2023年生物教師教學(xué)反思心得體會

2023年生物教師教學(xué)反思心得

20nn-2023年第二學(xué)期生物教師期末工作總結(jié)合肥劍橋

學(xué)校孟雪明本學(xué)期，本人擔(dān)任高一年級1,2,3班和高二年

級的生物課教學(xué)工作，一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真

學(xué)習(xí)新的教育理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，形成了比較完

善的知識結(jié)構(gòu)；并且在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)

揚(yáng)教學(xué)主民，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷提高自

己的教學(xué)水平和思想覺悟，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況

總結(jié)

一、思想政治方面這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始

終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表,

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目標(biāo)，確立

“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思

想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)

學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上，我嚴(yán)于律

己，熱愛教育事業(yè)，積極參加學(xué)校的各種會議和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，

認(rèn)真領(lǐng)會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的

教育理論，新的教育觀念，新的教學(xué)方法，再加以總結(jié)，形

成自己獨(dú)特的教育教學(xué)模式。

二、教育教學(xué)方面在教育教學(xué)方面，我堅(jiān)持上好每堂課。

每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)

備的仗。在課前備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)

及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，課中上課時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)性，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等，具體總結(jié)如下：

1、課前準(zhǔn)備課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而

有思，思而有得。

反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)

的預(yù)見性。第一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能

會遇到哪些問題；第二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方

法。這就必須對教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，

主要包括四個(gè)方面

①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)

展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自

我反思，才能既科學(xué)又切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和

廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀

教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。

這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分

析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)

重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如

“有絲裂分”與“減數(shù)裂分”結(jié)合，“減數(shù)裂分”再與“遺

傳的基本規(guī)律”結(jié)合等。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。④

總體評價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這

種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

2、課中反思課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問

題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的

教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)

生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教

學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

主要反思以下幾方面

①、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來

激發(fā)互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，教師和學(xué)生圍繞

有氧呼吸的場所在哪里？有氧的過程如何進(jìn)行？哪些類型生

物能進(jìn)行有氧呼吸？等問題展開互動(dòng)交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)

菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”？

問題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

②、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思教師在對學(xué)生傳授知識的同

時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的

實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”

實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，

甚至有時(shí)還會把紙劃破，此時(shí)教師提問：“你能找到替換毛

細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜

代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③、對學(xué)生情感形成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)

情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中

培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：”人類對自然資源不

合理的開發(fā)利用“。教師先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)

家考證，六千年前，大西北是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機(jī)的地方,

那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。

講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種

對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地

說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染

等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們

要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路二講到這里，師生

情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

3、課后反思課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教

師有比較充裕的時(shí)空，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考

和總結(jié)。

教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對事件的發(fā)

生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才

能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教

育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來寫教育日記,

寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之

寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思

①、記“敗筆”之處2即使是成功的課堂教學(xué)也難免有

疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探

究和剖析，多積累“病因”“病例”、，同時(shí)有的放矢尋找“辦

法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于“完

善”。例如講授“種群”這個(gè)概念時(shí)，看起來學(xué)生都掌握了，

但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的核樹苗組成一個(gè)種群”。

這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成

體的所有集合。

②、記課堂的成功之舉主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目

標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)

用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲裂分與減數(shù)裂分”

時(shí)，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師在

教學(xué)中，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的組成口訣：“有絲同

源不配對，減ii無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是

減i這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法顯

然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。

③、記學(xué)生見解學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出

一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法，有助于開闊我們的教學(xué)

視野，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為

教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

④、記再教設(shè)計(jì)通過梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意

見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對其教

學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有

一個(gè)清晰的認(rèn)識，進(jìn)行必要的歸類與取舍，對如何再教這部

分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計(jì)二這樣可以做到揚(yáng)長避

短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高

度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目標(biāo)。

為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參與聽課、評課和教學(xué)研討

學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平;

其次培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學(xué)著

作，擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，用先