初中物理-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課為滬科版八年級(jí)第八章第四節(jié)內(nèi)容，其介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，然后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)較為抽象，我們一般不易看到，所以對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。學(xué)情分析：雖然學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了一些壓強(qiáng)的知識(shí)，但是本節(jié)課知識(shí)比較抽象，主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成，如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生接受效果不會(huì)很好，對(duì)知識(shí)也沒(méi)有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過(guò)什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對(duì)象發(fā)生什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定的實(shí)驗(yàn)方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)積極去觀察、去思考，從而激發(fā)了學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)目標(biāo)了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3、簡(jiǎn)單解釋生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋簡(jiǎn)單的相關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象，理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課大屏幕展示鳥(niǎo)兒、飛機(jī)的畫面，引出課題指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：嘴里放一小紙條，然后向小紙條的上方吹氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？欣賞的同時(shí)并思考原因。做實(shí)驗(yàn)，并觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，并思考討論產(chǎn)生現(xiàn)象的原因自主探究請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自主學(xué)習(xí)P29自主學(xué)習(xí)部分閱讀課本并回答下列問(wèn)題：什么是流體？流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？什么是升力？飛機(jī)是怎么上天的？結(jié)合探究的問(wèn)題，看書瀏覽本節(jié)的主要內(nèi)容，小組互查并釋疑合作交流什么是流體引導(dǎo)：具有流動(dòng)性的物體提出問(wèn)題：流體的流速增大時(shí)，壓強(qiáng)是增大、減小還是不變？說(shuō)出你的觀點(diǎn)。二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：（1）實(shí)驗(yàn)探究一:圖片展示不吹氣時(shí)，紙條兩側(cè)空氣可近似看作靜止，兩側(cè)空氣對(duì)紙條作用的壓強(qiáng)相等，氣壓不會(huì)引起紙條運(yùn)動(dòng)。吹氣時(shí)，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下，向氣壓小的一側(cè)（有氣流的一側(cè)）運(yùn)動(dòng)。（2）實(shí)驗(yàn)探究二：課本圖8-50

在兩支筷子之間放上兩只乒乓球，用吸管向中間吹氣，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。（3）實(shí)驗(yàn)探究三：水流和小船觀看視頻實(shí)驗(yàn)結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。找生展示所得到的結(jié)論，并總結(jié)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大；氣體在流速大的地方壓強(qiáng)也較小，在流速小的地方壓強(qiáng)也較大。迷你實(shí)驗(yàn)室：噴霧器實(shí)驗(yàn)學(xué)生分析現(xiàn)象。三、現(xiàn)象應(yīng)用1、現(xiàn)象解釋鳥(niǎo)兒的滑翔觀察鳥(niǎo)兒的翅膀的形狀鳥(niǎo)向前飛翔，空氣沿著鳥(niǎo)翼流過(guò)，由于鳥(niǎo)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間內(nèi)，鳥(niǎo)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng)，因而速度快，它對(duì)鳥(niǎo)翼的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度慢，它對(duì)鳥(niǎo)翼的壓強(qiáng)較大；這樣在鳥(niǎo)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這個(gè)壓強(qiáng)差就形成了鳥(niǎo)翼向上的升力。2、升力的由來(lái)學(xué)生再陳述原因。歸納得出板書：機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。3、另類機(jī)翼（1）分析圖片二：鐵路站臺(tái)上的安全線（2）草原鼠的空調(diào)系統(tǒng)．（3）跑車的氣流偏導(dǎo)器想到：液體和氣體引發(fā)思考學(xué)生一起操作猜想學(xué)生活動(dòng)總結(jié)規(guī)律猜想兩生分別展示實(shí)驗(yàn)一，其他同學(xué)仔細(xì)觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，各小組之間進(jìn)行交流討論，并得出結(jié)論

找兩生展示實(shí)驗(yàn)二，其他同學(xué)仔細(xì)觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，各小組之間進(jìn)行交流討論，并得出結(jié)論

