高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文（3篇）

第1頁(yè)共1頁(yè)高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文高一上學(xué)期，是高中學(xué)段的開始，是初高中銜接的重要階段，也是高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段之一。為了讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)初高中的過(guò)渡，掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱愛(ài)并投入地學(xué)好這門課程，我們要很好地利用好這段時(shí)間，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過(guò)硬、素養(yǎng)較高的學(xué)生，為此，本備課組制定以下計(jì)劃。一.指導(dǎo)思想高一語(yǔ)文教學(xué)要注重三性：趣味性、基礎(chǔ)性和能動(dòng)性教育教學(xué)的趣味性。采用多種活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。注重教育教學(xué)的基礎(chǔ)性。研究所教課文的重要基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取抓得準(zhǔn)，不遺漏，落實(shí)好。要以后娘之心狠抓基礎(chǔ)落實(shí)不放松，基礎(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，落實(shí)落實(shí)再落實(shí)。這個(gè)基礎(chǔ)性還指學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)性，要注意培養(yǎng)學(xué)生必備的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本能力，抓好落實(shí)。注重落實(shí)“學(xué)為主體”的主體性原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要改變教師占據(jù)課堂時(shí)間過(guò)多的弊端，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生真正地去讀，去背，去寫，去討論，去總結(jié)，甚至課堂也可以讓學(xué)生去組織，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上?？傊?，高一語(yǔ)文教學(xué)要認(rèn)真____執(zhí)行《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生具備可持續(xù)學(xué)習(xí)的扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具有良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。二.工作目標(biāo)按照學(xué)校設(shè)立的工作目標(biāo)，我們學(xué)科的總目標(biāo)是：一線和二線縣市第一名。為此，各層次班都要根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際，兢兢業(yè)業(yè)，努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)添磚加瓦，貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。屆時(shí)，我們將為每個(gè)層次班分解奮斗目標(biāo)，衡量教師的工作業(yè)績(jī)。基本想法是一線要保持____人以上，二線____人以上，小班一線保持100的優(yōu)秀數(shù)，二線保持110的優(yōu)秀數(shù)，____個(gè)A層班優(yōu)秀數(shù)一線25，二線45，____個(gè)B層班優(yōu)秀數(shù)一線11，二線26，____個(gè)C層班優(yōu)秀數(shù)一線5，二線12.各層次班要齊心協(xié)力，彌補(bǔ)短板，促使學(xué)生成績(jī)有較大提高。因此，設(shè)立高一語(yǔ)文組的作風(fēng)目標(biāo)：特別能工作，特別能協(xié)作，特別能落實(shí)，特別能奉獻(xiàn)。“四風(fēng)”目標(biāo)是我們語(yǔ)文組的境界。這就是“中國(guó)夢(mèng)”的具體體現(xiàn)。各位老師在明確自己的目標(biāo)后，教學(xué)中要面向全體學(xué)生，對(duì)高一教學(xué)重點(diǎn)要抓好落實(shí)，對(duì)邊緣生要特別花大力氣促其轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)我們的總目標(biāo)。三.工作思路及具體安排高一教學(xué)三條主線：基礎(chǔ)知識(shí)線、課文講讀線、閱讀寫作線1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。(1)在學(xué)習(xí)課文時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。既然我們的主要學(xué)習(xí)材料是課本，那么我們就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的三大基礎(chǔ)知識(shí)-字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習(xí)等多種方式讓學(xué)生加以落實(shí)，一定要抓牢抓死，不留死角?？