教師資格之中學教育知識與能力提升訓練打印大全

教師資格之中學教育知識與能力提升訓練打印大全

單選題（共50題）1、評價總結(jié)中評價工作的核心內(nèi)容是（）。A.對學生的發(fā)展進行操行評定B.對學生進行操行談話C.學生自評D.集體互評【答案】A2、學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規(guī)律是（）。A.多感官參與B.合理分配復習時間C.復習方式的多樣化D.及時復習【答案】D3、（2022上半年真題）目前，我國中學實行的課程管理體制是（）。A.國家統(tǒng)一管理B.地方與學校共同管理C.學校自主管理D.國家、地方與學校三級共同管理【答案】D4、教學活動的本質(zhì)是()。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A5、教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學”的過程。這一觀點是由（）提出的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.杜威D.凱洛夫【答案】C6、在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容【答案】A7、元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識與（）A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)【答案】D8、學生犯錯誤，學校給予警告處分，過段時間學生表現(xiàn)良好，學校取消了這個處分。這種現(xiàn)象表明學生受到的是()。A.負強化B.正強化C.替代強化D.自我強化【答案】A9、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用【答案】B10、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是()。A.信任與不信任B.勤奮感對自卑感的矛盾C.同一性對同一性混亂的矛盾D.自主對羞怯、懷疑的矛盾【答案】C11、自我遵循的原則是()A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.道德原則D.利我原則【答案】B12、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型【答案】B13、對受教育權(quán)具有決定作用的是()。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)【答案】C14、孔子提出了解學生應(yīng)“視其所以，觀其所由，察其所安”，這體現(xiàn)了()。A.因材施教原則B.理論與實踐相結(jié)合原則C.疏導原則D.在集體中教育原則【答案】A15、曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于(）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略【答案】D16、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行D.視具體情況，可有多種開端【答案】D17、信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）A.思維B.想象C.注意D.復述【答案】D18、教師在課堂教學中就所學知識向?qū)W生進行提問屬于()。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.相對性評價【答案】A19、教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當表現(xiàn)是()。A.教師出現(xiàn)家長制作風B.教師過分地溺愛學生C.教師過分地遷就學生D.教師對學生過分地嚴厲【答案】C20、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D21、以下關(guān)于活動課程主要屬性的描述中，不正確的是()。A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣和需要來設(shè)置課程B.打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗C.課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點來組織課程D.活動課程即是通常所講的課外活動【答案】D22、孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，烏申斯基認為“復習是學習之母”。這體現(xiàn)的教學原則是()。A.思想性和科學性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】C23、()最能讓學生的獨立性在探索解決學習任務(wù)的過程中得到高度發(fā)揮，進而讓學生學習和鞏固知識，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識與能力。A.讀書指導法B.練習法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】D24、我國古代的“六藝”和歐洲中世紀的“七藝”都反映了古代教育的()特征。A.教育的階級性B.教育形式的個別教育C.教育與生產(chǎn)勞動相脫離D.教育的普及【答案】C25、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否促進人的發(fā)展C.是否促進社會發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性【答案】A26、與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A.發(fā)展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”【答案】A27、下列德育方法選擇合理的是（）A.政治法紀教育主要以強制灌輸方法進行B.采取罰款的方式解決班級衛(wèi)生問題C.中學生德育可更多采用說理教育法D.為了維護絕大多數(shù)同學的學習權(quán)利，教師可以將破壞課堂紀律的同學趕出教室【答案】C28、“兒童中心主義”違背了()A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D29、小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略【答案】B30、人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動的順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。A.校園文化B.學生文化C.教師文化D.活動文化【答案】A31、下列屬于元認知監(jiān)視策略的是()。A.設(shè)置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務(wù)【答案】C32、張老師根據(jù)小賈的氣質(zhì)類型特點，決定培養(yǎng)小賈控制自己情緒的能力，從而能夠沉著冷靜地做事，由此可以推斷出小賈的氣質(zhì)類型是()A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.膽汁質(zhì)【答案】D33、“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。A.用途擴散B.結(jié)構(gòu)擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散【答案】A34、（2021年上半年真題）馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學校教育與社會教育相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合【答案】C35、教學從本質(zhì)上講是一種()。