2023年教育專著讀書心得

2023年教育專著讀書心得

根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要，我靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了

《教育新理念》等書籍。通過(guò)新一輪的教育教學(xué)新理念的學(xué)

習(xí)與反思，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，并對(duì)

一些新的教育教學(xué)理念能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為今

后的教育教學(xué)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)創(chuàng)造始于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

我個(gè)人認(rèn)為：一是教師的新理念、新教法與學(xué)生的實(shí)際、

課堂教學(xué)要求相脫軌；二是在備課的過(guò)程中，不能真正體現(xiàn)

出備學(xué)生的過(guò)程，在教師的教案里，更難找到與教學(xué)環(huán)節(jié)、

教學(xué)內(nèi)容和切合學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)。沒(méi)有提問(wèn)，哪有問(wèn)題；沒(méi)

有問(wèn)題，哪知學(xué)生學(xué)得如何？這樣做的關(guān)鍵是教師為了圖省

事或認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，根本不值得一問(wèn)，或借口課堂

時(shí)間非常有限，怕提問(wèn)后完成不了教學(xué)任務(wù)。所以認(rèn)為，多

一事還不如少一事。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識(shí)到了課堂提

問(wèn)題的重要性，缺少了這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)無(wú)論多完美、多

動(dòng)聽(tīng)，總會(huì)讓人覺(jué)得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)橛袉?wèn)題

意識(shí)、問(wèn)題能力的課才具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。

在今后的教學(xué)中，要提倡學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，并帶著更

多問(wèn)題走出課堂。這就是所謂的以問(wèn)題為紐帶的教育。這種

教育，教師并不是以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的

問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度、積極探求解決問(wèn)題的辦法，特

別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解為目的，使學(xué)生終身受

益為目標(biāo)。

對(duì)過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識(shí)

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n、

上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于

學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識(shí)、能力能否提高卻不在思考之

列。若按這種教學(xué)，表面上看是素質(zhì)教育，但實(shí)際上仍是“應(yīng)

試教育”的翻版，只不過(guò)打著“素質(zhì)教育”的旗號(hào)，正所謂

拉“素質(zhì)教育”之大旗，做“應(yīng)試教育”之虎皮。為此，我

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才真正的認(rèn)識(shí)到過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重

要的含義。因?yàn)橹R(shí)才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果。而知識(shí)的

學(xué)習(xí)和教學(xué)無(wú)疑是必要的，但大多數(shù)教師往往太注重認(rèn)知結(jié)

果的教學(xué)了。如果在知識(shí)發(fā)展緩慢的時(shí)候，有這樣的想法還

有情可原，那么，在知識(shí)和信息快速發(fā)展的今天，這就不能

容忍了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識(shí)大海的一粟，而缺乏實(shí)際

問(wèn)題解決的能力，跟不上快速更新時(shí)代的步伐。簡(jiǎn)單地說(shuō)，

智慧比知識(shí)更重要、過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，因?yàn)橹R(shí)

才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸。教

學(xué)中能夠把結(jié)果變成過(guò)程，才能把知識(shí)變成智慧，才能提高

學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的認(rèn)識(shí)

在逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天，我們還有部分教師滿足

“一支粉筆、一本教科書”的陳舊教學(xué)方法。因?yàn)檫@種教學(xué)

既簡(jiǎn)單，又省事。但殊不知，這種簡(jiǎn)陋的、過(guò)時(shí)的落后教學(xué),

是在萬(wàn)不得已的情況下，也就是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)方可使

用。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，哪個(gè)學(xué)校沒(méi)有一到幾個(gè)多媒體教

室，可這些配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺

設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶，僅供人欣賞而已，沒(méi)有更多的

使用價(jià)值。當(dāng)然，多功能教室也有發(fā)揮作用的時(shí)候，那就是

上級(jí)主管部門來(lái)現(xiàn)代化驗(yàn)收時(shí)，學(xué)生才有可能在現(xiàn)代化的教

學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、才能感受外面的世界真精彩。導(dǎo)致這種不

良現(xiàn)象的原因有多方面造成的，如多媒體上課，制作課件是

一件繁而難的事，或部分教師不求上進(jìn)，不能利用有限的業(yè)

余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦的操作，而是把主要精力用于家教或在“圍

城”里面酣戰(zhàn)，可對(duì)課件的制作卻一竅不通。導(dǎo)致這種對(duì)多

媒體教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象，造成有限的教學(xué)資源得不到合理

的充分使用。這種結(jié)果要不了幾年，設(shè)備老化，教學(xué)質(zhì)量低

下，學(xué)生素質(zhì)下降，最終造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。所以,

作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不

斷創(chuàng)新。要充分利用有限的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理

論、學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的客觀需

要。所以，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育的新飛躍提供了平臺(tái)，提高

了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更對(duì)教師的素質(zhì)提出

了根本的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，信息技術(shù)呼喚新世紀(jì)的教師，新世紀(jì)的

教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)

展。

總之，通過(guò)暑期教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我感觸很深，體會(huì)頗

多。我作為一名普通的教