梢栽谡n前三分鐘讓學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以在和學(xué)生交流時(shí)讓學(xué)生背默基礎(chǔ)知識(shí)，可以在課堂學(xué)習(xí)中一起學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以在練習(xí)中練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。這是保證高一教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。(2)利用“基礎(chǔ)知識(shí)天天練”搞好基礎(chǔ)練習(xí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)重在積累，語(yǔ)文能力重在運(yùn)用。積累要天天進(jìn)行，運(yùn)用也要日日實(shí)施。為了強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)立“基礎(chǔ)練習(xí)組”，由張彥芝、譚金燕、宮立老師具體負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)為張彥芝?！盎A(chǔ)知識(shí)天天練”系列材料，用B5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、翻譯、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練時(shí)段____分鐘以內(nèi)。按照分總的思路編排，先對(duì)各個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知道基礎(chǔ)知識(shí)的具體內(nèi)容，在各類材料中學(xué)習(xí)時(shí)能做到有的放矢，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，檢驗(yàn)其綜合能力。2.積極開展讀書、紀(jì)念、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等專題閱讀，做到讀寫一體化。讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標(biāo)準(zhǔn)要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務(wù)。上學(xué)期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識(shí)。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動(dòng)，搞好閱讀?；居腥龡l戰(zhàn)線：(1)設(shè)立專門的閱讀課，開展閱讀活動(dòng)。做到課時(shí)有保障，閱讀課就是閱讀課。閱讀時(shí)間要有保障，不少于三課時(shí)，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)不能干其他事情，就是一項(xiàng)任務(wù)：閱讀。對(duì)不能進(jìn)行閱讀的，級(jí)部將進(jìn)行通報(bào)，收回課時(shí)。除了專題閱讀外，還要鼓勵(lì)自由分散閱讀，利用零碎時(shí)間，每天至少讀一篇文章，特別是充分利用好____月一國(guó)慶節(jié)、元旦和寒假等放假時(shí)間讀書，放假期間每天讀書兩小時(shí)以上，讀《名家散文》《讀者》《青年文摘》《青年報(bào)》等書報(bào)，讀自己手頭的書籍，讀同學(xué)們交換的書籍。不能認(rèn)為只在專門的閱讀課才能閱讀，課內(nèi)也要閱讀，要把閱讀向課內(nèi)轉(zhuǎn)移，尤其是語(yǔ)文的早讀絕對(duì)不能完全用來(lái)解題，課堂時(shí)間也不能完全沉迷在題海之中，要調(diào)劑出一部分時(shí)間用于誦讀。做到人員有保障，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。由崔桂靜、張新平、董珊、姚曉敏、任金紅組成閱讀組，具體負(fù)責(zé)高一年級(jí)閱讀活動(dòng)，組長(zhǎng)為崔桂靜。做到本子有保障，跟進(jìn)措施要得力。學(xué)生要設(shè)立閱讀筆記本，按繽紛校園、我愛(ài)我家、心靈家園、社會(huì)萬(wàn)象、時(shí)事評(píng)論等分專題積累，摘錄相關(guān)閱讀內(nèi)容，可概述情節(jié)，評(píng)析事件，點(diǎn)評(píng)人物(任務(wù)形象特點(diǎn)和塑造人物的方法、)，分析主題，品評(píng)語(yǔ)言等，積累生活、思想和情感。每周不少于兩面，約1000字。鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的素材根據(jù)地，形成自己獨(dú)門專攻、研習(xí)精透的題材，寫他人所不能及處。在這項(xiàng)工作上不能打折扣，要強(qiáng)調(diào)：每讀必抄，每讀必寫，讀寫結(jié)合，這樣才能消化吸收所讀的精美內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地采取多種措施，加強(qiáng)對(duì)讀書筆記的檢查和指導(dǎo)。一要定時(shí)，如每周一早自習(xí)后交，老師查閱，記錄情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出改進(jìn)措施，督促進(jìn)步，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，榜樣激勵(lì)。