淺談高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策

淺談高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策摘要：隨著我國教學(xué)課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當前的高中音樂課程教學(xué)，并且較為阻礙學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提升。因此，高中音樂教師應(yīng)當從課堂實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并不斷積累與改進。本文通過闡述分析當前我國高中音樂教學(xué)中存在的問題，對其研究后提出一些建設(shè)性的應(yīng)對策略，以供讀者參考。關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)存在問題應(yīng)對策略一、我國高中音樂教學(xué)中存在的問題探究當前我國高中對于音樂課程的重視還處在較低的程度，教師授課方式大多古板陳舊，而隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，人們對高中音樂教學(xué)的要求日益提高，要求利用高中音樂教學(xué)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進高中學(xué)生的健康成長，筆者從事高中音樂教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實踐工作經(jīng)驗，針對我國高中音樂的教學(xué)，將從以下幾方面分析其存在的問題，希望對高中音樂教學(xué)有所幫助。（一）學(xué)生被動接受、缺乏動力在應(yīng)試教育體制的壓迫下，部分普通高中將美術(shù)、音樂等課程納入輔助型課程中，學(xué)生們更是習(xí)慣稱之為“副科”，可?對其關(guān)注程度之低。一些偏遠地區(qū)因為資源、教師的缺少甚至不開展音樂課程。另一方面，為了與高考更加契合，音樂逐漸成為一些特長培訓(xùn)機構(gòu)必不可少的內(nèi)容，旨在迅速提升成績，達到理想的高考成就。這種急功近利的行為逐漸使得學(xué)生們對音樂喪失了純粹的學(xué)習(xí)，而只是被動的接受很多知識，學(xué)生感受不到興趣，難免會缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，無法掌握音樂的內(nèi)涵。（二）課程內(nèi)容肆意刪改、隨意代替當前，在我國大量高中學(xué)校當中，因為我國大部分高中學(xué)校對于音樂課程存在忽視問題，使得音樂教師在授課時不需要按照教學(xué)大綱要求逐步教學(xué)（學(xué)生也苦于文理科學(xué)習(xí)忽視音樂學(xué)習(xí)），教師隨意改動音樂課時設(shè)置，肆意改動教學(xué)內(nèi)容，對課本當中的章節(jié)隨便刪減，只是上一些關(guān)于聲樂和器樂的課程，這種教學(xué)現(xiàn)象與高中音樂階段的教學(xué)目的嚴重不符，對于提高高中學(xué)生的音樂素質(zhì)非常不利，更不能達到提高學(xué)生審美能力的效果。（三）教師自身素養(yǎng)有待提高教育制度的偏重問題使得高中學(xué)校只重視數(shù)理化等課程的教學(xué)，我國的仍然缺乏完善的教育制度，在很多高中學(xué)校內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視主要科目的教學(xué)，將教師當中的精英全部放在主要科目的教學(xué)上，不重視音樂和美術(shù)這一類課程的教學(xué)，認為高考不會考的音樂、美術(shù)等副科教學(xué)沒有作中集中精力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能滿足時代的需求，高中英語教學(xué)也應(yīng)該適時融入更多現(xiàn)代化的技術(shù)。比如新媒體技術(shù)，教師可以通過新媒體技術(shù)向?qū)W生展示更前沿或者更經(jīng)典的音樂作品，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點，不但使學(xué)生在美妙的音樂當中得到美的享受，并且提高了學(xué)生的欣賞能力，開拓了學(xué)生的視野。這種新媒體技術(shù)不僅在教學(xué)上得以創(chuàng)新，在學(xué)生的接受作用上也有了顯著的提高。其普及也是當前課程教學(xué)發(fā)展的趨勢所在。三、結(jié)語隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式暴露出很多問題，這些問題并不是一日形成，所以也并非一日可以改善。需要廣大音樂教學(xué)者不懈的堅持與努力，探尋鮮活的教學(xué)方法，更完全的發(fā)揮音樂對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)作用，提高教學(xué)層次。課程安排上教師需要安排更符合時代發(fā)展的課程，培養(yǎng)學(xué)生的熱情、豐富教學(xué)模式并且積極提升自身素養(yǎng)，這樣高中音樂教學(xué)才可以真正的為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺。參考文獻：[1]趙潔.高中音樂教