教育，而是以枯燥無味的“學(xué)究式”教育來應(yīng)付，教學(xué)方法陳舊，與學(xué)生缺乏必要性的溝通、信任和理解。20三、農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)中問題的對(duì)策

1、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的積累，在教育教學(xué)教法上大膽探索，努力學(xué)習(xí)并改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟著時(shí)代的步伐穩(wěn)步前進(jìn)。

2、深入學(xué)生調(diào)查研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論.要全面關(guān)心學(xué)生,特別要關(guān)心后進(jìn)生,做到“三有”一起抓.教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心他們,嚴(yán)格要求學(xué)生,要多向?qū)W生進(jìn)行有目的性的教育,培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤學(xué)好問、刻苦鉆研的優(yōu)良作風(fēng)。

3、針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),堅(jiān)持做到“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,恃之以恒.”,要從多方面去引導(dǎo)學(xué)生,使教育教學(xué)工作真正深入到學(xué)生的精神世界,并要切合學(xué)生實(shí)際,解決學(xué)生最關(guān)心的問題,這樣才能真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

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4、多理解學(xué)生的苦與樂,注重對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng).老師不要主人為自己是威嚴(yán)的指揮官，學(xué)生只不過是順從的臣民，從而采用“我說你服”“我打你通”“我管你從”等教育觀念。要知道我們不但應(yīng)該收獲教學(xué)成果，還應(yīng)該收獲教研成果與學(xué)生的情感。因此，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，樹立起“健康第一”的教育觀念；要愛護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，能真情對(duì)待學(xué)生，真心對(duì)待工作，真誠對(duì)待家長；還需要把學(xué)生當(dāng)作朋友,與學(xué)生保持平等關(guān)系,尊重學(xué)生人格,不傷害學(xué)生的自尊心,不辱罵學(xué)生,不大聲訓(xùn)斥學(xué)生,不冷落學(xué)生,不當(dāng)眾羞辱、嘲笑、批評(píng)學(xué)生；做到愛生如子,我們既要愛成績好的學(xué)生,多想方設(shè)法培養(yǎng)尖子生,又要厚愛后進(jìn)生,關(guān)心他們各方面的健康成長,盡力地去構(gòu)建一種“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系,從而促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。22農(nóng)村中小學(xué)教師形象方面存在的問題與對(duì)策23

一、農(nóng)村中小學(xué)教師形象方存在的問題

1、有時(shí)忘記自己的身份,把自己混同于社會(huì)上一般人員,上班時(shí)間外出到街上打撲克、下象棋、搓麻將，甚至做出違法亂紀(jì)的事來。

2、有時(shí)缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。

3、有時(shí)酗酒過度，酒后進(jìn)入課堂，滿口胡言亂語，甚至惡語傷人。

4、要求學(xué)生做到的自己卻做不到，沒有很好地為人師表。24二、教師形象方面存在問題的原因

平時(shí)忽視自身的道德修養(yǎng)建設(shè)，沒有過嚴(yán)格要求自己，只重視“言傳”，不重視“身教”，不能很好地為人師表，缺乏起碼的教師職業(yè)道德意識(shí)，有的思想意識(shí)不到位，工作上得過且過，缺乏廉恥觀念，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心。25三、解決教師形象問題的對(duì)策

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí),樹立良好的教師形象，有道是“學(xué)高為師,德正為范”，師德是對(duì)教師的職責(zé)規(guī)定的道德認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范，教師無時(shí)無地不處在學(xué)生的視線嚴(yán)格控制的范圍內(nèi)，一直都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化或立竿見影的影響。教育家加里寧說過：“學(xué)生們處處模仿老師”。每一個(gè)教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀----他們對(duì)每一個(gè)事物或問題現(xiàn)象的看法和態(tài)度都在這樣或那樣地影響著自己的學(xué)生。因此,一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己的言行，應(yīng)該感覺到自己的一言一行一舉一動(dòng)都處在學(xué)生的嚴(yán)密監(jiān)督之下，從來沒有過什么東西能躲得過孩子的眼睛。只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺地樹立起良好的教師形象，才能克服種種不良的行為，才能不斷地獲得進(jìn)步，這也是我們能全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2、教師要加強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持培養(yǎng)自己的愛崗敬業(yè)、愛生如子、愛教樂教、積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神，樹立起全心全意為人民服務(wù)的大教育思想觀念。

26農(nóng)村中小學(xué)教師教研教改方面存在的問題與對(duì)策27

一、農(nóng)村中小學(xué)教師教研教改方面存在的問題

部分教師備課不認(rèn)真,為“工作計(jì)劃”而寫計(jì)劃，沒有認(rèn)真履行職責(zé)。有的先在課堂上急著低頭上課,完全照本宣科念書本,課后才急急忙忙寫教案以應(yīng)付檢查。有的不講究教學(xué)方法,課堂上口若懸河地滿堂灌輸,只看見老師一人在表演獨(dú)角戲。有的課后不注重教研活動(dòng)，有的根本沒有進(jìn)行過教研活動(dòng)，不懂得去積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因此在教學(xué)質(zhì)量上一直在原地踏步。28

二、教研教改方面問題產(chǎn)生的原因

1、部分教師興為“我已教了這么多年的書了，對(duì)教材早已經(jīng)背得個(gè)滾瓜爛熟了，還要備備什么課?還要寫寫什么鳥教案?”