二要重點(diǎn)批閱評(píng)點(diǎn)和讀后感，找出優(yōu)點(diǎn)和佳作，在班級(jí)推廣表彰。或把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作復(fù)印張貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)，或印發(fā)，或推薦參加讀書交流會(huì)。無(wú)論什么讀書活動(dòng)，對(duì)所積累的重要內(nèi)容都要強(qiáng)調(diào)背誦，強(qiáng)調(diào)形成讀書報(bào)告，報(bào)告必須是學(xué)生在整理讀書筆記基礎(chǔ)上形成的，有一個(gè)二次加工的過(guò)程。只有記到腦子里的東西，才是自己的，才能提升境界，滋養(yǎng)心靈，促進(jìn)寫作。年級(jí)要____月進(jìn)行一次大型的讀書交流會(huì)，具體由崔桂靜負(fù)責(zé)。做到活動(dòng)有保障，力求實(shí)效。適時(shí)開展經(jīng)典誦讀比賽、辯論賽、讀書筆記展評(píng)、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、課本劇等語(yǔ)文活動(dòng)，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第二次“詩(shī)歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘讀書是否有用’即興辯論賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。做到材料有保障，力求多樣化。集體材料有語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)等報(bào)紙、教師編輯的專題閱讀材料、課本等。各班級(jí)要形成自己的班級(jí)閱讀庫(kù)，要求每個(gè)學(xué)生手頭至少要有本名著(多者不限)，同學(xué)之間的名著要有差別，在此基礎(chǔ)上形成班級(jí)閱讀書目表。根據(jù)現(xiàn)在的條件，學(xué)生找一部名著來(lái)讀不是難事。學(xué)生自報(bào)數(shù)目，由語(yǔ)文課代表匯總成班級(jí)閱讀書目，貼在前邊或者印發(fā)給學(xué)生。幾個(gè)班級(jí)也可以聯(lián)合形成小范圍的閱讀庫(kù)。高考有注重考察名著的傾向，幾個(gè)省份已經(jīng)在高考題上體現(xiàn)出來(lái)。____年山東閱讀題和作文題就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。自主招生的語(yǔ)文題，題量大，考察面廣，更需要優(yōu)秀學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，比如閱讀歷代文選，堅(jiān)實(shí)文言底子，匯聚經(jīng)典力量。因此我們現(xiàn)在開始就要注意彌補(bǔ)學(xué)生名著閱讀不足的問(wèn)題。師生皆有一份部頒推薦書目。學(xué)生的那份可以貼在教室里，或因在相關(guān)材料上;教師的則由備課組發(fā)放到手，做到讀有所向。由閱讀組印制發(fā)放。(3)閱讀材料和途徑有三：課本有些現(xiàn)代文完全可以當(dāng)閱讀材料使用。比如第一冊(cè)第二單元，就可以進(jìn)行“紀(jì)念”主題專題閱讀，學(xué)習(xí)各篇文章紀(jì)念了什么，是如何紀(jì)念的，而第三單元現(xiàn)代文完全可以進(jìn)行寫景抒情散文的閱讀，這里可以精讀一文，帶起其他，做到精讀泛讀相結(jié)合。這是講讀課要完成的閱讀任務(wù)。各位老師在利用學(xué)案學(xué)習(xí)中務(wù)必要從閱讀角度搞好引導(dǎo)，學(xué)會(huì)各類材料的閱讀理解。精講課文的負(fù)責(zé)老師要負(fù)責(zé)設(shè)置閱讀目標(biāo)，提出閱讀要點(diǎn)，在教研活動(dòng)中加以闡明。配合課本學(xué)習(xí)的專題擴(kuò)展材料閱讀。高一上學(xué)期主要開展讀書、紀(jì)念、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等專題閱讀。至少兩周開展一次專題，在閱讀課上發(fā)放閱讀組老師精心搜集整理印制的專題閱讀材料，或者組里統(tǒng)一訂的報(bào)紙、書籍等閱讀材料。讓學(xué)生按照閱讀材料的提示進(jìn)行專題閱讀。這些閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容將進(jìn)入平時(shí)的課文學(xué)習(xí)、月考試題和寫作中。每周一次的隨筆寫作就可以寫作專題閱讀內(nèi)容。閱讀組的老師全權(quán)負(fù)責(zé)材料的搜集整理，閱讀問(wèn)題的設(shè)置，閱讀活動(dòng)使用材料的安排，不能閱讀課上無(wú)材料，無(wú)提示。此項(xiàng)內(nèi)容主要由姚曉敏、任金紅負(fù)責(zé)。積極開展每日經(jīng)典誦讀活動(dòng)。由張新平、董珊具體負(fù)責(zé)。精選《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典背誦內(nèi)容，合理分配到每天的誦讀中。精心編印每日經(jīng)典誦讀系列材料，用B5紙印制，保證每天一張，要編上具體使用時(shí)間。每天早自習(xí)前____分鐘和下午第一節(jié)預(yù)備鈴響的時(shí)間段，甚至每節(jié)課前，各班統(tǒng)一起立誦讀，做到站立整齊，誦讀一致，聲音洪亮，不怕重復(fù)，真正入耳入心。