湘美版法《生活推動筆行走行》教案及教學(xué)反思

湘美版法《生活推動筆行走行》教案及教學(xué)反思教學(xué)背景本次教學(xué)針對的是六年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為《生活推動筆行走行》的學(xué)習(xí)和探究?！渡钔苿庸P行走行》是湘美版法七年級上冊語文課本中的一篇課文，主要講述了趙樹理的在生活中發(fā)現(xiàn)靈感，寫作創(chuàng)作的故事。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解到趙樹理的創(chuàng)作經(jīng)歷，還能夠了解到作家的寫作心路以及寫作技巧。教學(xué)目標(biāo)能了解趙樹理的生平及其作品；能夠理解文章中的難句、生僻詞語的含義；能夠通過具體例子認(rèn)識比喻、擬人、排比等敘述手法；能夠在理解文章的基礎(chǔ)上寫出一篇感想作文，并在寫作中體現(xiàn)對文章的理解和思考。教學(xué)準(zhǔn)備胡適《湘行散記》的摘錄及相關(guān)圖片；學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)出具的思考問題及答案；教師備課時(shí)準(zhǔn)備的PPT及相關(guān)講解材料。教學(xué)過程第一課時(shí)：先行體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：能夠了解趙樹理的生平及其作品。將胡適《湘行散記》中關(guān)于趙樹理的部分摘抄下來，制成PPT進(jìn)行展示。同時(shí)，還可準(zhǔn)備一些關(guān)于趙樹理的圖片進(jìn)行展示配合，讓學(xué)生能夠接觸到趙樹理本人以及其作品的形式。在展示過程中，教師可以和學(xué)生一起探討趙樹理的生平，了解他的經(jīng)歷和以往作品的創(chuàng)作思路。第二課時(shí)：閱讀課文教學(xué)目標(biāo)：能夠理解文章中的難句、生僻詞語的含義。在本課中，將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對《生活推動筆行走行》這篇文章的閱讀，通過閱讀讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，了解其中的難句、生僻詞語的含義，并掌握相關(guān)的詞匯。教師可選取部分難以理解的句子進(jìn)行解釋，還可以向?qū)W生發(fā)放答案卡片，讓學(xué)生自行解釋、討論相關(guān)的問題。第三課時(shí)：分析文章結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：能夠通過具體例子認(rèn)識比喻、擬人、排比等敘述手法。在本課中，教師將教授學(xué)生如何分析一篇文章的結(jié)構(gòu)，以及如何通過具體例子認(rèn)識比喻、擬人、排比等敘述手法。教師在做出相關(guān)的講解后，也可以向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的練習(xí)卡片，讓學(xué)生通過具體例子去感受這些敘述手法的魅力。第四課時(shí)：寫作活動教學(xué)目標(biāo)：能夠在理解文章的基礎(chǔ)上寫出一篇感想作文，并在寫作中體現(xiàn)對文章的理解和思考。在此環(huán)節(jié)中，教師將為學(xué)生分配一些寫作任務(wù)。讓學(xué)生展現(xiàn)自己對本篇文章的深入思考，可以讓學(xué)生寫出一篇感想作文，從而在自己的文字中，體現(xiàn)出對文章的理解以及思考的深度。教學(xué)反思本次教學(xué)主要從生動的角度以及實(shí)踐的形式，帶領(lǐng)學(xué)生了解趙樹理的生平經(jīng)歷，同時(shí)也有效的解釋了文章難以理解的單詞和句子。通過進(jìn)行有目的的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在具體的實(shí)踐中不僅僅掌握了筆的作用，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種閱讀和思考的過程。在學(xué)生掌握文章內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但在授課的過程中也發(fā)現(xiàn)了問題，需要有更好地方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好的理解、掌握