A.智育活動B.認識活動C.促進學生全面發(fā)展的活動D.教師教和學生學的活動【答案】B36、個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是（）。A.可能性B.影響作用C.決定作用D.外在作用【答案】C37、馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要【答案】D38、遷移根據(jù)性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為()。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移【答案】A39、“雪地中難辨兔”是由()引起的。A.刺激物的強度B.刺激物的新穎性C.刺激物的對比D.刺激物的運動變化【答案】C40、在李老師的課堂上，學生常常隨意插嘴，還會故意搗亂，李老師常常無奈停止講課，來維持課堂秩序。李老師的課堂表現(xiàn)出了（）的課堂氣氛。A.積極B.消極C.對抗D.不民主【答案】C41、下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運用無意注意規(guī)律的是（）A.對教學重點在語音、語調(diào)上予以強調(diào)B.發(fā)現(xiàn)個別學生上課走神時,立即點名批評C.講課前公布學生成D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目【答案】A42、2012年單項選擇：王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于（）A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意【答案】C43、教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（?）A.A感知與評價B.B理解教材C.C鞏固知識D.運用知識【答案】B44、在人的發(fā)展中起主導作用的因素是()。A.遺傳素質(zhì)B.學校教育C.主觀能動性D.自然環(huán)境【答案】B45、學習遷移的前提是（）A.已有的知識背景B.學習材料的相似性C.對原理的運用程度D.情境的相似性【答案】A46、在學校教育體系中處于核心地位的是()。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作【答案】C47、德育工作的出發(fā)點是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標D.德育任務(wù)【答案】C48、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保。任意選擇一個。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物――醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點【答案】B49、在進行德育活動時，教師要關(guān)心學生、相信學生、理解學生，同時又要指出他們在發(fā)展中的不足，絕不降低要求，通過愛與民主感染學生、教育學生。這體現(xiàn)了德育的()原則。A.知行統(tǒng)一B.尊重學生與嚴格要求相結(jié)合C.疏導性D.導向性【答案】B50、以下不屬于教育對人口的影響的是（）A.改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)B.控制人口數(shù)量，調(diào)整人口結(jié)構(gòu)C.促進人口遷移D.再生產(chǎn)勞動力【答案】D大題（共10題）一、中學生甲：本來性格開朗的一個女孩，前段時間因為父母鬧離婚突然變得精神恍惚，上課不能集中精力，心情十分憂郁，不跟其他同學說話，課堂上老師的提問也反應(yīng)遲鈍。中學生乙：家長會結(jié)束以后，沒有和爸爸媽媽一起回家，而是一個人在校園里轉(zhuǎn)了一圈。他來到了后操場的角落里，然后對著那塊孤獨的大石頭坐著，訴說自己的煩惱。中學生丙：覺得上課有些無聊便趴在課桌上睡覺，下課時同學經(jīng)過身邊不小心撞到他的手肘，突然的力道讓他很不舒服：“誰呀!你干什么!沒長眼睛呀!”并站起身來就要打?qū)Ψ?。問題：(1)結(jié)合上述材料說說中學生常見的情緒問題及影響。(2)作為老師，你會對他們提出什么建議。【答案】二、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運用了哪些感知覺的規(guī)律【答案】三、一位專家到一所中學考查學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說：“我確信他們是知道的?！庇谑墙處熛?qū)W生問道：“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖!”同學們齊聲回答。為什么原本有意義的知識，學生只能如此死記硬背?請根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受學習理論對此現(xiàn)象進行分析?！敬鸢浮克?、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處，的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則相關(guān)知識對此材料進行分析。【答案】五、材料：小明、小麗都是初二(三)班的學生，每天回到家，小明就開始看電視，必須要媽媽的督促才開始做作業(yè)；小麗每次都能自覺做作業(yè)，但只要有同學來找她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍，將作業(yè)忘得一干二凈。問題：(1)請結(jié)合意志品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容進行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質(zhì)?(2)如何培養(yǎng)中學生良好的意志品質(zhì)?【答案】六、閱讀材料，并回答問題。下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一、二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一、二章，第四節(jié)課分析第三、四、五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文，并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后4人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5~8分鐘進行課堂自由評論，教師適當加以點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。問題：(1)指出兩種教學處理的各自特點。(2)從語文教育學的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣?！敬鸢浮科?、材料：中學生甲：本來是性格開朗的一個女孩，前段時間因為父母鬧離婚突然變得精神恍惚，上課不能集中精力，心情十分憂郁，不跟其他同學說話，課堂上老師提問時反應(yīng)遲鈍。中學生乙：家長會結(jié)束以后，沒有和爸爸媽媽一起回家，而是一個人在校園里轉(zhuǎn)了一圈。他來到了后操場的角落里，然后對著那塊孤獨的大石頭坐著，訴說自已的煩惱。中學生丙：覺得上課有些無聊便趴在課桌上睡覺，下課時同學經(jīng)過他身邊不小心撞到他的手肘，突然的力道讓他很不舒服：“誰呀!你干什么!沒長眼睛呀!”并站起身來就要打?qū)Ψ?。問題：(1)結(jié)合上述材料說說中學生常見的情緒問題及影響。(2)作為老師，你會對他們提出什么建議【答案】八、材料：期終考試結(jié)束了，同學們聚在一起聊天：小颯：“這次之所以沒考好，都是因為考前一直在看《那年花開月正圓》電視劇