各位老師要做好指導(dǎo)，檢查落實(shí)相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)典誦讀的相關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)入月考。閱讀教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)：閱讀能力的生長(zhǎng)點(diǎn)在于：在文本的誦讀、體驗(yàn)、質(zhì)疑和揣摩、研習(xí)、探討中學(xué)習(xí)提高。閱讀課的第一步是深入挖掘文本的語(yǔ)文價(jià)值，據(jù)此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。閱讀要引導(dǎo)學(xué)生形成如下思維方式：1、因言得意層次-讀出文章寫了什么，思考為什么寫這些。2、據(jù)意悟言層次-探究文章怎樣寫的，為什么這樣寫。比如傳記文(記敘文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)類都具相同特點(diǎn))的學(xué)習(xí)就要注意以下幾點(diǎn)：1、把握形象。在時(shí)代背景和人物關(guān)系中體會(huì)人物的形象特征，體會(huì)為什么要塑造這樣的人物。2、分析手法。明確塑造人物的手法，弄清典型事件和環(huán)境、激烈矛盾沖突、動(dòng)人細(xì)節(jié)、個(gè)性化語(yǔ)言、鋪墊懸念、對(duì)比烘托、側(cè)面表現(xiàn)、虛實(shí)抑揚(yáng)等手法表現(xiàn)人物的方法，并思考有何作用、好處。3、探究精神。了解傳主的人生軌跡，分析影響人物成長(zhǎng)的各種因素，對(duì)人物發(fā)展做出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)相關(guān)事實(shí)和人物關(guān)系作出分析，豐富自己的人生智慧;體驗(yàn)傳主的精神世界，吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)，獲取有意的人生啟示;認(rèn)識(shí)傳主的歷史作用，正確評(píng)價(jià)其功過(guò)得失;對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理方式提出自己的見(jiàn)解。3.搞好記敘文、散文的閱讀與寫作，學(xué)會(huì)寫作記敘文。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)一直是這樣教：1.教寫作知識(shí)，2.教寫作方法和技巧，3.展示佳作，4.評(píng)判習(xí)作，5.訓(xùn)練應(yīng)試套路。到底有多大的效應(yīng)值得深思。對(duì)于作文教學(xué)，我們要明確能夠教什么，不能教什么。1.讓學(xué)生感受寫作的過(guò)程可以教。但只可意會(huì)不可言傳得默會(huì)知識(shí)很難教，一個(gè)人有一個(gè)人的寫作特點(diǎn)。2.可以體悟?qū)懽鞯囊?guī)律?！皩懯裁础薄霸趺磳憽钡某绦蛐灾R(shí)和如何確定“寫什么”“怎么寫”的策略性知識(shí)都是默會(huì)知識(shí)，知道但說(shuō)不出來(lái)，那就多體驗(yàn)好了。3.形成作經(jīng)驗(yàn)，這經(jīng)驗(yàn)只有在獨(dú)立的寫作實(shí)踐中才能總結(jié)出。4.豐富寫作積累?？梢灾苯芋w驗(yàn)生活，從社會(huì)從自然中體驗(yàn)學(xué)習(xí);可以通過(guò)讀書間接積累生活、感情與思想，豐富自己的經(jīng)歷。作文訓(xùn)練基本原則：以學(xué)生練習(xí)為主，老師講為輔。以文章示范為主，理論指導(dǎo)為輔。以微觀指導(dǎo)為主，宏觀指導(dǎo)為輔。以方法點(diǎn)撥為主，提要求或者標(biāo)準(zhǔn)為輔。以“基礎(chǔ)級(jí)”為主，以“發(fā)展級(jí)”為輔。以結(jié)構(gòu)為主，以語(yǔ)言為輔以指導(dǎo)細(xì)節(jié)為主，以輪廓為輔。以引導(dǎo)閱卷老師的眼睛為主，以張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)為輔。真正把寫作課當(dāng)做一種課型去研究，力求多樣化。優(yōu)秀作文欣賞課?？梢詥为?dú)分解進(jìn)行，也可以整體進(jìn)行。領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，提高鑒賞水平。①開頭寫法欣賞②結(jié)尾寫法欣賞③中間寫法欣賞。課堂授課方式：三個(gè)____分鐘-____分鐘閱讀，____分鐘書面點(diǎn)評(píng)，____分鐘課堂交流。師生、生生互動(dòng)。寫作講評(píng)課。作文提綱式和考試式交替進(jìn)行，作文批改和講評(píng)要采取靈活的方式。每個(gè)月要有重點(diǎn)地講評(píng)一次作文，另外的作文可以采取面批和略講。重點(diǎn)講評(píng)課兩課時(shí)，具體安排：對(duì)本次作文的不同層次進(jìn)行歸類。把學(xué)生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發(fā)給學(xué)生。講評(píng)課分四步走。第一步，讓學(xué)生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個(gè)學(xué)生談自己的見(jiàn)解，陳述自己為什么這樣分類，優(yōu)秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)分類達(dá)成共識(shí)的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對(duì)優(yōu)秀的作文。