2、有的教師仍然脫離不了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，走不出“考考考，學(xué)生的法寶；分分分，學(xué)生的命根”的怪圈，唯恐學(xué)生不懂，從而一切都由自己從頭到尾去包攬。

3、有的教師并未真正認(rèn)識(shí)到教研教改活動(dòng)的意義，他們認(rèn)為：“備課、寫教案只不過是為了應(yīng)付學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查，完全是流于形式，沒有多大意義。”

4、有的教師工作不負(fù)責(zé)任，工作作風(fēng)及思想意識(shí)沒有端正，懶于總結(jié)或不善于總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。29三、教研教改方面問題的解決對(duì)策

1、多加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論知識(shí),強(qiáng)化現(xiàn)代教育觀念。

2、大膽改革,努力創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)方法。古訓(xùn)云：“授之以魚不如授之以漁”。作為教師就是要多方面引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,去發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與習(xí)慣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)思考后自己去獲得問題的答案而不是同老師說出答案后讓學(xué)生去背誦。

3、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在教學(xué)工作的首要地位。

4、多聽課，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)長處來彌補(bǔ)自己的短處,多方面探索和嘗試教學(xué)方法。古人云：“借他山之石以攻玉”也就是這個(gè)道理。

5、多寫教學(xué)后記。地堅(jiān)持記錄每節(jié)課自己的得失成敗之處，以利于今后工作的開展。

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總之，我們應(yīng)該是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),多對(duì)照一下自己的工作，看看自己在工作上是否存在以上問題，即使存在這些問題也要敢于承認(rèn)并正視自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，及時(shí)地改正過來，這樣我們的工作才會(huì)有一定的進(jìn)展，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

31農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范要求32

一、備課1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，包括以下內(nèi)容：(1)教學(xué)對(duì)象分析。分析學(xué)生知識(shí)、能力、情感等情況，包括后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，優(yōu)秀生提高措施。(2)學(xué)期教學(xué)要求。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和通讀教材的基礎(chǔ)上，把握教材內(nèi)容體系和教學(xué)要求。(3)教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括作文、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)間安排。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交教務(wù)處。2．提前備課。認(rèn)真按課時(shí)備課，寫好教案。教齡三年內(nèi)教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡，都要按照各學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求執(zhí)行。3．確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。4．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)過程應(yīng)簡約而完整，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件選擇教學(xué)媒體。5．板書設(shè)計(jì)和作業(yè)(活動(dòng))設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。6．教師要寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。7．健全集體備課制度。集體備課主要進(jìn)行單元備課，加強(qiáng)研究教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法。集體備課采取以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。33

二、上課1．做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、教具等。預(yù)備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學(xué)生做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。2．明確教學(xué)目標(biāo)。教師要通過適當(dāng)?shù)男问胶头椒ㄗ寣W(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。3．圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。努力落實(shí)三維目標(biāo)，科學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。4．貫徹學(xué)生主體原則，堅(jiān)持啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂講解明白易懂，教學(xué)過程清晰有序，教學(xué)方法恰當(dāng)合理，課堂氣氛積極活躍，教學(xué)反饋及時(shí)有效，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6．有多媒體的班級(jí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用多媒體上課，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。7．上課精神飽滿，教態(tài)大方，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，富有啟發(fā)性和感染力，精心設(shè)計(jì)板書，書寫規(guī)范。8．按照課程表和作息時(shí)間表上課，按時(shí)上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會(huì)客，關(guān)閉通信工具。未經(jīng)教務(wù)處同意，不隨意調(diào)課。課上不嘲諷、訓(xùn)斥學(xué)生，不責(zé)令學(xué)生退出課堂，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。34三、作業(yè)布置和批改1．精心選、編作業(yè)。布置作業(yè)目的明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性。作業(yè)的數(shù)量和難度適當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際，既有統(tǒng)一要求，又有符合優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生實(shí)際的選作題。作業(yè)形式多樣，減少機(jī)械抄寫的作業(yè)。2．指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，給以教育和幫助。3．認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)。做到有發(fā)必收，有收必改，作業(yè)批改量按照各學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求執(zhí)行。要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)性地寫上評(píng)語，建立學(xué)生錯(cuò)題冊(cè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，及時(shí)指導(dǎo)。4．認(rèn)真講評(píng)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共同性問題要及時(shí)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生解題思路和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，及時(shí)訂正；對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生的錯(cuò)誤，要做到面批，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。35四、質(zhì)量測評(píng)1．質(zhì)量測評(píng)可采取考試、考查兩種方式。質(zhì)量測評(píng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種評(píng)價(jià)方