淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難突破的就是解決問題（應(yīng)用題）部分，而解決問題是數(shù)學(xué)中的一個重要組成部分，為了讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，教師必須制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生喜愛解決問題的興趣，長期的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)數(shù)量關(guān)系的研究與分析能力，來提高每一個學(xué)生的解決問題能力，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)解決問題思維能力小學(xué)新一輪教材實施后小學(xué)數(shù)學(xué)“應(yīng)用題”改名為了“解決問題”，解決問題更符合新課程的教育理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難突破的一關(guān)就是處理應(yīng)用題即解決問題，而解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個重要的組成部分，是?W習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是難點，也是重點，許多學(xué)生無論是做作業(yè)還是考試，一遇到“解決問題”就一籌莫展，直接放棄。在教學(xué)中教師遇到那些數(shù)學(xué)功底不扎實，解決問題能力較弱的學(xué)生也無可奈何。為了全面推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，根據(jù)我多年數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，主要從以下幾個方面入手：一、激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，事實證明只有學(xué)生愛好的東西，喜歡的學(xué)科學(xué)生才有學(xué)習(xí)積極性，自發(fā)的、主動的去學(xué)習(xí)、去探討。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？首先，理論聯(lián)系實際，數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)生活實際。學(xué)生的數(shù)學(xué)生活實際主要包括：學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)功底、對數(shù)學(xué)的敏感度、對數(shù)學(xué)的興趣程度、所處的生活環(huán)境等。這就要求教師要全面的了解學(xué)生，才能對學(xué)生因材施教。在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的時候必須從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，向外拓展、向前延伸。教師舉例題時必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感到不陌生，學(xué)生認(rèn)為，這個例題與我的生活有密切聯(lián)系，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師教學(xué)要由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)，掌握“跳一跳，能摘到蘋果”的原則。許多教師往往犯這樣的錯誤，在上課時狠抓教學(xué)重難點，而忽視了最基本的東西，在課堂上用了許多的教學(xué)方法，學(xué)生依然掌握不了要領(lǐng)，甚至很迷惑，總感覺數(shù)學(xué)很難，喪失了信心，結(jié)果一了解，學(xué)生連最基本的概念還不掌握，更談不上教學(xué)的重難點了。所以教學(xué)必須按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求從基本概念抓起，由淺到深，由易到難逐步提高，循序漸進(jìn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力要想培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力就必須先培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡單，沒有嚴(yán)格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力關(guān)系上來看有加減法的解決問題，包括整數(shù)加減法解決問題、小數(shù)加減法解決問題、分?jǐn)?shù)加減法解決問題；乘除法的解決問題，包括整數(shù)乘除法的解決問題、小數(shù)乘除法的解決問題、分?jǐn)?shù)乘除法的解決問題。從難易程度來看可分為簡單的解決問題及稍復(fù)雜的解決問題。從解決問題類型來看可分為行程問題的解決問題、求平均數(shù)的解決問題、歸一問題的解決問題、工程問題的解決問題、圖形運(yùn)用的問題、解方程的問題、四則混合的解決問題等。新教材每一冊的最后，還增加了數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)理論與實際更加緊密地聯(lián)系起來。如何讓學(xué)生輕松地處理解決問題呢？我的觀點是在看到題目后要求學(xué)生要認(rèn)真地分析與研究題目的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用各種計算法則列出算式進(jìn)行處理?？傊?，要想讓學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題，提高解決問題的能力，就必須激發(fā)學(xué)生愛好解決問題的興趣，不懼怕解決問題，從低年級開始就長期的