第四步，讓學(xué)生從中選定一篇，做修改嘗試。每次講評(píng)要有側(cè)重，不能面面俱到：審題立意，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言;文體選擇，表達(dá)方式(記敘、描寫、議論);材料的豐富、新鮮;等等。作文批閱課。作文批閱采用快速瀏覽，抓主要問(wèn)題，抓重點(diǎn)學(xué)生，一定要當(dāng)周解決，不能越周。A互評(píng)互改。針對(duì)自己學(xué)生的作文;兩個(gè)班交叉進(jìn)行。目的：體驗(yàn)作文批閱過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)水平。把握評(píng)價(jià)尺度。注重學(xué)生自評(píng)自改和互評(píng)互改，探索評(píng)改升格的新路子。變累老師為累學(xué)生。①提供高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級(jí)中的內(nèi)容、表達(dá)，發(fā)展等級(jí)中的特征。②綜合分等打分;分項(xiàng)分等打分。③每人四篇，一課時(shí)完成。④交流批閱情況。⑤批語(yǔ)，必須簽名。B三層批閱法。寫完作文后，對(duì)照測(cè)試要求，先自己進(jìn)行修改，把問(wèn)題(比如圈劃錯(cuò)別字、用錯(cuò)的例子等)用紅筆標(biāo)出來(lái)，寫出感想。然后找可以幫助自己的同學(xué)再修改，寫批語(yǔ)。然后小組交流修改成果，選出最好的全班宣讀。老師收上來(lái)的作文是學(xué)生兩次或多次(積極地學(xué)生會(huì)找好幾個(gè)學(xué)生評(píng)改)修改的作文，檢查作文主要看改的情況。然后再重寫一次作文，解決存在問(wèn)題，務(wù)必人人過(guò)關(guān)。把握評(píng)價(jià)尺度。C、問(wèn)題作文的面批。面批的作用：學(xué)生被關(guān)心的感覺(jué);找出不同學(xué)生作文的不同問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出有價(jià)值的建議;促使學(xué)生作文水平在短時(shí)間內(nèi)快速提升。面批的原則：(1)一對(duì)一原則。(2)針對(duì)性原則。問(wèn)題作文。群體方面：作文問(wèn)題大(甚至?xí)鴮?、問(wèn)題多的同學(xué)的作文。每個(gè)班15-____人。個(gè)體方面：抓住一篇文章的關(guān)鍵問(wèn)題，忌面面俱到。(3)時(shí)間性原則。首先是效率：第一時(shí)間，完整的時(shí)間;趁熱打鐵;根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù)，確定面批的次數(shù)。(4)實(shí)效性原則。下一次作文能起到面批帶來(lái)的作用，體現(xiàn)出學(xué)生作文的進(jìn)步。面批的六點(diǎn)內(nèi)容：思維方面的(寫作角度方面)，內(nèi)容方面的，材料方面的(新鮮程度，或者使用恰當(dāng)性)，構(gòu)思方面的，結(jié)構(gòu)方面的，語(yǔ)言方面的，文體選擇方面的。面批的要求：(1)姿態(tài)：平等交流(2)語(yǔ)言：親切和藹，娓娓道來(lái)(3)問(wèn)題：指出文章最大的缺陷或者不足(4)準(zhǔn)備：提前作好記錄。(5)預(yù)約：面批的集中性和效果的保障。無(wú)論學(xué)生還是教師，對(duì)寫作者不能盲目肯定，也不能殘酷打擊。每一個(gè)評(píng)價(jià)者在下筆給分?jǐn)?shù)寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候都要根據(jù)寫作者的具體情況仔細(xì)斟酌，在引路、糾偏、鼓勵(lì)和否定中找準(zhǔn)切入口，激勵(lì)引導(dǎo)并重，提高寫作效能。教學(xué)有法，而無(wú)定法，請(qǐng)每位老師針對(duì)各種課型認(rèn)真思考，靈活運(yùn)用，給予你的學(xué)生不僅僅是知識(shí)，更多的是智慧和能力!!高一年級(jí)寫作的重點(diǎn)文體是記敘類文章的寫作。設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。為了系統(tǒng)訓(xùn)練，更好地開展工作，設(shè)立寫作組。由張德起、劉艷麗、荊翠翠具體負(fù)責(zé)所有寫作事宜，張德起為組長(zhǎng)，王紅軍作學(xué)術(shù)指導(dǎo)。每周進(jìn)行一次寫作課。保證進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練記敘文的各個(gè)方面。大小作文結(jié)合訓(xùn)練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。每次作文都要有學(xué)案。學(xué)案要提前編輯，印制，及時(shí)發(fā)放，絕不能誤事。每周一次的寫作課可以和閱讀指導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合，做到讀寫一體化，讓學(xué)生讀有所得，練有收獲。寫人記敘文由劉艷麗負(fù)責(zé)，寫景文由荊翠翠負(fù)責(zé)。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。兩周一次大作文訓(xùn)練?；痉旁谥軠y(cè)中。