總結(jié)歸納生觀看生試著解釋有關(guān)現(xiàn)象引發(fā)思考猜想學(xué)生活動(dòng)總結(jié)知能應(yīng)用1．氣體的壓強(qiáng)與氣體的流速有關(guān)，氣體流速快的地方壓強(qiáng)_____，氣體流速慢的地方壓強(qiáng)_____。2．想象一下，如果在氣體和液體中流速越大的位置壓強(qiáng)越大，則不會(huì)出現(xiàn)的情況是（）A．飛機(jī)翅膀的截面形狀應(yīng)該反過(guò)來(lái)B．兩艘并列同向行駛的船只會(huì)相撞C．地鐵、火車站的站臺(tái)安全線不必設(shè)置D．噴霧器再怎么用力吹也噴出霧來(lái)3、關(guān)于飛機(jī)升力的解釋，以下說(shuō)法正確的是[]A.飛機(jī)的升力就是飛機(jī)高速起飛時(shí)的慣性力B.飛機(jī)的升力是由于發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力產(chǎn)生的C.飛機(jī)的升力就是飛機(jī)在空氣中受到的浮力D.飛機(jī)的升力是空氣對(duì)機(jī)翼下方的壓力與上方的壓力差生交流討論展示答案達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)見(jiàn)自主學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)1、2、3、4、5、6、7生做題，并展示答案小結(jié)與作業(yè)1.生談收獲對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)2.作業(yè)：復(fù)習(xí)第八章教后反思由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。。板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體

二、探究：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。三、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)情分析雖然學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了一些壓強(qiáng)的知識(shí)，但是本節(jié)課知識(shí)比較抽象，主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成，如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生接受效果不會(huì)很好，對(duì)知識(shí)也沒(méi)有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過(guò)什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對(duì)象發(fā)生什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定的實(shí)驗(yàn)方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)積極去觀察、去思考，從而激發(fā)了學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》效果分析本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題"的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)的過(guò)程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)大自然的親近。對(duì)"流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體演示各種生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象以及飛機(jī)為什么能夠上天，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用"機(jī)翼"的形狀進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車"飄"起來(lái)的實(shí)際問(wèn)題。注重學(xué)科間的整合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教材分析本節(jié)課為滬科版八年級(jí)第八章第四節(jié)內(nèi)容，其介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，然后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)較為抽象，我們一般不易看到，所以對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》評(píng)測(cè)練習(xí)1、兩船距離很近且并排行駛時(shí)，可能會(huì)，這是因?yàn)閮纱瑑?nèi)側(cè)水的流速于兩船外側(cè)水的流速，造成了兩船內(nèi)側(cè)水的壓強(qiáng)于外側(cè)水的壓強(qiáng)的原因（選填“大”、“小”或“等”）。2、打開(kāi)自來(lái)水龍頭，使自來(lái)水流過(guò)如圖所示的玻璃管，在A、B、C三處，水的流速較大的是處，壓強(qiáng)較小的是處（選填“A”“B”或“C”）。3、如圖所示，是噴霧器的原理示意圖，當(dāng)空氣從小孔迅速流出，小孔附近空氣的流速較大，壓強(qiáng)容器里液面上方的空氣壓強(qiáng)，液體就沿細(xì)管上升，從管口中流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。1題1題2題3題4．在北京某科技館內(nèi)，有一個(gè)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，一架模型飛機(jī)固定在托盤測(cè)力計(jì)上（如圖所示）。無(wú)風(fēng)時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)示數(shù)為15N；當(dāng)迎面吹著飛機(jī)的風(fēng)速達(dá)到20m/s時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)的示數(shù)為7N，可以判定飛機(jī)受到了一個(gè)新的力。根據(jù)你的分析，飛機(jī)受到的該力大小為_(kāi)______N，方向________。5．(2013·青島)請(qǐng)你想象一下，假如“流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越大”，則可能會(huì)出現(xiàn)（

