21 大自然的聲音 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

21大自然的聲音（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息學(xué)校課名《21大自然的聲音》教師姓名學(xué)科（版本）部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)章節(jié)第七單元第21課學(xué)時(shí)第一課時(shí)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“奏、柔”等13個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，初步感知課文的描寫(xiě)順序。3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“奏、柔”等13個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，初步感知課文的描寫(xiě)順序。【教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、媒體激趣，引出課題1、課件播放動(dòng)畫(huà)，相機(jī)引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)小豬佩奇家在野外露營(yíng)的一天里都聽(tīng)到了哪些大自然的聲音？2、談話過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)，大自然是我們永恒的家園，在這個(gè)樂(lè)園里除了剛才聽(tīng)到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)21課去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音?。ò遒N課題）生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、生自主朗讀課文，出示自讀要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順、讀流利。2、檢查反饋：（1）我會(huì)認(rèn)：要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)到那美妙的聲音得帶上這些生字小伙伴。認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）指名生讀一讀，強(qiáng)調(diào)生字“奏”讀音為平舌音,“喃”字聲母是“n”；辨一辨：學(xué)習(xí)多音字“呢”，生自由組詞，了解“呢”字不同讀音所表示的意思。（2）我會(huì)讀：生字朋友們都有自己的搭檔，你會(huì)讀嗎？（課件出示詞語(yǔ)）小組開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)；（3）我會(huì)寫(xiě)：漢字不僅要會(huì)讀還要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，小書(shū)法家們，本課的這些生字你會(huì)寫(xiě)嗎？出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。提問(wèn)：這么多的生字結(jié)構(gòu)各不相同，識(shí)記時(shí)該怎么辦呢？=1\*GB3①歸類識(shí)字：請(qǐng)你來(lái)給它們歸歸類，師提醒：“器、激”分別是左中右和上中下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意各部分?jǐn)[放的位置和筆畫(huà)的穿插。你在識(shí)記生字時(shí)還有什么好方法嗎？=2\*GB3②利用偏旁識(shí)字：指導(dǎo)“喳、鳴”兩個(gè)字都跟聲音有關(guān)，所以都是“口”部。=3\*GB3③熟字比較識(shí)字：“受——愛(ài)”“嗚——鳴”，注意“受”字禿寶蓋下是“又”字。再次出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名生說(shuō)說(shuō)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？師范寫(xiě)生字“奏、柔”并強(qiáng)調(diào)：“奏”字撇捺要舒展，最后一筆是點(diǎn)畫(huà)，“柔”字上窄下寬，上面的“矛”字一撇不能丟，生自主練寫(xiě)生字，作業(yè)展示，師生共評(píng)。整體感知：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？在文中找出并用橫線畫(huà)出來(lái)。出示第一自然段，美妙的聲音需要出色的音樂(lè)家來(lái)演奏，請(qǐng)你找找課文里都寫(xiě)了哪幾位大自然的音樂(lè)家呢？（風(fēng)、水、動(dòng)物）；提問(wèn)：你都是從哪些句子里知道的？（課件出示第二、三、四自然段的第一句話，引導(dǎo)生讀一讀）追問(wèn)：這些句子都是所在自然段的什么句子？（關(guān)鍵句）；出示課后思考題2，生自主填寫(xiě)“音樂(lè)家小檔案”。師引導(dǎo)生借助圖表概括課文大意。三、精讀賞析，感受風(fēng)聲的美妙1、過(guò)渡：大自然里有這么音樂(lè)家、歌手，讓我們趕緊先來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位吧，（課件播放風(fēng)聲）聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)？2、那么風(fēng)的聲音美妙在何處呢？生自由朗讀課文第2自然段，明確這一自然段共有四句話；出示第一句話，指名讀，提問(wèn)：風(fēng)不是人，這里作者卻用“他”是怎么回事？那么風(fēng)在作者眼里又是誰(shuí)呢？這里的“手風(fēng)琴”其實(shí)又是誰(shuí)？（明確作者這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，音樂(lè)家指的是風(fēng)，森林是他的手風(fēng)琴。）3、風(fēng)這位音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？生自由朗讀剩下的三句話（1）提問(wèn)：風(fēng)演奏的樂(lè)曲很單調(diào)統(tǒng)一嗎？你從哪幾句話中知道的？出示相關(guān)語(yǔ)句，生齊讀。引導(dǎo)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹動(dòng)哪些樹(shù)葉的聲音，這些聲音是怎樣的？出示填空，指名補(bǔ)充句子；除了樹(shù)葉不同會(huì)帶來(lái)樂(lè)曲的變化，還有什么影響它呢？（季節(jié)）出示四季圖，引導(dǎo)生自主說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)里，風(fēng)都會(huì)演奏什么樣的樂(lè)曲？引導(dǎo)生齊讀課件上的句子，說(shuō)說(shuō)你從這里感受到風(fēng)用手風(fēng)琴演奏的歌曲內(nèi)容有什么特點(diǎn)呢？（豐富）歌曲如此豐富多彩，難怪作者要在這里反復(fù)用到？（不一樣），指名生朗讀第2、3句話，指導(dǎo)朗讀，讀出不同。（2）風(fēng)這位音樂(lè)家不僅會(huì)演奏豐富的樂(lè)曲，即便是同一首歌曲里也有著有趣的地方，不信我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首手風(fēng)琴歌曲吧（播放手風(fēng)琴歌曲前半段，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)）引導(dǎo)：讀讀第二自然段說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候會(huì)是這種感覺(jué)呢？出示相關(guān)語(yǔ)句，指名讀，你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？質(zhì)疑：這輕輕柔柔的聲音就像什么呢？呢喃細(xì)語(yǔ)是什么意思？想象呢喃細(xì)語(yǔ)就像誰(shuí)的聲音？用這種感覺(jué)讀讀前半句話（指名讀、女生齊讀）；比起溫柔的微風(fēng)，當(dāng)狂風(fēng)吹起時(shí)又是怎樣的一番景象呢？播放手風(fēng)琴歌曲后半段，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感覺(jué)，（出示相關(guān)語(yǔ)句）指名讀，說(shuō)說(shuō)這里最能體現(xiàn)這種感覺(jué)的詞語(yǔ)（激動(dòng)、雄偉、充滿力量、威力），聯(lián)想：這一首雄偉的樂(lè)曲使你聯(lián)想到聽(tīng)過(guò)的哪首曲子呢？（《義勇軍進(jìn)行曲》），指導(dǎo)生朗讀后半句話（指名讀、男生齊讀）。師：風(fēng)可真是個(gè)魔法師，妙手一揮，原本輕柔的舞曲就變成了激昂慷慨的樂(lè)曲，多有意思啊，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這里，（男女生對(duì)讀第三句話，讀出風(fēng)的不同特點(diǎn)。）小結(jié)：看來(lái)風(fēng)演奏的歌曲不僅豐富，風(fēng)格還經(jīng)常發(fā)生？（變化）真是位風(fēng)格多變的音樂(lè)家呢！師生配樂(lè)朗讀第二自然段，感受大自然風(fēng)聲的美妙。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)