Unit 2 Transportation（第1-2課時）（教案）【 中職中專 備課精研 】高一英語高效課堂（高教版2021·book1）

課題Transportation(Lesson1-2)課型聽說課時2授課班級授課時間授課教師教材分析“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材——中職公共基礎(chǔ)課程教材英語1教材結(jié)構(gòu)為：學習目標、熱身活動、聽說、讀寫、文化理解、語言實踐、小組活動、自我評價，可以看出教材設(shè)計者較為全面地關(guān)注了英語學習的各個階段，以及英語課堂需要滲透的德育內(nèi)容，因此需要用好教材，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展和文化意識的提升。本教學設(shè)計對教材進行了重構(gòu)，優(yōu)先開展聽力部分關(guān)于方向指引的學習，使學生對校內(nèi)指引方向givingdirections的表達有所熟知。學情分析本課授課對象為中職學校一年級新生。公共交通是學生熟悉的日常生活話題之一。作為中職學校一年級新生，經(jīng)調(diào)研，學生在之前的學習階段已經(jīng)掌握了部分簡單的交通工具詞匯，如“bus”,“bike”，“taxi”等，但在實際情景交際中，部分學生并不知道說什么，更無法用完整的句子進行問路，指路，因此需要教師創(chuàng)設(shè)情景，歸納指路、問路相關(guān)用語，讓學生有話可說；部分學生交際用語單一。學習目標1.學生能夠聽懂交通出行，問路和指路的相關(guān)信息；2.學生能夠熟練使用英語問路與指路的常用詞匯及句型，禮貌、清楚地表達問路需求和指路建議，如：keepgoing,direction,thefirstturningExcuseme,couldyoutellmehowtogetto...?Gostraight/Turnleft/Turnright通過教室內(nèi)的游園尋寶之旅，學生可以聽懂問路指令，并且能夠?qū)λ诉M行指路引導(dǎo)。學習重難點教學重點：能聽懂交通出行相關(guān)信息并表達自己的問路需求和指路建議，如：Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?Gostraight/Turnleft/Turnright教學難點：能結(jié)合校園環(huán)境，對較遠距離或者較為復(fù)雜的問路給出正確指令教學方法情境創(chuàng)設(shè)，合作學習課前準備將學生的桌椅和學校建筑相對應(yīng)，進行貼牌教學媒體Ppt，大屏，任務(wù)單教學過程第一課時Lesson1-新知校園導(dǎo)游任務(wù)前的知識準備教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖活動一：導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)——詢問大家Howisyoursenseofdirection？方向感如何，然后播放歌曲《兔子舞》，請學生起立，跟隨歌曲向左向右的指令進行轉(zhuǎn)身等動作LeftleftrightrightgoturnaroundgogogoLeftleftrightrightGoturnaroundGogogoLeftleftrightrightGoturnaroundGogogo跟隨音樂，判斷應(yīng)該如何動作課前熱身，一方面調(diào)動學生學習興趣，一方面幫助學生復(fù)習方向詞匯leftandright活動二：創(chuàng)設(shè)情境生成問題發(fā)布TASK本課任務(wù)Schooltourguide校園導(dǎo)游:教室尋寶旅行并引入第一部分，進行校園導(dǎo)游任務(wù)前的知識準備感受學習情境，進入交通指路主題的學習項目式學習，情境學習為依托，為所學知識賦予意義活動三基礎(chǔ)指令學習展示一些交通指令，如左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，紅綠燈，斑馬線等學生根據(jù)圖片和已有知識，猜測各種路標指引的英文表達圖片激發(fā)學生興趣，激活學生已知，并引出本課新單詞活動四場景指令學習給出基礎(chǔ)的方向詞匯后，進入場景，請同學說出圖中的人物的行走指令學生結(jié)合圖片學習稍復(fù)雜的指路指令，并通過記錄在筆記本進行固化儲備基礎(chǔ)的指路語言，為