）A．兩船并行，造成相吸相撞

B．室外有風(fēng)時(shí)，窗簾飄到窗外C．臺(tái)風(fēng)刮過(guò)，壓塌屋頂

D．汽車駛過(guò)，路邊的樹(shù)葉被卷入車底6．(2013·郴州)2013年5月31日，龍卷風(fēng)襲擊美國(guó)中南部，三名“追風(fēng)者”命喪追風(fēng)旅。龍卷風(fēng)的實(shí)質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流，它能把地面上的物體或人“吸”起卷入空中，龍卷風(fēng)能“吸”起物體的主要原因是（

）A．龍卷風(fēng)增大了空氣對(duì)物體的浮力B．龍卷風(fēng)使物體受到的重力減小C．龍卷風(fēng)中心區(qū)域的氣壓遠(yuǎn)小于外部的氣壓D．龍卷風(fēng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的靜電，將物體吸上天空《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是這一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容分為兩大部分：1、實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)。引入課題后經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過(guò)演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。2、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛，如果時(shí)間充足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》課標(biāo)分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》屬于“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律的內(nèi)容。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象，具體說(shuō)明如下：1、“了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用”中的“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“了解”水平。物理學(xué)中把沒(méi)有一定形狀，且很容易流動(dòng)的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。無(wú)論流體是否流動(dòng)，流體對(duì)浸入其中的物體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。流體流動(dòng)起來(lái)以后對(duì)物體的壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生改變，通過(guò)大量的事例和實(shí)驗(yàn)證明：流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)系，在氣體和液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。生活中存在很多跟流體的壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，比如：窗外有風(fēng)吹過(guò)，窗簾向窗外飄；汽車開(kāi)過(guò)后，路面上方塵土飛揚(yáng)；踢足球時(shí)的“香蕉球”；打乒乓球時(shí)發(fā)出的“旋轉(zhuǎn)球”；兩艘船不能并排行駛；列車站臺(tái)上要設(shè)置安全線等等。要能夠運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行解釋。對(duì)這類問(wèn)題的一般解答方法為：首先要弄清與物體接觸的流體哪部分流速快，哪部分流速慢；流速快的地方壓強(qiáng)小，壓力也小，流速慢的地方壓強(qiáng)大，壓力也大；物體受壓力差作用而產(chǎn)生各種表現(xiàn)形式和現(xiàn)象。比如：如果你經(jīng)常觀看足球比賽的話，一定見(jiàn)過(guò)罰前場(chǎng)直接任意球。這時(shí)候，通常是防守方五六個(gè)球員在球門前組成一道“人墻”，擋住進(jìn)球路線。進(jìn)攻方的主罰隊(duì)員起腳一記勁射，球繞過(guò)了“人墻”，眼看要偏離球門飛出，卻又沿弧線拐過(guò)彎來(lái)直入球門，讓守門員措手不及，眼睜睜地看著球進(jìn)了大門。這就是頗為神奇的“香蕉球”?？吹侥菫t灑多變的“香蕉球”，你有沒(méi)有想過(guò)是怎么回事呢？原來(lái)，罰“香蕉球”的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員并不是拔腳踢中足球的中心，而是稍稍偏向一側(cè)，同時(shí)用腳背摩擦足球，使球在空氣中前進(jìn)的同時(shí)還不斷地旋轉(zhuǎn)。這時(shí)，一方面空氣迎著球向后流動(dòng)，另一方面，由于空氣與球之間的摩擦，球周圍的空氣又會(huì)被帶著一起旋轉(zhuǎn)。這樣，球一側(cè)空氣的流動(dòng)速度加快，而另一側(cè)空氣的流動(dòng)速度減慢。物理知識(shí)告訴我們：氣體的流速越大，壓強(qiáng)越小。由于足球兩側(cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣，它們對(duì)足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。乒乓球中，運(yùn)動(dòng)員在削球或拉弧圈球時(shí)，球的線路會(huì)改變，道理與“香蕉球”一樣。2、“了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的”中的“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“了解”水平。了解飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于有氣流迎面流過(guò)機(jī)翼。氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較?。幌路綒饬魍ㄟ^(guò)的路程較短。因而速度較小，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼得上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是向上的升力，如圖1。空氣相對(duì)于機(jī)翼的