教育治理現(xiàn)代化視域下教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)實踐研究：以重

讀書筆記模板教育治理現(xiàn)代化視域下教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)實踐研究：以重01思維導(dǎo)圖目錄分析讀書筆記內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖督導(dǎo)督學(xué)督導(dǎo)學(xué)校責(zé)任區(qū)操責(zé)任書工具督導(dǎo)指標體系情況機制策略建設(shè)專業(yè)制度責(zé)任督學(xué)本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要書中將理性認知與案例分析、常規(guī)管理與探索創(chuàng)新、經(jīng)驗總結(jié)與做法呈現(xiàn)、實操運用與釋疑解惑相結(jié)合，旨在指導(dǎo)與服務(wù)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作開展，特別適宜新責(zé)任督學(xué)崗前培訓(xùn)，亦可作為學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)工作開展的參考。為此，本書定位于“操作實用型”讀本，書中所列內(nèi)容均是南岸區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作開展與組織管理的實操與心得，希望它能為從事教育督導(dǎo)基層實踐和理論研究的同仁提供一些較為真實、較為鮮活、較為豐富的參閱信息，也能對現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展有所啟示。目錄分析第一節(jié)中外教育督導(dǎo)制度之總體簡析第三節(jié)掛牌督導(dǎo)實踐操作之南岸策略第二節(jié)教育督導(dǎo)頂層設(shè)計之南岸方案第一章中外教育督導(dǎo)發(fā)展的時代變革第一節(jié)“校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況”指標體系及工具運用第二節(jié)“招生、收費、擇校情況”指標體系及工具運用第三節(jié)“課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況”指標體系及工具運用第四節(jié)“學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負擔(dān)情況”指標體系及工具運用第五節(jié)“教師師德和專業(yè)發(fā)展情況”指標體系及工具運用12345第二章掛牌督導(dǎo)指標工具的研發(fā)運用第六節(jié)“校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況”指標體系及工具運用第八節(jié)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況”指標體系及工具運用第七節(jié)“食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況”指標體系及工具運用第二章掛牌督導(dǎo)指標工具的研發(fā)運用第一節(jié)區(qū)域掛牌督導(dǎo)工作流程第三節(jié)區(qū)域掛牌督導(dǎo)結(jié)果呈現(xiàn)第二節(jié)區(qū)域掛牌督導(dǎo)常見方式第三章掛牌督導(dǎo)流程方式及結(jié)果呈現(xiàn)第一節(jié)追蹤回訪機制創(chuàng)新的重要意義第三節(jié)追蹤回訪機制創(chuàng)新的具體內(nèi)容第二節(jié)追蹤回訪機制創(chuàng)新的規(guī)范要求第四章掛牌督導(dǎo)追蹤回訪的機制創(chuàng)新第一節(jié)責(zé)任督學(xué)遴選機制第三節(jié)責(zé)任督學(xué)管理機制第二節(jié)責(zé)任督學(xué)聘用機制第五章督學(xué)隊伍專業(yè)建設(shè)的實施策略第五節(jié)責(zé)任督學(xué)考核評價機制第四節(jié)責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)機制第五章督學(xué)隊伍專業(yè)建設(shè)的實施策略第二節(jié)信息系統(tǒng)平臺運行與維護第一節(jié)信息系統(tǒng)平臺研發(fā)與設(shè)計第六章督導(dǎo)信息系統(tǒng)平臺的運行管理附件2附件1附件作者介紹同名作者介紹這是《教育治理現(xiàn)代化視域下教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)實踐研究：以重慶市南岸區(qū)的探索創(chuàng)新為例》的讀書筆記模板，暫無該書作者的介紹。讀書筆記讀書筆記這是《教育治理現(xiàn)代化視域下教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)實踐研究：以重慶市南岸區(qū)的探索創(chuàng)新為例》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《教育治理現(xiàn)代化視域下