下一步進行指路語言輸出做準備活動五聽力部分支架搭建進入課本聽力部分，首先請同學們Drawamapofthiscampus畫出地圖俯視圖學生根據(jù)立體圖片，畫出俯視圖，并標注每個建筑的名稱為了方便課程講授，同時進行跨學科融合，請學生畫出該校園的俯視圖活動六筆頭鞏固預(yù)知聽力材料內(nèi)容（聽前活動）首先請學生畫出從校門到teachingbuilding2的路線，并將其拆解為3步驟，結(jié)合已經(jīng)學過的指令，請同學們寫出路線內(nèi)容教師最后展示完整的路線指令EllaBaker:Excuseme,couldyoutellmehowtogettoTeachingBuilding2?ZhangYuchen:Sure.GoalongthisroadandturnrightatTeachingBuilding1.Then,turnleftatthefirstturning.YouwillseeTeachingBuilding2onyourright.學生分3段寫出路線規(guī)劃指令，并結(jié)合教師給出的正確答案反饋自己的指令是否正確通過搭建支架，幫助學生把路線指令拆解為3個小的清晰指令，任務(wù)拆解和鋪墊，降低學生直接聽聽力做題的難度活動七鞏固練習聽中活動Practice：HowtogettotheLibrary?練習：如何到達圖書館？請寫出去圖書館的指令并聽聽力，完成由簡到難3個題目學生首先寫出到達圖書館的指令，然后聽聽力，進行矯正有了寫出的路線，學生聽力過程難度降低活動六：課堂小結(jié)作業(yè)布置作業(yè)：復(fù)習作業(yè)Homework——HowtogettotheGym?請寫出去體育館的路線教師答案：Startingfromthe1)schoolgate,we2)keepgoinginthis3)directionandturnleftatTeachingBuilding1.Thenwe4)goalongtheroadandturnright.Weturnleftagainat5)thefirstturning.ThengopasttheLibrary,andyouwillfindthe6)Gyminfrontofyou!活動七：板書設(shè)計板書為聽力材料平面圖第二課時活動進行——在教室旅行Let’stravelwithintheclassroom！教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題請學生配合教師給每個桌子貼上標簽，從而代表學校建筑物（結(jié)合自己學校的建筑物進行定制化修改）擺放桌椅，熟悉學校地名的英文標簽創(chuàng)設(shè)情境，將教室布置為一個微縮校園活動二：游戲熱身請學生寫出從校門到體育館、以及去IT樓的指令【體育館】Excuseme,couldyoutellmehowtogettotheGymfromtheschoolgate?1.goalongtheroad2.gopastDormNo.11andtheAutomobileEducationBuilding3.youwillfindtheGymonyour(_)【IT樓】Excuseme,couldyoutellmehowtogettotheITBuildingfromtheschoolgate?1.goalongtheroad2.gopastthePreschoolbuilding3.youwillfindtheITBuildingonyour(_)學生寫出從校門到體育館和it樓的路線指令進行教室游園游戲前的練習和儲備活動三：游戲進行時模擬“瞎子背瘸子的故事”，一人指路，一人聽著指令走路；班級優(yōu)化大師app隨機抽中兩人A和B其中A上臺抽一個學校的地點，并展示給除了B以外的其他同學A給B指路，B到達正確地址后，AB均加2分抽選中的學生根據(jù)另一個同學的指令穿梭在教室中，需要走到相應(yīng)的建筑物（課桌）在運動的過程真實模擬指路和走路的環(huán)境，學生指路可以輸出所學，學生聽取指路指令可以檢驗是否對所學已經(jīng)掌握活動四學生每到達一個地點，會在課桌下發(fā)現(xiàn)一個錦囊，指向下一個地點，這時，需要再選另外兩名同學扮演指路和走路的角色（教師預(yù)先設(shè)定10個一條龍的目的地，并在相應(yīng)的課桌下藏好錦囊）學生從目的地的桌子下，取出下一個地點的錦囊增加學習趣味活動五任務(wù)完結(jié)尋寶終點為作業(yè)FINDthetreasureatthexxbuilding游戲最后一個地點：老師在xx樓