寫作組負(fù)責(zé)確定寫作題目，寫作題目一定要和最近的作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，起到檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的作用。每次大作文訓(xùn)練后，寫作組負(fù)責(zé)收集優(yōu)秀作文，編印高一年級(jí)優(yōu)秀作文，最好用掃描版，原汁原味。責(zé)任人：張德起、荊翠翠。每天要進(jìn)行規(guī)范書寫訓(xùn)練。用B5紙印制，書寫內(nèi)容與經(jīng)典背誦材料掛鉤。字太大或太小，行距不齊，不工整，連筆，涂改，標(biāo)點(diǎn)拐彎，卷面混亂，直接影響試卷的掃描效果，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)書寫不過(guò)關(guān)學(xué)生要利用各種手段促其改正，有所提高，這是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，務(wù)必下死手抓好。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。對(duì)不過(guò)關(guān)的要具體到人，一個(gè)個(gè)去堵，和學(xué)生一起研究改正措施(如每天練字200)，狠抓落實(shí)，決不能放過(guò)。年級(jí)將各班的優(yōu)秀書寫可在《一中報(bào)》、規(guī)范書寫展評(píng)中加以展示，促進(jìn)規(guī)范書寫。責(zé)任人：劉艷麗。積極參加各類作文比賽。平時(shí)老師們注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，搜集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，適時(shí)作文比賽，濃化寫作氛圍，促進(jìn)寫作。責(zé)任人：崔桂靜寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。4.課文講讀要靈活，基礎(chǔ)與閱讀并重。注重課文研讀。上學(xué)期課文主要為魯人版一二冊(cè)。重點(diǎn)篇目為：《勸學(xué)》《師說(shuō)》《歸去來(lái)兮辭》《燭之武退秦師》《赤壁之戰(zhàn)》《在馬克思墓前的講話》《荷塘月色》《荷花淀》等篇目。重點(diǎn)放在文言的學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)代文和閱讀課有機(jī)結(jié)合。教研活動(dòng)一項(xiàng)主要內(nèi)容為課本研讀。對(duì)學(xué)案要進(jìn)行二次加工。學(xué)案已經(jīng)在暑假進(jìn)行了整理。學(xué)案組的老師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次加工，整理成更精致的學(xué)案，更適合課堂使用，更實(shí)用。導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，要引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該討論的要討論，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，充分展示，充分訓(xùn)練。學(xué)案目標(biāo)要小、全、透，真正到邊到沿，一課一得或一課多得，不能大而空。當(dāng)堂測(cè)試題主要針對(duì)每課知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)，適當(dāng)拓展，鞏固延伸，真正使學(xué)案與學(xué)生完整的學(xué)習(xí)流程相吻合。按排序表及時(shí)精心地制作學(xué)案，定稿前組內(nèi)討論，定稿后須經(jīng)備課組長(zhǎng)審核。學(xué)案分工到人。學(xué)案組總負(fù)責(zé)人：梁榮強(qiáng)。具體分組為：宋桂娥、黃如蘋負(fù)責(zé)《勸學(xué)》《歸去來(lái)兮辭》《赤壁賦》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》梁桂萍、王明振負(fù)責(zé)《師說(shuō)》《赤壁之戰(zhàn)》《游褒禪山記》《張衡傳》焦照峰、李美玲負(fù)責(zé)《為了忘卻的紀(jì)念》《荷花淀》《琵琶行》宋振庚、劉向友負(fù)責(zé)《燭之武退秦師》《在馬克思墓前的講話》《套中人》霍明霞、梁榮強(qiáng)、李巖負(fù)責(zé)《荷塘月色》《荷塘風(fēng)起》《故都的秋》《鴻門宴》學(xué)案的編制人就是每次教研活動(dòng)的主備課人之一。優(yōu)化課堂，實(shí)施有效教學(xué)。本著“程序性知識(shí)盡量不講，方法性知識(shí)盡量少講，閱讀性文本盡量精練，知識(shí)性知識(shí)盡量多看;利用元認(rèn)知理論，立足診斷性教學(xué)，以學(xué)生為設(shè)計(jì)起點(diǎn);根據(jù)目標(biāo)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重課堂的探究性，讓學(xué)生多活動(dòng)多展示多表達(dá)，老師盡量少講精當(dāng)點(diǎn)撥;知識(shí)、方法、思維相結(jié)合，講練考結(jié)合”的原則進(jìn)行課型設(shè)計(jì)。高一兩種主要課型的要求：新授課：1.解讀高考考點(diǎn)內(nèi)容和考綱對(duì)考點(diǎn)的層級(jí)要求。2.使用學(xué)案要講求實(shí)效，杜絕知識(shí)搬家現(xiàn)象或不使用學(xué)案。3.必須采用問(wèn)題教學(xué)法。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有思考性，充分體現(xiàn)誘思探究的特點(diǎn)。4.落實(shí)三講三不講要求。即講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混點(diǎn);學(xué)生看書能會(huì)的不講，學(xué)生自己能總結(jié)、歸納的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。5.必須有限時(shí)限量的明確要求，必須有督促檢查環(huán)節(jié)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)。6.當(dāng)堂練習(xí)要少而精，能聯(lián)系高考題的必須聯(lián)系。7.必須要有歸納環(huán)節(jié)。8.老師每堂課的舉手投足、表達(dá)書寫必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。9.對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。講評(píng)課：1.必須有詳細(xì)、具體的試卷分析，有表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有及時(shí)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。2.必須歸類講解，回扣課本基礎(chǔ)知識(shí)。3.必須要與高考題相鏈接或在試題中體現(xiàn)高考題，高考題要有注明、要重點(diǎn)講解。4.必須對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生有具體、嚴(yán)格的措施要求。5.老師要少講精講，多讓學(xué)生分析講解。6.對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文（二）一、教學(xué)任務(wù)完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力；講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教學(xué)目標(biāo)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。四、教材分析普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前____個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。（一）必修1本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。____個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報(bào)告文學(xué)）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)科波菲爾》。（二）必修2本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分____個(gè)單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌），情景交融（古代抒情文），對(duì)話與交流（演講辭）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀；修辭無(wú)處不在；姓氏源流與文化尋根?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。五、主要措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)____分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~____次，課外練筆若干。4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文（三）一、教學(xué)任務(wù)：完成高一必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教學(xué)目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。四、教材分析：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1、必修____分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前____個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。(一)必修1本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。____個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)？科波菲爾》。(二)必修2本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分____個(gè)單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌)，情景交融(古代抒情文)，對(duì)話與交流(演講辭)?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不在;姓氏源流與文化尋根?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母